《周易
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周易的名词解释周易是一部中国古代的经典文化著作,是中国最早的一部哲学性的文化遗产之一。
它是我国学派学说的创始之作,也是我国古代哲学史上的重要篇章。
周易的名词解释如下:一、《周易》:周易是指《易经》,也叫做《易》或《易经》。
《周易》是中国古代哲学经典之一,有“五经之首”、“千古之书”之称。
它是我国古代哲学思想的重要组成部分,是一部阐述人生哲学与宇宙观的经典之作。
二、易经:易经是《周易》的简称,它是一部古老的哲学著作,主要讲述了宇宙的运行规律、人生的哲理以及预测吉凶等内容。
易经以六十四卦为基础,通过六十四卦的排列组合和解释,揭示了宇宙的无限变化和人生的道理。
三、卦:卦是易经中最基本的概念之一,它是指由爻所组成的八卦和六十四卦。
卦分为乾、坤、震、巽、离、坎、艮、兑八个基本卦,每个基本卦都由三个爻组成。
卦的形态有三个爻和六个爻两种,分别称为小卦和大卦。
四、爻:爻是卦的组成要素之一,它是由阴爻和阳爻组成。
阴爻用一条单横线表示,阳爻用一条阳横线表示。
在卦中,爻的排列组合决定了卦的性质和意义。
五、变:变是易经的核心概念之一,它表示宇宙的无限变化和人生的无常。
易经认为,宇宙万物都处于不断的变化中,而人们应该学会适应变化,并从中寻找生存和发展的机遇。
六、象:象是易经的重要思想之一,它是通过事物之间的相互关系,揭示出宇宙和人生的规律和本质。
象有象辞和彖辞两种,象辞是对卦的形态和结构进行解释,彖辞是对卦的性质和变化进行分析和阐述。
七、吉凶:吉凶是易经用来预测事物发展和判断吉凶祸福的概念。
易经认为,吉凶是宇宙的自然规律,生活中的好坏和福祸都与个人的行为和修养有关。
通过卜筮和解卦,可以预测吉凶祸福,帮助人们做出正确的决策和行动。
八、洛书:洛书是一种根据易经的原理和方法所编制的占卜工具,它由九宫格和八数卦组成。
洛书是中国古代占卜的主要工具之一,通过投掷六个八数卦和六个六数卦,然后根据卦的排列组合和解释,进行卜筮和预测吉凶。
《周易》到底讲什么《周易》是中国古代最重要的典籍之一,被广泛认为是古代哲学的基石之一。
它以六十四卦为基础,通过解释卦辞和爻辞,探讨了宇宙的形成与运转、人类的行为伦理以及预测未来等多个方面的内容。
本文将从三个方面进行论述,分别是《周易》的起源与背景、《周易》的主要内容以及《周易》的影响与意义。
一、《周易》的起源与背景《周易》起源于中国古代的商代和西周时期,追溯到约公元前11世纪。
这个时期,古代中国正处在诸侯争霸、国家衰落的动荡时期,人们渴望寻求一种能够帮助他们认识世界和破解难题的方法。
正是在这种背景下,《周易》应运而生。
据史书记载,周文王为了寻求治国安邦之道,命令总召公西华编纂历史,而编纂历史的过程中出现了六十四卦的概念。
后来,国人用卜筮与卦辞相结合,形成了《周易》。
“易”一词在古代汉语中是指象征河流的“河川易水”。
因此,《周易》的字面意思是“用河川之流来解释人生的变化”。
二、《周易》的主要内容1. 卦与爻:《周易》的核心是六十四卦与爻辞,它们是由阴阳、刚柔、乾坤等概念组合而成的。
每一个卦由六条爻组成,每一条爻由阴阳两个爻位构成。
卦与爻通过变化的形式表达了宇宙的运行规律和事物的变化过程。
2. 卦辞与爻辞:《周易》的另一个重要部分是卦辞和爻辞。
卦辞是对六十四卦的解释,它们以简洁、深刻的文字阐述了卦象所代表的含义。
而爻辞是对每一爻的解释,旨在指导人们在某种情况下应如何行动。
卦辞和爻辞的解读需要通过玄学理论和象数推演来理解。
3. 阴阳五行:《周易》中提出了阴阳与五行的概念,它们是中国古代哲学思想的重要组成部分。
阴阳相互对立又相互依存,代表了一切事物的两个方面。
而五行则代表了宇宙万物的五种基本属性,即金、木、水、火、土。
阴阳与五行的理论为《周易》提供了深刻的解释和应用。
三、《周易》的影响与意义1. 宇宙观与生活哲学:《周易》通过解读卦辞和爻辞,探讨了宇宙万物的生成和变化规律,深刻揭示了事物之间的相互联系。
周易记忆口诀以下是十个符合要求的口诀:《周易记忆口诀一》八卦符号要记清,乾三连来坤六断。
震仰盂呀艮覆碗,离中虚哟坎中满。
兑上缺来巽下断,形象比喻助记忆。
每天诵读好多遍,轻松牢记不困难。
《周易记忆口诀二》阴阳两仪是基础,一黑一白要清楚。
如同黑夜和白昼,相互转换有规律。
阴中有阳阳中阴,变化无穷细体悟。
《周易记忆口诀三》太极生两仪奇妙,两仪生四象记牢。
老阳老阴少阳阴,四象特点各不同。
就像四季在轮换,春暖秋凉夏与冬。
《周易记忆口诀四》四象再生八卦成,乾坤震巽坎离艮兑。
每个卦象有含义,代表事物各不同。
好比万物有分类,清楚明白好区分。
《周易记忆口诀五》六十四卦不简单,排列组合有特点。
上下经来分明白,顺序记好别混乱。
如同故事一串串,慢慢品味有内涵。
《周易记忆口诀六》爻位之分要知晓,初爻二爻到上爻。
位置不同作用异,就像排队分前后。
分析卦象少不了,认真理解才知道。
《周易记忆口诀七》卦辞爻辞含义深,如同智慧的宝藏。
一句一句去解读,里面道理真不少。
耐心领会收获多,如同开启知识窗。
《周易记忆口诀八》变爻之理要弄通,何时变爻仔细思。
变化之中有深意,好像游戏找线索。
找到关键就明白,周易世界真神奇。
《周易记忆口诀九》五行生克要记熟,金水木火土相助。
相生相克有规律,如同伙伴在互动。
相互关系把握好,分析判断更准确。
《周易记忆口诀十》学习周易要坚持,每天一点进步快。
不要着急慢慢来,知识积累靠时间。
就像爬山一步步,终会登顶望远方。
第三讲:周易一、《周易》简介(一)“易”与“经”的含义“经”就是道就是理,天地的大道理,人生的大道理。
阐明天理、人道的书,称作“经”。
“经”是最神圣的典籍与权威性的著作。
《周礼·春官宗伯·大卜》曰:“掌三易之法,一曰连山,二曰归藏,三曰周易。
”据说《连山》以艮卦为首,《归藏》以坤卦为首。
二书均已亡失,唯剩《周易》流传下来。
郑玄:“夏曰连山,殷曰归藏,周曰周易”,他认为《周易》为周代的《易经》。
即周朝的卜筮之书。
《易纬》认为:“易一名而含三义。
易简,一也;变易,二也;不易,三也。
”(二)《周易》一书的结构《周易》包括“本文”与“解说”两部分。
“本文”部分称为“经”,由64卦的卦象、64卦的卦辞和384爻的爻辞组成。
其中,《上经》30卦,《下经》34卦。
“解说”部分称为“传”,是记载后人对卦、爻辞的各种解释和理论上的发挥,共有十篇,称作“十翼”1. 《易经》64卦指的是:乾、坤、屯、蒙、需、讼、师、比、小畜、履、泰、否、同人、大有、谦、豫、随、蛊、临、观、噬嗑、贲、剥、复、无妄、大畜、颐、大过、坎、离、咸、恒、遯、大壮、晋、明夷、家人、睽、蹇、解、损、益、夬、姤、萃、升、困、井、革、鼎、震、艮、渐、归妹、丰、旅、巽、兑、涣、节、中孚、小过、既济、未济2.《易传》《易传》是最早的一部解释《易经》的书。
一般认为《易传》由战国时代的儒家所作。
《汉书·艺文志》认为,“人更三圣,世历三古。
”这是说伏羲氏画八卦,周文王演六十四卦,孔子作《十翼》。
“十翼”《系辞》上、下《彖传》上、下《象传》上、下《文言》《说卦》《序卦》《杂卦》《彖传》上、下两篇是说明每一卦的基本思想,解释卦辞。
《象传》上、下两篇,一部分是说明如何按照卦的基本思想去行动(又称为“大象”),一部分是解释爻辞的(又称为“小象”)。
《文言》是专门论述乾、坤两卦的基本思想的。
《系辞传》上、下两篇是总论《经》的基本思想的。
《说卦传》是总述八卦代表的各类事物及其原理、变化等。
周易是谁写的
《周易》的作者是姬昌。
《周易》是传统经典之一,相传系周文王姬昌所作,内容包括《经》和《传》两个部分。
《经》主要是六十四卦和三百八十四爻,卦和爻各有说明(卦辞、爻辞),作为占卜之用。
扩展资料:
《周易》成书背景:中国早期社会由于生产力低下,科学不发达,先民们对于自然现象、社会现象,以及人自身的生理现象不能作出科学的解释,因而产生了对神的崇拜,认为在事物背后有一个至高无上的神的存在,支配着世间一切。
当人们屡遭天灾人祸,就萌发出借助神意预知突如其来的横祸和自己的行为所带来的后果的欲望,以达到趋利避害。
在长期的实践中发明了种种沟通人神的预测方法,其中最能体现神意的《周易》就是在这种条件下产生的。
作者简介:
周文王姬昌(前1152年―前1056年),姬姓,名昌,岐周(今陕西岐山县)人。
周朝奠基者,周太王之孙,季历之子,周武王之父。
又称周侯、西伯、姬伯,周原甲骨文作周方伯。
周文王姬昌的《周易》的内容
1.《周易》可神奇啦!就好像是一个能预知未来的魔法宝盒呢!比如说,有一天我和小伙伴们在外面玩,突然天黑了下来,我就想这会不会是《周易》里说的某种变化呀。
2.周文王姬昌的《周易》哇,那里面的智慧就像是星星一样多!好比我考试前很紧张,我就会想《周易》能不能给我点启示呢。
3.《周易》真的很厉害哟!就跟我们玩游戏有攻略一样,它是不是人生的攻略呢?就像我纠结选哪个玩具的时候,要是有《周易》帮忙多好。
4.哇塞,《周易》呀,那可是充满了奥秘呢!好比我在迷路的时候,多希望能从《周易》里找到方向呀。
5.周文王姬昌的《周易》,简直就是一个神秘的宝库!就像我找不见我的铅笔时,它能不能指引我找到呢?
6.《周易》好有意思呀!像我面对困难不知道怎么办的时候,它会不会像一盏灯照亮我呀?
7.哎呀呀,《周易》呢,是不是就像一个超级聪明的老师呀!比如我不会做手工,它能不能教教我呀。
8.《周易》真的太让人好奇啦!就如同我好奇天上到底有多少颗星星一样,那《周易》里到底藏着多少秘密呢?
9.周文王姬昌的《周易》,这可真是个神奇的东西呀!就像我想知道明天会不会下雪,它能告诉我吗?
10.《周易》哇,那可是充满了未知和惊喜呢!好比我期待生日会收到什么礼物,《周易》能不能提前透露一点呀。
我的观点结论就是:《周易》真的好神秘好有趣呀,感觉它能给我们的生活带来很多意想不到的东西呢!。
关于《周易》的古诗词摘要:1.《周易》概述2.《周易》与古诗词的关系3.《周易》对古诗词的影响4.举例说明《周易》在古诗词中的运用5.结论:总结《周易》对古诗词的重要性和价值正文:《周易》是我国古代一部博大精深的经典著作,是古代先哲们对自然、社会、人生等方面哲学思考的结晶。
它通过卦象、爻辞等方式阐述了宇宙万物的运行变化规律,包含了丰富的哲学思想和道德观念。
《周易》在我国古代文化史上具有举足轻重的地位,对后世文学、哲学、宗教等诸多领域产生了深远的影响。
古诗词作为我国古代文学的瑰宝,与《周易》有着密切的关系。
许多古代诗人在创作诗词时,都受到了《周易》哲学思想的启发和影响。
在诗词中,我们可以看到《周易》的卦象、爻辞、道德观念等方面的运用,使得古诗词作品更具深度和内涵。
《周易》对古诗词的影响主要体现在以下几个方面:首先,《周易》的卦象和爻辞为诗人提供了丰富的创作素材。
许多诗人在创作过程中,巧妙地运用《周易》卦象和爻辞,为自己的作品增色添彩。
例如,唐代诗人杜甫的《秋兴八首》之一:“青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
”这里的“青青园中葵”寓意着《周易》中的“兑”卦,象征喜悦和和谐。
其次,《周易》的哲学思想和道德观念对古诗词的创作产生了深刻影响。
诗人们在作品中融入《周易》的仁爱、诚信、谦逊等道德观念,强调人与自然、人与社会的和谐共处,倡导正确的价值观和人生观。
如唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》:“离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
”诗中通过“草”的枯荣,展现了生命的新陈代谢和周易中“生生不息”的哲学思想。
再者,《周易》的阴阳五行学说在古诗词中得到了广泛的运用。
许多诗人在作品中运用阴阳五行学说阐述宇宙万物的运行变化,使诗词作品更具哲学内涵。
如宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
”诗中以阴阳变化的月亮象征人生的悲欢离合,表达了《周易》中“变”的哲学观念。
以下是《周易》的主要内容:
《周易》是我国最古老、最有权威、最著名的一部经典,是中华民族聪明智慧的结晶。
《周易》这部书,讲的是理、象、数、占。
从形式和方法上,好象专论阴阳八卦的著作。
但实际上,它论述的核心问题,是运用‘一分为二’、对立与统一的宇宙观,唯物主义和辩证法的方法论,揭示宇宙间事物发展、变化的自然规律,对立与统一的法则,并运用这一世界观,运用八卦预测自然界、社会和人本身的各种信息。
《周易》内容十分丰富,设计的范围很广,它上论天文,下讲地理,中谈人事,从自然科学到社会科学,从社会生产到社会生活,从帝王将相如何治国到老百姓如何处世做人等等,都有详细的论述,真是包罗万象,无所不有。
1.国学经典《周易》简单介绍《周易》即《易经》,《三易》之一(另有观点:认为易经即三易,而非周易),是传统经典之一,相传系周文王姬昌所作,内容包括《经》和《传》两个部分。
《经》主要是六十四卦和三百八十四爻,卦和爻各有说明(卦辞、爻辞),作为占卜之用。
《传》包含解释卦辞和爻辞的七种文辞共十篇,统称《十翼》,相传为孔子所撰。
春秋时期,官学开始逐渐演变为民间私学。
易学前后相因,递变发展,百家之学兴,易学乃随之发生分化。
自孔子赞易以后,《周易》被儒门奉为儒门圣典,六经之首。
儒门之外,有两支易学与儒门易并列发展:一为旧势力仍存在的筮术易;另一为老子的道家易,易学开始分为三支。
《四库全书总目》将易学历史的源流变迁,分为“两派六宗”。
两派,就是象数学派和义理学派;六宗,一为占卜宗,二为禨祥宗,三为造化宗,四为老庄宗,五为儒理宗,六为史事宗。
《周易》是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源,是古代汉民族思想、智慧的结晶,被誉为“大道之源”。
内容极其丰富,对中国几千年来的政治、经济、文化等各个领域都产生了极其深刻的影响。
《易经》为群经之首,设教之书。
2.《周易》成书时间成于西周顾颉刚关于《周易》卦爻辞制作年代的考证结论,认为周初作。
李学勤也认为顾颉刚此文“推定经文卦爻辞‘著作年代当在西周初叶’”,“为学者所遵信,可以说基本确定了《周易》卦爻辞年代的范围,是极有贡献的”。
成于战国大多学者认为《易传》成书于战国。
易传的成书问题,自欧阳修《易童子问》与苏轼之后,数百年来已经罕有人再信是孔子所做了,钱穆、顾颉刚、冯友兰、郭沫若、李镜池等等海内外的学者名家均断定司马迁《史记》的说法不足信。
其称易传为孔子所做,若非司马迁之误,就必是汉儒刘歆所伪窜。
根据《易传》的内容来看,应是在孟子、荀子的性命天道之学出现以后的作品,有明显的黄老道家与阴阳家色彩。
成于西汉顾颉刚根据箕子和康侯两条卦爻辞,指出《周易》卦爻辞为文王所作的传统说法不可信。
《周易·系辞》的育人思想及其启示
作者:管卫华《光明日报》( 2016年07月03日06版)
《周易》“幽微而昭著,繁复而简明”,讲天道、地道与人道。
其中,人道是最终落脚点和归宿,告诉人们怎样生活、怎样从客观世界争得自由,获得幸福。
《系辞传》(以下简称《系辞》)是关于《周易》经部的通论,对经文哲理作了高度概括,具备完整的思想体系。
《系辞》强调人的发展要“德”“业”日新,注重在自强不息的进德修业过程中厚植德行,以达到个体价值与社会价值的和谐统一,崇德广业,终臻盛德大业,这对当今育人仍有可资借鉴的现实意义。
《系辞》中育人的价值取向
德与业是《系辞》中育人的基本价值取向。
人的发展在《系辞》中体现为德业的不断完善,而德业的完善过程又集中体现在君子和圣人这两种递进的理想人物形象上。
“德”主要指人的内在道德修养,达到极高程度为“盛德”;“业”指外在实践及功业,达到极大程度为“大业”。
《系辞》认为君子进德修业,是可望可及的人物形象;圣人仁智俱全,崇德而广业,并臻盛德大业,虽难以企及,但能给我们以方向指引。
君子古指地位高的人,后指人格高尚之人。
《系辞》中君子是继善成性、进德修业之人。
《周易》以天地为准则,阴阳组合而成卦图,涵天下之道,故阴阳之道即天地之道;“天地之大德曰生”,阴阳相互作用相互转化,生生不已、周而复始为继,流行畅通为善,从而成就万物之性。
《乾》《坤》两卦的象辞说“天行健,君子以自强不息”,“地势坤,君子以厚德载物”,即言君子继天地生生不已之善,忠信以进德、修辞立其诚以居业,成“进德修业、自强不息”之性。
圣人旧指品格最高尚、智慧最高超的人。
《系辞》中的圣人现实具体,仁智俱全,通阴阳变化,明于天之道而察于民之故,崇德而广业。
崇德与广业并重,日日增新不断完善,广泛获有万物以成宏大功业,致力于促成天地间的盛德大业。
总体上,《系辞》中要培养的人即是现实层面的君子和超越现实层面的圣人。
由君子至圣人,自进德修业、崇德广业至盛德大业,德业日臻完备,体现了《系辞》育人思想的现实性与超越性的统一。
《系辞》中育人的价值目标
《系辞》中对人的自由发展要求“德业兼修”。
德业微观层面可对应个人的道德修养和事业,宏观层面可对应社会、国家的精神文明和大业,体现为个体价值目标与社会价值目标的统一。
个人德业是根本,与社会、国家之德业有机统一、相互促进。
成器而动、自强不息是《系辞》中育人的德行导向。
成器而动意为怀藏利器,伺机猎捕行动会有所收获,即有备而为。
对于个人而言,欲成大器需先修器于身,积蓄德行实力;修器主修言行,言有物,行有恒,谦受益。
言忠信、行笃敬,积久则言有物行有恒;谦使人见善思迁,有过则改,德行日善。
修器、修德行是一个自强不息、慎终如始的过程。
自强不息含奋发有为、不断积极进取之意,于个体是一种道德修养,于群体是一种精神表征,成德为行、日见之行、拼搏进取等都是自强不息的表现;“靡不有初,鲜克有终”,贵持之以恒;居安思危,常怀忧患意识能促进德行向符合天道的方向发展。
成器而动,慎终如始,自强不息,进德修业,最终实现个体的自我价值。
仁义立人、厚德载物是《系辞》中育人的社会价值目标。
仁义为立人之道。
人的本质属性即社会性表现在人与社会的关系中,《系辞》立足于社会化的个体,以非个人主义为基础,主体适应客体以达主客统一,仁义以立人,和谐地融于社会。
孟子说,仁为人心,人之安宅,义为人之正路。
仁义代表两类社会关系:仁者爱人,仁之实为事亲,代表血亲关系,用于社会关系;义者宜也,义之实为从兄,用于经济、政治关系。
厚德载物有兼容并包之意,以宽厚之德包容万物。
顺应自然法则和社会规律,履信思顺,内仁外义,厚植德行承载万物,以实现社会价值。
《系辞》中育人的理想追求
贵时适变、出入以度是《系辞》中自由而全面发展的人生境界,也是育人的理想追求。
贵时承认世界是物质实体、变化是绝对的。
穷则变、变则通、通则久,天下随时,变通趋时,因时而变而通,变通与时偕行。
贵时适变,发挥人的主观能动性,在自然和社会制约中获得尽可能多的自由。
“知几得一”是贵时适变、出入以度的前提和途径。
知几指研究事物“几微”,把握本质;得一即掌握事物共性、普遍性。
“天下同归而殊途,一致而百虑”,殊途与百虑需把握本质,同归与一致需认清事物发展方向和规律。
知几与得一,都可认为是从君子到圣人的突破。
由知几得一到穷尽神妙道理、把握变化规律,渐致德盛仁熟,则凡事可出入以法;法为事理当然之则,入内出外,皆知有法不妄为,知惧必以度。
贵时适变,出入以度,穷神知化,以致“随心所欲,不逾矩”;知幽深远近之理,通晓万物之变,走向至精、至变、适变有度的神妙境地。
“德”“业”是人类追求的可大、可久的价值取向,“盛德”“大业”依然是当代社会的价值追求。
社会生活中的主体若以盛德大业为导向并践行,由个人至社会和国家,由进德修业至崇德广业再至盛德大业,自强不息,厚德载物,可渐趋贵时适变、出入以度的人生境界,达到《系辞》中育人的理想目标。
(作者单位:首都师范大学易学研究所)。