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小学数学北师大课标版二年级上册《第五单元2～5的乘法口诀---数松果》优质课公开课教案比赛获奖教案
二年级数学上册《数松果》教学设计
一、教材分析：
本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第10～11页内容。
乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。
5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。
教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。
教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。
二、学情分析
由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。
但是学生对本节课还是比较熟悉。
三、目标定位
根据学生好动、思维活跃的特点，制定如下教学目标：
1、引导学生借助已有知识和经验理解5的乘法口诀的来源和含义，
感知口诀的基本特征。
2、熟记5的乘法口诀，能灵活运用5的乘法口诀。
3、体会用一句口诀计算乘法算式，感受学习乘法口诀的好处。
北师大版小学数学二年级上册《数松果》
班级：姓名：
学习目标：
1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程；
2、理解5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；
3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。
学习过程：
一、合作探究
1.数一数、填一填。
1堆有几个松果？2堆呢？……
有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 5 10
2.圈一圈、算一算、说一说。
1个5 1×5=5 一五得五
2个5 2×5=10 二五一十
3个5 3×5=15 三五十五
（ 4 ）个5 4×5=20 四五__________
（ 5 ）个5 5×5=25 五五__________
（ 6 ）个5 5×6=30 五六__________
（ 7 ）个5 5×7=35 五七__________
（ 8 ）个5 5×8=40 五八__________
（ 9 ）个5 5×9=45 五九__________
二、巩固练习
1.算一算、写一写。
2.
5×7=（35）乘法口诀（五七三十五）
7×5=（）乘法口诀（）
乘法口诀：________________
3.想一想，下面的算式能用今天学习的5的乘法口诀来计算吗？
5×3＋5=（） 5×6－5=（）
乘法口诀：_________________乘法口诀：____________________
自我评价：
我的课堂笔记。
北师大版小学二年级上册数学教案：数松果（5的乘法口诀）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.数松果（5的乘法口诀）教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
一、复习准备。
出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知。
1、创创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果？）（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？①1，2，3，4，…1个1个地数。
②5＋5，_＋5，_＋5，_＋5，……连续加5算出得数。
③5，_，_，_，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1_5=5 2_5=_ 3_5=_ 4_5=_5_5=25 6_5=30 7_5=35 8_5=40 9_5=45（5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。
）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
第1课时数松果教材第30、31页内容。
1．结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2．初步培养类推和按规律识记的能力。
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
让学生掌握5的乘法口诀的编制方法。
一、复习导入口算下面各题，并把加法算式改写成乘法算式2＋2＋2＋2＋2＝5＋5＋5＋5＝6＋6＋6＝4＋4＋4＋4＋4＝指名学生回答，全班集体订正。
师出示数松果情景图，导入新课。
(板书课题)二、探究新知1．提出问题。
(1)请同学们观察主题图，你能提出哪些数学问题。
生：一共有多少个松果？(2)如何解决这个问题呢？生：可以通过数的方式来解决。
师：那么怎样数才能又对又快呢？①1，2，3，4，…1个1个地数②5＋5，10＋5，15＋5，…连续加5③5，10，15，20，…5个5个地数教师通过情境图引导学生发现，小松鼠正在5个5个地数。
这样数起来比较简便。
(3)你能用乘法算式表示吗？学生回答教师板书：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝205×5＝25 6×5＝30 7×5＝35 8×5＝409×5＝45(4)你知道这些算式表示的意义吗？(5)你能记住这些算式吗？然后4人一组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
(学生讨论)(6)利用口诀顺口、方便。
教师和学生一起编前三句口诀。
教师指出：为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，如“一五得五”。
请同学们编出下面的口诀，如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀。
学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报。
2．记口诀。
师生通过对口令记口诀。
同桌一人说口诀，另一个口答相对应的两道乘法算式自己读口诀，比一比。
三、巩固练习完成教材第31页“练一练”第1、2题。
《5的乘法口诀》教学设计【教学内容】北师大版二年级上册第五单元第一课《数松果》。
【教材分析】本节课将口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
乘法算式是编制乘法口诀的基础，而根据学生已有知识，不可能直接得出乘法算式的积，必须通过加法得到乘法算式的积。
教材把“解决问题”作为学习的出发点，把5的乘法口诀的学习置于情境之中，教材引领学生经历编制乘法口诀的基本线索是：在现实情境之中提炼出几个几相加的数学问题；根据乘法的含义把几个几相加改写成乘法算式；利用乘法算式编制出相应的乘法口诀；用编出的口诀计算乘法。
【学情分析】在本节课前，学生已经掌握了乘法的意义，能够将几个几相加的加法算式改写成乘法算式。
调查发现，学生对乘法口诀的已有知识和相关经验也较为丰富，有着较高的认知起点，部分同学可以按顺序背诵乘法口诀。
但是学生对口诀的编制和意义并不清楚，也达不到利用某一句口诀计算乘法算式的要求。
基于此，我们制定了以下的教学目标。
【教学目标】【教学重点】乘法口诀编制方法，熟记5的乘法口诀，运用口诀求积。
【教学难点】灵活运用5的乘法口诀求积。
【教学准备】PPT、题单【教学过程】1、体会乘法口诀计算的优势，知道口诀产生的必要性师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，请你收集信息，提一个完整的数学问题。
（图片：有8堆松果，每堆有5个）生：有8堆松果，每堆有5个，请问一共有多少个松果？学生评价师：谁来解答？生：要求一共有多少个松果，就是在求8个5相加是多少，用乘法，列式是5×8=40（个）或8×5=40（个）师：积是40，确定吗？你们是怎么算的？生：用连加算式师：一起来算一算5+5+5+5+5+5+5+5=40，用连加可以计算。
生：用乘法口诀五八四十师：请你把它写在黑板上（生板书：五八四十）师：用口诀计算的孩子请举手。
我很好奇，用连加算式就可以求积，你们为什么要用口诀呢？生：因为它可以快速计算。
生：连加你要算很多次，口诀就只需要一句话，很方便。
《数松果》教学设计--“5的乘法口诀”教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元P30一P31页教学目标：1、知识与技能：（1）结台“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘法口诀。
（2）培养学生合作，交流、自主探索的意识和习惯。
（3）培养学生的竞争能力和数感。
2、方法与过程：在整理“5的乘法口诀”以及练习中让学生逐步发现一些简单的规律，在寻找口诀记忆规律的过程中形成初步的迁移内推能力和规律识记能力。
3、情感、态度、价值观：（1）培养学生有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
（2）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
（3）懂得数学来源于生活，应用于生活。
教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教法：情景教学法、启发式教学法、观察讨论法、归纳总结法。
学法：小组合作，自主探究、知识的迁移学习法。
教学具准备：多媒体课件、每小组9捆小棒每捆5根、作业纸教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、比一比，看谁算得快！3+3+3+3+3=5+5+5+5+5+5+5=7+7+7+7+7=8+8+8+8+8=师生比赛，看谁算的快！（设计思考：通过师生比赛激发学生争强好胜的性格特点，使学生尽快进入积极学习的状态。
）2、揭示课题：同学们，想不想和老师算得一样快？（课件出示主题图）小松鼠和妈妈到森林里采了许多松果，小松鼠正在帮妈妈数松果呢，今天我们就通过数松果一起去探索新的数学奥秘！二、自主探究，学习新知。
（一）整理数据完成统计表。
1、提问：谁能帮小松鼠数一数“一共有多少个松果吗？”（1）都有哪些数法？（2）想一想，怎样才能数的又对又快？2、既然“5个5个”的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着“5个5个”的数一数，把数出来的结果填在表格里。
（引导学生填出1一3堆松果的个数）3、按照老师的方法把4—9堆松果的个数填在作业纸上，比一比看谁填的又对又快！有困难的同学可以用小棒代替松果摆一摆，数一数。
5的乘法口诀教案一、教材分析《数松果》北师大版小学第三册教材第五单元第30～31页内容。
本单元是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，主要内容是2到5的乘法口诀。
之所以安排5的乘法口诀为起始课，主要是基于学生已经有了5个5个数数的经验，并且几个5的和很有规律，便于学生探索。
教材创设“数松果”的现实情境，在我的教学设计里，将教学情境变成了数手指，这样安排主要是考虑每只手就是5个手指，学生操作起来更方便，并且更有趣味性。
二、学情分析二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。
并且大部分的学生对于乘法口诀有了初步的认识，能背出5的乘法口诀。
但是他们不知道乘法口诀的意义。
在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。
三、教学目标知识与技能方面：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算，解决简单的实际问题。
过程与方法方面：（1）经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。
（2）初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：（1）让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
（2）培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
四、教学重点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算，解决简单的实际问题。
五、教学难点：5的乘法口诀的编制。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程：1、激趣引入师：同学们，今天蔡老师想借第一排同学的一样东西……就是手，点到你，你就把一只手像这样高高举着，其他同学请告诉我你看到了多少个手指头。
2、探索新知，完成统计环节1（一生举起一只手）这是几个手指头？等一下啊，起来的同学多了，我就不太记得清楚了，所以老师请我的好朋友来帮忙。
（PPT出示表格）师：能看懂表格吗？那你们来数我来记录。
（完成到6只手）师：6个同学请坐下，他们的手指数数完了，但是我的表格还没有完成，你能算出7只手的手指数吗？怎么想的？预设：生会说出5个5个的数，在5个5个的增加。
五2—5的乘法口诀课题：数松果(5的乘法口诀）教学目标：1、经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生初步的观察和分析能力。
教学重点:掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题.教学难点：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
一、复习准备。
出示下面各题,指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=二、学习新知。
1、创创设数松果情境,导入新课。
2、提出问题，探究新知.（1)看着主题图，你能提出哪些数学问题?(一共有多少个松果？）（2)有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？①1，2，3，4,…1个1个地数.②5＋5，10＋5，15＋5,20＋5，……连续加5算出得数。
③5,10，15，20，…5个5个地数。
(3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=205×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45(5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。
看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律.）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。
（学生讨论.) (8）利用口诀顺口、方便。
1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五".你们能编出下面的口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
二年级上册数学教案5.1 数松果（5的乘法口决）｜北师大版教案：二年级上册数学教案5.1 数松果（5的乘法口决）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材中的第五章第一节，主题是“数松果”。
这一节的主要内容是5的乘法口诀。
学生们将通过数松果的实践活动，掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过数松果的实践活动，理解5的乘法口诀的含义。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解乘法口诀的含义，能够灵活运用口诀解决实际问题。
2. 重点：熟记5的乘法口诀，能够通过实践活动加深对口诀的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、黑板等。
2. 学具：学生手册、松果卡片、色子等。
五、教学过程1. 导入：通过出示松果图片，引导学生观察松果的形状和数量，激发学生的学习兴趣。
2. 数松果：让学生分组，每组合作数一数松果的数量，并记录在手册上。
3. 发现规律：引导学生观察每组数松果的结果，发现5的乘法口诀的规律。
4. 学习口诀：教师引导学生学习5的乘法口诀，让学生通过反复朗读和记忆，熟记口诀。
5. 练习运用：让学生通过卡片游戏、填空题等形式，运用口诀解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1 5 = 52 5 = 103 5 = 154 5 = 205 5 = 25七、作业设计a. 3 5 =b. 4 5 =c. 5 6 =2. 答案：a. 3 5 = 15b. 4 5 = 20c. 5 6 = 30八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了5的乘法口诀。
同时，可以让学生在课后继续运用口诀解决实际问题，如计算家庭人数、物品数量等，巩固所学知识。
教师还可以拓展延伸，引导学生探索其他乘法口诀的学习方法，提高学生的数学思维能力。
小学数学北师大课标版二年级上册《第五单元2～5的乘法口诀---数松果》优质课公开课教案比赛获奖教案
《数松果》教学设计
学习目标：
1.结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程；
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的
实际问题；体验运用口诀计算的简便性；
学情分析：这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系
比较困难。
教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，
使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进
一步的学习打下基础。
教学重点：
1.编制5的乘法口诀；
2.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规
律识记能力。
教学难点：在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情景。
《数松果》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课“数松果”
学习目标：
1.结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程；
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题；体验运用口诀计算的简便性；
3.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。
教学重点：
1.编制5的乘法口诀；
2.在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。
教学难点：
在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的迁移类推能力和规律识记能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、数一数，填一填
1.出示情境图：“秋天到了，小松鼠和妈妈来森林里采松果。
”“仔细观察，你发现了哪些数学信息？”（每堆有5个松果，有9堆）板书：每堆5个有9堆
“这些松果有多少个呢？能数出吗？”（学生试数）如有孩子5个5个地数，请他介绍经验，并到台前指着松果图数一数。
“知道他数了几个5吗？”（教师板书：9个5）如果只有3堆呢？怎么数？5堆呢？（抽生指着数一数）
2.填写表格
“老师根据这幅图绘制了一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。
比如1堆有5个，2堆有10个,3堆有15个”（结合图边圈边说）“你能接着把它填完吗？”
学生独立完成表格。
集体订正。
“看这位同学填的，同意吗？一起说一说。
”（展台展示）
二、算一算，编一编
“你能根据表格来列出乘法算式吗？”
1.引导列出“1×5、2×5、3×5……5×9”
“为了让大家看得清楚，老师把这一堆松果移成了一排。
”（课件演示）“一堆松果列成算式是……”“2堆呢？”“3堆呢？”前3道集体列式，后面的可开火车完成。
学生列算式教师课件依次出示：“1×5、2×5、3×5……5×9”。
2.引导编一五到三五的乘法口诀。
“1×5等于多少呢？”“2×5呢？3×5呢？”学生说得数，教师课件出示。
“能告诉老师3×5=15怎么得到的吗？”（加法、表格）“想不想又对又快地算乘法呢？”
“我们可以根据两个乘数和积编出乘法口诀，比如1×5=5可以用口诀一五得五，2×5=10可以用口诀二五一十，3×5=15可以用口诀三五十五。
”
齐读3个式子和口诀，发现什么了吗？（口诀的前半句是两个乘数，后半句是积；算式中是数字，口诀是汉字）
用这个方法你能把剩下的口诀编出来吗？（打开数学书30页，先写出算式的得数，再编出口诀。
）
3.学生试编。
4.汇报。
展示学生作业。
正确的：“对吗?谁和他的一样？”
“我发现有同学是这样编的：
预设1，四五20（用汉字）；
预设2，五五二五（结合25，这个怎么读？强调读写一致，不能漏了“十”）”“有问题吗？”改正后再读一读。
“老师这儿也编好了，对照大屏幕，编对了的读一读，有错的赶快改过来”
“同学们，这就是5的乘法口诀（板书课题）我们一起来读一读”齐读。
“你能对照松果图说说每句口诀表示的意思吗？”
“你们真厉害，不光编出了口诀，还知道了它们表示的意思。
”“乘法口诀是我们祖先流传下来的，已经有两千多年的历史了。
”“乘
法口诀可有用了，想记住他们吗？那就背一背吧。
”“比一比，看谁能很快地记下来”
三、记一记，说一说
1.自己背；
2.师生对口令（闭眼睛）；
3.同桌对口令；
4.齐背。
“能背下来了吗？试一试，背不下来的看着读”
5.哪句比较难记？有什么好方法记住它？
“老师记不得四五多少，怎么办？”
（知道三五十五再加一个五就是四五二十；知道五五二十五再减去一个五就是四五二十。
）
6.观察这些乘法口诀，看看还有什么规律能帮我们记得更快吗?
预设：（1）从“一五”到“九五”（将一至九描红）（2）一个比一个多五；（3）末尾不是五就是十。
“有了这些规律，相信同学们记起口诀来就更快了”
“下面我们要用乘法口诀来解决一些问题，敢挑战吗？”
三、练一练，用一用
1.完成数学书31页第1题。
反馈：
（1）谁来说说你的算式是什么？为什么这样列？怎么算出得数的？用哪句口诀？
有不同的吗？（3×5和5×3可用同一个口诀来计算，是三五十五）
（2）可以用哪句口诀？同意吗？齐读。
2．完成数学书31页第2题。
学生口答，课件显示。
3.完成第4题。
（1）集体订正。
（2）观察这两组结果，你发现了什么？（第一组乘积的个位都是5，第二组乘积的个位都是0）
四、总结。
同学们的积极性真高。
如果老师把这些松果图擦掉，把这些得数也擦掉，你还能很快的算出它们的结果吗？（生快速说出得数）怎么算出来的？（用口诀）
“生活中还有很多地方会用到5的乘法口诀，下课后你们可以去找一找，和小伙伴们一起交流，好吗？”。
