漳州师范学院“十二五”课程建设与发展规划

漳州师范学院教学质量评估实施方案〔试行〕漳师教[2001]30号教学质量是高等学校的生命线，科学有效的教学质量评估体系是提高教学质量的制度保障。

成立由学校、教师、学生共同参与的质量评估体系，实现对教学过程和效果的有效测评和监控，不仅有助于师生强化质量意识、提高教学办理效率，并且有利于推进我院教学办理工作的尺度化和制度化建设，从而包管我院教学质量稳步提高。

为此，教务处特制定本方案。

一、教学质量评估底子原那么及指导思想教学质量评估的底子原那么：遵循教育教学规律，对峙客不雅、公正、公平的原那么，科学合理地确定执行教学质量评估尺度。

评估指导思想：从强化教学质量监控入手，以评促建、以评促改、鞭策教学办理、教学内容、鼎新，形成能充实地调动师生教和学的主动性和积极性的教学运行机制。

二、教学质量评估的范围教学质量检测评估系统，主要包罗以下三个系列：1、教师教学质量评估系列：包罗教师师德和教风查抄、日常教学工作质量查抄、教师课堂教学质量评估三个方面。

2、学生学业质量测评系列：包罗作业质量测评、测验质量测评、毕业论文〔设计〕质量测评、专业见习〔实习〕质量测评等。

3、教学办理工作质量评估系列：包罗教研室工作评估、系级教学办理工作评估、系级教学工作评估、校级〔主要是教务处〕教学办理程度评估等。

三、教学质量评估的具体内容鉴于学生学业质量测评已有一套相对完整和严格的制度，故本方案侧重于对教师教学工作质量的评估，系级教学工作及教务处教学办理程度评估方案另行发布。

1、教师课堂教学质量评估(1)同行评议。

由本教研室主任组织全教研室教师，在当真听课的根底上填写课堂教学质量评估表〔教师用表〕〔见附件1)，对被评教师教学质量情况进行评议打分，取其平均值作为同行评议分。

(2〕学生评议。

由任课班学生采纳无记名方式填写课堂教学质量评估表〔学生用表〕〔见附件2)，对任课教师的课堂教学情况进行评议打分，取其平均值作为学生评议分。

教师课堂教学质量评估工作一般在学期末由各系组织进行。

公选课改革初探
丁明珠;郭菊英
【期刊名称】《漳州师范学院学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2004(018)001
【摘要】公选课的开设有其特殊的意义.目前公选课尚存在不少问题,应管理制度、课程设置、师资队伍建设、教学评价和质量监督、教材建设等方面进行改革,提高教学质量.
【总页数】4页(P118-121)
【作者】丁明珠;郭菊英
【作者单位】漳州师范学院教务处,福建,漳州,363000;漳州师范学院教务处,福建,漳州,363000
【正文语种】中文
【中图分类】G642.42
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福建省发展和改革委员会关于同意漳州师范学院校门等基础设施建设项目的复函文章属性•【制定机关】福建省发展和改革委员会•【公布日期】2009.07.20•【字号】闽发改社会[2009]630号•【施行日期】2009.07.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文福建省发展和改革委员会关于同意漳州师范学院校门等基础设施建设项目的复函（闽发改社会〔2009〕630号）省教育厅：贵厅转来的《关于漳州师范学院校门等基础设施项目立项的函》（闽教发[2009]82号）及附件收悉。

近几年来，漳州师范学院办学规模不断扩大，现有在校生18000多人，校园占地面积由150亩扩大到目前1231亩。

校园分为东区、中区和西区总体格局，跨度大，目前仅有东区一个校门。

为改善学校办学条件，经研究，同意漳州师范学院按照校园总平面规划要求，新建学院校门等配套设施项目。

现具体函复如下：一、项目名称：漳州师范学院校门等基础设施。

二、建设地点：漳州师范学院校园内。

三、建设单位：漳州师范学院。

四、建设规模及内容：校门4个（主校门1个、辅助校门1个、通道门2个），围墙2000米，道路19520平方米，广场8000平方米。

五、总投资及资金来源：建设项目总投资估算920万元。

资金来源：由漳州师范学院自筹解决。

六、建设期限：2009年至2010年。

七、项目招投标：根据《福建省招标投标条例》及其配套规定，以及国家有关法律法规，本批复附《招标事项核准意见书》1份。

请项目单位严格按照《招标事项核准意见书》的要求依法开展项目招标工作。

在建设项目实施过程中，确有特殊情况需要变更已核准招标事项的，应报我委重新核准。

请据此复函抓紧组织实施，发挥投资效益。

附件：招标事项核准意见书二○○九年七月二十日附件：。

漳州师范学院关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的若干意见漳师院〔2007〕174号为全面贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）和《福建省教育厅、福建省财政厅关于实施福建省高等学校本科教学质量与教学改革工程的通知》（闽教高[2007]48号），以及漳州师范学院第三次教学工作会议暨第二次教育教学思想观念研讨会精神，现就我院进一步深化教育改革，提高教学质量的工作部署，提出以下实施意见。

一、充分认识实施“质量工程”的重要意义，明确“质量工程”的建设目标（一）高等教育肩负着培养高素质专门人才和各类拔尖创新人才的重要使命。

提高高等教育质量，既是高等教育自身发展规律的需要，也是办好让人民满意的高等教育，提高学生就业能力和创业能力的需要，更是建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。

党和政府高瞻远瞩，审时度势，立足于我国经济社会建设和高等教育发展实际，做出了把高等教育的重点放在提高质量上的重要决策，这对实现我国经济社会全面协调可持续发展具有重要的历史意义和现实意义。

（二）实施质量工程，是坚持科学发展观，全面落实党中央、国务院战略决策和部署的重要举措，是落实科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分。

学院要坚持“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的工作方针，遵循高等教育的基本规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的教育理念，按照教育部和省教育厅的工作部署，结合我院办学实际，进一步加大教学投入，规范教学管理，深化教学改革，全面提高人才培养质量，促进学院办学规模、结构、质量、效益的协调与可持续发展。

（三）质量工程以提高本科教学质量为目标，以推进教学改革、规范教学管理、加强优质教学资源共建共享为主要内容。

学院要按照“统一规划、分类指导、鼓励特色、重在改革”的基本原则，充分考虑提高教学质量的系统性和复杂性，通过抓好一批具有基础性、全局性、引导性的重点项目，引导全院教学改革的方向，进一步调动广大师生参与教学改革的积极性和主动性，促使学院人才培养模式改革取得新的进展，学生实践能力和创新精神明显增强，教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密，教学管理更加规范，育人环境更加优化，更好地为海峡两岸经济区建设培养高素质专门人才和创新人才。

泉州师范学院“十二五”教育改革和发展规划（征求意见稿）为推动学校事业又好又快发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，按照《泉州师范学院中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的总体设计，结合实际制定本规划。

一、发展基础“十一五”时期学校教育事业发展取得显著成就。

“十一五”时期（2006-2010年）是不平凡的五年，学校全面落实科学发展观，深化内涵建设，教学质量稳步提高，科学研究不断加强，师资结构趋于合理，内部管理逐步规范，学校在培养人才、科学研究、服务社会等方面都取得了丰硕的成果，发展成为一所具有良好社会声誉的多科性地方大学，办学综合实力列福建省新建本科院校前茅。

现有东海（校本部）、诗山两个校区，占地面积1185亩，建筑面积35.8万平方米；800元以上教学科研仪器设备总值9900万元，图书馆藏书120万册，电子图书90多万种；设有14个二级学院、1个思政教研部，全日制在校生17800多人；另有1个校企合作软件学院；全日制本科专业（方向）57个、专科专业20个，涵盖文、史、理、工、经、法、管、教育等八大学科门类；专任教师750人，正高职称89人，其中教授79人，博士生导师4名，硕士生导师34人；科研水平不断提升，一批高层次的科研课题获批立项；人才培养质量不断提高，学生在国际和全国各级各类比赛中屡获佳绩，近几年毕业生就业率均超过90%，在全省同类院校中居前列。

党建和思想政治工作全面推进，被评为全国大学生社会实践活动先进单位；连续四届蝉联省级“文明学校”称号；被省委评为“党建和思想政治工作先进高校”；校党委连续三次被省委授予“先进基层党组织”称号。

“十二五”时期学校进入科学发展的新阶段。

未来五年（2011-2015年），学校处于继往开来，科学发展的重要战略机遇期。

学校“十一五”时期改革和发展所取得的成绩为“十二五”时期新一轮发展奠定了坚实的基础，但面对新形势新任务新要求，学校的发展与办好人民满意的大学还存在一定的差距，包括师资队伍、管理队伍整体水平等还有待进一步提高；学科、专业结构还有需进一步优化；科研整体实力不强，服务区域社会经济发展的能力较弱；人才培养的质量还不能完全适应经济社会发展的需要；学校基本建设负债运行等。

漳州师范学院教案质量评估实施技术方案（试行）漳师教[2001]30号教案质量是高等学校的生命线，科学有效的教案质量评估体系是提高教案质量的制度保障。

建立由学校、教师、学生共同参与的质量评估体系，实现对教案过程和效果的有效测评和监控，不仅有助于师生强化质量意识、提高教案经管效率，而且有利于推进我院教案经管工作的规范化和制度化建设，从而保证我院教案质量稳步提高。

为此，教务处特制定本技术方案。

一、教案质量评估基本原则及指导思想教案质量评估的基本原则：遵循教育教案规律，坚持客观、公正、公平的原则，科学合理地确定执行教案质量评估规范。

评估指导思想：从强化教案质量监控入手，以评促建、以评促改、推动教案经管、教案内容、改革，形成能充分地调动师生教和学的主动性和积极性的教案运行机制。

二、教案质量评估的范围教案质量检测评估系统，主要包括以下三个系列：1、教师教案质量评估系列：包括教师师德和教风检查、日常教案工作质量检查、教师课堂教案质量评估三个方面。

2、学生学业质量测评系列：包括作业质量测评、考试质量测评、毕业论文（设计）质量测评、专业见习（实习）质量测评等。

3、教案经管工作质量评估系列：包括教研室工作评估、系级教案经管工作评估、系级教案工作评估、校级（主要是教务处）教案经管水平评估等。

三、教案质量评估的具体内容鉴于学生学业质量测评已有一套相对完整和严格的制度，故本技术方案侧重于对教师教案工作质量的评估，系级教案工作及教务处教案经管水平评估技术方案另行颁布。

1、教师课堂教案质量评估(1)同行评议。

由本教研室主任组织全教研室教师，在认真听课的基础上填写《课堂教案质量评估表（教师用表）》（见附件1)，对被评教师教案质量情况进行评议打分，取其平均值作为同行评议分。

(2）学生评议。

由任课班学生采取无记名方式填写《课堂教案质量评估表（学生用表）》（见附件2)，对任课教师的课堂教案情况进行评议打分，取其平均值作为学生评议分。

漳州师范学院2007——2010年专业建设与发展规划漳师院[2007] 87号专业建设是高等学校最重要的教学基本建设之一，是高等学校优化结构、体现特色、提高质量、培养高素质专业化人才的一项根本性建设。

为主动适应基础教育发展、地方经济建设和社会全面进步对人才培养的新要求，依据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）和《漳州师范学院“十一五”发展规划纲要》，特制定本规划。

一、专业发展现状我院自2000年顺利通过教育部本科教学工作合格评估以来，积极推进教育创新，发挥后发优势，实现跨越发展。

专业建设有了长足进步，初步形成了以教师教育专业为基础和特色，多学科协调发展的专业结构体系。

目前普通本科专业39个，涵盖教、文、史、理、工、经、管、法、农等九个学科门类。

其中教师教育专业17个，非教师教育专业22个（另有汉语言文学、英语、计算机科学与技术3个非教师教育专业与教师教育专业同名）。

实现了教师教育专业与非教师教育专业的有机结合，整体布局与结构不断优化。

但是，面对高等教育改革的不断深化以及社会经济发展对人才需求不断变化的新形势，我院的专业建设工作还须认真总结，积极应对，加快步伐。

在培养面向地区经济和社会事业的应用型人才的办学思路还有待拓宽；对传统专业的改造和专业内涵建设方面还有待深化；新专业的办学条件还有待改善，教学实力亟待增强；主动适应社会变革需要的学科专业设置运行机制还有待完善。

二、指导思想与基本原则（一）指导思想专业建设要坚持科学发展观，主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，突出学校特点与人才培养特色，以专业基本建设为基础，以教学内容和课程体系改革为重点，以师资队伍建设为关键，分层次、分类别开展专业建设，巩固改造传统专业，积极扶持新建专业，重点培育品牌、特色专业，大力发展与社会经济相适应的应用型专业，努力构建规模、结构、效益、质量协调发展的学科专业结构体系。

（二）基本原则1.坚持适应经济社会发展需求原则。

漳州市“十二五”规划前期研究课题方案漳州市发展改革委（2009年9月）一、开展“十二五”规划前期研究课题的意义2009年，我市将全面启动国民经济和社会发展第十二个五年规划编制工作。

“十二五”(2011－2015年)规划将围绕党的十七大、国务院支持海西若干意见和省委第八次、市委九届八次全会提出的战略目标，紧密结合漳州实际和发展趋势，阐述“十二五”期间我市经济社会发展的战略构想，明确各级政府的工作重点，指明市场主体的行为方向，引导全市人民有步骤、分阶段地完成全面建设小康社会和“海西建设、漳州先行”的宏伟目标。

开展前期重大问题研究，是编制好“十二五”规划的基础。

基础是否扎实和客观，直接影响到规划基本思路和规划草案的科学性、有效性和权威性。

为切实做好前期研究工作，在充分讨论和广泛征求意见的基础上，根据我市“十一五”规划《纲要》实施进展情况和“海西建设、漳州先行”面临的形势和任务，围绕发展成果与环境、发展战略和目标、现代产业体系、统筹城乡区域发展、投资与消费、对台对外开放与深化改革、社会事业与人民生活、资源环境和节能减排、政府公共服务等九大方面，研究提出36个“十二五”规划重大课题目。

二、开展“十二五”规划前期研究课题的主要原则按照“突出重点、关注热点、解决难点、强化弱点和培育增长点”的原则，这次选题努力体现“五个注重”：一是注重与时俱进。

各个课题紧密结合当前国内外和我省、我市发展环境的深刻变化，在客观总结“十一五”发展成绩和存在主要问题的基础上，用好国家支持海西发展战略的有利契机，分析判断我市经济社会发展趋势及对中长期发展可能产生的影响，重点开展“十二五”期间宏观发展环境和发展趋势研究等。

二是注重先行先试。

课题的选择力求充分体现“海西建设、漳州先行”和市委九届八次全会精神在编制“十二五”规划中的指导作用，突出科学发展主题，突出“海西建设，漳州先行”主线，着重对今后发展的方向进行重点分析评价，重点组织开展“十二五”发展战略和目标、统筹城乡区域发展、投资与消费研究等。

漳州师范学院关于排课、调课暂行规定课程表是学校实施教学活动的调度表，是学校进行正常教学活动的依据。

为稳定正常教学秩序，树立良好的教风与学风，对排课、调课工作特制定本规定。

一、排课1、随着我院教学改革的不断深入及办学规模的不断扩大，从2005-2006学年下学期开始全院采用教学管理系统软件（简称系统）进行集中排课。

2、编排课表是教学运行管理的关键环节，在排课时必须遵循以下编排原则，使课表具有合理性、科学性、及时性和正确性。

（1）充分体现以人为本的原则。

一是课表的编排要方便学生学习。

要考虑学生不同类型课程和每天课程量分布的均匀与平衡，尽量减少同一班级上课教室的流动性；二是课表的编排要方便教师授课。

要考虑每位教师授课时间的均衡，不要在一天或两天内过于集中地安排较多的课程，以免影响教学效果和教师健康。

（2）有利于提高学生学习效率的原则。

一是确定合理的排课顺序；二是尽可能给重点课程、难理解难学的课程等分配好的上课时段；三是尽可能将主副课程、文理课程、难易课程、理论与实验课程等合理搭配安排；四是同一课程的多个课时段要保持一定的时间间隔；五是体育课不要安排在上午1、2节，体育课后原则上不再安排其它课程。

（3）有利于充分利用教学设备和条件的原则。

在排课前必须对现有教室资源进行合理分配，对共同使用的场地、实验室、语音室、多媒体教室等，必须根据实际情况给予科学的安排，使各种类型的教室达到最大的使用率。

3、课表编排采用如下流程：注：各系教学任务排课信息的调整变化应在系统自动排课前完成。

4、为稳定教学秩序和避免课程冲突，课表一经排定后，除教务处根据统筹安排调课外，无特殊情况，任何单位和个人都不得随意变动。

二、调课1、调课包括调整上课时间、上课地点、更换任课教师、代课、停课等。

教师要严格按照学校排定的课表上课，无特殊情况，一律不得调课。

擅自调课、缺课、停课者，经发现按教学事故处理。

2、教师因公外出或因事确实需要临时调课者，应提前一周办理调课申请手续并通知任课班级学生，属临时停课者，还需提出今后补课的具体安排。

漳州职业技术学院计算机工程系“十二五”专业发展规划二○一○年十月计算机工程系“十二五”专业建设发展规划一、专业建设发展目标对接海峡经济区信息化建设和先进制造业基地建设，以IT技术应用为主线，坚持IT技术与其它领域技术融合的发展方向，进行专业布局和专业调整，使得专业结构和专业定位得到进一步的优化；巩固、推广和发展国家示范性建设成果，以综合职业能力培养为目标，以工学结合的人才培养模式改革为核心，以课程开发与课程建设提升为落脚点，全面提成人才培养质量；坚持项目导师制的师资队伍建设，以建设国家级名师（名家）工作室为契机，加强教师职业教育能力培养，加强高层次人才引进和科研型人才培养，以人为本，推动教育教学质量提高；坚持科研与教学并重，按照“集中力量、重点培育、逐步推动、全面提高”的原则，突破性地提升科研开发水平和社会服务能力，进而有重点地提升专业培养层次。

通过五年建设，教学条件、师资队伍、科研开发和教学质量得到全面提升，2个专业具备高职本科的办学条件，力争1个专业成为国家级精品专业，力争建成国家级校企合作示范基地、国家级生产性实训基地各1个，打造有自己鲜明特色的海西地区高职IT职业教育第一品牌。

二、专业建设发展现状计算机工程系现有教职工77人（其中教师63人，高级职称11人），在校生1725人。

1984年建立微电脑专业，1994年调整为计算机应用与维护专业；2002年建立计算机软件和计算机网络与信息管理专业；2003年参加福建省教育厅教育改革项目，开设软件高职教育，开设可视化程序设计、Web程序设计、计算机网络构建、计算机网络管理、数据库管理、计算机多媒体制作技术、计算机图形制作技术等7个专业；2005年，根据教育部高职高专专业目录，对专业名称进行规范，原计算机应用与维护、计算机软件和计算机网络与信息管理等三专业分别改名计算机应用技术专业、计算机软件技术专业和计算机网络技术专业；2006年软件高职全面停止招生。