心脏骤停和心肺脑复苏教案

教案单位：护理学院教研室：临床综合教研室姓名：课程名称：急救护理学课程名称中文名称急救护理学英文名称Emergency Nursing课程简介《急救护理学》是一门研究急性病、急性创伤、慢性病急性发作等危重症患者急救护理的学科，也是护理学专业本科护生的必修课程。

其内容涉及范围广，与医学、护理学基础知识及临床各科护理有着密切的联系，学好本门课程是胜任临床护理工作的基础。

通过本课程的学习，要求学生明确急危重症护理学的概念、范畴，了解急诊科的设置与管理。

熟悉临床常见急危重疾病如心搏骤停与心肺脑复苏、创伤、多器官功能障碍综合征、急性中毒、昏迷等的病因、诱因、发病机制。

掌握临床常见急危重症的病情评估、急救原则及护理措施。

掌握常用的急救技术，增强急救意识，提高应变能力。

对教师的要求1、教师必需严肃认真地备课，精通本学科的内容，同时必需熟悉相关课程，教学中做到能宏观与微观相结合，形态与功能相结合，基础与临床相结合。

2、教师必需深入研究教学法，根据各专业培养目标和课程设置目标认真研究教学内容，分层次分专业教学，充分发挥学生的主体作用，激发其求知欲望，培养学生的自学能力。

3、在教学过程中，教师应注重学生综合分析、解决问题能力和实践技能的培养，注重学生创新意识和思想品德的培养。

教材选用《急危重症护理学》人民卫生出版社（第2版）关青主编参考书籍与常用网地址参考书籍：网络课件与常用网址：授课章节第五章心搏骤停与心肺脑复苏授课对象2010级护本1班学时 2 时间第5周授课地点教材《急危重症护理学》（第2版）教学目的要求掌握：1、心搏骤停的临床表现与诊断。

2、基础生命支持的开放气道、人工呼吸、胸外心脏按压方法及注意事项，成人与婴、幼儿基础生命支持的区别，电复律方法及注意事项。

3、心肺复苏的有效标志。

熟悉：1、进一步生命支持的控制气道方法、氧疗及人工通气方法、常用药物适应症及用法。

2、脑复苏常用药物及护理措施，复苏后的监测与护理。

★编号： 06（第6次课）★课题：第三章心脏骤停与心肺脑复苏★课时：2学时★重点难点：心脏骤停时给药途径和脑复苏的措施★教学方法：理论授课与模拟操作训练相结合★教学目的：1、了解开胸心脏挤压。

2、熟悉复苏后的循环、呼吸功能、肾功能及酸碱平衡的监护与护理。

3、掌握心搏骤停时给药途径；进一步生命支持的内容和脑复苏的措施。

第二节心肺脑复苏一、概述二、基础生命支持（BLS）三、进一步生命支持（ACLS）进一步生命支持(advancedcardiac life support，ACLS)主要是在BLS基础上应用辅助设备及特殊技术，建立和维持有效的通气和血液循环，建立有效的静脉通路，识别及治疗心律失常，改善并保持心肺功能及治疗原发病。

其中主要包括氧疗与建立人工气道，循环支持和药物治疗。

是心搏骤停后5～10分钟的第二个处理阶段，一般在医疗单位中进行。

包括建立静脉输液通道，药物治疗，电除颤，气管插管，机械呼吸等一系列维持和监测心肺功能的措施。

(一)明确诊断尽可能迅速地进行心电监护和必要的血流动力学监测，明确引起心搏骤停的病因和心律失常，以便及时采取相应的救治措施。

引起心搏骤停常见原因且易逆转概括为5-H，5-T，即:低血容量-Hypovolemia缺氧-Hypoxia酸中毒-Hydrogcnion-acidosis低/高血钾-Hyper-/hypokalemia Other metabolic低体温-Hypothermia毒物/药物中毒-Tablets/drug OD accidents心包填塞-Tamponade Cardial气胸-Tension pneumothorax血栓-冠状动脉-Thrombosis coronary血栓-肺- Thrombosis pulmonary(二)控制气道1．口咽通气管和鼻咽通气管可以使舌根离开咽后壁，解除气道梗阻。

2．气管插管有条件时，应尽早作气管插管，因其能保持呼吸道通畅，防止肺部吸入异物和胃内容物，便于清除气道分泌物，并可与简易人工呼吸器、麻醉机或通气机相接以行机械人工呼吸。

最新心肺复苏教案一、引言心肺复苏（CPR）是一种紧急救护措施，用于恢复心脏骤停患者的心跳和呼吸功能。

随着医学技术的发展，心肺复苏教育和培训日益重要。

本文将介绍最新的心肺复苏教案，旨在提供全面而准确的指导，以帮助教育和培训机构进行有效的教学。

二、教案概要最新的心肺复苏教案包括以下几个方面的内容：心肺复苏的目的与原则、CPR的步骤、胸外按压与人工呼吸的技术要点、使用自动体外除颤器（AED）等。

下面将逐一介绍这些内容。

三、心肺复苏的目的与原则1. 心肺复苏的目的：心肺复苏的目的是恢复心脏骤停患者的血液循环和氧气供应，以避免发生不可逆的脑损伤。

2. 心肺复苏的原则：包括早期识别、早期叫救、早期胸外按压、早期电击除颤（如适用）、早期高级生命支持等。

四、心肺复苏的步骤心肺复苏的步骤可简化为“ABC”：1. A（Airway）：确保患者呼吸道畅通。

2. B（Breathing）：检查患者是否有自主呼吸。

3. C（Circulation）：进行胸外按压以恢复血液循环。

五、胸外按压与人工呼吸的技术要点1. 胸外按压：- 位置：双手掌放在患者胸骨下缘，手指交叉并扣紧。

- 深度：成人约5厘米，儿童约1/3胸径，婴儿约1/3深度。

- 频率：每分钟100-120次。

- 动作：用力均匀、连续地按压胸骨。

2. 人工呼吸：- 方法：对成人和儿童应进行口对口呼吸，对婴儿则进行口对鼻呼吸。

- 频率：每分钟10-12次。

- 注意事项：每次呼吸时间约1秒，观察胸廓是否隆起。

六、使用自动体外除颤器（AED）AED是一种自动诊断心脏情况并提供除颤的设备，对于心脏骤停患者的抢救至关重要。

正确使用AED可大大提高急救的成功率，以下是使用AED的步骤：1. 打开AED并按照屏幕上的指示进行操作。

2. 将AED电极贴在患者胸部，并确保贴紧。

3. 按下除颤按钮，确保周围人员远离患者。

七、结语心肺复苏是一项重要的急救技能，具备相关知识和技能的人员可以挽救生命。

教学教案CONTENTS•引言•心脏骤停概述•心脑肺复苏基本原理•心脑肺复苏操作技能演示•药物治疗与监测护理要点•并发症预防与处理策略•总结回顾与展望未来进展方向引言01教学目的与要求目的掌握心脏骤停与心脑肺复苏的基本理论和操作技能，提高应急救治能力。

要求学员应全面了解心脏骤停的原因、病理生理机制，熟悉心脑肺复苏的操作流程，掌握基本生命支持技能，包括胸外按压、人工呼吸、除颤等。

教学内容与重点教学内容心脏骤停的概念、原因及病理生理机制；心脑肺复苏的基本理论和操作技能；急救设备的使用和维护。

教学重点心脑肺复苏的操作流程和基本生命支持技能；急救设备的正确使用方法。

教学方法与手段教学方法采用理论讲授、实践操作、案例分析等多种教学方法相结合的方式。

教学手段利用多媒体课件、模拟人教具、急救设备等教学资源，提高教学效果。

同时，采用情景模拟、角色扮演等教学手段，增强学员的实际操作能力。

心脏骤停概述02心脏骤停定义及分类心脏骤停定义心脏骤停是指心脏射血功能的突然终止，大动脉搏动与心音消失，重要器官（如脑）严重缺血、缺氧，导致生命终止。

心脏骤停分类根据心电图表现，心脏骤停可分为心室颤动、无脉性室性心动过速、无脉性心电活动和心脏静止。

发病原因及危险因素发病原因心脏骤停的原因包括急性心肌梗死、心肌病、心肌炎、心脏瓣膜病、先天性心脏病、急性脑血管意外等。

危险因素高龄、高血压、糖尿病、高脂血症、吸烟、肥胖、缺乏运动等都是心脏骤停的危险因素。

临床表现与诊断依据临床表现心脏骤停后，患者意识丧失，呼吸停止或呈叹息样呼吸，大动脉搏动消失，心音消失，瞳孔散大。

诊断依据根据患者的临床表现和心电图表现，可以诊断心脏骤停。

同时，需要排除其他原因引起的昏迷和呼吸停止，如低血糖、脑卒中、药物中毒等。

心脑肺复苏基本原理03心脑肺复苏（CPR）是一种紧急处理措施，用于在心脏骤停等情况下维持患者基本生命体征。

CPR通过人工呼吸、胸外按压等方式，暂时替代患者自主呼吸和循环功能，为进一步救治创造条件。

初中心肺脑复苏教案课程名称：初中心肺脑复苏课程性质：急救技能培训课程目标：1. 让学生了解心肺脑复苏的基本概念和重要性。

2. 培养学生掌握心肺脑复苏的基本操作技能。

3. 提高学生在紧急情况下的急救意识和工作能力。

教学内容：1. 心肺脑复苏的基本概念2. 心肺脑复苏的操作步骤3. 心肺脑复苏的注意事项教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍心肺脑复苏的基本概念和重要性。

2. 提问：什么是心肺脑复苏？为什么它很重要？二、基本概念（10分钟）1. 教师讲解心肺脑复苏的基本概念，包括心脏骤停、呼吸骤停等。

2. 学生认真听讲，记录关键信息。

三、操作步骤（20分钟）1. 教师演示心肺脑复苏的操作步骤，包括判断意识、呼救、胸外按压、人工呼吸等。

2. 学生跟随教师一起操作，确保掌握每个步骤。

3. 教师逐一检查学生的操作，纠正错误，确保操作正确无误。

四、注意事项（10分钟）1. 教师讲解心肺脑复苏的注意事项，包括判断患者意识的方法、胸外按压的深度和频率、人工呼吸的技巧等。

2. 学生认真听讲，记录关键信息。

五、实践练习（20分钟）1. 学生分组进行实践练习，模拟心肺脑复苏的场景。

2. 教师巡回指导，纠正学生的操作错误，提供及时的反馈。

六、总结与评价（10分钟）1. 教师总结心肺脑复苏的重点知识和操作技能。

2. 学生分享自己在实践练习中的体验和收获。

3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

教学评价：1. 学生能正确回答心肺脑复苏的基本概念和重要性。

2. 学生能熟练掌握心肺脑复苏的操作步骤和注意事项。

3. 学生在实践练习中能正确进行心肺脑复苏操作，表现出急救意识和工作能力。

教学资源：1. 教材或教学PPT2. 橡胶人体模型3. 急救技能培训器材教学建议：1. 教师应具备丰富的急救知识和实践经验，以保证教学的准确性和有效性。

2. 教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，鼓励学生积极提问和参与讨论。

3. 教师应定期进行教学评价，了解学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略。

一、急救护理学教案--心脏骤停与心肺脑复苏教案概述：本教案旨在通过学习和实践，使学生掌握心脏骤停的识别、心肺复苏技术和脑复苏护理措施，提高护理人员在急救过程中的应急能力和护理水平。

教学目标：1. 掌握心脏骤停的定义、病因和临床表现。

2. 学会心肺复苏（CPR）的基本技术和操作步骤。

3. 了解脑复苏的重要性，掌握脑复苏的基本护理措施。

4. 能够运用所学知识，在急救过程中对心脏骤停患者进行有效护理。

教学内容：第一节：心脏骤停的识别1. 心脏骤停的定义2. 心脏骤停的原因3. 心脏骤停的临床表现4. 心脏骤停的诊断与评估第二节：心肺复苏（CPR）技术1. CPR的意义和原则2. 胸外按压的正确方法和技巧3. 开放气道的方法和注意事项4. 人工呼吸的正确方法和技巧5. 婴儿和儿童CPR的特殊要点第三节：脑复苏的重要性1. 脑复苏的概念2. 脑复苏的意义3. 脑复苏的目标和原则4. 脑复苏的护理措施第四节：心脏骤停患者的护理1. 心脏骤停患者的初期评估与处理2. 心脏骤停患者的护理措施3. 心脏骤停患者的转运护理4. 心脏骤停患者的心理护理第五节：急救护理情景模拟1. 情景设置：心脏骤停患者的急救护理2. 学生分组，进行模拟演练3. 教师点评和指导教学方法：1. 讲授：讲解心脏骤停、心肺复苏和脑复苏的相关知识。

2. 演示：教师现场演示CPR操作步骤，学生跟随操作。

3. 实践：学生分组进行模拟演练，提高急救护理技能。

4. 讨论：学生之间交流急救护理经验，探讨如何提高急救护理质量。

教学评价：1. 课堂讲授环节：通过提问、讨论等方式评估学生对知识的掌握程度。

2. 操作演示环节：观察学生在模拟演练中的操作准确性，评估其技能水平。

3. 课后实践环节：要求学生结合临床实践，总结心脏骤停患者的急救护理经验，提高护理能力。

六、急救护理学教案--心脏骤停与心肺脑复苏教学内容：第五节：急救护理情景模拟（续）1. 情景设置：心脏骤停患者的急救护理2. 学生分组，进行模拟演练3. 教师点评和指导教学方法：1. 讲授：讲解心脏骤停、心肺复苏和脑复苏的相关知识。

★编号： 05（第5次课）★课题：第三章心脏骤停与心肺脑复苏★课时：2学时★重点难点：心搏骤停时给药途径和心肺脑复苏的步骤★教学方法：理论授课与模拟操作训练相结合★教学目的：1、了解体外心脏电起搏。

2、熟悉心搏骤停的原因、表现与诊断；胸外心脏按压术。

3、掌握电击除颤的方法与注意事项；心肺脑复苏的步骤。

第一节心搏骤停一、概念（一）心搏骤停（cardiac arrest）：是指患者的心脏正常或无重大病变的情况下，受到严重的打击（如急性心肌缺血、电击、药物中毒），致使心脏突然停搏，有效泵血功能消失，引起全身严重缺血、缺氧。

（二）猝死（sudden death）：是指平素健康的人或病情稳定或正在改善中的患者，突然发生意料之外的循环呼吸停止，在发病6小时内死亡。

由心血管病变引发的猝死又称心源性猝死。

二、原因（一）冠心病（二）心肌病变（三）主动脉疾病（四）呼吸停止（五）严重的电解质与酸碱平衡失调（六）药物中毒或过敏（七）电击、雷击或溺水（八）麻醉或手术意外（九）其他某些诊断性操作如血管造影，某些疾病如急性胰腺炎、脑血管病变等。

三、类型（一）心室颤动（室颤）最常见，复苏成功率最高。

（二）心脏停搏（心室静止）（三）心电-机械分离四、临床表现与诊断（一）临床表现1、心音消失2、脉搏扪不到，血压测不出3、意识突然消失或拌有短阵抽搐4、呼吸断续，呈叹息样，后停止，多发生在心搏骤停后30秒内5、瞳孔散大6、面色苍白兼有青紫（二）诊断1、患者突然意识丧失2、大动脉搏动消失第二节心肺脑复苏一、概述（一）CPR 心搏呼吸骤停是临床最紧急的情况，心肺复苏术，简称; CPR(Cardio-pulmonary Resuscitation)，就是对此所采用的最初急救措施。

1956年Zoll提出的体外电击除颤法，1958年美国Peter Safar发明了口对口呼吸法，经实验证实此法简单易行，可产生较大的潮气量，被确定为呼吸复苏的首选方法。

一、急救护理学教案--心脏骤停与心肺脑复苏1.1 教学目标：了解心脏骤停的定义、病因和临床表现。

掌握心肺脑复苏的基本步骤和技巧。

学会判断心脏骤停并进行有效的急救护理。

1.2 教学内容：心脏骤停的定义和病因。

心脏骤停的临床表现和诊断。

心肺脑复苏的基本步骤和技巧。

急救护理中的药物使用和设备操作。

1.3 教学方法：讲授：讲解心脏骤停的定义、病因和临床表现。

演示：展示心肺脑复苏的步骤和技巧。

练习：学生分组进行心肺脑复苏的操作练习。

1.4 教学评估：学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。

操作技能：评估学生在练习中的心肺脑复苏技巧和准确性。

知识掌握：通过课后作业和测验检查学生对心脏骤停和急救护理知识的掌握。

二、心脏骤停的定义和病因2.1 教学目标：了解心脏骤停的定义。

掌握心脏骤停的常见病因。

2.2 教学内容：心脏骤停的定义和解释。

心脏骤停的常见病因，包括心脏病、电解质失衡、药物过量等。

2.3 教学方法：讲授：讲解心脏骤停的定义和解释。

展示：通过图表和案例展示心脏骤停的常见病因。

2.4 教学评估：学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。

知识掌握：通过课后作业和测验检查学生对心脏骤停定义和病因的掌握。

三、心脏骤停的临床表现和诊断3.1 教学目标：了解心脏骤停的临床表现。

掌握心脏骤停的诊断方法。

3.2 教学内容：心脏骤停的临床表现，包括意识丧失、呼吸停止、脉搏消失等。

心脏骤停的诊断方法，包括观察患者症状、触摸脉搏、检查呼吸等。

3.3 教学方法：讲授：讲解心脏骤停的临床表现和诊断方法。

演示：展示心脏骤停的诊断过程和技巧。

3.4 教学评估：学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问情况。

知识掌握：通过课后作业和测验检查学生对心脏骤停临床表现和诊断方法的掌握。

四、心肺脑复苏的基本步骤和技巧4.1 教学目标：掌握心肺脑复苏的基本步骤。

学会心肺脑复苏的技巧。

4.2 教学内容：心肺脑复苏的基本步骤，包括判断意识、呼救、开始胸外按压等。

1. 理解心脏骤停的定义和分类。

2. 掌握心肺复苏的基本步骤和技巧。

3. 了解急救护理在心脏骤停患者中的重要性。

4. 学会正确评估和处理心脏骤停的紧急情况。

二、教学内容1. 心脏骤停的定义和分类心脏骤停的定义心脏骤停的分类及特点2. 心肺复苏的基本步骤和技巧打开气道检查呼吸胸外按压人工呼吸电除颤3. 急救护理在心脏骤停患者中的重要性急救护理的角色和职责心脏骤停患者的护理流程4. 正确评估和处理心脏骤停的紧急情况识别心脏骤停的迹象和症状紧急呼叫和获取医疗援助组织急救护理团队和资源1. 讲授法：讲解心脏骤停的定义、分类和急救护理的重要性。

2. 演示法：演示心肺复苏的基本步骤和技巧。

3. 模拟练习：学生分组进行心肺复苏的模拟练习，互相指导和纠正。

4. 案例分析：分析心脏骤停的案例，让学生学会正确评估和处理紧急情况。

四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对心脏骤停定义和分类的理解。

2. 操作考核：评估学生心肺复苏的技巧和准确性。

3. 案例分析报告：评估学生对心脏骤停案例的处理能力和分析能力。

五、教学资源1. 教材：急救护理学教科书。

2. 多媒体课件：心脏骤停和心肺复苏的图片、视频和动画。

3. 模拟人：用于演示和练习心肺复苏的模拟人。

4. 急救设备：如AED（自动体外除颤器）等。

5. 案例资料：心脏骤停的案例及相关数据和信息。

六、教学活动1. 观看心脏骤停和心肺复苏的视频，增强学生的直观理解。

2. 分组讨论：学生分组讨论在实际工作中遇到的困难和问题，共同寻找解决方案。

3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟心脏骤停的紧急情况，练习急救护理技能。

4. 互动问答：教师提问，学生回答，促进学生主动思考和参与。

1. 心脏骤停的诊断和鉴别诊断。

2. 心肺复苏的注意事项和常见错误。

3. 急救护理在心脏骤停患者中的团队合作和沟通。

4. 心脏骤停的预防和管理策略。

八、教学活动1. 学生分组进行心肺复苏的模拟练习，互相评价和指导。