《变形的魅力》课件

同学们,大家好。

欢迎来到美术课堂。

大家看，照片中的地方你知道是哪里吗？有同学说这个问题太简单了，是游乐园。

是的，你答对了，是游乐园。

那老师想问同学们，你们平时喜欢去游乐园吗？老师看很多同学，脸上都不自觉的漏出了笑容，想必大家和我一样，都喜欢去游乐园玩。

那你们还记得，在游乐园里的欢乐时光吗?有同学说，我当然记得。

因为我当时用手机拍了照片。

（播放游乐园视频）是的，在现代社会，不论我们去了哪里，都会用手机或相机拍下快乐，留下记忆。

记得有一次，老师和朋友一起去游乐园玩，无意中竟发现了两面魔镜：一个小朋友往镜前一站，镜子里的他突然就变化了，于是，我第一时间就把这神奇的一幕拍了下来。

让我们一起来看看魔镜的厉害之处。

当他照第一面镜子的时候，变得又高又瘦，像被拉长了，而当他照另一面镜子的时候，却变得又矮又胖，像被压扁了，你们知道为什么会这样吗？对了，同学们真聪明，就是镜子的缘故，那你见过这样的镜子吗？知道它的名字吗？同学们又答对了，就是哈哈镜。

今天，咱们就一起走进哈哈镜的世界，去感受变形的魅力。

（出示课题）首先，我们要知道到底什么是哈哈镜？哈哈镜是一种游乐场及商场常见的玩乐设施，表面是凸凹不平的镜面，因而所成的像有的被放大，有的被缩小,从而反映人像及物件的扭曲面貌，令人发笑，故名哈哈镜。

我们知道了什么是哈哈镜，那哈哈镜有什么特点？又散发出怎样的魔力呢？让我们一起来探索吧。

现在，请同学们仔细观察这幅漫画，这个镜中的小女孩发生了什么变化？对了，她的身体变胖了，头和脚变小了。

她镜中的样子就像我们以前用过的木桶，所以这种变形现象就称为：桶形变化。

这种变化的特点是：中间向外扩张，两头变小。

这幅漫画不仅采用了桶形变化的变形方法，在人物独有特点的表现上还采用了夸张的手法，使身子更胖，头和脚变得更小。

（引导学生利用夸张手法表现人物的特征。

）大家再来看第二幅漫画，这一次镜中的她，又发生了什么变化？对了，她的形象整体扭曲，像水中的波纹，变得弯弯曲曲，这种变形现象就称为：波形变化。

四年级美术下册《变形的魅力》教学设计四年级美术下册《变形的魅力》教学设计1教学目标：1、知识与技能：学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、过程与方法：能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3、情感态度与价值观：养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作等。

教学过程：一、课前延伸、沟通交流1、师生间相互观察，记住你们的特点。

师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓。

2、小结：通过观察，要抓住了主要特征，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长了知识。

二、观察发现、导入新课1、出示教材第一幅图片《苏州千灯镇水中倒影图片》问：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？2、出示教材第二幅图片《玻璃幕墙里建筑物的变形图》。

问：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？三、自主学习、合作探究1、生活中你还在哪里见过这样的变形现象？回答后，出示生活中常见的变形现象。

师总结导出课题。

2、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。

利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。

利用已知的变形方法，进行创作尝试。

总结：脸变得鼓起来了；眼睛和嘴巴变大了。

脸变长了；鼻子、嘴巴变得特别大；鼻子、嘴巴都变长了。

3、教师归纳画出变化的画面。

让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。

四、精讲点拨评价反馈选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。

五、巩固训练创作表现提出作业要求：课本P7页学习活动一，用彩色纸剪出哈哈镜的形状，画出哈哈镜中的自己或同学形象。

四年级美术下册《变形的魅力》教学设计2教学目标：1、知识与技能：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜爱的黑白画。

变形的魅力教案
一、引入活动
1. 创设情境：请学生们就魅力这个词展开讨论，谈谈他们对魅力的理解和感受。

2. 提出问题：你们认为什么样的人具有魅力？魅力从何而来？
二、探究魅力的特质
1. 学生小组活动：将学生分成小组，让每个小组讨论并列出他们认为具有魅力的特质。

2. 合作分享：请每个小组派代表说出他们列出的特质，进行合作分享，让全班形成一个完整的魅力特质列表。

三、学习魅力的来源
1. 提供答案：引导学生思考，魅力是从内而外散发出来的，内心的自信、善良、坚持与努力等都是构成魅力的重要因素。

2. 启发思考：通过举例和讨论，引导学生反思自己的特质和品质，思考如何提升自身的魅力。

四、培养魅力的方法
1. 观摩魅力人士：让学生观看一些具有魅力的人的演讲、访谈或视频，讨论他们是如何展示自己的魅力的。

2. 组织角色扮演：学生分成小组，每个小组选择一个具有魅力的人物进行角色扮演，展示他们所认为的魅力来源和表现方式。

五、分享学习成果
1. 现场展示：请每个小组选择一位学生进行角色扮演演示，让全班观摩。

2. 小结反思：请学生和全班一起总结本节课的学习内容，以及他们对魅力有了什么新的认识和体会。

六、延伸活动
1. 魅力日志：要求学生每天写下自己今天展现或感受到的魅力，帮助他们更加积极自信地培养自身的魅力。

2. 魅力展示：每周选取一位学生作为魅力展示的主角，让他们分享自己的魅力心得和体会，以激励其他同学。

七、结束语
通过本节课的学习，希望同学们能够明白，魅力并非只是外表的美丽，而是一种自信、善良和努力的内在力量。

希望大家努力培养自己的魅力，成为一个独特而有吸引力的人。

《变形的魅力》教学目标1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

教具准备课件、凸面镜、不锈钢勺子。

画好变形后脸部线条的作业纸、相框。

学具准备彩色作业纸、2B铅笔、教学过程（一）课前延伸：沟通交流师：孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？生：想！师：好！现在，我仔细地观察你们，你们仔细地观察我，我们彼此永远地记住对方。

（师走下讲台，摸学生，并说出多个学生的特点：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真浓！）师：记住你们的特点，我也就永远地记住你们了，你们记住老师了吗？谁能说出老师的特点？不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。

师及时进行评价：你看得真仔细！一下子就抓住了主要特征！师（总结）：孩子们，通过观察，我们认识了彼此；通过观察，我们认识了世界，增长了知识。

由此可见，观察是一种很重要的学习能力，同学们都要注意培养自己用心观察的能力。

今天我们的学习就与观察密不可分。

好，上课！（二）课堂探究1、猜图激趣，观察发现，导入新课（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？生：是房子在水中的倒影。

师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？生：房子变得弯曲了。

生：房子变得模糊了。

（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？生：是映在玻璃上的。

生：是在窗子上的。

师：孩子们，这不是玻璃。

当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。

在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。

湘教版四年级美术下册《2变形的魅力》说课稿(1)一. 教材分析湘教版四年级美术下册《2变形的魅力》这一课，主要让学生了解和掌握变形的基本方法和技巧，培养学生的创新意识和审美能力。

教材中通过丰富的图片和详细的步骤，引导学生发现生活中的变形之美，激发学生对美术创作的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有浓厚的兴趣。

但部分学生可能对变形的理解和运用还不够熟练，需要老师在教学中给予引导和鼓励。

此外，学生们的观察力和想象力较强，通过启发式教学，可以激发他们的创作潜能。

三. 说教学目标1.让学生了解和掌握变形的基本方法和技巧。

2.培养学生观察、想象和创新的能力。

3.提高学生审美意识和审美水平。

4.培养学生合作精神和良好的审美品味。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握变形的基本方法和技巧，培养学生的创新意识和审美能力。

2.教学难点：如何引导学生发现生活中的变形之美，激发学生对美术创作的兴趣。

五. 说教学方法与手段1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索。

2.示范法：老师现场演示变形的方法和技巧，让学生直观地感受和理解。

3.案例分析法：分析教材中的图片和实例，帮助学生更好地掌握变形的方法。

4.创作实践法：让学生亲自动手实践，提高学生的动手能力和创新能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的变形实例，引导学生发现和关注变形之美，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解变形的基本方法和技巧，让学生了解和掌握变形的原理。

3.示范：老师现场演示变形的方法和技巧，让学生直观地感受和理解。

4.练习：学生根据所学内容，进行创作实践，老师巡回指导。

5.展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。

6.总结：总结本节课的学习内容，强调变形在生活中的应用和价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和知识点。

可以设计一些有趣的图形和符号，增加板书的吸引力。

变形的魅力导言作为一位教师，观看学生的变形过程是一件令人欣慰的事情。

每个学生身上都有着自己独特的魅力，而变形的过程中，他们的魅力更是得到了发扬光大。

在这篇观课报告中，我会分享自己对于变形的魅力的一些理解和感悟。

变形的定义变形，指的是事物从原来的形态发生了改变，而具备了全新的特质和面貌。

在学生中，变形则主要指的是他们在学习中得到了全新的成长和进步。

有些学生可能在一开始学得非常吃力，但通过努力和不断尝试，他们逐渐掌握了新知识和技能，学习成绩不断提高。

在这个过程中，他们的思维方式、学习方法、自信心等等也都得到了全新的提升和改变。

变形的魅力变形之所以有魅力，是因为它不仅代表着进步和成长，更代表了一种挑战和压力的承受能力。

能够在学习中突破自己的人，也一定是在日常生活中能够承受一定压力和挑战的人。

这样的人在面对困难时，往往会更加坚定自己的信念和决心，而不是因为一点挫折就束手就擒。

另外，变形也代表着一种新的可能性。

当学生在学习中取得了进步，他们也就有了更多的选择和机会。

比如，原本成绩一般的学生在通过努力后，可以考上理想的大学，或是参加各种学术竞赛等等。

这些机会和选择则会进一步推动他们不断前行，探索更多的可能性。

变形的实现要实现变形，一般需要以下几个方面的努力：自我认知和反思首先，学生需要了解自己的优势和不足。

只有了解了自己的现状，才能知道需要通过哪些方面的努力来进行改进。

此外，学生还需要不断地反思自己的学习状态和方式，找到适合自己的学习方法，并不断改进。

这样，才能做到有的放矢地进行学习，达到最好的效果。

勇于尝试在学习过程中，学生还需要勇于尝试新的学习方式、方法和知识。

只有敢于尝试，才能不断寻找到自己的优势，从而实现变形。

同时，尝试也意味着要冒一定的风险和挑战，需要学生有足够的勇气和耐心去面对。

毅力和坚持在学习中，毅力和坚持是最重要的因素之一。

学习并不是一蹴而就的，往往需要学生持之以恒地不断努力。

只有有了毅力和坚持，才能在学习中取得进步，并最终实现变形。

《变形的魅力》详案一、教学目标【知识与技能目标】能够了解生活中事物的变形现象，运用变形的规律和方法，大胆的创造出新奇的新形象。

【过程与方法目标】参与探究、讨论、示范、欣赏等学习活动，创造出新奇的新形象。

【情感态度价值观目标】能够留心观察生活细节，感受变形的魅力，关注新奇的视觉形象。

二、教学重难点【重点】变形的规律和方法【难点】抓住特点，夸张细节，体现个性与趣味。

三、教学方法观察法、讨论法、游戏法四、教学准备课件、水彩笔、勾线笔、彩纸等五、教学过程环节一：导入新课教师引导：同学们，很高兴又来到了美术老师的魔法世界！今天老师带来了一面神奇的魔镜，你们看？学生回答：哇，老师。

可是怎么是弯弯曲曲的，变形了的。

教师引导：没错，我这个魔镜生活随处可见，你们瞧。

烧水壶，是的这个烧水壶可不简单，她和孙悟空的金箍棒一样厉害，请你睁大眼睛瞧好了。

是的，火眼晶晶的同学们发现了自己投在烧水壶上的身体是扭曲，变形的。

真有趣。

生活中其实还存在许多的变形现象，就让我们走进神奇的魔法世界，感受变形的魅力吧！环节二：新课讲授（一）初步感知：欣赏生活中的变形教师引导：大师说过：生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

那老师就来考考大家，你还发现生活中有哪些变形现象吗？学生回答：在河水里照镜子，人像波浪一样流动。

他配上了的动作，真是实力派。

学生回答：你玩过的哈哈镜可以让人变大变小。

学生回答：有些玻璃墙、还有不锈钢的材质也会把人变得奇形怪状的。

教师评价：你的发现很有价值。

（二）探究发现：变形的方式教师引导：生活中变形无处不在，给我们生活增添了乐趣。

今天老师也带来了我的魔法镜，你们想不想体验一下变形的魅力啊。

请你们打开老师准备的魔法盒以小组为单位看一看有趣的自己吧！好，时间的。

请问，你们发现了哪些变形的方式？学生回答：他非常激动的告诉老师，他变成了扭曲的，像个S，教师总结：看来3组的同学观察细致入微。

发现他们组的魔镜把我们的身体左右扭曲变得跟方便面一样。

湘美版美术四年级下册《2. 变形的魅力》教学设计1一. 教材分析《2. 变形的魅力》这一课是湘美版美术四年级下册的教学内容。

本课主要让学生初步了解和掌握变形的基本方法和技巧，培养学生的创新意识和动手能力。

教材通过生动的案例和丰富的图片，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。

但部分学生可能对变形的概念和技巧还不够了解，需要在教学中给予引导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握变形的基本方法和技巧。

2.培养学生的创新意识和动手能力。

3.培养学生对美术的热爱和审美能力。

四. 教学重难点1.重难点：变形的方法和技巧。

2.教学难点：如何将变形运用到实际作品中。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解变形的方法和技巧。

2.引导法：教师引导学生观察、思考，培养学生自主学习的能力。

3.合作法：学生分组合作，共同完成作品，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：教材、范作、绘画工具、投影仪等。

2.学生准备：绘画工具、作品展示板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些变形的作品，如夸张、扭曲、变形虫等，引发学生的兴趣，引导学生思考：什么是变形？变形有哪些方法？2.呈现（10分钟）教师简要讲解变形的基本方法和技巧，如夸张、扭曲、折叠等，并通过示范让学生直观地了解和掌握。

3.操练（10分钟）学生分组合作，运用所学的方法和技巧进行创作。

教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发挥创新意识。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。

学生通过欣赏和评价，巩固所学知识和技能。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：变形在生活中的应用，如设计、广告等。

学生分享自己的思考和见解，拓展视野。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调变形的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

7.家庭作业（2分钟）学生课后完成一幅变形作品，要求运用所学的方法和技巧，体现创新意识。

变形的魅力观课背景本次观课是在学校里，由学校组织的美术课观摩。

教学内容为素描课，并着重讲解了变形这一部分。

班级为初二年级，学生年龄在13-14岁之间。

观课流程一、导入环节老师在开始讲解素描的基本知识后，引出本节课的重点——变形。

老师提出：“我们不仅要学习画出现实中的物体，还要学会通过变形来表现物体的形态、姿态和气质。

”并让同学们对变形有了初步了解。

二、讲解变形概念在导入环节之后，老师开始详细讲解变形的概念，引导同学们了解变形的含义和作用。

老师通过一些实例向同学们解释了变形可以为作品增添韵味和独特性，让作品具有更多的文化内涵，并打破了同学们对形态、姿态和气质的传统认识和理解。

三、变形的技法学习经过概念讲解之后，老师向同学们传授了一些变形的技巧和方法。

老师让同学们多观察真实物体，并在画画时灵活运用这些技巧和方法，使画面更具变化和魅力。

四、练习环节练习环节是整个课堂的核心部分，也是同学们熟练掌握变形技巧的重要环节。

老师要求同学们按照自己的喜好，尽情地表现出物体的形态、姿态和气质，并帮助同学们发现并纠正不足之处。

五、课堂总结在课堂结束前，老师再次引导同学们对变形的概念、重要性以及技巧和方法进行总结，并鼓励同学们多画多看多想，不断提高自己的画画水平。

学习收获通过这堂课的观摩和学习，让我更深刻地认识到变形的魅力。

我明白了变形是绘画的基本技能之一，是通过变形来更新、拓展人类对世界的认识。

同时，我还学会了一些变形的技法和方法，在绘画时能够更加灵活和自如地呈现物体的形态、姿态和气质。

总结在这堂课中，我深刻地感受到了变形的魅力和重要性，相信这也将对我未来的绘画生涯有着深远的影响。

同时，我也认识到一个优秀的老师的重要性，他们不仅具有丰富的知识和经验，还能够引导和激励学生，让学生愿意投入并获得更多的成长。

湘美版四年级下美术《变形的魅力》教学设计一. 教材分析《变形的魅力》是湘美版四年级下册的一节美术课。

本节课主要让学生了解和掌握变形的基本方法，并运用变形手法创作出有创意的美术作品。

教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握变形技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对美术课程充满兴趣。

但部分学生可能对变形的理解和运用较难掌握，需要老师在教学中给予耐心指导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握变形的基本方法。

2.培养学生运用变形手法创作美术作品的能力。

3.提高学生的创新意识和审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握变形的基本方法，如夸张、简化、扭曲等。

2.教学难点：如何引导学生运用变形手法创作出有创意的美术作品。

五. 教学方法1.演示法：老师通过示范作品，讲解和展示变形的方法和技巧。

2.引导法：老师引导学生观察、分析和讨论，激发学生的创新思维。

3.实践法：学生动手实践，创作自己的美术作品。

六. 教学准备1.准备教材、课件和示范作品。

2.准备绘画工具和材料，如画纸、彩笔、水粉等。

3.准备相关美术作品的图片和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示一些具有变形特点的美术作品，如毕加索的《格尔尼卡》，引导学生关注和欣赏变形的魅力。

2.呈现（10分钟）老师呈现教材中的图片和案例，让学生观察和分析，引导学生了解变形的基本方法，如夸张、简化、扭曲等。

3.操练（10分钟）老师示范一幅变形作品的创作过程，边示范边讲解变形的方法和技巧。

学生在老师的指导下，尝试自己动手进行变形创作。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相欣赏和评价彼此的作品，老师巡回指导，给予建议和鼓励。

5.拓展（10分钟）老师展示一些高年级学生的优秀作品，激发学生的创新意识和挑战欲望。

学生自由创作，尝试运用所学变形手法创作更加复杂和有创意的作品。

6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调变形的基本方法和创作的重要性。

《变形的魅力》教学设计学习目标：1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重、难点教学重点：透过变形现象，寻找变形的规律与特点。

教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。

课前准备：教师：凸面镜、不锈钢勺子实物，优秀范作等；学生：黑色水笔、彩色水笔等各种绘画工具。

教学过程：一、课堂探究。

1、猜图激趣，观察发现，导入新课。

（1）课件出示教材第一幅图片（苏州千灯镇水中倒影图片）师：先请同学们用心观察，你们有什么发现？生：是房子在水中的倒影。

师：当房子倒映在水中之后，发生了什么样的变化？生：房子变得弯曲了。

生：房子变得模糊了。

（2）课件出示教材第二幅图片（玻璃幕墙里建筑物的变形图）师：请同学们边看边想，这又会是倒映在哪里的图像呢？生：是映在玻璃上的。

生：是在窗子上的。

师：孩子们，这不是玻璃。

当我们透过窗子看窗外的景物时，它有变化吗？没有！这是玻璃幕墙。

在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变化。

其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变形的现象。

2、自主学习，观察现象。

课件出示：生活中你还在哪里见过这样的变形现象？生：哈哈镜前人的形象发生了变化。

生：透过盛水的杯子，发现杯子里的筷子像折断了一样。

生：透过鱼缸看见鱼好像变大了。

学生回答后，课件出示生活中常见的变形现象。

师：是呀！这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。

同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。

这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。

3、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。

师：请小组内的同学看看镜子里/勺子上你的脸变了吗？变成什么样子了？生：脸变得鼓起来了。

湘美版美术四下第2课《变形的魅力》教学设计一. 教材分析《变形的魅力》这一课是湘美版美术四下的教材内容。

本课主要让学生了解和掌握变形的基本概念和方法，通过欣赏和分析经典艺术作品，让学生感受变形的魅力，培养学生的创新意识和审美能力。

教材内容主要包括变形的基本概念、变形的方法和技巧，以及如何运用变形创作出有创意的美术作品。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。

但部分学生可能对变形的概念和方法还不够了解，需要通过教师的引导和示范来逐步掌握。

此外，学生对艺术作品的欣赏和分析能力还有待提高，需要教师在教学过程中进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握变形的基本概念和方法。

2.培养学生对艺术作品的欣赏和分析能力。

3.培养学生的创新意识和审美能力。

4.培养学生合作学习和自主学习的能力。

四. 教学重难点1.变形的基本概念和方法。

2.如何运用变形创作出有创意的美术作品。

3.艺术作品的欣赏和分析。

五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏经典艺术作品，让学生感受变形的魅力。

2.示范法：教师示范变形的方法和技巧，引导学生进行实践。

3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的创作心得和体验。

4.评价法：学生自评、互评和他评，提高学生的审美能力和鉴赏能力。

六. 教学准备1.教师准备经典艺术作品图片和相关资料。

2.学生准备绘画工具和材料。

3.教室环境布置，以便于学生展示和欣赏作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示经典艺术作品，引导学生关注作品的变形特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍变形的基本概念和方法，引导学生欣赏和分析作品，让学生感受变形的魅力。

3.操练（15分钟）教师示范变形的方法和技巧，学生跟随教师进行实践操作，体会变形的效果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作心得和体验，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用变形创作出更有创意的美术作品，学生进行自主创作，发挥想象力和创造力。