2.1.4细胞的分裂与生长 冀少版七年级上册生物导学案

冀少版七年级生物上册第二单元第二节《细胞的分化形成组织》导学案学习目标1、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2、识别植物的几种基本组织。

3、识别人体的几种基本组织。

重点、难点重点：组织的形成和不同组织的识别难点：细胞分化的概念课前准备菠菜叶、显微镜、载玻片、盖玻片、人体组织永久装片，叶芽挂图学习过程与指导（一）复习检测1、细胞分裂时，先由一个分成两个，随后分成两份，每份各含有一个，最后一个细胞分成两个细胞。

2、细胞的生长：细胞分裂后，新形成的细胞从周围环境吸收，增大。

3、细胞内的主要遗传物质是（）A、细胞核B、细胞质C、DNAD、染色体4、有关细胞分裂的正确认识是（）A、细胞核无限增大B、新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的C、细胞越分裂体积越小D、细胞分裂以后，形成新的细胞，有的有细胞核，有的没有细胞核（二）自学指导与练习阅读课本，课本上的图示认识叶片不同部位细胞的特点①细胞分化是在和的基础上，进一步形成不同和的细胞群的过程。

②、的细胞群叫组织。

③出示叶芽挂图，结合知识链总结出植物的主要组织及特点：④观察课本31页插图总结人体与动物体的基本组织组细胞间隙大，细胞间质多营养功能。

组主要由构成具有能构受到刺激后能和兴奋。

⑤大多数的多细胞生物，都是有一个细胞——发育而来的。

⑥阅读实际用，了解植物细胞的全能性。

知识点拨：细胞分化和细胞分裂不同。

细胞分裂的结果是细胞数目的增多，但是细胞的形态和结构都不发生变化。

而细胞分化是形成不同形态和功能细胞群的过程。

细胞分化是在细胞分裂和生长的基础上进行的。

反馈练习:1．细胞生长分化的过程依次是 ( )A．细胞分裂→细胞生长→细胞分化 B．细胞生长→细胞分化→细胞分裂C．细胞分化→细胞分裂→细胞生长 D．细胞分裂→细胞分化→细胞生长2．生活中，我们吃西瓜、西红柿等都是吃的植物的( )A．输导组织 B．营养组织C．保护组织 D．支持组织3．植物叶的表皮、叶肉、叶脉分别属于( )A. 保护组织、营养组织、输导组织 B．保护组织、输导组织、分生组织C．营养组织、保护组织、输导组织 D．保护组织、输导组织、营养组织4. 将相应器官与其主要组织连接起来。

1.2.1.4 细胞的分裂与生长一、教学目标知识目标1.描述细胞分裂的基本过程。

2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。

能力目标通过观察教材插图描述细胞分裂和生长过程，提高形象思维能力与语言表达能力。

情感目标关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

二、教学重难点重点：描述细胞分裂和生长的过程难点：分析在细胞分裂过程中染色体的变化情况三、课时安排：1课时四、教具准备教师准备：多媒体课件，细胞分裂的永久装片、洋葱鳞片叶、载玻片、盖玻片、稀碘液。

上课之前将不同体积的立方体土豆放在碘液中。

五、教学过程（一）情境导入教师：播放种子发芽生长为幼苗的视频文件。

提问：幼苗为什么会由小长大？幼苗的生长与细胞的哪些生理活动有关呢？学生：幼苗的长大与细胞分裂和细胞生长有关。

（二）新授教师：细胞是如何分裂的呢？请同学们观察教材P27插图，描述动植物细胞的分裂过程。

学生：观察插图，描述分裂过程。

教师：播放细胞分裂过程的动画。

学生：对比二者分裂过程的不同。

学生：利用显微镜观察细胞分裂的永久装片。

教师提问：大家在观察装片时是否发现了染色体的变化？谁能说一说你看到的染色体的变化？这有什么意义？学生：观察装片，讲述所观察到的变化。

教师：讲解细胞分裂过程中染色体的变化。

概括：先复制加倍后平均分配。

教师：细胞分裂后体积发生了什么变化？学生：体积减小。

教师：描述细胞生长的概念。

学生：按照教材要求，制作临时装片并进行观察。

教师：出示细胞生长的图片学生：描述细胞生长的过程。

教师：细胞为什么不能无限制长大？出示不同边长的立方体的数据，让学生计算体积与表面积之比。

学生：计算数据。

教师出示课前准备好的土豆。

学生：观察土豆颜色的变化。

教师：细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质就越多。

当细胞体积增大时，表面积与体积之比越小，则细胞吸收的营养物质越少。

所以细胞不能无限制长大。

教师：细胞的分裂与生长与植物体的生长有何关系？学生：思考回答。

细胞的分裂和生长课题四、细胞的分裂和生长课型学习目标1.描述细胞分裂的基本过程2.描述细胞生长的过程。

3.知道染色体和DNA.教学重点 1.描述细胞分裂的基本过程2.描述细胞生长的过程。

教学难点知道染色体和DNA实验器材学习过程前置作业--交流展示--专项训练—质疑研讨--课堂小结--综合检测前置作业：1.你会描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂就是一个细胞分成细胞的过程。

分裂的过程是先分成两个，随后分成两份，每份各含有一个，在原来的细胞中央形成新的；植物细胞最后还有新的形成。

于是一个细胞就形成了两个细胞。

2.经过分裂和生长，细胞的数目和体积有何变化？试谈谈生物体是怎样由小长大的。

3、细胞分裂过程中染色体是如何变化染色体发生了什么变化？这种变化有什么意义？交流展示：专项训练:1．生物体能由小长大一是通过，二是通过来实现。

2．细胞分裂时，先由一个分成两个，随后分成两份，每份各含有一个，最后一个细胞分成两个细胞。

3.分裂后的两个新细胞的染色体与原细胞相同，由于染色体内有遗传物质，因此新细胞和原细胞所含的遗传物质也一样。

4.判断题(1)细胞生长的速度和细胞的大小，不受环境条件的影响。

( )(2)细胞在生长过程中，液泡数目逐渐变小，液泡个体逐渐变大最后合成一个大的液泡。

( )(3)细胞可以由小长大，可以衰老、死亡，但不能形成新细胞。

( )5．洋葱根尖细胞能够进行细胞分裂，其中一个细胞连续分裂4次，将得到( )个细胞. A．4 B．8 C．12 D．16质疑研讨1.细胞经过分裂后，细胞核里的遗传物质会不会发生变化？2.细胞不断分裂后，会不会变得越来越小？课堂小结（2分钟）通过这节课的学习你有哪些收获？综合检测（8分钟）1.生物体能够由小长大的原因是（）A．细胞数目的增多 B．细胞体积的增大C．细胞的营养状况 D．细胞的生长和分裂2.细胞不断从周围环境中吸取营养物质并转化成组成自身的物质，体积慢慢的增大，这是细胞的（）A.分裂B.生长C.生殖 D 分化3.细胞分裂的结果是（）A. 细胞数目的增多B. 细胞体积的增大C.细胞形态发生变化D. 细胞结构发生变化4.在细胞分裂过程中，平均分配到两个子细胞中的是（）A .细胞核 B.细胞膜 C.液泡 D.染色体5.正常情况下，一个细胞连续分裂三次后可以形成（）A. 3个细胞B.6个细胞C.8个细胞D.无数个细胞6.玉米体细胞中染色体数目是20，在进行细胞分裂时和分裂后，染色体的数目是（）A. 20. 20B. 10. 20C. 20 20D.40. 207.在细胞的分裂过程中，染色体的数目（）Ａ.没有变化Ｂ.减少一半Ｃ.先减半，后恢复Ｄ. 先加倍，后恢复8.下列有关细胞的分裂过程中，叙述正确的是（）Ａ.细胞核最先分裂，然后细胞和细胞质分裂Ｂ.细胞核先分裂，然后细胞质一分为二Ｃ.细胞质最先分裂，细胞核后分裂Ｄ.细胞质和细胞核同时分裂9.合欢树(芙蓉树)是我市的市树，也是城市绿化的主要树种之一。

冀少版（2024）七年级上册生物第一单元第二章1.2.1《细胞的分裂》教学设计课题：《细胞的分裂》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：冀少版（2024）课时安排：2课时一、教材分析（一）教学内容《细胞的分裂》是冀少版初中生物学七年级上册第一单元《生物体的结构层次》第二章《组织、器官、系统和生物体》中的重要内容。

细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础，对于学生理解生物体的结构和生命活动具有关键作用。

本节课主要包括细胞分裂的概念、过程、意义以及动植物细胞分裂过程的异同点等内容。

（二）学情分析学生在小学科学课程中对细胞已有初步了解，但对于细胞分裂的具体过程和机制较为陌生。

七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，形象思维为主，抽象思维逐步发展。

他们对微观世界充满好奇，但对于抽象的生物学概念理解可能存在一定困难。

在教学中，需通过直观教学手段，如图片、视频等，帮助学生理解细胞分裂的过程，同时引导学生进行观察、思考和分析，培养其科学思维能力。

二、设计理念本节课以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和自主建构。

通过创设情境、引导探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、思考、讨论和实践中逐步理解细胞分裂的知识，培养学生的科学探究能力和合作精神。

同时，注重将生物学知识与生活实际相结合，让学生体会生物学知识的实用性，提高学生的学习积极性和应用能力。

三、教学目标（一）知识目标1. 描述细胞分裂的基本过程。

2. 说出细胞分裂过程中染色体的变化。

3. 阐明细胞分裂的意义。

4. 比较动植物细胞分裂过程的异同。

（二）能力目标1. 通过观察细胞分裂的图片和视频，提高学生的观察能力和分析能力。

2. 培养学生运用所学知识解释生活中相关现象的能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 认同细胞分裂对于生物体生长、发育和繁殖的重要性。

2. 培养学生关注生命科学发展的意识。

四、教学重难点（一）教学重点1. 细胞分裂的过程。

第二章生物体的结构层次
第一节细胞
四、细胞的分裂与生长
项目准备
查阅关于树木年轮的资料，了解年轮形成原因，推断年轮疏密程度和气候特点的关系。

项目设置
洋葱是我们常吃的一种蔬菜。

春天，将洋葱的种子播种下去，一段时间后，就会长出幼苗，进而发育成完整的植物体，长出可口的洋葱。

那么洋葱由小长大与细胞的哪些生理活动有关呢？
项目实施
一、洋葱成长故事第一季——细胞的分裂。

1．结合以下问题观看动植物细胞分裂视频，理解细胞分裂的过程：
（1）细胞分裂时各结构发生变化的顺序。

（2）分裂前后细胞体积有什么变化？
（3）动植物细胞分裂异同点。

2．结合课本P27正文第二段和图2-12，认真观察下图，思考：在细胞分裂过程中染色体有什么变化？这种变化对物种的延续有什么意义？
二、洋葱成长故事第二季——细胞的生长。

以小组为单位，制作并观察组合临时装片，做好观察记录，稍后汇报。

温馨提示：观察时请结合P28图2-14，对比A、B、C三个位置细胞的形态特点。

A B C
细胞体积
液泡
数量
体积细胞核位置
交流展示
树木的年轮是怎样形成的？根据年轮形成的原因，推断年轮的疏密程度和气候特点的关系。

课堂检测
1．细胞分裂前后，遗传物质（）A．保持不变 B．数目加倍 C．数目减半 D．成分改变
2．植物细胞生长过程中，其内部最明显的变化是（）A．细胞核的体积变大 B．细胞质的浓度提高
C．液泡的数目增多 D．小液泡合成大液泡
拓展提升
细胞能无限长大吗？请认真思考一下吧！。

细胞的分裂与生长【教学目标】1．描述细胞分裂的基本过程。

2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

3．说出细胞分裂与细胞生长的关系。

4．通过观察课本插图描述细胞分裂和生长过程，提高形象思维能力和语言表达能力。

5．通过理解充足营养对细胞分裂和生长的作用，体会均衡营养对正常生长发育的重要作用，养成不偏食、不挑食的习惯。

【教学重难点】重点：细胞分裂的基本过程。

难点：细胞分裂染色体的变化。

【教学准备】显微镜、细胞分裂的永久装片、洋葱鳞片叶、载玻片、盖玻片、稀碘液。

【教学过程】一、课前预习阅读教材，了解细胞分裂的过程。

二、情境引入一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼……想一想，生物体为什么能由小长大？三、合作探究（一）探究一：描述细胞的生长和分裂过程阅读教材，回答下列问题：1．生物体之所以由小长大是与______和______分不开的。

2．什么是细胞的生长，细胞能无限地长大吗？细胞的生长是指新产生的细胞体积很小，不断从周围环境中吸收______，并且转变成______的物质，______不断增大，但细胞______无限制增大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行______。

3．师生总结：细胞分裂的大致过程：内→外（核、质、膜、壁）。

细胞分裂就是一个细胞分成______细胞，分裂时______先由一个分成_____，随后______分成两份，每份各含有一个_______。

最后，在原来的细胞中央形成新的_______，植物细胞还形成新的_______。

（二）探究二：理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。

1．演示：一团毛线分成两部分。

染色体是否这样变化的？2．小组内讨论、解释。

3．课件展示：细胞分裂各期染色体的变化过程。

4．描述染色体变化的过程和结果。

5．染色体数目保持一致的意义：图片（先天愚型患者）（三）探究三：植物细胞生长过程中液泡的变化。

1．提问：谁能描述一下液泡的变化？引导学生总结出：液泡由大量小的液泡逐渐增大体积，同时数量减少；最后在细胞中形成一个体积较大的中央大液泡。

新冀教版义务教育课程标准实验教科书生物七年级上册单细胞生物体教学设计教学任务分析教学流程安排教学过程设计教学设计说明一、教学内容分析：本节课的教学内容是建立在学生已学习了细胞等相关知识基础上的当人体市一座大厦，细胞就是对其大厦的砖头-是基础性的功能、结构单位，那么存在单细胞的生命吗？这一节课正好解决了一部分学生的心中疑问。

对本章知识的学习起到总结和过渡的作用。

本节的安排在于草履虫的典型的单细胞生命体特征，引出单细胞生物这一概念定义，从单细胞动物又进一步展示了衣藻与之的异同，阐述了二者的区别，得出了概念。

二、教学目标设置：1、知识技能：初步学会什么是单细胞生物这一概念以及草履虫的生理特征，能用知识点阐述单细胞动物与单细胞植物之间的异同。

2、生物问题现实思考：在把握单细胞生物特征基础上，加大学生爱护物种保护环境的人文主义教育，维护我们这个蔚蓝色星球的生物多样性。

3、解决问题：会区分单细胞动物与单细胞植物的区别，动物与植物的区别，原核生物与真核生物的区别，能够举例和说明。

4、情感态度：结合具体的问题情境，激发学生学习生物学的兴趣，增强保护生物、地球环境、和维护生物多样性的意识。

三、学生情况分析由于学生的基础薄弱，知识点掌握不牢固，造成了课堂的反复强调，又由于学生都在农村，很容易观察自然，知名不知名的同学们回答很踊跃，积极性很高，通过学习，学生对生物课有了重新的认识，不再限于死记硬背教材概念和定义。

四、教学策略分析1、情境式教学法：探究竟的阅读，挂图的观察，问题情境化导入，激发了学生的好奇，求知的欲望。

2、对比学习探究法：将教材概念对比剖析，简单明了，学生易于接受。

3、合作交流法：把问题交给学生，培养学生观察、分析、归纳、概括的能力，体现学生的主体地位，同时又培养了合作精神。

本节课的多媒体呈现丰富多彩的操作素材，目的首先是增大教学容量，增强教学效果。

其次使课堂生动、形象又直观，提高了学生学习的积极性，层层推进教学目标的实现，展示学生的学习成果，使学生个性化地、愉快地参与探究。

细胞的分裂和生长【教学目标】1．描述细胞分裂的基本过程。

培养学生观察、科学推测的能力。

2．说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

3．掌握细胞分化形成组织。

【教学重难点】重点：细胞分裂的基本过程难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果【教学过程】一、导入新课古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。

”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。

巧设疑问，创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（一）细胞生长的过程：学生：根据教师提示阅读思考：生物体为什么由小变大？教师：出示细胞生长的动画，引导学生观察，找出细胞生长的变化。

学生：观察。

思考。

交流得出结论：“细胞的生长是细胞体积逐渐增大的结果。

”教师：问题拓展——细胞能无限长大吗？学生：思考讨论得出结论。

（二）探究细胞分裂过程：教师：出示动物细胞分裂动画，启发学生观察细胞哪些部分发生了变化？发生了怎样的变化。

教师：出示动物细胞分裂示意图。

学生：对照图片描述动物细胞分裂时各部分的变化。

教师：出示植物细胞分裂动画，引导学生观察分裂时的变化，并与动物细胞的分裂进行比较。

学生：描述细胞分裂的过程。

（三）探究细胞分裂时染色体的变化：教师：提出问题：1．什么是染色体？它位于什么部位？2．通常情况下染色体是什么状态？分裂时呢？3．染色体由什么物质构成？4．分裂时染色体是如何变化的？学生：根据教师出示的问题，独立思考后展开讨论。

教师：出示教学准备，讲解问题2．学生：观察洋葱根尖的细胞分裂图，找出分裂与非分裂时期的细胞。

教师：出示染色体分裂图，进一步探究问题4．学生：观察原细胞和新细胞染色体的形态和数目。

得出结论。

教师：引导学生谈染色体分裂形态数目不变的意义。

（四）细胞分化形成组织：教师：提出问题：细胞永远具有分裂能力吗？学生：不能。

学生：阅读书，找出细胞分化的含义及组织的概念。

教师：列举实例讲解什么是细胞分化，总结组织的概念。

第4课时细胞的分裂与生长学习目标：1．说出细胞分裂的基本过程。

识记细胞生长的过程。

重点：描述细胞分裂和生长的过程。

难点：分析在细胞分裂过程中，染色体的变化情况。

导入：一粒粒种子播种到土壤里，过了一段时间，田里长出绿油油的幼苗，幼苗一天天长大。

那么幼苗的生长和什么有关？一、自主学习仔细阅读教材26-28页，完成下列各题1．生物体从小长大，是与细胞的___________和____________有关。

2．细胞的分裂过程：细胞分裂的过程和步骤是首先____________由一个分成两个，随后，____________分成两份，每份各含有一个细胞核。

最后，在原来的细胞中央，形成新的_____________，植物细胞还形成新的____________。

于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。

3．细胞分裂：细胞的分裂就是____________分裂成____________。

4．细胞生长：新产生的细胞体积都很小，通过不断从周围环境吸收____________，并且转变成自身的，___________逐渐增大，这就是细胞的生长。

但细胞不能无限制的长大，长到一定大小会进行____________。

二、合作探究：1．你认为细胞分裂分哪两个基本过程？利用简化图描述细胞分裂的过程。

2．认真观察图2-10和图2-11比较动物细胞分裂过程和植物细胞分裂过程有什么不同？3．随着细胞的分裂，细胞内的遗传物质会不会越来越少？4．刚分裂出的细胞比较小，它会不会长大？如果会长大，是怎么长大的？三、展示提升：1．小结本节课学习的内容。

2．谈一谈学完本节课后有何感想。

四、当堂训练：（一）填一填1．生物体能由小长大，这与____________和____________有关。

2．细胞分裂时，___________先由一个分成两个，随后__________分成两份，每份各含有一个__________，最后一个细胞分成两个细胞。

3．细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质是____________。

第一节细胞（四）细胞的分裂与生长一、教学目标（一）知识目标描述细胞分裂的基本过程；（二）能力目标培养学生的观察能力。

（三）情感目标通过对现代生物学有关的前沿科技的认识，明确科学的探究是无止境的和充满乐趣的。

二、教学重难点描述细胞分裂的基本过程；三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入教师引言：古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。

”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？学生回答：生物体为由小到大的生长现象。

教师设疑：那么生物为什么会由小变大吗？先让我们做一组实验。

取洋葱鳞片叶上生长状态不同的三处表皮，制作一个组合的临时装片，在显微镜下观察三处细胞有何不同？学生活动：教师指导。

学生回答：大小不同，细胞内部液泡体积和数目不同。

教师提问：这说明什么问题呢？学生回答：细胞可以由小到大显示着生长。

教师板书：细胞生长（液泡由多而小变化到一个大的中央液泡）（二）学习新课教师提问：细胞的生长需要条件吗？同学们想一想我们自身从小长到大，需要什么外在的条件？学生回答：最重要的是食量的增加，因为需要营养物质。

教师引导：是的，细胞在生长的过程中必须摄取养料，而物质进出细胞要通过细胞膜，所以细胞的表面积的大小对于细胞在生长过程吸取养料就显得很重要了。

下面请我共同们做一个简单的测量工作。

看看老师手中的这个大球和小球的体积和表面积的比有何特点？师生活动：测量篮球和皮球的表面积和体积的比，得出结论：体积越大，表面积相对越小。

（观察是个难点，指导学生找到三处表皮细胞的根本差别。

）教师点拨：这个测量的结果对同学们有何启示？学生回答：细胞不能无限生长，因为到一定程度其养料供应不足以满足其生长的需求。

教师设疑：既然细胞不能无限生长，而生物体又能不断的显示着生长，这可能是什么原因呢？学生回答：细胞数目的增多也会引起生长。

教师讲授：同学们的分析很有道理。

这个生理过程我们称之为细胞分裂。

教师板书：细胞的分裂教师引导：下面请同学们以小组为单位，参看大屏幕上的“探究提纲”阅读教材“探究竟”中的第一部分及“知识链”中的内容，回答提纲中的有关问题。

第一节细胞（三）一、学习目标1.描述细胞分裂的基本过程及细胞分裂过程中染色体变化的结果。

2.认同生物体的长大与细胞分裂和细胞生长有关。

二、问题导学探点一：细胞的分裂阅读课本26—27页内容，并仔细观察图2—10和图2—11回答：1．_______与_______是生物体由小到大、由简单到复杂、由幼体到成熟的基础。

2．细胞分裂就是一个细胞分成______个细胞的过程。

细胞分裂能使细胞 _ 增多，细胞生长使细胞增大。

3.细胞分裂可分为哪两个基本过程？4.动物细胞的分裂过程和植物细胞的分裂过程有什么不同？5.细胞分裂产生的新细胞内的遗传物质与亲代细胞是否相同？为什么？6.一棵幼苗能长成参天大树，主要是由于细胞生长的结果。

这句话对吗？三、归纳整理你学到了什么？【反馈检测】1.生物体能够由小长大的原因是（）A.细胞的分裂和体积增大B.细胞数目的增多C.细胞的体积不断增大D.营养状况的好坏2.植物细胞的分裂过程顺序正确的是（）①细胞质平分为二，各含一个细胞核②在细胞中央形成新的细胞壁和细胞③细胞核平分为二A.①②③B.②①③C.③②①D.①③②3.细胞分裂受细胞中( )的控制。

A. 叶绿体B.线粒体C.遗传物质D.液泡4.体细胞分裂后，新细胞的染色体数目与原体细胞相比有什么变化?( )A.是原细胞的2倍B.是原细胞的一半C.是原细胞的4倍D.与原细胞相等5.在生物的个体发育中，一个受精卵能发育成复杂的生物体。

生物体之所以复杂，主要是下列哪一生理过程在起作用?( )A.细胞的成熟B.细胞的分化C.细胞的生长D.细胞的分裂6.动植物在细胞分裂过程中，变化最大的是( )A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核7.恶性肿瘤的形成是因为细胞( )A.不断分化而不分裂B.不断分裂而不分化C.不断分裂而不生长D.不断生长而不分裂。

四、细胞的分裂与生长一、教学内容分析(一) 学习内容系统分析本节是冀少版七年级上册第一单元第二章第一节的内容，主要涉及的是细胞的分裂，细胞分裂时，细胞核中的遗传物质染色体和DNA进行复制，然后均分到两个细胞中去，保持了分裂前后遗传物质的稳定性。

(二) 教学重点1、细胞分裂的基本过程。

(三) 教学难点1、细胞分裂过程中染色体变化的情况。

（四）知识点分析1、细胞的分裂：就是由一个细胞分成两个细胞。

细胞的分裂过程可分为三步：核分裂、质分裂、形成新细胞。

分析细胞分裂过程中染色体的变化最为明显，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。

DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。

细胞分裂的实质是完成了遗传物质的复制和均分，使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞。

这就保证了生物物种正常、稳定地延续。

二、教学对象分析七年级学生活泼好动，兴趣广泛，爱表现，好交流。

学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识，而对微观世界的认识比较抽象，对微观世界的变化更是缺少感受。

在学习本节内容时，让他们理解多种多样的细胞是通过细胞分裂产生的，比较容易，但是让他们描述细胞分裂的基本过程，尤其是细胞分裂过程中染色体的变化是有一定难度的。

教师再备课中要充分认识到这一点，尽量给学生创造直观形象的教学方式。

三、教学目标(一) 知识与能力目标1、描述细胞分裂的过程。

2、知道细胞分裂过程中染色体变化的结果。

(二) 过程与方法目标通过合作探究，了解细胞分裂的过程，以及染色体的变化情况，提高学生的探究能力。

(三) 情感态度与价值观目标养成勤于思考的习惯，培养乐于探究的科学精神。

四、课的类型新授课五、课时安排10分钟六、教学策略1、联系生活实际，激发学习兴趣，引入新课：设疑：为什么我们能由小长大？从生活经验出发，引入课题：生物体由小长大与细胞分裂有关。

那么，细胞的分裂是如何进行的呢？学习新内容。

2、问题引导，探究细胞分裂过程：要求学生阅读教材并思考，解决相关问题。