公共卫生硕士专业学位研究生培养手册(MPH)

公共卫生专业硕士（流行病与卫生统计）培养方案公共卫生专业硕士（Master of Public Health, MPH）学位旨在培养学生在公共卫生领域的专业技能和领导能力。

针对流行病学与卫生统计这一专业方向，培养方案通常包含以下几个核心组成部分：1. 核心课程：- 流行病学原理与方法- 生物统计学- 卫生数据分析- 公共卫生研究方法- 卫生政策与管理- 环境卫生- 社会行为与健康- 全球卫生2. 专业选修课程：- 高级流行病学- 高级生物统计学- 群体健康干预与评估- 疾病预防与控制- 健康指标与监测- 健康信息系统- 卫生经济学- 职业与环境健康3. 实践/实习机会：- 公共卫生机构实习- 数据分析项目- 社区健康促进活动- 流行病学调查实践- 健康监测系统参与4. 硕士论文或综合考核：- 硕士论文：学生需完成一篇基于原创研究的硕士论文。

- 综合考核：学生可能需要参加一系列的考试或项目报告，以证明其掌握了公共卫生领域的专业知识和技能。

5. 跨学科学习：- 鼓励学生选修其他相关领域的课程，如医学、社会学、心理学、法学等，以拓宽视野并加深对公共卫生问题的理解。

6. 讲座与研讨会：- 定期邀请行业专家和学者举办讲座和研讨会，让学生接触到最新的公共卫生趋势和研究成果。

7. 职业发展支持：- 提供职业咨询和求职技巧培训，帮助学生规划职业道路并成功就业。

培养方案的具体内容可能会根据学校和地区的不同而略有差异。

在申请公共卫生专业硕士学位时，建议查看具体院校的课程安排和教学计划，以便了解详细信息。

公共卫生硕士研究生培养方案（专业学位）第一部分公共卫生硕士（公共卫生医师方向）一、培养目标培养既具有较强实践能力又具备较好的应用研究能力、既具有良好的学术资质又具有合格的从业资质的高层次医学适用型人才。

1.热爱公共卫生事业，具有良好职业道德、人文素养和专业素质。

2.掌握坚实、宽广的公共卫生基础理论、基本知识和基本技能，具备较强公共卫生实践能力以及良好的人际沟通和表达能力。

能独立、规范地承担本专业和相关专业的公共卫生工作。

3.掌握公共卫生研究的基本方法，并有一定的科学研究能力。

4.具有较熟练阅读本专业外文资料的能力和较好的外语交流能力。

二、培养对象公共卫生与预防医学及相关专业的应届或往届本科毕业生。

三、学习年限学习年限一般为3年。

四、课程培养与考核课程学习采取面授与网络授课相结合，考试成绩以百分制评定，共需修满16.0学分。

公共必修课、必修课70分及格，选修课60分及格，必修课学分可以替代选修课学分。

1.公共必修课6.0学分中国特色社会主义理论与实践：2.0学分自然辩证法概论：1.0学分英语：3.0学分2.必修课9.0学分医学科研中的统计学方法：3.0学分医学科研方法学：2.0学分医学信息检索：1.0学分现场调查技术：1.0学分3.选修课1.0学分医学信息检索：1.0学分或从研究生课程开设一览表中选择五、实践培养与考核1.参照《北京市公共卫生医师规范化培训细则》的要求完成相关的培训科目。

2.实践能力考核：主要考核硕士研究生是否具有较强的公共卫生分析、思维能力和实践操作能力。

参照公共卫生医师规范化培训的过程考核和结业考核要求进行。

六、学术培养与考核硕士生应掌握文献检索、现场调查、医学统计等科学研究方法。

能够熟练地搜集和处理资料、在实践中发现问题、科学分析和总结、研究解决问题、探索有价值的公共卫生现象和规律。

具备一定的公共卫生研究能力，并完成一篇达到专业学位硕士水平的学位论文。

1.学位论文要求：研究生应在导师指导下独立完成一篇以公共卫生应用研究为主的学位论文。

1053 公共卫生硕士（MPH——Master of Public Health）全日制攻读公共卫生硕士专业学位研究生培养方案培养单位：公共卫生学院（305）一、培养目标为适应社会发展和卫生事业的需要，面向包括卫生行政、疾病预防和控制、卫生监督、食品和药品监督、医疗、妇幼保健、社区卫生、检验检疫等相关职业部门和机构，培养德、智、体全面发展的、综合性的公共卫生事业应用型专门人才。

具体要求是：1. 拥护四项基本原则、遵纪守法，具有良好政治素养和职业道德；2. 掌握现代公共卫生相关学科较宽广的基础理论和较系统的专门知识；3. 掌握现代公共卫生有关的管理方法和基本技能，能独立从事公共卫生的现场工作，能结合实际发现、分析和解决问题；4. 具有一定的科研能力，能够结合公共卫生实践完成具有应用价值的学位论文（可以是调查研究报告或案例分析报告等形式）并通过答辩；5. 掌握至少一门外语，具有较熟练阅读本专业外文资料的能力，有一定写作能力。

二、领域简介1. 卫生事业管理2. 循证卫生决策3. 流行病与职业健康4. 食品与药品安全5. 卫生法学与卫生监督6. 健康教育与健康促进7. 卫生统计三、招生对象与学习年限具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。

采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、培养方式采用理论学习、社会实践和课题研究三结合的培养模式，配合以适当的公共卫生案例学习，主要学习现代公共卫生相关学科知识，注重培养解决实际问题能力与管理能力。

（一）鼓励采用案例教学方法并逐步增加在教学中使用案例的比例，注重理论联系实际，强调培养学生分析和解决实际问题的能力。

开辟第二课堂，聘请有实践经验的专家、政府官员开设讲座或承担部分课程。

（二）综合评定学生的学习成绩，包括考试、作业、案例分析、课堂讨论、撰写专题报告等。

（三）实行学分制。

总学分不少于38学分。

（四）适当吸收相关职业部门与政府机关中相关人员参加论文指导工作，实行校内与校外双导师制，发挥集体培养作用。

新疆医科大学公共卫生硕士（MPH）专业学位培养计划实施细则根据国务院学位委员会《关于下达〈公共卫生硕士专业学位试行办法〉的通知》（学位办[2001]9号）、《关于批准开展公共卫生硕士（MPH）专业学位教育试点工作单位的通知》（学位办[2001]97号）和《关于转发〈公共卫生硕士专业学位指导性培养方案〉的通知》（学位办[2003]12号）的有关规定，结合我校实际情况，特制定《新疆医科大学公共卫生硕士（MPH）专业学位培养计划实施细则》。

一、培养目标适应我国社会主义市场经济需要，促进卫生事业发展，为公共卫生部门，包括卫生行政部门、医院、疾病控制中心、社区卫生机构、检验检疫机构等培养德智体全面发展、高素质、复合型、高层次的公共卫生应用型专门人才。

二、授予学位的名称中文正式名称为：公共卫生硕士专业学位英文正式名称为：Master of Public Health, 缩写为MPH三、授予公共卫生硕士专业学位的标准1．拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，维护民族团结，具有良好职业道德，热爱公共卫生事业；2．具有所学专业较宽广的基础理论和较系统的专业知识，掌握现代公共卫生及相关学科的理论知识；3．掌握公共卫生的管理方法和技能，能独立从事公共卫生的现场工作，能结合公共卫生实际发现问题、分析问题、解决问题；4．具有一定的科学研究能力，完成专业学位论文并通过答辩；5．掌握一门外国语，能较熟练地阅读本专业外文资料，具有一定的写作能力。

四、公共卫生硕士专业学位申请资格根据国家有关规定，通过国家MPH入学考试，达到培养要求，可申请公共卫生硕士专业学位。

五、学习年限和培养方式主要采取在职学习方式进行培养，学习年限一般为2-4年，其中累计在校学习时间不少于1年。

六、入学条件1.从事公共卫生专业的在职人员以及有志于从事公共卫生事业的其他相关专业人员；2.大学本科毕业(一般应有学士学位)，有3年及以上工作经验；3.通过公共卫生硕士（MPH）专业学位全国联合考试，择优录取。

公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后的MPH培养模式思考公共卫生硕士（MPH）专业是培养具有较高综合素质、系统掌握公共卫生基本理论和方法，熟悉相关领域的国内外知识，能在卫生行政管理、流行病学、健康统计与信息、卫生教育与健康促进、卫生法学等方面从事专门工作的高层次、应用型、复合型专门人才的重要专业。

随着我国公共卫生事业的迅速发展，MPH专业人才的需求显著增加，MPH专业学位授权点的建设也日益受到重视。

公共卫生硕士专业学位授权点专项评估是对MPH培养模式的一次全面评价，对于查找存在的问题、改进培养模式、提高人才培养质量具有非常重要的意义。

下文将针对评估后的MPH培养模式做一些思考。

一、注重实践、强化实际能力MPH专业是面向现代公共卫生事业的复合型、高层次的应用型专门人才。

MPH培养模式应当充分注重实践环节，强化学生的实际操作能力。

在教学过程中，要加强实训课程的设置，增加实习环节和实践实习基地，并将实践教学融入到课程教学的各个环节中去。

只有通过实际操作，学生才能真正掌握公共卫生的技能和方法，提高解决实际问题的能力。

二、加强国际化视野，提升国际竞争力公共卫生问题是全球性的，因此MPH专业的培养也应当具有国际化的视野。

在培养模式上，可以加强国际化的教学内容设置，增设国际课程，引进国外教材，并邀请国外专家学者来校授课。

还可以加强学生的国际交流与合作，推动学生到国外知名大学进行交流学习或实习。

通过国际化的培养模式，可以提升学生的国际竞争力，使他们更好地适应全球化的公共卫生领域。

三、科研与实践相结合，培养创新人才公共卫生领域的发展离不开科学研究与实践探索，因此MPH培养模式中应当加强科研素养的培养。

学校可以通过开展学科前沿研究、推荐学生参与科研项目等方式，鼓励学生在校期间积极参与科研活动，提高他们的科研能力。

还可以将科研与实践相结合，组织学生参与公共卫生实践项目或社会实践活动，通过实际操作促进科研成果的转化与创新。

公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后的MPH培养模式思考公共卫生硕士专业学位是针对公共卫生领域从业人员的专业学位，是国家为了满足社会对公共卫生人才的需求，培养具备扎实的公共卫生理论知识和实践能力的专门人才而设立的。

公共卫生硕士的培养需要有一套科学合理的培养模式，才能更好地满足社会对公共卫生人才的需求，提高公共卫生人才的培养质量。

在本文中，我们将探讨公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后的MPH培养模式的思考。

公共卫生硕士专业学位培养模式应当紧密围绕社会需求。

公共卫生领域是一个应用性很强的学科，培养出来的人才如果无法解决社会实际问题，就失去了应有的意义。

培养模式应当充分考虑社会对公共卫生人才的需求，注重实践能力的培养。

在评估后的MPH培养模式中，可以增加实践型课程的设置，鼓励学生参与社会实践和科研项目，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

公共卫生硕士专业学位培养模式应当注重跨学科融合。

公共卫生领域涉及到医学、生物学、社会学、经济学等多个学科领域，要想培养出全面发展的公共卫生人才，需要进行跨学科的融合。

在MPH培养模式中，可以增加相关领域的课程设置，引导学生进行跨学科的学习和研究，提高学生的综合素质和解决复杂问题的能力。

公共卫生硕士专业学位培养模式应当注重国际化视野。

公共卫生领域的发展是全球性的，国际合作和交流对于提高我国的公共卫生水平具有重要意义。

在评估后的MPH培养模式中，可以增加国际化课程的设置，鼓励学生参与国际学术交流和合作研究，培养学生国际化的视野和全球化的思维能力。

公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后的MPH培养模式思考需要紧密围绕社会需求，注重跨学科融合，注重国际化视野，注重创新能力的培养。

只有这样，才能更好地培养出适应社会实际需求的公共卫生人才，提高公共卫生人才的培养质量，为促进社会公共卫生事业的发展做出更大的贡献。

医学院公共卫生硕士(MPH)专业学位(双证)培养方案(暂行)一、培养目标培养德、智、体全面发展，符合我国社会主义现代化建设以及现代公共卫生事业发展要求，适应社会主义市场经济需要，从事公共卫生及预防医学相关领域如卫生行政管理、疾病预防和控制、卫生监督、妇幼保健、社区卫生、医疗保险等工作能力的高素质、高层次的公共卫生应用型专门人才。

二、学习年限采用全日制全脱产和在职两种学习方式，学习年限原则上3年，其中在校累计学习时间一般不少于1年。

三、培养方式采用“理论学习、社会实践、现场专题研究”三结合的培养模式，强调人才培养与公共卫生实际需要相结合，强调理论学习与实际应用相结合，注重培养解决实际问题的能力和组织管理能力。

MPH的培养实行校内导师与校外现场导师共同指导的培养方式，由公共卫生学院的导师与现场导师及导师小组共同完成MPH研究生的培养。

四、研究方向（一）卫生事业管理（二）疾病预防与控制（三）环境医学与卫生监督（四）妇幼保健与生殖健康（五）社区卫生与健康促进（六）临床流行病学（七）医疗保险五、培养要求（一）课程设置及学分要求攻读MPH专业学位者在导师指导下，根据所选研究方向，完成规定的公共必修课、专业必修课和选修课程。

课程设置与学分要求详见附表（MPH专业学位课程目录）。

选修课不限于附表所列课程, 可选择贵阳医学院开设的所有研究生课程。

实行学分制，总学分不低于40学分，其中课程学习30学分（含学位课20分），社会实践10学分。

学生必须通过我校组织的必修和选修课程的学习和考试，成绩合格方能取得相应的学分。

采用启发式与研讨式的教学方法，理论联系实际，注重实际应用，在课程教学中强调案例教学，把讲授、研讨、模拟训练等多种形式结合起来，注重应用能力的培养。

第二学年在教学基地及有关机构进行公共卫生现场实践。

要求学生了解我国公共卫生机构的体制改革、工作范畴、任务职责、管理形式和方法、卫生服务需求的现状及亟待解决的公共卫生实际问题，完成5000字以上的现场实践报告并通过导师评分，达到规定要求者，给予相应的学分（10学分）。

公共卫生硕士专业学位研究生培养手册入学时间研究生姓名学号学科、专业导师姓名所在系（部、医院）蚌埠医学院研究生部公共卫生硕士专业学位研究生培养手册说明一、本手册供公共卫生硕士专业学位研究生使用。

填写本手册时，应以本学科培养方案的要求为依据，按培养过程的不同阶段逐一填写。

填写时请认真阅读表格的说明。

二、硕士研究生根据不同培养阶段从研究生部网页上下载以下空表，认真填写有关内容并在规定时限内提交。

填写内容要详实、准确，不得弄虚作假。

请用钢笔或签字笔认真正楷填写，字迹要清晰、工整，不得任意涂改；或使用A4纸张双面打印。

左右边距均为：30mm，上下边距均为：25mm。

签名处必须手写。

三、手册中所有需要审查报批的表格，均需按要求请有关人员和管理部门签字、盖章后方能生效。

四、如栏内填写不下，可另加附页，调整页码，但不可随意删减项目，必须保持原格式不变。

五、本手册由研究生本人保管，请注意清洁，保持完好。

研究生申请学位时将本手册和其它材料上交学位评定委员会，毕业时归入本人学业档案。

目录1．蚌埠医学院公共卫生硕士专业学位研究生培养计划2. 蚌埠医学院公共卫生硕士专业学位研究生科研课题论证报告书3．蚌埠医学院公共卫生硕士专业学位研究生中期考核表4．蚌埠医学院公共卫生硕士学位论文评阅书5．蚌埠医学院公共卫生硕士研究生学位论文答辩申请表6．蚌埠医学院公共卫生硕士专业学位研究生考核答辩委员会成员审核表7．蚌埠医学院公共卫生硕士专业学位研究生学位论文答辩情况表8. 蚌埠医学院公共卫生硕士专业学位研究生专业实践记录考核表9.蚌埠医学院公共卫生硕士研究生学术活动记录表10. 蚌埠医学院硕士研究生学位论文答辩委员会表决票。

探索公共卫生硕士专业学位（MPH）培养模式的问题及其教学改革第一篇：探索公共卫生硕士专业学位(MPH)培养模式的问题及其教学改革【摘要】目的了解学生对现有公共卫生硕士专业学位（MPH）培养模式中各环节的满意度。

方法问卷调查并依据年级进行相关性分析。

英语论文格式结果培养目标，课程设置，社会实践和质量控制都需完善：要近一步明确培养目标，完善课程体系，增加实践机会，确保实践效果，严格质量控制。

结论需针对现有培养模式中存在的问题，进一步实施教学改革，使其不断完善。

【关键词】公共卫生硕士培养模式满意度【Abstract】Objective To know about the degree of satisfaction on the training mode ofMaster of Public Health （MPH）.Methods Sample survey and the relevant analysis of differentgrades of students were made.Results All tache of the training mode needs optimizing withdefinitude training aim，perfect course setting，increased social practice and strict quality control.Conclusion Reform of the training mode shoud be kept on and made perfect in order to solvethe peoblems existing in it.【Key words】MPH；Training mode；Degree of satisfaction 公共卫生硕士专业学位（MPH）是国际上公认的公共卫生领域的主流学位，主要为公共卫生部门，包括政府有关部门、疾病预防控制中心、社区卫生机构、检验检疫机构和医院等培养高素质、复合型、应用型的高层次公共卫生专门人才[1]。

公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后的MPH培养模式思考随着中国经济的快速发展及城市化进程的加速，人口结构的变化、环境污染及传染病的流行等公共卫生问题日益凸显。

公共卫生领域的人才需求日益增长，对公共卫生专业人才的培养也提出了更高的要求。

作为全国公共卫生硕士专业学位授权点的高等学校，我们应当对公共卫生硕士专业学位培养模式进行思考与探讨，努力创新培养模式，提高培养质量，满足社会对公共卫生人才的需求。

公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后，我们需要重新思考MPH（Master of Public Health）培养模式。

MPH培养模式应该注重与当前公共卫生实践的需求紧密结合，培养应用型、全面发展的公共卫生专业人才。

在培养模式上，应该突出以下几个方面的特点：一、注重实践能力培养。

传统的公共卫生硕士专业学位培养模式侧重理论知识灌输，实践环节较少。

而实际上，公共卫生工作需要在现实社会中进行，对实践能力要求较高。

MPH培养模式应当更加注重实践能力的培养，通过实践教学、实习实践等方式，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

二、重视学科交叉融合。

公共卫生工作需要涉及多个学科的知识，包括医学、流行病学、环境科学、统计学等。

MPH培养模式应当加强学科交叉融合，打破传统的学科界限，让学生在跨学科的知识体系下进行学习，能够全面理解公共卫生问题，并在实践中进行综合应用。

三、强化实践教学环节。

在MPH培养模式中，应当加强实践教学环节。

可以通过校外实习、社区服务等方式，让学生深入实际场景，进行实践操作，培养学生的问题解决能力和沟通能力，使学生在实践中得到成长和锻炼。

四、开设师承制导师制度。

MPH培养模式可以考虑开设师承制导师制度，培养导师队伍，引导学生进行科研实践，通过导师的指导和帮助，提高学生的实践能力和创新能力，通过科研实践，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

新疆医科大学公共卫生专业(MPH)硕士学位研究生培养手册姓名：学号：年级：专业方向：导师：现场导师：新疆医科大学公共卫生学院MPH管理办公室校训：厚德博学笃志力行填表说明1．本手册供MPH研究生使用。

2．本手册是记录研究生完成培养环节的档案材料，是申请学位的重要依据之一。

填表时，请根据培养方案及培养阶段不同要求认真填写，按期完成。

3．本手册由研究生本人保管。

研究生根据不同学习阶段的要求，完成相应的培养环节后，填写相应的内容，并及时请管理部门领导或导师签字。

MPH管理办公室将定期检查培养环节完成情况，如因特殊情况不能按期完成者，须呈交导师、所在单位负责人签名的证明材料。

未完成规定的培养环节者，不得申请学位。

4．本手册一律使用钢笔填写（碳素墨水或蓝黑墨水）。

要求字迹清楚，语句通顺。

不得撕页，不得自行涂改。

5．本手册及复印件各一份于学位论文预答辩前2周交MPH管理办公室，报大学学位办审核，并在离校前与其他档案材料一起归档。

目录1.研究生基本情况表 (4)2.研究生学习计划 (5)3.研究生课程成绩登记表 (6)4.免（改）课程申请表 (7)5.社会实践 (8)6.读书报告考核表 (15)7.文献综述考核表 (17)8.学位论文开题报告 (18)9.学术活动登记表 (24)10.预答辩记录表 (25)11.在读期间发表文章登记表 (30)MPH硕士研究生基本情况表MPH硕士研究生学习计划导师签名MPH 硕士研究生课程成绩登记表第一学期第二学期其它成绩审核人签名（公章）：年 月 日免（改）修课程申请表公共卫生社会实践考核表公共卫生社会实践登记表（1）实践科室：日期：年月日至年月日实践科室：日期：年月日至年月日实践科室：日期：年月日至年月日社会实践报告（不少于3000字）文献综述完成情况考核表公共卫生硕士专业学位研究生学位论文开题报告参加学术活动登记表24学位论文预答辩记录表在读期间发表文章登记表３０。

公共卫生硕士专业学位(MPH)研究生培养方案及培养计划来源：西安交通大学医学院研究生教育办公室发布时间：2007-04-30 12:48:05查看次数：2522本培养方案根据国务院学位委员会下发的《公共卫生硕士专业学位试行办法》制定。

一、培养目标和要求公共卫生硕士专业学位研究生教育旨在培养适应社会主义市场经济需要的高素质、高层次公共卫生应用人才。

授予公共卫生硕士学位的标准：1．拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，具有良好的职业道德，热爱公共卫生事业；2．具有所学专业较宽广的基础理论和较系统的专业知识，掌握现代公共卫生及相关学科的理论知识；3．掌握公共卫生的管理方法和技能，能独立从事公共卫生的现场工作；能结合公共卫生实际发现问题，并运用所学的理论与方法分析问题和解决问题；4．具有一定的科学研究能力，完成专业学位论文并通过论文答辩；5．掌握一门外国语，能较熟练地阅读本专业外文资料，具有一定的写作能力。

二、入学要求1 .招生对象：具有医学及相关学科学士学位，在预防、医疗、保健、卫生监督和卫生管理等领域工作三年以上，年龄在45周岁以下。

报考者需经所在单位推荐。

2. 入学考试：入学按国家有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试、院校联考或单独考试的方式进行。

3. 考试科目：英语流行病与卫生统计学卫生事业管理学三、学习年限和培养方式学习期限为2 - 4年。

课程学习一般安排在入学第一年。

通过全部学位课程考试，修满规定的学分，即可开始科研训练和学位论文的准备工作。

用于科研训练和学位论文的时间不得少于18个月。

主要通过社会实践和学位论文撰写进行科研综合能力的培养。

公共卫生硕士专业学位研究生的培养实行教学单位导师与工作现场导师共同指导的培养方式。

四、培养办法与要求采用理论学习、社会实践、课题研究三结合的培养模式，注重培养学生解决实际问题的能力和管理能力。

课程实行学分制，总学分不得低于33学分。

(一) 学位课程：总学分不得低于24学分。

公共卫生硕士一般会涉及到以下研究领域：1．疾病预防控制：通过对现代流行病学、统计学以及突发公共卫生事件的预防与控制等专业书籍的系统学习，使得学员能够全面掌握疾病预防控制的基本理论原理和方法，并在实际工作中加以应用，实现MPH的培养目标。

2．临床流行病学：通过对现代流行病学、临床流行病学等专业的学习，使学员掌握临床科研设计的基本理论原理和方法，进一步提高临床工作的科学性和工作效率，实现从事临床管理专业的MPH的培养目标。

3．营养与食品卫生学：专业方向为培养适应我国社会和卫生事业发展需要的公共卫生应用型专业人才，特别是营养与食品政策制定，社区健康管理，食品卫生监督等高级管理人才。

课程设置为英语、流行病学、卫生事业管理、卫生统计学、卫生监督学、卫生检验、毒理学、计算机基础、心理学、营养学基础、营养流行病学、健康教育学、食品卫生与安全控制、食品卫生监督与管理。

4.卫生学与卫生执法监督：专业方向为对饮用水、公共场所、职业卫生、食品、化妆品、医疗机构中的卫生学问题进行监测与监督。

要求完成环境卫生学、营养与食品卫生、卫生检验基础、流行病学、卫生统计学、毒理学、放射卫生、卫生法学、现场调查技术等课程。

5.环境健康效应与评价：专业方向为环境中各种环境因素（包括物理、化学和生物因素）的分析测定、人群健康效应调查与评价（急慢性中毒、三致效应等）、分子生物效应研究、干预防护措施研究等内容，要求完成环境卫生学、职业卫生、卫生检验基础、流行病学、卫生统计学、毒理学等课程。

6.化学危害检验、评估与控制：专业方向为环境、生产、生活中各种化学毒物，以及突发化学事故的检测、评估与控制。

包括化学中毒检验，化学毒物污染，食品化学安全，化妆品安全，以及化学品安全相关政策法规的建立等，培养应对各种化学危害相关的公共卫生管理的高层次的专业人才。

完成化学危害检验、化学危害评估与控制、卫生事业管理、卫生经济学、社会科学、专题讲座及研讨等课程。

7．卫生事业管理：专业方向为完成卫生管理学、管理学基础、卫生政策分析、卫生经济学、卫生管理研究方法、医疗保障体制等课程学习和论文写作，为医疗卫生机构培养管理人才。

南方医科大学公共卫生硕士专业学位研究生培养方案为积极发展专业学位教育，努力为国家建设输送高层次应用型人才，根据《关于批准新增法律硕士等类别专业学位研究生培养单位的通知》学位办〔2009〕35号文件精神，按照《南方医科大学制订研究生培养方案的若干规定》，结合我院实际，制定公共卫生硕士专业学位研究生的培养方案。

MPH专业学位教育是培养高层次公共卫生和卫生事业专业技术和管理人员的重要途径。

我院将根据公共卫生硕士专业学位（英文名称：Master of Public Health ,英文缩写MPH）的培养特点，严把入口关，合理设置课程，切实落实现场社会实践，严格监控培养全过程，确保公共卫生硕士的学位授予质量。

一、培养目标适应我国社会主义市场经济需要，促进卫生事业发展，为公共卫生部门，包括卫生行政部门、医院、疾病控制中心、社区卫生机构、检验检疫机构等培养德智体全面发展、高层次、高素质、复合型与应急型的公共卫生专门人才。

二、研究方向1．疾病预防与控制2．环境与职业卫生评价3．突发性公共卫生事件应急处置4．热带医学与媒介生物学5.流行病与卫生统计6．卫生行政管理与医院管理7．社区卫生与健康教育8．心理健康评价9．食品、药品监督与卫生检测10．病原生物学与生物安全11．卫生法学与监督12．妇儿保健与人口健康13．护理保健与护理管理14. 计划生育与人口管理15. 营养与食品卫生三、招生对象1．在职学习：国民教育序列（不含中央党校）本科毕业（一般应有学士学位），工作满3年，热爱公共卫生事业，思想素质好，业务能力强、身体健康，从事公共卫生及相关事业的在职人员。

2．全日制招生对象：预防医学专业应届本科毕业生，取得学士学位，热爱公共卫生事业，思想素质好，身体健康。

四、学习年限1.学习年限：弹性学制，3-5年。

2.学习形式：非全日制和全日制两种形式。

3.时间安排：（1）全日制学生按照学校在校研究生管理规定；（2）非全日制学生利用双休日和其它业余时间上课，课程学习主要安排在前3学期。

分类号：___________ 密级: __________ UDC ：___________编号：__________公共卫生硕士专业学位研究生（MPH）学位论文大学生对抗菌药物认知度的调查分析A survey of college students' awareness ofantibacterial drug杜先春指导教师孙业桓教授公共卫生学院申请学位级别硕士学位专业方向公共卫生与预防医学论文提交日期2013年10月论文答辩日期2013年11月2013年10月15日分类号：___________ 密级：__________ U D C：___________大学生对抗菌药物认知度调查分析A survey of college students' awareness of antibacterial drug姓名：杜先春学号：M2008025院系：公共卫生学院专业方向：公共卫生与预防医学研究方向：学校卫生导师姓名：孙业桓教授论文提交日期：2013年10月论文答辩日期：2013年11月学位授予单位：安徽医科大学二○一三年十月学位论文独创性声明本人所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。

与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确说明并表示谢意。

学位论文作者签名：日期：学位论文使用授权声明本人完全了解安徽医科大学有关保留、使用学位论文的规定：学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，有权允许论文进入学校图书馆被查阅，有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索，有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。

愿意将本人的学位论文提交《中国博士学位论文全文数据库》、《中国优秀硕士学位论文全文数据库》和《中国学位论文全文数据库》中全文发表，并可以以电子、网络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入CNKI《中国知识资源总库》，在《中国博硕士学位论文评价数据库》中使用和在互联网上传播。

公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后的MPH培养模式思考【摘要】本文针对公共卫生硕士专业学位授权点专项评估后的MPH培养模式进行深入研究。

通过对培养模式的分析，发现课程设置需要进一步优化，实践环节要进一步强化，师资队伍建设亟待加强，学生评价及反馈也需要重视。

结论部分指出MPH培养模式的优势在于注重实践和应用能力培养，未来发展方向应该注重学生个性化培养，更加贴近社会需求。

MPH培养模式需要不断改进与创新，以适应不断变化的社会需求与专业发展。

【关键词】关键词：公共卫生硕士专业学位、MPH、培养模式、课程设置、实践环节、师资队伍、学生评价、优势、发展方向、总结。

1. 引言1.1 评估背景公共卫生硕士专业学位授权点专项评估是对该专业教学水平、研究能力和实践能力等方面进行全面评估的重要过程，评估的目的是为了提高专业教学质量，促进专业发展。

评估背景是当前我国公共卫生问题日益突出，世界卫生组织提出的2030年可持续发展目标也要求加强公共卫生人才培养。

对公共卫生硕士专业学位授权点进行评估，可以为培养更多高水平、高素质的公共卫生专业人才提供有力支持。

评估背景还包括对当前公共卫生硕士专业学位授权点的现状进行分析，包括师资队伍、教学设施、教学资源等方面的情况。

只有深入了解当前的教学状况，才能有针对性地提出改进措施，提高培养质量。

评估背景不仅可以揭示当前公共卫生硕士专业学位授权点的问题所在，也为未来的改进提供了重要参考。

公共卫生硕士专业学位授权点专项评估对MPH培养模式的调整和优化具有重要意义。

1.2 研究目的研究目的是通过对公共卫生硕士专业学位授权点的专项评估，探讨当前MPH培养模式存在的问题和挑战，寻找提升培养质量和水平的有效途径。

具体包括深入分析当前培养模式的优势和不足，优化课程设置，强化实践环节，加强师资队伍建设，关注学生评价及反馈，从而为MPH培养模式的改进提供参考和建议。

通过本研究的开展，旨在促进MPH培养模式的持续优化和提升，为培养更多高水平、高质量的公共卫生专业人才做出贡献，推动我国公共卫生事业的全面发展。