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普通高校艺术欣赏公共课的课程改革与教学反思一、课程改革的必要性1. 社会需求的变化。
随着社会的不断发展，艺术欣赏的重要性日益凸显。
人们对文化艺术的需求也在不断增加，因此有必要对艺术欣赏公共课进行适应时代需求的改革。
2. 学生的学习兴趣。
传统的艺术欣赏课程往往过于枯燥，难以引起学生的兴趣，导致学生对课程不够重视，影响了艺术素养的培养。
需要改革课程，让学生更加愿意主动参与学习。
3. 教育理念的更新。
现代教育注重培养学生的创新精神和综合素质，而传统的艺术欣赏课程对于学生的思维能力、表达能力等方面的培养偏少，需要进行课程改革，以适应现代教育的发展需求。
二、具体的改革方向1. 增加趣味性。
在教学内容和教学方法上，可以采用更加生动有趣的方式来进行教学，例如利用多媒体技术、场景再现等方式，吸引学生的注意力，使学生能够更加主动地参与到课堂学习中来。
2. 增加实践环节。
通过组织实地参观、展览参观、文化艺术活动等形式，让学生亲身感受到艺术文化的魅力，增强他们的审美能力和文化素养。
3. 引入跨学科教学。
艺术欣赏的教学应该能够与其他学科进行有效结合，例如与历史、哲学、文学等学科相结合，使学生在艺术欣赏的过程中能够获取更多的知识，形成更为全面的视野。
4. 强调学生主体地位。
课堂教学应该更加注重学生的主体地位，注重培养学生的批判性思维、创新意识和团队合作能力，使学生在艺术欣赏的过程中能够得到全面的提升。
三、教学反思1. 教师的专业素养。
教师在进行艺术欣赏课程教学时，需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够善于引导学生进行独立思考和创新实践。
2. 课堂教学氛围。
艺术欣赏课堂教学应该营造积极向上、轻松愉悦的氛围，增强学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。
3. 评价体系的完善。
当前的艺术欣赏课程评价体系较为单一和片面，应该完善评价体系，采用多种形式的评价方法，综合考察学生的学习水平和综合能力。
通过课程改革与教学反思，可以提高普通高校艺术欣赏公共课的教学质量，促进学生全面发展，增强学生的审美能力和文化素养，为他们未来的学习与工作打下更加扎实的基础。
《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究一、音乐鉴赏与思政教育的关系音乐鉴赏课是一门培养学生音乐修养、提高音乐审美能力和欣赏水平的课程，而思想政治理论课则是在政治理论与伦理品质素质教育理论基础上，培养学生的思想品德和政治素养。
在表面上看，这两门课程似乎没有太大的关联，但是如果我们深入思考，便可以发现它们之间的内在联系。
从情感角度来看，音乐能够唤起人们内心深处的情感共鸣，激发人们对美好生活的向往和追求。
良好的音乐鉴赏能够培养学生的审美情感，使他们更加敏感、细腻，培养积极向上的人生态度和乐观情感。
这一点与思政教育中培养学生积极向上的人生态度和正确的人生观、价值观是一致的。
从审美教育的角度来看，音乐鉴赏课程是一门注重培养学生审美能力的课程，而思政教育也是要求学生具备正确的审美情趣和审美观念。
音乐鉴赏课程能够为思政教育提供一个很好的启蒙和培养平台。
音乐鉴赏与思政教育有着内在的联系和较高的契合度，将两者结合起来，有助于丰富学生的思想文化内涵，提高他们的审美情趣和艺术修养，培养正确的人生观和价值观。
1. 引导学生积极学习音乐鉴赏知识，提高审美水平在音乐鉴赏课堂上，教师可以结合音乐作品、音乐家的生平和社会背景等途径，引导学生了解音乐作品的创作背景、文化内涵以及社会反映，使学生在感受音乐美的了解音乐的文化传承和社会意义。
这样的教学方式，既可以提高学生对音乐的审美水平，也能引导学生了解文化与社会，培养正确的生活态度和价值观。
2. 培养学生对音乐的感悟和情感体验音乐的美是一种情感的体验，教师可以通过引导学生分析音乐作品的节奏、旋律、和声以及情感表达等方面的元素，让学生更深入地感受音乐的魅力，用心感悟音乐所传递的情感，培养学生对音乐的艺术鉴赏能力和情感体验能力。
教师还可以通过精心设计的音乐欣赏材料，让学生了解和体验音乐的人生哲理和情感价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3. 培养学生的跨文化素养和审美情感音乐是一种超越语言的艺术形式，它能够跨越国界和民族文化，成为一种全人类共同的审美享受。
《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究吴璇夏晨庚洛阳理工学院教育科学与音乐学院摘要:音乐鉴赏客观上具有吸引价值、载体价值、感化价值等思想政治教育的价值共同点,在思政教育越来越受重视的同时,本文通过两者互通的基本关系,将音乐鉴赏中的红歌革命歌曲所体现的民族爱国主义为切入 点,深入的探究音乐教育与思政教育结合的可行性。
关键词：《音乐鉴赏》思政教育探究中图分类号:J60-05 文献标识码:A 文章编号：1008-3359(2020)02-0056-03《音乐鉴赏》是大多数高校的公共选修课程之一, 音乐教育作为思政教育的载体,其价值也越来越显现 出来,在《音乐鉴赏》课程中融入思政教育,这对于创新思政教育方法，改善思政教育形式有着举足轻重的意义,两者有机结合更是对音乐课程注入了新鲜的活 力。
一、《音乐鉴赏》课程现状音乐教育在实施素质教育中起着重要作用，《音乐鉴赏》是高校普遍开设课程之一。
具有提高大学生人文素质和道德建设,促进学生全面发展的作用。
但 是,从近年来课程教学的总体情况看,学生在《音乐鉴赏》课程的学习动机和认真程度方面存在以下一些问题。
第一是学生选择本课程的大部分动机是在修完 学分时放松身心，它的性质和强度直接影响学习效果。
尽管他们意识到音乐可以缓解大学生活中的压力,但这是基于学分的前提,因此这部分学习是被动的，不利于学生对音乐知识和能力的深入探索。
仅有个别学生对这样的课程感兴趣，并且学习比较有动力。
看到对自己熟悉的歌曲重新认识,并在课堂上感受到了不同风格类型的作品,这将会有效的激发愉快的学习体验，并且以此来不断保持持久的学习动力。
第二是目前,我国高等学校的《音乐欣赏》课程一 般采用讲解式的教学方法,即首先对音乐进行分析解释,其次对学生进行讲解，最后整体听听音乐,但是学生往往会忽略老师解释的一部分。
在欣赏过程中,通常会注意他们所听的内容。
教师所播放视频可以在短时间内吸引注意力以此促进理解,因此大多数学生在 上课时都三心二意。
《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究
音乐鉴赏课程也有助于增强学生的思辨能力和创新能力。
在音乐鉴赏课程中，学生需要通过对作曲家和作品的研究，进行分析和评价。
这个过程不仅需要学生具备扎实的音乐知识基础，更需要学生运用自己的思考和判断能力。
在分析和评价音乐作品的过程中，学生会锻炼自己的思辨能力，培养对于问题的敏锐度和判断力。
而这种思辨能力和创新能力也是思政教育中所推崇的品质。
音乐鉴赏课程可以通过选取一些优秀的音乐作品，融入到思政教育的内容中，帮助学生更好地理解与感受思政教育的核心理念和价值追求。
可以通过选取一些具有社会意义和深远影响的音乐作品，引导学生思考社会问题和人生哲理，如《义勇军进行曲》等。
通过学习这些音乐作品，学生不仅能够理解国家的历史进程和民族精神，同时也能够激发学生对于社会责任和公民意识的思考与认识。
音乐鉴赏课程与思政教育的结合可以提升思政教育的效果和学生的综合素质。
通过学习音乐鉴赏，学生不仅可以培养自己对美的敏感性和审美能力，还可以培养思辨能力和创新能力，理解与感受思政教育的核心理念和价值追求，提升情感素质和人文素养。
在今后的大学思政教育中，应该注重音乐鉴赏课程的开设与推广，使其成为一种有效的思政教育手段，为学生的全面发展和综合素质提升做出积极贡献。
收稿日期232作者简介杨燕妙(2),女,浙江舟山人,浙江国际海运职业技术学院讲师,研究方向高职音乐教育●艺术教育●浅谈高职院校音乐欣赏课的教学改革杨燕妙(浙江国际海运职业技术学院,浙江舟山316021)摘 要: 笔者结合自身的教学实践,从高职院校音乐欣赏课的目标定位和开设现状出发,分析了音乐欣赏课程改革的必要性,制定了音乐欣赏课程改革的目标,并在些基础上提出了音乐欣赏课程教学改革的主要途径。
关键词: 高职院校;音乐欣赏课;教学改革中图分类号: G 718 文献标识码: A 文章编号: 100722187(2010)0520071202 音乐欣赏课是指学生在教师的引导下,通过聆听、感受和体验等方式感悟音乐创作之美,并愉悦学生身心、完善学生人格与激发学生创造力的一门课程,音乐教育在培养人才的综合素质方面发挥着重要作用。
音乐欣赏作为音乐教育的重要形式,现已在各类教育机构相继开设,本文就高职院校的音乐欣赏课如何改革进行探讨。
一、高职院校音乐欣赏课的目标定位和开设现状(一)音乐欣赏课目标定位高职院校的办学目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型人才。
音乐欣赏是实施美育的主要途径,对于促进高职学生全面、有个性的发展,具有不可替代的作用。
与专业音乐教育不同,高职音乐教育是一种普及型教育,其对象大多是非音乐专业的学生。
因此,高职院校音乐欣赏课程的定位是:结合高职教育目标,通过对音乐的学习、感受、理解和审美体验,培养学生的音乐欣赏和评价能力,增进其对音乐艺术的热爱,拓展其音乐文化视野,丰富其情感,陶冶其情操,从而使其形成良好的音乐审美观,养成积极乐观的生活态度,成为具有较高人文素质的技术型、应用型人才。
(二)音乐欣赏课开设现状由于目前还没有出台全国统一的指导性教学大纲,各高职院校多根据自身情况制定相应的教学计划。
1.现有的教学设备音乐欣赏是对音乐作品的鉴别和欣赏。
相关研究表明,人们通过听觉获得的知识的记忆率为15%,通过视觉获得的知识的记忆率为25%。
案例：立德树人，以美育心一、案例背景2020年，一场突如其来的新冠疫情让全国师生度过了有生以来最长的一个寒假。
在国家“停课不停学”的政策指引下，也让中国高校教师开始迎接新的挑战，开启了全新的教学生涯经历——网络直播教学。
进行了两个多月的线上音乐课堂教学，让我深深感受到网络教学强大的互动性、灵活性与多样性，同时也引发我继续探索音乐课程的思政化教学改革，在网络音乐教学中践行美育与德育的融合统一。
本次音乐思政教改项目是结合开设的两门音乐赏析类课程进行实践的。
《音乐审美与名曲博览》课旨在指导学生们通过中外经典音乐作品的对比鉴赏，掌握音乐美学的基本原理，提高学生对音乐艺术的感知力与审美鉴赏力。
《外国音乐欣赏》课旨在帮助学生建构西方音乐历史发展的框架，了解西方不同历史时期、不同流派的音乐风格，并能结合中国传统音乐文化有对比性的反思，树立文化自信，提高学生的音乐审美能力。
二、音乐网络课程设计线上教学是疫情时期的一种特殊授课方式，与传统线下授课相比，具有开放性、灵活性、多样性的特征。
为了更好地开展网络课堂教学，教师要进行充分的教学设计，做好课前调查，摸清学生学习情况，准确把握教学环节，提前预判，精心设计，稳步实施。
为更好地开展线上网络授课，我主要采取了以下措施：1、采用多网络平台教学模式：腾讯课堂授课，雨课堂提交作业，腾讯会议进行课堂交流，课程微信群发布通知，课程微信公众平台发布课程资料、展示学生优秀作业2、采用专题分组学习方式。
例如《音乐审美与名曲博览》课，设置了与音乐课程内容结合的七大音乐文化专题：音乐与美食文化、音乐与旅游文化、音乐与教育、音乐与宗教、音乐与政治、音乐与电影、音乐与新媒体传播。
课后鼓励学生根据兴趣报名自主选择，按照专题划分成小组，建立小组学习群。
每个学习小组要求进行三次讨论，并填写学习过程的讨论表，定期给老师提交讨论心得。
老师则会根据各小组专题学习情况，引导同学在学习中关注音乐在中国当前社会发展中的文化功能，培养学生对音乐价值的判断力和鉴赏力，指导小组进行网络专题学习汇报展示。
应用型本科院校通识课程《音乐鉴赏》课教学探讨1. 引言1.1 研究背景音乐鉴赏作为通识课程，在应用型本科院校中越来越受到重视。
随着社会的进步和发展，音乐已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
由于应用型院校学生学科专业性较强，他们往往对音乐的学习和欣赏存在一定的困难。
设置音乐鉴赏课程，可以帮助学生提高音乐修养，拓宽视野，丰富文化生活。
传统的音乐教育注重音乐理论和技巧的传授，缺乏对音乐作品的深入解读和欣赏。
而音乐鉴赏课程则着眼于培养学生对不同类型、风格和时代音乐的鉴赏能力，使他们能够通过欣赏音乐作品来感受音乐的美，提高审美情趣。
研究音乐鉴赏课程在应用型本科院校中的教学实践及效果，对于提高学生的音乐素养，培养学生的人文精神和审美意识具有重要意义。
本文将结合音乐鉴赏课程的特点，探讨其课程内容设计、教学方法，以及课程评估和改进，旨在探讨如何更好地结合理论教学与实践，提升音乐鉴赏课程的教学质量和教学效果。
1.2 研究意义通过对音乐鉴赏课程的研究，可以更好地探讨如何设计和实施这门课程，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和热情。
通过评估和改进音乐鉴赏课程，可以不断提升教学质量，使学生获得更多的知识和技能，为他们未来的发展奠定良好的基础。
对应用型本科院校通识课程《音乐鉴赏》的教学探讨具有重要的研究意义，有助于推动教育教学的改革和发展，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 音乐鉴赏课程的设置与特点音乐鉴赏课程作为通识课程的一种，旨在帮助学生培养对音乐的欣赏和理解能力，提升他们的审美水平和文化修养。
其设置和特点可以从以下几个方面来探讨：1. 多元化的音乐形式：音乐鉴赏课程涵盖了各种不同类型和风格的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
学生可以通过学习这些多元化的音乐形式，拓宽自己的音乐视野，丰富自己的音乐品味。
2. 综合性的课程内容：音乐鉴赏课程不仅仅是对音乐的欣赏，还涉及到音乐的历史、理论、表现手法等方面的内容。
学生在学习过程中可以系统地了解音乐的发展历程和基本理论知识，进而提升对音乐的全面认识。
基于大单元理念下的高中音乐鉴赏“教-学-评”一体化实践探究——以“舞蹈音乐”单元教学为例
杨珂
【期刊名称】《黄河之声》
【年(卷),期】2024()8
【摘要】高中音乐课堂教学在大单元整体教学理念的影响下,随着新课程标准的提出,高中音乐学科核心素养培养目标的确定,对“教-学-评”三个环节的协同、融合与实践要求更高。
本文以重构“舞蹈音乐”大单元教学为例,从单元教学资源与内容的整合、学习目标导向下的教学策略设计、课堂“教-学-评”一体化的实施等多个环节展开实践探究,阐述了单元教学中“教-学-评”一体化的设计与实施,提升学生音乐核心素养能力。
【总页数】4页(P114-117)
【作者】杨珂
【作者单位】韶关市第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.951
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剧”单元为例4.“教—学—评”一体化理念下的小学英语单元教学探析——以闽教版Food and Health单元教学为例5.“教—学—评”一体化理念下的单元作业设计实践探索——以统编语文教材八年级上册第二单元为例
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《音乐鉴赏》课程与思政教育的结合探究现代人越来越追求多元化文化，音乐作为其中的一种表现形式，具有丰富的情感表达和文化内涵，深受大众喜爱。
针对这种情况，许多学校开始开设《音乐鉴赏》课程，旨在提升学生的音乐素养和审美水平，同时也加强了学校音乐教育和思政教育的结合。
一、音乐鉴赏课程的特点音乐鉴赏课程是一门以教授音乐知识和音乐鉴赏技巧为主旨的课程。
通过对音乐的理论知识、音乐历史和名曲的欣赏分析，学生能够掌握音乐欣赏的方式和方法，提升自己的音乐素养和审美能力。
音乐鉴赏课程具有如下特点：1. 多元化的内容音乐鉴赏课程不仅涉及古典音乐，更包括流行音乐、民族音乐等多个音乐领域。
学生可以通过多样化的音乐作品，领略不同音乐文化和风格的独特魅力。
2. 系统化的教学音乐鉴赏课程是一门层次分明、系统化的课程，涉及音乐理论、音乐史、音乐欣赏等多个方面。
通过研究不同音乐类型和时期的音乐作品，学生能够深入了解音乐发展的历史和变化。
3. 实践性的教学音乐鉴赏课程不仅是一门理论学科，也包括实践性的内容。
学生可以尝试演奏、创作，以及参加音乐比赛等活动，进一步加深对音乐的了解和认识。
1. 培养民族文化自信音乐是文化的一种载体，表现了不同民族的文化内涵和特点。
学生通过接触各种民族音乐，了解和尊重多元文化，培养民族文化自信，同时也增强了国家认同感和爱国情感。
2. 增进人文素养音乐作品不仅是艺术品，也是人文精神的体现。
学生通过对音乐作品的欣赏和分析，可以提高思维深度和艺术鉴赏能力，同时也增进人文情怀，培养高尚情操和人文素养。
3. 培养审美情趣音乐鉴赏课程是培养学生审美情趣的有效途径。
在欣赏和分析各类音乐作品的过程中，学生可以领略到音乐的美感和情感表达，逐渐形成自己的的审美标准和品位。
4. 彰显思想品格音乐作品中蕴含的思想和情感，往往可以启迪和引领人们的思想和人格发展。
通过学习和欣赏有思想、有情感的音乐作品，可以对学生进行德育引导，彰显他们的思想品格和人格魅力。
