第1课 芬芳茉莉

第一课芬芳茉莉教案（六年级上册音乐）[大全5篇]第一篇：第一课芬芳茉莉教案(六年级上册音乐)第一课芬芳茉莉教学目标:1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。

教学重、难点：1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。

教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。

课时安排：四课时第1、2课时教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》教学目标：1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。

教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课1、教师导语：我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。

据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。

因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。

这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。

第一课芬芳茉莉一、教材简析江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，单乐段，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。

第一乐句由两个短分句组成，第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三、四乐句为“转”与“合”的紧密衔接，一气呵成。

整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间以小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌“第一歌”。

河北民歌《茉莉花》是一首与江苏民歌同名但此曲皆有变化而传唱与异地的民间小调，属于汉族民歌中的“变体流传”，歌曲为带变宫音的六声徵调式，音域宽阔，明快嘹亮，具有中国北方小调的风格特点。

东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌基本相同，属“同词异曲”。

它十分巧妙第借用了江南小调的音调框架，融入了东北地区质朴的特点，在调式、旋律进行以及衬词处理上做了很大改变，是歌曲更具本地特色。

如在调式上，由原来的徵调式变为现在的商调式，旋律的进行中的大跳明显增多，在结尾高音处注入了富有东北“二人转”的特点衬词，别具风味，突出了东北人豪放、快言快语的风格特点。

歌曲《东边升起月亮》选自歌剧《图兰朵》。

是意大利作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中把中国民歌《茉莉花》作为音乐主题，贯穿全剧，并在剧中的女声合唱中用了它的全部曲调。

在第一幕中，当月亮升起，一队小和尚从远处的山坡走近，又渐渐走远，《茉莉花》主题音乐第一次出现--《东边升起月亮》，由女声合唱的形式从那边飘来。

童声合唱《茉莉花》，由杨鸿年教授改编。

以江苏民歌《茉莉花》为主旋律声部、河北民歌《茉莉花》为对比声部，运用对比式织体，采用复调的写作手法，把这两个主题巧妙第柔和在一起，富有情趣。

同时充分发挥童声的音色特点，很好地描绘了歌曲的意境，表现了歌曲内容。

本课中的二部合唱是选取合唱中的一部分来演唱的。

这段二部合唱的特点听起来各自的旋律线条突出，第二声部的旋律也很流畅自然，与第一声部结合后，其风格统一，音响效果和谐丰满，具有中国的五声性调式风格特点。

人音版六年级上册第一课芬芳茉莉教案一. 教材分析《芬芳茉莉》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版六年级上册第一课。

歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。

歌曲旋律优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解民族音乐的特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。

他们善于模仿和创新，喜欢参与音乐活动。

但同时，部分学生可能对民族音乐风格的认识还不够深入，需要在教学过程中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解民族音乐的特点，感受茉莉花的美丽和芬芳。

2.学会演唱《芬芳茉莉》，培养学生的音乐表现力。

3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。

四. 教学重难点1.民族音乐风格的把握。

2.歌曲中的高音部分和节奏处理。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受民族音乐的特点。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿和创新。

3.练习法：分组练习，加强学生之间的合作与交流。

4.互动法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐表现力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，引导学生欣赏茉莉花的美丽和芬芳，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱《芬芳茉莉》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

3.操练（10分钟）分组练习歌曲，重点指导学生掌握高音部分和节奏处理。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师点评并指导改进。

5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他民族音乐，比较《芬芳茉莉》的特点。

6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调民族音乐的特点和演唱技巧。

7.家庭作业（2分钟）布置课后练习，要求学生回家后自主演唱《芬芳茉莉》。

8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括歌曲名称、民族音乐特点等。

第1课芬芳茉莉课型：欣赏课教学内容：1、中国民歌《茉莉花》2、江苏民歌《茉莉花》3、东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》教学目标：1、通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，体会歌曲的柔美、委婉和细腻。

2、通过欣赏三个不同地域的《茉莉花》，使学生认识到由于地域、文化、语言、风俗等不同，音乐的旋律和表现风格也不同。

3、通过本课的学习，使学生了解中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，从而激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感以及增强学生的民族自豪感。

教学重难点：1、体会江苏民歌《茉莉花》的柔美、委婉和细腻。

2、体会不同地域的《茉莉花》存在的共性与个性。

教具准备：多媒体课件、钢琴等教学过程：（老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。

）一、组织教学：师生问好。

二、新课导入：1、同学们，今天老师为大家带来了一首经过改编的乐曲。

听一听，看谁能说出它的曲名？老师竖笛演奏改编的《茉莉花》师：好听吗？有谁知道这首曲子的名字？生答：《茉莉花》师：你真厉害！2、你们见过茉莉花吗？想不想看？下面我们来欣赏一组茉莉花的图片。

出示课件：茉莉花大幅照片并配乐。

师：茉莉花美吗？香吗？生：从外形、香味等方面来讨论。

师：你们真棒，其实我们教室现在就弥漫着茉莉花的淡淡幽香，来，大家做一个深呼吸，闻到了吗？3、茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。

人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。

出示课题：芬芳茉莉三、新课学习：1、赏析。

下面，我们一起来看看这首中国民歌是怎样赞美茉莉花的？（学生回答问题。

）课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。

师：这两句歌词言简意赅，概括出了茉莉花的香、白、多。

2、轻唱。

大家想不想和老师一起来唱一唱？课件：《茉莉花》曲谱。

（师钢琴伴奏，生唱歌词。

）3、比较异同。

（1）、看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。

其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。

第1课芬芳茉莉第一课时学唱《茉莉花》教学目标：1、认知目标：通过演唱活动感受《茉莉花》中所包含的文化、方言的特点。

2、能力目标：学会歌曲《茉莉花》，能用最优美的声音来表现歌曲。

3、情感目标：了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力，并激发学生把中国的民族音乐文化传承下去，发扬光大。

教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

教学难点：指导学生能用舒展、优美，流畅的声音来演唱歌曲《茉莉花》。

教具：多媒体、电钢琴、课件教学过程：一、导入新课通过大屏幕播放《世博会宣传片》，并且提问学生刚才听到的是什么歌曲？生：纷纷回答是《茉莉花》。

二、背景介绍师：大家知道这个片子是为什么盛会创作的吗？生：为上海申办世界博览会而创作的。

师：同学们说得很好，但是为什么在这样大的世界性的宣传片中选择《茉莉花》作为主题音乐呢？生：学生不是很清楚……………师：那老师就给大家来讲讲，因为这是在世界上影响力最大的中国民歌，《茉莉花》早在清乾隆时期就在中华大地广为流传，后来意大利歌剧作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中的《东方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作为素材来表现咱们神秘的东方古国（这个地方可以放资料图片）中国音乐受到世界各国人民的喜爱。

三、学唱歌曲1、初次听赏：出示歌谱：师：这是歌曲《茉莉花》的歌谱，请大家跟随歌谱完整的听赏歌曲，听完后请告诉我这首歌曲的情绪。

播放《茉莉花》生：抒情、优美。

师：大家知道音乐中常用的音符有几个？生：七个。

1234567师：这首歌曲中少了哪几个音？生：4、7师：简介五声调式。

今天咱们要学习的这首江苏民歌《茉莉花》就是由一首人们喜听爱唱的民间小调改编而来。

2、范唱：师：我们刚才听了宋祖英演唱的《茉莉花》，告诉你们一个秘密，这首歌老师也会唱，你们想不想听老师演唱？（教师范唱）3、再次听赏：（要求随音乐轻声哼唱）。

4、学生跟琴模唱旋律5、老师再次演唱，要求学生随音乐演唱。

（强调声音。

）6、引导学生解决重难点师：这首歌曲中还有哪一句不会唱？（要求学生举手）老师重点教唱。

课题：第1课芬芳茉莉
年级六学科音乐教师朱述君总序号 1 单元课第第1课聆听《茉莉花》第几课时 1
教学目标
1、了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。

能随音乐有感情的轻声歌唱江苏民歌《茉莉花》的音乐主题。

2、通过聆听不同体裁、结构、风格、演唱形式的《茉莉花》，体验音乐作品中歌曲的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。

3、通过本课的学习，使学生了解中国的《茉莉花》已走上了世界的音乐舞台，增强学生的民族自豪感。

教学难点
对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐感受，以及对这些音乐所具有的共性和不同个性的把握和区别。

突破的方法是：通过体验--引导--讨论--再引导得出结论的方法，在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。

教学重点
对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐感受，以及对这些音乐所具有的共性和不同个性的把握和区别。

突破的方法是：通过体验--引导--讨论--再引导得出结论的方法，在对比中找个性，在感受中寻求其共性的东西。

教学过程。

人音版六年级上册第一课芬芳茉莉说课稿一. 教材分析《芬芳茉莉》是人音版六年级上册第一课的教材，这是一首具有浓郁民族风格的歌曲。

歌曲以茉莉花为主题，歌词描绘了茉莉花的美丽和芬芳，歌曲旋律优美，节奏轻快，让人感受到春天的气息。

教材通过这首歌曲，旨在让学生了解和感受民族音乐的魅力，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和欣赏能力。

然而，对于民族音乐的理解和欣赏还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的音乐欣赏能力。

三. 说教学目标1.让学生能够正确演唱《芬芳茉莉》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.引导学生了解和感受民族音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。

3.通过对歌曲的学唱，提高学生的音乐表现力和合作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够正确演唱《芬芳茉莉》这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.教学难点：歌曲中的民族特色节奏和旋律，以及对于民族音乐的理解和欣赏。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.示范法：教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。

2.讲解法：教师对歌曲的节奏、旋律等进行讲解，帮助学生理解和掌握。

3.视听法：利用多媒体设备，播放歌曲的音频和视频，让学生进行视听学习。

4.小组合作法：学生进行小组合作，共同练习演唱歌曲，提高学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过播放《茉莉花》的音频，引导学生进入音乐课堂。

2.讲解：教师对歌曲的节奏、旋律等进行讲解，帮助学生理解和掌握。

3.示范：教师示范演唱歌曲，让学生跟随学习。

4.练习：学生进行歌曲的练习，教师进行指导和纠正。

5.展示：学生进行演唱展示，教师进行评价和指导。

6.总结：教师对课堂内容进行总结，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分：1.过程性评价：主要对学生在课堂中的学习态度、参与程度、合作能力等进行评价。