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《茉莉花（河北民歌）》名师教案一、教学内容学唱歌曲《茉莉花》二、教学目标1、指导学生用纯真甜美的声音准确，有表情的演唱江苏民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和艺术内涵，感受音乐中的美。
3、体验乐曲的风格、情绪、感受江南民间音乐的独特韵味，激发学生对民间音乐的热爱。
三、教材分析《茉莉花》是本单元以“花”的绚丽芬芳为主线，通过欣赏演唱感受“花”的寓意，表现美丽、幸福、和平、与爱的主题。
弘扬民族音乐，充分领略民歌的独特魅力，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。
四、教学重难点能声情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的风格。
学习用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
八分休止符的很好感悟与演唱。
五、学生分析本课的教学对象是四年级的学生：他们对音乐的兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养。
主要以形象思维为主，乐于参与各种音乐活动。
以掌握了演唱的初步技能；同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。
六、教学设计理念本课以“演唱中感悟-----演奏中创造-----创造中享受”这一理念为主线。
以音乐审美为核心，以“唱”为本，把“器乐演奏”贯穿始终，将演唱技巧和演奏技能的学习，有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。
以唱歌、电子琴演奏为主要的音乐教学内容，让学生在会唱的基础上很好演奏，边唱边演奏，达到唱、演奏一体的教学效果。
并很好的感悟美妙的音乐。
以“茉莉花”为主线，以走进江南为背景，以电子琴演奏为拓展延伸，明暗交织，情景与歌曲、器乐演奏紧密结合，在看、唱、学、表演等方面进行综合活动，领略江南风情，感受其细腻轻灵之美，并很好的演唱及器乐演奏。
七、教法介绍：音乐是美的教育，要激发学生感受《茉莉花》的形象与情感美，就要先走进江南，感受江南水乡如小家碧玉般温润之美，感受江南的风土人情，感受《茉莉花》产生的人文背景，因此我采用“情境教学法”贯穿始终，用多媒体创设情境，使学生处于江南美景中，既陶冶情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受。
六年级复习提纲第一课芬芳茉莉《茉莉花》江苏地区民歌体裁：小调五声江苏《茉莉花》特点：旋律音调清丽、婉转、体现了柔美细腻的风格。
河北《茉莉花》特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直爽朗的风格。
如带有叙述《西厢记》故事说唱特征。
东北《茉莉花》特点：旋律音调夸张、风趣、体现了粗犷豪爽的风格。
如东北“二人转”特征《东边升起月亮》带有我国《茉莉花》旋律特征，意大利作曲家普挈尼曲，选自歌剧《图兰朵》。
演唱形式：合唱第二课悠扬民歌《妈妈格桑拉》：2/4拍中国有56个民族，是藏族民歌。
“妈妈格桑拉”是什么意思吗？“格桑拉”是一句藏语“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。
“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
歌曲表达孩子对母亲的爱与感激和深情。
《赶圩归来啊哩哩》：拍子注意4/4拍。
是彝族民歌。
歌曲表达表达旋律流畅明快、活泼、歌曲生动地描绘了彝家姑娘赶集归来路上，欢笑愉快歌唱的欢乐场面。
另外彝族歌曲还有：《彝家娃娃真幸福》《小河淌水》是云南民歌，管弦乐，里面有小提琴，大提琴、长笛，单簧管等乐器。
特别注意，单簧管乐器。
歌曲表达表达姑娘对阿哥爱慕之情。
《迪克西岛》美洲歌曲，美国歌曲。
表达作者对自己家乡生活的思念。
主奏乐器：短笛口哨乐队。
第三课美丽童话《木偶兵进行曲》曲式是：拍子2/2拍，进行曲曲式。
注意：歌曲乐段中相同乐句。
进行曲曲子还有《国歌》《运动员进进行曲》《歌唱祖国》它们特点：坚强有力、雄壮。
三种记号：反复记号运用《波斯市场》欧洲歌曲英国作曲家。
表达波斯市场繁华喧闹。
里面乐器演奏有短笛，小提琴，大提琴、长笛，单簧管，铜管乐器特别要注意短笛乐器。
《月亮姐姐快下来》音调由1 3 5 三个音组成。
课本演唱形式：轮唱《魔法师的弟子》什么叫交响诗：按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。
它是标题音乐的主要体裁之一。
通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。
结构较自由。
文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
人音版小学音乐六年级上册说课稿第一课芬芳茉莉《茉莉花》说课稿尊敬的各位老师老师：你们好！今天我说课的题目是《茉莉花》,这是选自人音版六年级第一单元的知识内容，下面我将从以下四个方面进行说课。
(一) 说教材分析1、教材分析自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间一切美好事物的象征。
本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。
河北民歌《茉莉花》是我国广为流传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调”。
这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。
节拍为四四拍,表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教学目标根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本课的教学目标定为以下三个：⑴知识与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生掌握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧。
⑵过程与方法目标：能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创造力。
⑶情感态度价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识。
3．教学重难点：基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。
教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。
难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐,充分体会歌曲的旋律美。
（二）说教学策略八年级的学生参与意识和交往愿望增强,我将采用听唱法、讨论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造为目的”的原则, 培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和能力。
由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程。
（三）说教学过程一：创设情景激趣导入苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点。
第1课芬芳茉莉第一课时学唱《茉莉花》教学目标：1、认知目标：通过演唱活动感受《茉莉花》中所包含的文化、方言的特点。
2、能力目标：学会歌曲《茉莉花》，能用最优美的声音来表现歌曲。
3、情感目标：了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力，并激发学生把中国的民族音乐文化传承下去，发扬光大。
教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：指导学生能用舒展、优美，流畅的声音来演唱歌曲《茉莉花》。
教具：多媒体、电钢琴、课件教学过程：一、导入新课通过大屏幕播放《世博会宣传片》，并且提问学生刚才听到的是什么歌曲？生：纷纷回答是《茉莉花》。
二、背景介绍师：大家知道这个片子是为什么盛会创作的吗？生：为上海申办世界博览会而创作的。
师：同学们说得很好，但是为什么在这样大的世界性的宣传片中选择《茉莉花》作为主题音乐呢？生：学生不是很清楚……………师：那老师就给大家来讲讲，因为这是在世界上影响力最大的中国民歌，《茉莉花》早在清乾隆时期就在中华大地广为流传，后来意大利歌剧作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中的《东方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作为素材来表现咱们神秘的东方古国（这个地方可以放资料图片）中国音乐受到世界各国人民的喜爱。
三、学唱歌曲1、初次听赏：出示歌谱：师：这是歌曲《茉莉花》的歌谱，请大家跟随歌谱完整的听赏歌曲，听完后请告诉我这首歌曲的情绪。
播放《茉莉花》生：抒情、优美。
师：大家知道音乐中常用的音符有几个？生：七个。
1234567师：这首歌曲中少了哪几个音？生：4、7师：简介五声调式。
今天咱们要学习的这首江苏民歌《茉莉花》就是由一首人们喜听爱唱的民间小调改编而来。
2、范唱：师：我们刚才听了宋祖英演唱的《茉莉花》，告诉你们一个秘密，这首歌老师也会唱，你们想不想听老师演唱？（教师范唱）3、再次听赏：（要求随音乐轻声哼唱）。
4、学生跟琴模唱旋律5、老师再次演唱，要求学生随音乐演唱。
（强调声音。
）6、引导学生解决重难点师：这首歌曲中还有哪一句不会唱？（要求学生举手）老师重点教唱。
六年级上册第一课芬芳茉莉教案--执教人：龟湖学校张梦茜课题：《茉莉花》课时：两课时课型：欣赏课第一课时一、教学目标：1、通过本课学习对茉莉花的由来以及概况有所理解。
2、通过欣赏可以区分出南北不同风格的茉莉花，并试着学唱一两句，并且培养学生良好的欣赏习惯。
3、通过欣赏普契尼所写的格局图兰朵中的歌曲《东边升起的月亮》，体会中华民歌艺术的伟大之处，培养学生的民族自豪感，以及体会音乐的多元化。
二、教学重难点：1、教学重点：培养学生良好的欣赏习惯，学会聆听，并且对中国民歌有初步了解。
激发学生欣赏兴趣。
2、教学难点：良好欣赏习惯的培养以及辨别南北民歌的风格。
三、教具准备课件、教案、歌曲音频、歌曲视频四、教学过程：（一）、组织教学：师生问好。
（二）、新课导入：师：同学们都知道春天是一个百花齐放的季节，全世界的花种类有很多，你们有自己最喜欢的花么？（生各抒己见）师：老师最爱一种花，在百花中它并不起眼，小小的一朵，不仔细看或许都找不到它，但是它的香味淡淡的却能飘得很远，谁也香不过它，你们猜是什么花？（生回答）师：对了，它就是茉莉花。
今天我们就来认识认识这小小的茉莉花。
茉莉花的由来：苦。
赵老汉外出谋生，落脚在广东乡里，每隔两三年回来看看。
妻子和儿子在家种地。
孩子渐渐大了，便把地分为三段，各人一块，都以种茶树为主。
有一年赵清。
赵老汉不管儿子喜欢不喜欢，便栽在大儿子的茶田的田边上。
隔了一年，树上开出了一朵朵小白花，虽香，并没有引起村民的多大兴趣。
一天，赵家人儿子惊奇地发现，茶枝带有小白花的香气。
随即检查了全茶田，都带着香气。
他便不会儿全部卖光。
这一年大儿子卖香茶叶发了大财，消息终于传开丁。
两个弟弟得知后，找哥哥算账，认为哥哥的香茶叶，是父亲种的香花所致，哥哥卖茶叶的钱应三人均分。
兄弟间一直吵闹不休，两个弟弟要强行把香花毁掉。
乡里有位老隐士，名叫戴逵，深为群众所崇敬。
赵氏三兄弟都到戴家，请他评理。
戴逵说：“你们三人是亲兄弟，应该亲密无间，今后你们还要结婚生孩子，为人父母，不能只为眼前一点点利益，闹得四分五裂。
《茉莉花》第一课时一、教学内容欣赏三首不同地区的《茉莉花》版本欣赏歌剧《图兰朵》中的选段《东边升起月亮》欣赏宋祖英悉尼歌剧院音乐会《茉莉花》欣赏中外器乐演奏版《茉莉花》欣赏流行音乐中的《茉莉花》欣赏央视宣传片《让世界倾听我们的声音》二、教学目标（一）欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异，从中体会民歌的变异性，并乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
（二）接触各类以“茉莉花”为题的音乐作品，认识到以《茉莉花》为代表的中国民族音乐是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，提升对民族音乐的兴趣。
同时培养学生对伟大中华民族灿烂历史文化、深厚精神底蕴的自豪感，激发学生对我国博大精深的民族传统文化的了解、探索的兴趣。
三、教具准备钢琴、多媒体课件四、教学过程1、导入：大屏幕出示中国地图由中华民族创造的中华文明是世界上唯一一个延续了五千年而没有中断的文明，在这样悠久的历史长河中, 很多珍贵的文化艺术财产一直保存至今。
在音乐方面，战国时期的曾侯乙编钟--08年奥运会上的古琴“太古遗音” 一一古乐谱能识别演奏一一从古至今很多经典的音乐作品国内广为流传一走出国门，-一飘向世界。
像我们上节课学唱过的一首江苏民歌《茉莉花》，就是其中的代表。
今天，我们继续走进茉莉花（1）欣赏歌剧选段《东边升起月亮》这段旋律听起来是不是很熟悉师：P6《东边升起月亮》，选自西洋歌剧《图兰朵》。
一一图兰朵讲的是什么故事？传说在中国元朝时期，有一位美丽的公主叫图兰朵，面对无数的求婚者，她总是给他们出三道谜语，猜不出的便会被无情地处死。
后来，一位勇敢的王子卡拉夫也被图兰朵的美貌所打动，聪明的他猜对了所有谜语。
可是图兰朵却并不甘心，于是卡拉夫说，这样吧，我也给你出一道谜语，在明天天亮之前你要是猜中了，我情愿被砍头，要是没有猜中，那就请你履行你的诺言。
于是，在这个关键的夜晚，全城无人入睡，百姓和僧人们都在向月神祈祷，希望王子能够度过难关。
《芬芳茉莉》教材：人音版教材六年级上册第一单元《芬芳茉莉》教学年级：六年级课时：2课时一．学习目标：1.接触多首以“茉莉花”为题的作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2.能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3.《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4.通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
二．教材分析：《茉莉花》是我国一首流传甚广的小调歌曲。
因为各地其区域、语言、风土人情等差异，形成了《茉莉花》在音乐风格、情绪、色彩上明显的差异，充分展示出我国民歌丰富多彩的艺术特性。
其中，江苏《茉莉花》是流传最广，影响最大的一首精典民歌。
歌曲为一段体五声徵调式，起、承、转、和结构，具有小调体裁的典型特征。
整首歌曲旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅、优美舒展、深情叙述，展现了江南细腻含蓄的音乐风格色彩。
结合教材和《音乐教学课程标准》中强调教师在实施音乐教学时,要抓住教材核心培养学生对音乐的感受力、想象力、审美力、表现力及创造力的目标。
我牢固树立”,以音乐审美为核心”的理念，引导学生在感受领悟音乐内涵过程中实现情感态度与价值观的教育，《茉莉花》教学内容正是有的放矢，多方收获的精典教材，无论从内容还是本身的艺术价值都是诸多民歌体系中不可多得的知识、情感、技能集万般宠爱于一身的课时内容。
三、学情分析：六年级的学生在音乐知识领域已经有了一定的基础，对音乐情绪的甄别已经有十足的把握，随着他们音乐视野的不断扩充，对音乐的兴致和爱好也随着年龄的增长有了几分自己的主见，对音乐的审美和定位多了几分主观的判断，因为对中国民歌的了解听闻甚少，甚至在某些时候因其不清楚内涵而排斥，因此要想调动学生真正参与民歌的热情，除了歌曲本身的艺术魅力，更多的需要老师正确的引领，所以我通过对比聆听与实践演唱、表演、习题等活动来近距离多方位走近《茉莉花》这首民歌，让学生徜徉在大量的音乐资料中，引导学生层层深入的实践过程中，大胆发表个人心灵感受，大方参与秧歌表演贯穿始终，享受自己对相同音乐主题的不同感受，分享自己的多重体验，从而调动学生内心热爱音乐的热忱，增强学生对民族音乐的崇敬，直击内心，达到拓展知识、情感升华的终极目标。
课题：芬芳茉莉主备教师：张越新授（一）导入：师：今天，老师要带领同学们走进中国民歌，其中最著名的，号称中国第二国歌的是？（茉莉花）设问：你听过这首歌吗？你在哪里听过？你喜欢吗？“今天我带来的茉莉花你们未必听过。
”师完整播放河北南皮民歌《茉莉花》。
设问：歌曲的旋律有什么特点？是什么风格？（二）师生讨论师简介河北南皮民歌《茉莉花》：在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，结束在徵音上；由于基本节奏型的改变、升sol和升do的使用、字前的装饰音及句尾的拖腔的使用等，都显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
其次，歌词的变化(主要唱《西厢记》中张生戏莺莺的故事)使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
（三）再请同学们听听东北民歌《茉莉花》1.这首歌曲的旋律特点是怎样？音乐风格是怎么样的？2.生完整聆听东北民歌《茉莉花》。
3.师介绍东北的《茉莉花》较之江苏的《茉莉花》变化课题：芬芳茉莉主备教师：张越2 ︳1—︳︳（二）新授设问：1.它的情绪怎样？歌曲唱了什么内容？2.歌曲共几段？学唱歌曲：1.会唱的同学请先来演唱一段。
2.师发现问题，及时解决。
3.重点学唱三、四乐句。
旋律起伏较大，较难把握音调。
4.师范唱，生演唱。
5.完整演唱第一段。
6.小组合作，继续学唱其它乐段。
师巡回指导。
7.分小组演唱，比一比，哪一组的成员准确率最高，演唱最好听。
8.师在学生演唱过程中如发现有问题的乐句，再次练习，请其它组成员一起演唱。
9.师生评价。
给演唱正确率最高和演唱表情最好、演唱最好听的小组加分。
10.生完整练唱《茉莉花》，师指导：声音自然、自信、和谐。
课题：芬芳茉莉主备教师：张越学院。
他的第一部歌剧《曼侬•列斯库》在米兰歌剧院上演后使他名声大振，引起人们对他的关注。
以后他又创作了多部歌剧佳作。
如《艺术家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《托斯卡》等，成为继威尔第之后最有影响、最有才华的歌剧作曲家，对20世纪歌剧的发展有重大影响。
人音版音乐六年级上册第一课《茉莉花》教学设计
课时：1课时
教学策略/教学思路：本节课通过视频民乐团访美演奏《茉莉花》导入新课，在教师的带领下，引领学生走近民歌，了解民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过对几个不同省份《茉莉花》的聆听分析对比，体会我国南北方民歌的不同魅力，进一步通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。
同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。
教材分析：江苏民歌《茉莉花》，是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。
音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。
深邃细腻、新颖亲切。
学情分析：六年级的学生已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十一岁，十二岁这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握民歌的风格特点。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、多媒体
学生用具：课本。
《茉莉花》教案一、教学内容分析《芬芳茉莉》是人民音乐出版社六年级上册第一单元的教学内容，该单元包括两个课时。
根据课本的内容和教学大纲的要求，我将江苏版、东北版和河北版的《茉莉花》编排在一起，上一课时欣赏课。
二、教学目标：1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。
3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。
三、教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。
四、教学难点：通过对比不同风格的茉莉花花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
课型：欣赏课教学时数：1课时教学准备：教学光盘、多媒体课件、相关视频、四、教学过程：1、导入新课师：在2004年，雅典奥运会的闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！（播放2004奥运会闭幕式录像《茉莉花》片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：《茉莉花》师：在这举世瞩目的时刻，奥运会的编导为什么选择了中国的《茉莉花》这首民歌？师作品简介：《茉莉花》具有浓郁的中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。
今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《荣莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花）这首歌的独特魅力吧！2、教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。
从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界音乐作品中的影响和地位。
3、进入新课：检查学生预习情況：学生交流展示课前查找的资料。
教师出示相关图片。
（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）4、欣赏不同风格的《茉莉花》。
A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。
B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。
第四单元《芬芳茉莉》教学目标：1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点：1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。
课时安排：一三课时第一课时教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》教学目标：1. 通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课1、教师导语：倪老师教音乐，也会讲故事。
不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了2、播放话剧片断原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。
六年级上册音乐教案-茉莉花河北民歌人音版茉莉花（河北民歌）1教学目标1、学唱河北民歌《茉莉花》和欣赏江苏民歌《茉莉花》，并通过视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。
2、学习运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3、了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
4、通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较，使学生明白“越是民族的就越是世界的”这一真理，从而产生欣赏民歌的兴趣和继续了解的愿望。
2重点难点体验歌曲，感受歌曲意境，能自信大方地演唱歌曲。
3教学过程教学活动活动1【导入】导入新课导入新课：教师导语：清唱河北民歌《茉莉花》，谁能告诉老师我唱的歌曲的名字是什么？（放磁带）（茉莉花）它属于什么体裁的歌曲？（民歌）它是哪个地方的民歌？（河北民歌）那么你们在哪里听过这首歌吗? (早在100多年前意大利的歌剧之王普契尼创作的歌剧《图兰多》中片断就采用了《茉莉花》的曲调。
活动2【讲授】新课看大屏幕:04年著名民歌歌唱家宋祖英在悉尼的演唱会的第一首曲目就是茉莉花. 雅典奥运会闭幕式上张艺谋导演了的颇具中国特色的表演，《茉莉花》的乐曲在几位女子民乐手的演奏下响起，现场的观众们已经完全陶醉在了这首颇具东方特色的乐曲声中。
最后一盏大红宫灯在主席台上慢慢升起，而女童稚嫩的声音演唱起的《茉莉花》更是更大程度引发了看台上观众们的共鸣。
当女童在表演即将结束时，用她稚嫩的声音，用英语向全场观众喊出：“欢迎你来北京”的时候，全场响起了热烈的掌声。
同学们你们观看完这些画面有什么感受?(自豪、骄傲)（师: 茉莉花这首歌已为我们搭起了走向世界的桥梁,连外国人都广为传唱,作为我们就更应该学会了.同学们有没有信心学会这首歌?(学生:有) 好，本节课我们就来学习歌曲茉莉花（出示课题）《茉莉花》这首歌历史悠久。
据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
《芬芳茉莉》第1课时【教学内容】欣赏江苏民歌《茉莉花》欣赏东北民歌《茉莉花》欣赏河北民歌《茉莉花》【教学目标】1．情感·态度·价值观（1）通过对三个不同版本《茉莉花》的欣赏，使学生进一步感受我国优秀音乐文化遗产的丰富与多样。
（2）了解《茉莉花》的文化影响力，增加对我国民歌的热爱，提高民族自豪感。
2．过程与方法通过欣赏、哼唱、对比乐曲等手段初步了解与掌握不同版本的《茉莉花》，拓宽学生的音乐文化视野。
3．知识与技能（1）能够准确区分与掌握不同版本《茉莉花》的音乐风格特征，提高学生的音乐欣赏能力。
（2）能简单哼唱三个版本的《茉莉花》，体会我国民歌的独特韵味。
【教学重点与难点】重点：1．从歌曲的旋律、节奏、速度等方面整体上掌握三首乐曲。
2．在熟悉与了解三个不同版本《茉莉花》的基础上有感情地进行哼唱。
难点：在一定程度上了解江苏、东北、河北这三个地区民歌的特点，体会不同地区民歌的差异性。
【教学准备】钢琴、同步课件、多媒体教学设备【教材分析】江苏民歌《茉莉花》调式属于五声调式。
是一个单乐段，一共有三个句子。
第一句（1—4小节）结束在徵音上，时值为两拍，强调主音的重要性。
第二句（5—8小节）结束在下属音上。
第三句（9—结尾）这是一个6小节的长乐句。
全曲较多地运用了十六分音符，节奏紧湊，表现出南方人细腻委婉，说话温柔的特征。
音程跨度小，多数在二、三度的范围进行。
江苏民歌《茉莉花》表现了委婉流畅、柔和优美的风格，生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍的爱慕和眷恋之情。
洋溢着青春气息，传达着优美之感，其风格清新活泼、细致秀雅，曲调优美流畅、柔和婉转。
展示了欢乐祥和的生活画面。
这也正是它引人入胜、耐人寻味之处。
这首民歌，既表现少女的内在思想感情，又有音乐形式的美，是内容与形式完美结合的范例。
东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属“同词异曲”。
它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架，融入东北地区质朴的特点，在调式、旋律进行以及衬词处理上作了很大的改变，使歌曲更具本地特色。
