新人音版六年级上册音乐全册教案和教学反思之第一课芬芳茉莉

【课题】芬芳茉莉【教材内容】人音版小学音乐六年级上册第一单元第一课时【教学目标】一、基础性目标1、通过聆听江苏民歌《茉莉花》、河北南皮民歌《茉莉花》、辽宁海城民歌《茉莉花》，感受不同音乐风格。

二、发展性目标1、通过聆听江苏民歌《茉莉花》、河北南皮民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》，感受不同音乐风格，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。

初步学唱歌曲《同一首歌》，能根据歌曲感情需要用抒情的，连贯的声音或热情激动的声音进行不同情绪的演唱。

【教学重难点】准确分辨三首不同民歌的旋律特点及风格。

【教学准备】多媒体设备、钢琴【教学过程】师播放音乐，设问：导入：师：今天，潘老师要带领同学们走进中国民歌，其中最著名的，号称中国第二国歌的是？（茉莉花）设问：你听过这首歌吗？你在哪里听过？你喜欢吗？“今天我带来的茉莉花你们未必听过。

”师完整播放河北南皮民歌《茉莉花》设问：歌曲的旋律有什么特点？是什么风格？2、师生讨论。

师简介河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是两个重复短句，结束在徵音上；由于基本节奏型的改变、升sol和升do的使用、字前的装饰音及句尾的拖腔的使用等，都显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。

其次，歌词的变化(主要唱《西厢记》中张生戏莺莺的故事)使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

3、再请同学们听听东北民歌《茉莉花》1）这首歌曲的旋律特点是怎样？音乐风格是怎么样的？2）生完整聆听东北民歌《茉莉花》3）师介绍东北的《茉莉花》较之江苏的《茉莉花》变化很大，除故事情节相同，个别音调进行相近外，在调式、旋律的行腔等方面都有很大不同，并显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。

就连“衬词”的处理，也显出东北“二人转”的特点来。

如“啦”、“呀”、“哎哟”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎呀”、“呀依呀”等。

除了上面介绍的几首《茉莉花》外，还有山西、陕西、四川等许多地方都有以茉莉花为题的民歌，所表现的内容、歌词大体相近，但旋律都有各自的地方风格特点。

《芬芳茉莉》（人音版音乐教材第11册第四课）【课后反思】《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。

她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。

从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，在教学中我从单一的听、学、唱中走出，通过微视频，了解什么是“民歌变异”，并通过聆听不同地区的《茉莉花》，探寻“茉莉花”在历史长河中的传承与变迁，领略中国文化的多元性，从而对“民歌变异”有更深刻的理解。

一方水土养一方人，民歌根植于人民生活的土壤之中，体现了不同的地域色彩。

通过听辨、比较，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

经过比较学生发现三首《茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。

而它们的相同点是都是五声徵调式，同样表达了对茉莉花的喜爱。

这样的设计，引导学生将听赏不仅仅停留在表面，而去挖掘它们的内涵和联系。

民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱响了全世界。

歌剧《图兰朵》或许离学生的生活很远，但有了《茉莉花》旋律的注入，它离我们又那么近。

选取其中的几秒钟，引导学生听辨出歌剧用了哪个版本的《茉莉花》，让他们有目的的听赏，增强民族自豪感。

最后的著名歌唱家宋祖英和席琳.迪昂现代版《茉莉花》，带给学生视听享受的同时，也呼唤他们情感的共鸣。

最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》时，学生果然比之前唱得更好了。

这是一次音乐与民族相结合的尝试，学生沉浸在《茉莉花》清新优美的旋律中，我相信通过本课的学习，他们肯定会对我国的民族音乐更感兴趣，无形中提升了审美和创造美的能力。

第一课芬芳茉莉一、教材简析江苏民歌《茉莉花》为五声徵调式，单乐段，起、承、转、合性结构，具有小调体裁的典型特征。

第一乐句由两个短分句组成，第二乐句承接上句并引出新的乐思；第三、四乐句为“转”与“合”的紧密衔接，一气呵成。

整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间以小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌“第一歌”。

河北民歌《茉莉花》是一首与江苏民歌同名但此曲皆有变化而传唱与异地的民间小调，属于汉族民歌中的“变体流传”，歌曲为带变宫音的六声徵调式，音域宽阔，明快嘹亮，具有中国北方小调的风格特点。

东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌基本相同，属“同词异曲”。

它十分巧妙第借用了江南小调的音调框架，融入了东北地区质朴的特点，在调式、旋律进行以及衬词处理上做了很大改变，是歌曲更具本地特色。

如在调式上，由原来的徵调式变为现在的商调式，旋律的进行中的大跳明显增多，在结尾高音处注入了富有东北“二人转”的特点衬词，别具风味，突出了东北人豪放、快言快语的风格特点。

歌曲《东边升起月亮》选自歌剧《图兰朵》。

是意大利作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中把中国民歌《茉莉花》作为音乐主题，贯穿全剧，并在剧中的女声合唱中用了它的全部曲调。

在第一幕中，当月亮升起，一队小和尚从远处的山坡走近，又渐渐走远，《茉莉花》主题音乐第一次出现--《东边升起月亮》，由女声合唱的形式从那边飘来。

童声合唱《茉莉花》，由杨鸿年教授改编。

以江苏民歌《茉莉花》为主旋律声部、河北民歌《茉莉花》为对比声部，运用对比式织体，采用复调的写作手法，把这两个主题巧妙第柔和在一起，富有情趣。

同时充分发挥童声的音色特点，很好地描绘了歌曲的意境，表现了歌曲内容。

本课中的二部合唱是选取合唱中的一部分来演唱的。

这段二部合唱的特点听起来各自的旋律线条突出，第二声部的旋律也很流畅自然，与第一声部结合后，其风格统一，音响效果和谐丰满，具有中国的五声性调式风格特点。

人音版六年级上册第一课芬芳茉莉教案一. 教材分析《芬芳茉莉》是一首具有浓郁民族风格的歌曲，选自人音版六年级上册第一课。

歌曲以茉莉花为主题，描绘了茉莉花的美丽和芬芳，表达了人们对美好生活的向往。

歌曲旋律优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解民族音乐的特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。

他们善于模仿和创新，喜欢参与音乐活动。

但同时，部分学生可能对民族音乐风格的认识还不够深入，需要在教学过程中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解民族音乐的特点，感受茉莉花的美丽和芬芳。

2.学会演唱《芬芳茉莉》，培养学生的音乐表现力。

3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。

四. 教学重难点1.民族音乐风格的把握。

2.歌曲中的高音部分和节奏处理。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比等方式，让学生感受民族音乐的特点。

2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿和创新。

3.练习法：分组练习，加强学生之间的合作与交流。

4.互动法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐表现力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，引导学生欣赏茉莉花的美丽和芬芳，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱《芬芳茉莉》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

3.操练（10分钟）分组练习歌曲，重点指导学生掌握高音部分和节奏处理。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师点评并指导改进。

5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他民族音乐，比较《芬芳茉莉》的特点。

6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调民族音乐的特点和演唱技巧。

7.家庭作业（2分钟）布置课后练习，要求学生回家后自主演唱《芬芳茉莉》。

8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括歌曲名称、民族音乐特点等。

六年级上册音乐全册教案第1单元芬芳茉莉一、教学目标：1、通过本课学习对茉莉花的由来以及概况有所理解。

2、通过欣赏可以区分出南北不同风格的茉莉花，并试着学唱一两句，并且培养学生良好的欣赏习惯。

3、通过欣赏普契尼所写的格局图兰朵中的歌曲《东边升起的月亮》，体会中华民歌艺术的伟大之处，培养学生的民族自豪感，以及体会音乐的多元化。

二、教学重难点：1、教学重点：培养学生良好的欣赏习惯，学会聆听，并且对中国民歌有初步了解。

激发学生欣赏兴趣。

2、教学难点：良好欣赏习惯的培养以及辨别南北民歌的风格。

三、教具准备课件、教案、歌曲音频、歌曲视频四、教学过程：（一）、组织教学：师生问好。

（二）、新课导入：师：同学们都知道春天是一个百花齐放的季节，全世界的花种类有很多，你们有自己最喜欢的花么？（生各抒己见）师：老师最爱一种花，在百花中它并不起眼，小小的一朵，不仔细看或许都找不到它，但是它的香味淡淡的却能飘得很远，谁也香不过它，你们猜是什么花？（生回答）师：对了，它就是茉莉花。

今天我们就来认识认识这小小的茉莉花。

茉莉花的由来：传说在明末清初，苏州虎丘住着一赵姓农民，家中夫妇俩和3个儿子，生活贫苦。

赵老汉外出谋生，落脚在广东乡里，每隔两三年回来看看。

妻子和儿子在家种地。

孩子渐渐大了，便把地分为三段，各人一块，都以种茶树为主。

有一年赵老汉回家，带回一捆花树苗，只说这是南方人喜欢的香花，叫什么名儿，也弄不清。

赵老汉不管儿子喜欢不喜欢，便栽在大儿子的茶田的田边上。

隔了一年，树上开出了一朵朵小白花，虽香，并没有引起村民的多大兴趣。

一天，赵家人儿子惊奇地发现，茶枝带有小白花的香气。

随即检查了全茶田，都带着香气。

他便不声不响采了一筐茶叶，到苏州城里去试卖，意想不到，这含香的茶叶真走俏，一会儿全部卖光。

这一年大儿子卖香茶叶发了大财，消息终于传开丁。

两个弟弟得知后，找哥哥算账，认为哥哥的香茶叶，是父亲种的香花所致，哥哥卖茶叶的钱应三人均分。

第1课芬芳茉莉第一课时学唱《茉莉花》教学目标：1、认知目标：通过演唱活动感受《茉莉花》中所包含的文化、方言的特点。

2、能力目标：学会歌曲《茉莉花》，能用最优美的声音来表现歌曲。

3、情感目标：了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力，并激发学生把中国的民族音乐文化传承下去，发扬光大。

教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

教学难点：指导学生能用舒展、优美，流畅的声音来演唱歌曲《茉莉花》。

教具：多媒体、电钢琴、课件教学过程：一、导入新课通过大屏幕播放《世博会宣传片》，并且提问学生刚才听到的是什么歌曲？生：纷纷回答是《茉莉花》。

二、背景介绍师：大家知道这个片子是为什么盛会创作的吗？生：为上海申办世界博览会而创作的。

师：同学们说得很好，但是为什么在这样大的世界性的宣传片中选择《茉莉花》作为主题音乐呢？生：学生不是很清楚……………师：那老师就给大家来讲讲，因为这是在世界上影响力最大的中国民歌，《茉莉花》早在清乾隆时期就在中华大地广为流传，后来意大利歌剧作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中的《东方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作为素材来表现咱们神秘的东方古国（这个地方可以放资料图片）中国音乐受到世界各国人民的喜爱。

三、学唱歌曲1、初次听赏：出示歌谱：师：这是歌曲《茉莉花》的歌谱，请大家跟随歌谱完整的听赏歌曲，听完后请告诉我这首歌曲的情绪。

播放《茉莉花》生：抒情、优美。

师：大家知道音乐中常用的音符有几个？生：七个。

1234567师：这首歌曲中少了哪几个音？生：4、7师：简介五声调式。

今天咱们要学习的这首江苏民歌《茉莉花》就是由一首人们喜听爱唱的民间小调改编而来。

2、范唱：师：我们刚才听了宋祖英演唱的《茉莉花》，告诉你们一个秘密，这首歌老师也会唱，你们想不想听老师演唱？（教师范唱）3、再次听赏：（要求随音乐轻声哼唱）。

4、学生跟琴模唱旋律5、老师再次演唱，要求学生随音乐演唱。

（强调声音。

）6、引导学生解决重难点师：这首歌曲中还有哪一句不会唱？（要求学生举手）老师重点教唱。

《芬芳茉莉》教学设计教材分析：自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求，在众多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可称得上是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。

她清丽、柔美，是进行民族民间音乐欣赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。

为了使《茉莉花》散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”为主题，通过对河北民歌、江苏民歌、东北民歌《茉莉花》，以及由其发展而来的《亲亲茉莉花》、《又见茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。

教学目标：1.知识与技能目标：能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱歌曲《茉莉花》，感受小调音乐的柔美、委婉，能区分它们的风格及情感表达。

2、过程与方法目标：通过欣赏不同地域的《茉莉花》，感受我国丰富多彩的民歌文化和音乐情景美。

引导学生感受音乐的魅力。

3、情感态度与价值观目标：通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。

教学重点：欣赏不同地区的不同音乐风格的《茉莉花》，培养学生热爱民族音乐的感情。

教学难点：分析比较不同地区不同音乐风格并说出情感表达的不同。

用自己喜欢的形式表现。

教学策略：1、通过“看”花、“听”花、“唱”花、“赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花。

2、在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往。

教学准备：相关音乐，图片，及《芬芳茉莉》教程教材教学过程：一、情境导入：组织教学：同学们，又到了快乐的时光，让我们一起愉快的度过。

1、出示茉莉花图片或实物，让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸，体会茉莉花的美。

《芬芳茉莉》教学设计教学目标1. 了解《茉莉花》在世界音乐史上的地位，激起对民族音乐的热爱之情。

2. 通过小组合作的形式，分享学习成果，追求真实的音乐体验。

3. 体验音乐作品中的情感，感受不同风格音乐的气质、生活的美好在音乐中的表现。

学情分析本课的教学对象是小学六年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。

好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。

因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。

重点难点感受《茉莉花》在不同场合的情绪体验，理解融入的新元素。

教学过程教学活动活动1【导入】一、导入《茉莉花》，揭示课题。

1.出示一盆茉莉花，导入课题。

师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂。

瞧！讲台上有一盆——茉莉花，有一首江苏民歌也叫——《茉莉花》。

今天杨老师将和六（5）班的同学一起走进《芬芳茉莉》。

让我们一起来哼唱她的旋律。

2.通过c-#c-d调，用lu哼唱歌曲旋律。

师：优美动听的《茉莉花》在我们中国可谓是家喻户晓，历史悠久！她到底有多悠久呢？同学们可以猜猜看。

在同学们的心中茉莉花的历史真的很悠久了，她源于清朝的《鲜花调》。

设计意图：以时间为线索，串起《茉莉花》欣赏学习的主线。

注重三维目标的整合，情感线、知识线、能力线以及学习的过程推进能够兼顾。

活动2【讲授】二、聆听《图兰朵》插曲《东边升起月亮》。

1.初听歌剧《图兰朵》插曲《东边升起月亮》。

师：《茉莉花》还是“流传到海外的第一首中国民歌”。

早在18世纪，意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多》的插曲《东边升起月亮》就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题，再现了神秘而美丽的中国。

2.学唱主《东边升起月亮》主旋律。

师：歌剧中的旋律大家都非常熟悉，来自于——《茉莉花》，我们一起来唱一唱。

师：你们知道《图兰朵》的故事吗？讲诉的是中国古代一位公主的故事，名字就叫图兰朵。

许多求婚者因为答不出公主题目而被流放边疆，有一位王子欣然赴约。

《茉莉花》第一课时一、教学内容欣赏三首不同地区的《茉莉花》版本欣赏歌剧《图兰朵》中的选段《东边升起月亮》欣赏宋祖英悉尼歌剧院音乐会《茉莉花》欣赏中外器乐演奏版《茉莉花》欣赏流行音乐中的《茉莉花》欣赏央视宣传片《让世界倾听我们的声音》二、教学目标（一）欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异，从中体会民歌的变异性，并乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。

（二）接触各类以“茉莉花”为题的音乐作品，认识到以《茉莉花》为代表的中国民族音乐是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，提升对民族音乐的兴趣。

同时培养学生对伟大中华民族灿烂历史文化、深厚精神底蕴的自豪感，激发学生对我国博大精深的民族传统文化的了解、探索的兴趣。

三、教具准备钢琴、多媒体课件四、教学过程1、导入：大屏幕出示中国地图由中华民族创造的中华文明是世界上唯一一个延续了五千年而没有中断的文明，在这样悠久的历史长河中, 很多珍贵的文化艺术财产一直保存至今。

在音乐方面，战国时期的曾侯乙编钟--08年奥运会上的古琴“太古遗音” 一一古乐谱能识别演奏一一从古至今很多经典的音乐作品国内广为流传一走出国门，-一飘向世界。

像我们上节课学唱过的一首江苏民歌《茉莉花》，就是其中的代表。

今天，我们继续走进茉莉花（1）欣赏歌剧选段《东边升起月亮》这段旋律听起来是不是很熟悉师：P6《东边升起月亮》，选自西洋歌剧《图兰朵》。

一一图兰朵讲的是什么故事？传说在中国元朝时期，有一位美丽的公主叫图兰朵，面对无数的求婚者，她总是给他们出三道谜语，猜不出的便会被无情地处死。

后来，一位勇敢的王子卡拉夫也被图兰朵的美貌所打动，聪明的他猜对了所有谜语。

可是图兰朵却并不甘心，于是卡拉夫说，这样吧，我也给你出一道谜语，在明天天亮之前你要是猜中了，我情愿被砍头，要是没有猜中，那就请你履行你的诺言。

于是，在这个关键的夜晚，全城无人入睡，百姓和僧人们都在向月神祈祷，希望王子能够度过难关。

《茉莉花》教学设计教材分析:《茉莉花》原名《鲜花调》，本来有三段歌词，依次歌唱茉莉花、金银花和玫瑰花。

1942年，音乐家何仿到隶属江苏省南京市的六合区金牛山地区采风，从当地一位知名的民间艺人那里，采集到了这首在当地广为传唱的民歌，将她的曲调及歌词一一记录了下来。

1957年，他将原曲原词作了改编，三段歌词都用同一曲调，由原来歌唱三种花改成集中歌唱茉莉花，并以悠扬婉转的拖腔作结束，遂成为现在大家所熟悉的这个样子。

该曲当年由前线歌舞团演唱，后由中国唱片社出了唱片，于是得到进一步的流传。

本世纪初年，张艺谋在它导执的申奥、申博宣传片中，都用《茉莉花》作背景音乐。

2003年8月3日，2008年奥运会徽——“中国印.舞动的北京”在北京天坛公园祈年殿隆重揭晓。

当著名运动员邓亚萍和著名影星成龙扶着会徽缓缓走上祈年殿时，管弦乐又响起了《茉莉花》的旋律。

此时此刻你所听到的《茉莉花》的乐声，委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动中蕴含坚定，似乎向世人诉说：《茉莉花》的故乡——古老的中国正在阔步向前。

随着这些电视片的播放，相信《茉莉花》的芳香，将飘得更远更广。

教学目标:1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。

3、了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。

教学重、难点1、学唱歌曲；感受不同风格特点的《茉莉花》2、感受歌曲旋律线的起伏。

教学过程一、创设情境，导入新课1、学生随音乐律动进教室2、导入新课：师：同学们，你们听老师弹的旋律是什么乐曲？（教师弹奏《茉莉花》）师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。

生：茉莉花的花瓣很小，白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。

师：说得真好。

今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。

二、学唱歌曲1、听录音范唱师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。

六年级上册音乐《芬芳茉莉》优秀教学设计教案1.1 设计意图：通过引入中国传统文化和音乐，激发学生的兴趣和好奇心。

1.1.1 细节说明：教师通过讲解茉莉花的背景和在中国传统文化中的意义，引导学生了解音乐的文化背景。

1.1.2 细节说明：教师播放其他中国传统文化音乐，如古筝、二胡等，让学生感受中国音乐的独特魅力。

1.1.3 细节说明：教师提出问题，引导学生思考音乐与文化之间的关系，激发学生对音乐的兴趣和好奇心。

二、知识点讲解2.1 音乐知识：通过讲解音乐的基本元素，如音高、节奏、旋律等，帮助学生理解音乐的结构和特点。

2.1.1 细节说明：教师介绍音高的概念，如高音、低音等，并让学生通过实际演唱体验不同音高的感觉。

2.1.2 细节说明：教师讲解节奏的概念，如快慢、强弱等，并让学生通过拍手或敲击乐器体验不同节奏的感觉。

2.1.3 细节说明：教师介绍旋律的概念，如起伏、转折等，并让学生通过演唱或听音乐体验不同旋律的感觉。

2.2 歌曲分析：通过分析《芬芳茉莉》这首歌曲的音乐元素，帮助学生理解歌曲的结构和特点。

2.2.1 细节说明：教师引导学生观察歌曲的旋律线条，让学生感受旋律的起伏和优美。

2.2.2 细节说明：教师引导学生注意歌曲的节奏变化，让学生感受节奏的快慢和强弱。

2.2.3 细节说明：教师引导学生分析歌曲的和声进行，让学生感受和声的和谐与变化。

2.3 表现技巧：通过讲解和示范，教授学生一些基本的音乐表现技巧，如呼吸控制、音色变化等，帮助学生更好地表现音乐。

2.3.1 细节说明：教师讲解呼吸控制的重要性，并示范正确的呼吸方法，让学生在演唱时能够更好地控制气息。

2.3.2 细节说明：教师介绍音色变化的概念，如抒情、欢快等，并让学生通过演唱或听音乐体验不同音色的感觉。

2.3.3 细节说明：教师示范一些基本的音乐表现技巧，如颤音、滑音等，并让学生通过实践尝试运用这些技巧。

三、教学内容3.1 教学歌曲：《芬芳茉莉》3.1.1 细节说明：教师播放《芬芳茉莉》歌曲，让学生初步感受歌曲的优美旋律和节奏。

茉莉花叙州区柳嘉镇小学校一一吕立教学目标：1、学会有感情的演唱歌曲《茉莉花》。

2、了解什么是民歌、民歌的体裁种类。

3、《茉莉花》的起源与发展。

教学重点：了解江南民歌文化。

教学难点：歌曲的音准节奏的把握，演唱时的情感融入。

教学准备：多媒体、歌曲、课件一、导入请同学们观看一段视频，说一说你从视频中看到了那些美丽的风景。

生：视频中看到了小桥、流水、人家师：同学们知道视频中的美丽风景是出自我国的哪个地方吗？这就是有着“上有天堂，下有苏杭”美誉之称的江南水乡。

向同学们介绍江南的地理位置，风土人情，问同学们想不想听听那里的音乐还会带给我们怎样感受，以此引出江苏民歌《茉莉花》。

二、歌曲展开请同学带着问题去聆听歌曲《茉莉花》，聆听后请回答这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中乂有怎样的情感。

生：我觉得歌曲的旋律优美，婉转。

师：那从歌词中乂能听出那些情感呢？生：歌词中能感受到江南女子对茉莉花的喜爱和怜惜。

师：非常好，从歌曲中我们能感受到抒情、优美、婉转的情绪，从歌词中我们又能感受到江南女子的惜花、怜花、爱花之情，还有一种想采花却又不敢采的羞涩之情。

三、学唱歌曲1,分析歌曲，本曲是一首四二拍的歌曲，全曲可分为四个乐句，前两个乐句各为4小节，第三乐句6小节一气呵成，形成自己独特的风格，第四乐句是重复第三乐句，结束的两小节翻高了八度，将全曲推向了高潮。

歌曲的旋律非常紧凑，还有一个最大特点就是一字多音，并且提醒学生有切分音的地方，还要注意好换气。

2,学唱歌曲，请同学们跟着老师钢琴一起来模唱旋律，用“啊”来进行旋律模唱。

在旋律熟悉以后再加上歌词进行演唱。

提醒学生在演唱过程中要注意好情感的融入，用轻柔的声音进行演唱。

最后再跟着多媒体的音乐一起来演唱吧。

四、了解民歌民歌起源于或流传于一个国家或地区的老百姓中间并成为他们独特文化一部分的歌曲，民间文学的一种。

劳动人民的诗歌创作，一般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。

人音版小学六年级上册教案-全册-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN人音版小学六年级上册教案全册1第一单元课 1 题芬芳茉莉课时 2 课时教学目标 1. 认知目标：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解. 2、情感目标：从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

3、能力发展目标：通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣. 教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。

教学难点：有感情地演唱歌曲。

教具准备 :多媒体第 1 课时一、组织教学: 师生问好二、导入新课 1、教师导语：老师教音乐，也会讲故事。

不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。

复听《东边升起月亮》三、欣赏《茉莉花》与活动 1、历史简介在中国，这首歌更是历史悠久。

谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。

（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。

） 2、听旋律高低起伏。

教师示范，再拉第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）先在江苏地区广泛传唱，清朝时 2期定名为《茉莉花》。

一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。

（出示歌词、播放黑 4、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗（泡茶、入药、做成工艺品等） 5、学唱《茉莉花》今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。

大家觉得呢这自古阿，高兴时必当高歌一曲。

老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何四、教师小结总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

五、歌曲拓展前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。