浅谈小学德育管理经验

走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为一名小学班主任，德育工作是我最为关注的一项任务，因为它不仅关系到学生的成长，也关乎着他们的终身发展。

本文将从理论与实践两个方面，浅谈小学班主任德育工作艺术。

一、认识德育工作的意义与价值在当今社会，德育教育的重要性已经日益被人们所认识。

而小学阶段正是学生人格形成的关键时期，同时也是德育教育工作的重要起点。

小学班主任作为学生的第一任教师，承担着培养学生良好品质、培养学生正确价值观和道德观的重要任务。

因此，小学班主任德育工作事关学生的思想道德建设，事关培养未来社会的栋梁之材。

德育工作的目标是培养学生健康、阳光、积极的个性和品格。

这需要班主任走进孩子的心灵，与他们建立良好的亲师关系，发现他们的优点，关注他们的需求，并为他们提供正确的引导和启发。

通过德育工作，班主任能够在学生内心打开心结，使他们能够从容面对挑战，健康成长。

二、理论基础的建构小学班主任德育工作的艺术性建立在稳定的理论基础之上。

本章将着重探讨几个与小学班主任德育工作密切相关的理论。

1.学生个体发展理论学生个体发展理论认为，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的需求和发展轨迹。

班主任应该关注学生们的个体差异，根据学生的特点制定相应的德育方案，帮助学生克服困难，发展潜能。

2.人际关系理论人际关系理论认为，学生的成长与他们所处的人际关系密切相关。

小学班主任应该努力建立良好的亲师关系，与学生建立良好的沟通渠道，关注孩子的需要，帮助他们解决问题，并倾听他们的声音。

三、实践过程中的艺术运用小学班主任德育工作艺术的实践过程中，需要灵活运用各种策略与方法。

1.建立亲师关系班主任要耐心倾听学生的诉求，关注他们的需求，关心他们的成长。

可以通过开展班级活动、个别谈话等方式，与学生建立起良好的师生关系，使学生愿意与班主任分享自己的心情和问题。

2.发现学生的优点班主任应该具备发现学生优点的敏锐观察力，关注学生的潜力。

当学生表现出优秀的一面时，班主任要及时给予肯定和鼓励，帮助他们发现自己的潜力和价值，增强自信心。

浅谈小学班主任德育教育工作的策略在小学生的德育教育工作中，班主任发挥着至关重要的作用。

班主任不仅仅是一名教师，更是一名“家长”的角色。

“德育”是指以德为本的教育，使学生形成良好的行为习惯和道德品质。

在小学教育中，班主任应该采取哪些策略来进行德育教育工作呢？本文将探讨这一问题。

1.制定班级行为规范制定班级行为规范是管理班级的首要任务。

班级行为规范应该由班主任和学生共同制定，这样可以使学生更加热心投入。

班级行为规范不仅仅是说一些简单的礼节和社交规范，它应该涵盖学生的大部分行为。

如：守时、讲礼貌、爱护公物等。

制定班级行为规范时，班主任应该列举实例，使学生更好地理解规范，同时，也应该要求学生签字，以表示遵守规范。

2.培养学生的协作精神在小学班级中，班主任不仅是教育者，还是组织者。

班主任应该鼓励学生在小组中互相合作，共同完成各种任务。

学生可以根据自己的喜好和特长，自由地选择小组，这样可以更好地培养学生的协作精神。

班主任在这个过程中扮演着重要的角色，他不仅可以监督学生，还可以指导他们如何更好地协作。

这样可以很好地培养学生的领导能力、沟通能力、协作能力等。

3.及时肯定学生的优秀行为德育教育中，及时肯定学生的优秀行为是非常重要的一点。

班主任应该学会及时赞扬学生的优秀行为，这样可以增强学生的自信心，使他们更积极地参与德育教育。

班主任可以采取一些方式，如表彰优秀学生、推荐表扬信等，来鼓励学生。

同时，班主任应该注意，不要只关注学生的成绩，而忽视他们的品德和性格。

4.引导学生正确处理矛盾在小学班级中，学生之间的矛盾和冲突是不可避免的。

班主任应该指导学生如何正确处理这些矛盾和冲突。

班主任可以采取一些方式，如：组织班级讨论、角色扮演等，来引导学生正确的处理矛盾和冲突。

这样可以帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的积极向上的情绪，从而更好地进行德育教育工作。

5.关注每一个学生的特点每一个学生都有自己的特点，班主任应该注重发现每一个学生的特点和弱点。

浅谈小学德育教育小学教育主要是养成教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

本学期我班的德育工作一直按计划认真顺利进行。

开学初，利用班会，晨会对学生进行安全教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》等对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、环境、文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。

下面我就我多年从事班级工作的经验，谈一谈对小学德育教育的一些感受：一、以人为本，付出师爱作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座爱心桥梁。

对学生来说，师爱是重要的教育因素。

因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。

常言道：亲其师，信其道。

学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。

所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。

我带过一个班，带班不久我便发现在这个班中的一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。

这种现象在我班王敏身上尤为明显，王敏同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。

一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他：“你要这么多钱干吗？”他说：“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。

”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。

我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。

于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以王敏为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，制作成录像放给学生看：早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。

浅谈小学生德育教育作为小学生的德育教育，是指在教育过程中，通过有计划、有组织的活动和教学方法，引导和培养学生的思想观念、情感态度和品德行为。

在当今社会，社会风气日益败坏，道德观念淡化，小学生德育教育被寄予了更为重要的使命。

那么，如何进行有效的小学生德育教育呢？下面从多个方面来谈谈。

一、培养正确的道德观念小学生的德育教育的首要任务就是要培养学生正确的道德观念。

要让学生清楚地知道什么是好的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。

教师要引导学生正确对待自己、对待他人和对待社会，培养学生积极向上的人生态度，充分发挥其积极性和创造性。

为了达到这一目标，可以通过多种方式和渠道来实现，比如通过道德故事、道德小品、道德寓言等方式讲述给学生听，让学生通过这些有趣的故事感受到正邪之间的差距，进而树立正确的道德观念。

可以通过学校组织开展德育主题班会、校园文化节、品德模范评选等活动，向学生灌输正确的道德观念。

二、注重品德培养小学生正处于人格形成的关键期，品德培养的重要性显而易见。

为了培养小学生正直、守信的品质，教师要在日常教育教学工作中，对学生进行行为规范的教育，并建立切实可行的奖惩制度，使学生形成一种正确的学习和生活态度。

教师要用自身的言传身教来教化学生，做学生的榜样。

要在小学课程中渗透道德教育内容，比如在语文课中讲述孝、忠、诚等为重要的道德故事，让学生在课堂上就能接触到道德教育，增加其接受道德教育的机会。

学校可以定期举办品德评比活动，评选出学校品德模范和优秀学生，以此来激励学生的品德提升。

三、培养社会责任感在当今社会，人与人的关系日益复杂，社会责任感成为越来越重要的素质。

小学生要学会关心他人，学会分担和承担责任。

德育教育也应该注重培养学生的社会责任感。

教师可以引导学生主动关心他人，帮助他人，让学生体会到帮助别人的快乐和得到的收获。

在课堂上，可以通过一些学生小组合作的活动，来让学生学会团结和合作，承担自己的责任。

浅谈如何对学生进行德育教育XXX学生德育教育是对学生进行社会生活常识﹑法律、法规常识﹑学生日常行为规范或社会公德等方面的教育。

通过几年来的教育实践，谈一谈如何对学生进行德育教育。

一、加强自身的修养，以德育人德育教育的目的就是教育者如何去育人。

革命家、教育家XXX说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。

”我认为教师只有加强自身修养以德育人，才能做好德育工作。

一）、为人师表对学生进行思想教育为人师表是指教师在对学生进行教育中，要运用文明语言，动之以情、晓之以理，成为学生的模范和表率。

“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。

为人师表是教师在平时展现在学生面前所留下的良好形象，如：看道操场上的塑料袋、食品袋、碎纸，拾起来放到垃圾箱里；为学生整理研究用品；天热时问一声热不热，天冷是问一声冷不冷。

让学生感受到我们的一言一行一举一动,从而对他们起到潜移默化的良好品德熏陶。

二）、用爱心进行社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。

德育教育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。

这就要求我们每一位教师首先要把自己作为是学生的第二父母，让学生在离开家庭和父母时，在教师面前体现出父爱和母爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。

家庭困难的、父母离异的、孤儿、研究差的学生更需要爱。

我是在德育处工作的，经过几年的工作实践，班主任送到德育处的学生，多数是单亲家庭、父母离异、孤儿、研究差的学生。

这些学生在心理上有一种压抑感和失落感，对这些学生进行德育教育要因人制宜。

在他们面前处处体现出母爱和父爱。

对研究差的学生要对他们进行前途和理想教育。

用爱心去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

二、捉住对学生进行德育教育的时机捉住教育学生的“时机”，就是要讨教师要针对学生的心理特点，选择和应用最得当的方法和手腕，在最有效、最易发生感化的时间段对学生进行德育教育。

浅谈如何做好小学德育工作学校中的思想品德教育贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，并与之相辅相成。

作为学校教育的重要组成部分，德育在培养学生良好的思想品格和人格素养方面发挥着无法比拟的作用。

虽然不少小学都开展了德育工作，但是仍然存在不少问题，阻碍着小学德育工作的顺利开展和所取得的实效。

文章结合实际，就小学德育工作中存在的问题加以分析，并提出做好小学德育工作的建议，以供参考。

标签：小学；德育工作人人都说，现在学校的德育工作不好做。

我想说，现在农村学校的德育工作更不好做。

随着社会的发展，历史的变迁，经济快速推进，生活节奏加快，处在这个社会转型时期的农村孩子遇到了许多的麻烦。

如何帮助他们度过這个难关，如何正确的引导他们健康成长，为学校的教育教学和管理工作有序、有效的进行铺平道路1 找学生多谈心小学生自制能力差，他们难免犯些错误，如吵口、打架、破坏公物等。

而毕业班学生在这些方面尤其突出。

近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、网恋、心理问题等。

如何帮助他们改正错误？实践证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮助学生改正错误，培养学生良好道德品质。

找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在轻松愉快的气氛中反省错误，改正小错误。

2 把德育工作的放在首位现代学校教育首要的任务是教会学生做人，而德是做人的根本。

因此，学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，而且重视德育在各个教育环节上的渗透，注意德育与其他各育之间的关系，对各科教学提出德育要求，注重发挥各学科教学的德育功能，充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素，如，反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。

同时，教师的品格及教学态度、教育方式等也都在潜移默化地影响学生，所以，还要提高全体教职员工的素质，增强其德育意识，重视校园文化环境的建设，形成良好的德育氛围。

浅谈小学德育的生活化教育策略小学生是德育教育的重点对象，因为他们正处于成长的关键阶段，教育者要在课堂教学中引导学生发展自律的品格、耐心的情感、尊敬的态度等。

在小学德育教育中，生活化教育策略是一种非常有效的教学方法，可以让学生在实际生活中学会德育，下面我们就来浅谈一下小学德育的生活化教育策略。

一、生活化教学内容设置在小学德育的教学中，首先需要关注生活化的教学内容设置。

德育教育需要结合学生的日常生活，让学生在学习过程中获得身心双重的成长。

在学习中可以提及分享与合作，通过小组合作活动、班级集体活动等形式培养学生的互助互爱的品格；教育学生养成自律的习惯，可以通过给学生自由的时间管理，让他们自主安排学习和娱乐的时间，并根据计划进行检查和反馈等方式培养学生自律的品格。

在教学内容设置上，要注重材料的选择和设计，不能让学生感到枯燥无味。

二、生活化教学方法生活化的教学方法是小学德育教育的重要手段。

教师可以利用小学班级和家庭的一些具体事件作为教学素材，通过情景还原、角色扮演等方式引导学生学习。

教师可以编排一些小剧场，让学生扮演角色，模拟家庭或班级中的一些情境，引导学生在情境中感悟学会德育。

教师还可以利用小学生活中的某些细节，例如幼儿园、家庭、校园等生活教育素材，通过丰富多彩的生活化教学方法培养学生的德育品质。

三、生活化教学环境生活化教育策略还需要依托于良好的教学环境。

一个良好的教学环境是德育教育的基础，只有在良好的环境下，学生才能真正的感受到德育的氛围和力量。

在小学德育教育中，教师和学生共同创造良好的教学氛围，学生可以在家庭、学校和社会中形成德育的环境和情境。

在这个过程中，教师可以通过增添一些游戏、纪律等元素，培养学生的德育素质。

四、生活化评价方式生活化的评价方式是小学德育教育的有效手段。

小学生刚刚踏入学校的门槛，很多时候还处于自我认知的初级阶段，因此德育教育要以生活为依托，不断引导学生进行自我认知和自我反思，最终形成自己的德育观念和观点。

走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为小学班主任，德育工作是非常重要的一项，因为小学时期的孩子正处于成长期，他们的思想世界处于脆弱的状态，对于外界的影响十分敏感，所以班主任在进行德育工作时，需要发挥艺术性的感染力，引导孩子走向正确的人生道路。

班主任应当具备的品质首先，作为班主任，必须具备爱心。

理解、关注每一个孩子的成长，尽快发现他们身上的闪光点。

只有充满爱心，才能让孩子们对自己充满信心，积极面对生活中的挑战。

其次，班主任还应该具备担当精神。

教育孩子需要具备很强的责任心，只有班主任能担负起这份责任，并将责任感贯彻到行动中，才能赢得孩子‘的尊重和爱戴。

最后，班主任还需要有激发力。

帮助每一个孩子在学业和人生方向上激发学习和探索的兴趣，以及艺术性的感染力，引导孩子们对人生充满热情，对未来充满期待。

如何引导孩子走向人生正确道路总体来说，班主任的工作除了传授知识外，还有引导孩子走向正确人生道路的任务。

首先，班主任应该注重自身素养的提高。

因为他是孩子们的榜样，只有具备高素质的班主任，才能影响孩子往更高层次上发展。

其次，班主任需要重视班级文化的建设。

班级是教育的基础，建立班级文化是维护班级凝聚力的一个重要因素。

只有班级文化建设良好，班主任才能更有效地开展班级教育。

再者，班主任需要与家长建立良好的信任关系，促进家校合作。

只有和家长打好关系，并积极地跟家长连线，班主任才可以更好地维护学生的成长问题。

最后，班主任还需要重视情感教育的建设。

这种教育旨在破解孩子们心中的心结，让孩子们从内心中感受到关爱和温暖，并以此教育孩子们走向人生正轨，成为优秀的人才。

班主任德育工作艺术作为小学班主任，重要的德育工作不仅要求我们从学科技术、文化与技术、培养孩子们综合素质的角度考虑，更要求班主任必须在德育工作中发挥艺术性的感染力，引导孩子们走向正确的人生道路。

班主任可以从以下几个方面发挥德育工作的艺术性：(1) 坚持精神领袖和身体领袖的作用。

浅谈小学德育教育小学德育教育是培养学生道德品质、价值观和行为规范的重要环节。

在孩子成长的关键时期，德育的实施对于培养他们的良好习惯、品德和社会责任感至关重要。

本文将从小学德育教育的重要性、实施策略以及家校合作等方面浅谈小学德育教育。

一、小学德育教育的重要性小学德育教育是培养学生的全面发展所必不可少的一部分。

首先，德育教育有助于培养学生的道德品质。

通过引导学生进行道德教育，他们能够知道什么是对的和错误的，明白应该如何去做。

其次，德育教育能够帮助学生建立正确的价值观。

在现代社会中，价值观在个人成长中起着至关重要的作用。

通过德育教育，学生能够形成正确的价值观，树立正确的人生观和价值观。

最后，德育教育能够培养学生的社会责任感。

通过让学生参与集体活动、社区服务等形式，他们能够逐渐认识到自己的责任，并为社会做出积极的贡献。

二、小学德育教育的实施策略1. 建立科学的德育教育课程体系在小学德育教育中，建立科学的德育教育课程体系是非常重要的。

根据学生的年龄特点和德育目标，科学地设计德育教育课程，使其能够以寓教于乐的方式激发学生的学习兴趣，并在学生的学习中培养他们的德育素养。

2. 培养良好的班级氛围良好的班级氛围是德育教育的关键环节。

教师应该通过组织各种活动，加强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和归属感。

此外，教师还应重视对学生的个别关心，帮助他们树立正确的行为规范，形成良好的行为习惯。

3. 引导学生形成正确的行为规范小学德育教育也需要教师引导学生形成正确的行为规范。

教师可以通过启发式的教育方法，让学生明确正确的行为方式，并在实践中加以巩固。

此外，教师还可以通过树立模范榜样，鼓励学生效仿他们，培养学生的良好行为习惯。

三、家校合作在小学德育教育中的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作对于小学德育教育也非常重要。

家长和学校应该建立起良好的沟通机制，保持经常性的互动，共同关注孩子的德育教育。

家长可以在日常生活中引导孩子养成良好的习惯和行为规范，与学校形成良好的呼应。

浅谈小学班主任如何做好德育工作随着教育制度的推进和社会文化的变化，学生的德育教育已成为学校教育的重要组成部分，而小学班主任作为学生们在校期间最亲近的人，起着至关重要的作用。

那么，如何做好小学班主任的德育工作呢？一．建立正确的教育观念教育的目的在于塑造学生的品格及培养学生的能力，所以班主任需要先建立起正确的教育观念。

班主任既要有高度的道德标准，自我约束自己，摒弃一切不良行为，也要关注身边的学生，尤其是学生的心理发展，理解学生的心情。

只有这样，班主任才有可能对教育责任担负起来，做出更好的教育工作。

二．掌握合适的教育方法班主任应该决定并实行合适的教育方法，更好地发挥学生的优势和抑制缺陷。

例如，在班级管理中可以采取以公正、理性为基调的管理方式；在业务教育中可以采取成果导向教学，注重实践与活动，把理论知识融入实践科学的操作中。

三．科学地理解学生无论是学习成绩还是生活习惯，每个学生的情况和需求都不相同。

班主任需要密切关注学生的学习状况、习惯、家庭情况等，并及时与学生的家长沟通交流，在管理上采取个性化方法，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并通过引导、劝导、及时反馈等方式，引导学生树立正确的价值观和正确认识。

四．创设良好的教育环境班主任需要创设一个舒适、谦虚以及友好的班级氛围。

班级不仅要具备必要的学习设施，还需要呈现整洁有序、热情开朗的氛围，让学生能够内省自己，锤炼自己的品质，使得各种学习和游戏活动都能愉快和谐地进行。

为此，班主任需与行政部门紧密合作、借助专业力量，打造最适合学生的环境。

五．注重实际深化教育班主任需要结合具体实际情况，开展一些具有针对性的教育活动。

通过开展社会实践、德育主题班会、集体活动、讲座、课程实验等形式，进一步丰富学生的知识、经历和文化；以充满激情和活力的方式，在让学生乐于接受的前提下，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。

六．加强家校联合，共同培养学生每个学生都是来自不同的家庭，这意味着家庭对学生成长起着巨大的影响。

浅谈提高小学德育有效性的方法【摘要】小学德育是培养学生健康成长和全面发展的重要环节，提高小学德育有效性对学生的成长至关重要。

本文从加强师生沟通、建立正面奖励机制、开展专题教育活动、优化校园文化建设和注重家校合作等方面探讨了提高小学德育有效性的方法。

通过这些方法，可以促进教师和学生之间的沟通与合作，建立起正面奖励机制，激励学生积极向上的发展。

开展专题教育活动和优化校园文化建设可以营造良好的教育氛围，培养学生的道德情操和品德修养。

重视家校合作将家庭教育与学校教育结合起来，形成育人合力。

提高小学德育有效性对学生的成长发展至关重要，我们应积极采取措施，不断完善德育工作，为学生成长提供更好的保障。

【关键词】小学德育、提高、有效性、师生沟通、正面奖励、专题教育、校园文化、家校合作、重要性、方法、展望未来1. 引言1.1 背景介绍小学德育是教育工作的重要组成部分，是培养学生品质和人格的关键。

随着社会的发展和变革，小学德育工作面临着新的挑战和机遇。

在当今社会，小学生的行为和品德问题日益突出，社会舆论对学校德育工作也提出了更高的要求。

提高小学德育有效性，培养学生健康向上的品格和道德修养，已经成为学校教育的当务之急。

在小学德育中，学校要注重营造浓厚的育人氛围，使学生在这种氛围中能够自觉地培养良好的品德和道德意识。

教师要起到示范和引导的作用，通过自身的言行举止，树立起榜样的力量。

家长也要积极配合学校的德育工作，共同培养学生良好的品格和道德观念。

加强小学德育工作，提高其有效性，对于培养学生的全面发展和健康成长至关重要。

只有通过全体师生的共同努力，才能有效地推动小学德育工作向更高水平迈进。

1.2 研究意义小学德育的有效性关乎到学生的全面发展和终身发展能力的提升，具有极其重要的意义。

小学德育是学生综合素质教育的重要组成部分，它直接关系到学生的思想品德养成、行为规范形成和全面素质提高。

小学德育对学生的心理健康和心灵成长起着重要作用，可以帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的良好品德和道德情感。

浅谈小学生的自我管理_小学生德育工作总结小学生的自我管理是小学德育工作的重点内容之一。

小学生正处于成长的关键阶段，自我管理的培养对于他们的成长和发展具有重要意义。

下面通过浅谈小学生的自我管理，来总结小学生德育工作的经验和思考。

一、自我目标的设定自我目标的设定是小学生自我管理的基础。

小学生在学习、生活、行为等方面，都需要设定明确的目标，以明确自己的方向，激发自己的动力。

教师可以通过和学生进行目标设定活动，引导学生充分思考和积极参与，帮助他们明确自己的目标，并制定出实现目标的具体计划。

教师还要对学生的目标进行跟踪和督促，帮助他们坚持目标，不断进步。

二、自我规划的能力自我规划是小学生自我管理的能力之一。

小学生在学习和生活方面需要制定合理的计划和安排，以提高效率和自律性。

教师可以通过教学活动和课外活动，培养学生的自我规划能力。

在学习方面，教师可以引导学生合理安排学习时间，制定学习计划，分配学习任务，培养学生的时间管理和任务管理能力。

在生活方面，教师可以引导学生制定合理的作息时间，安排适当的娱乐活动，培养学生的生活管理能力。

通过这样的培养，学生可以提高自己的自主管理水平。

三、自我评价的能力自我评价是小学生自我管理的重要环节。

通过自我评价，学生可以对自己的学习和行为进行客观的反思和评价，找出自己的不足之处，并采取措施进行改进。

教师可以通过日常评价和评价活动，培养学生的自我评价能力。

在学习中，教师可以引导学生自我评价自己的学习态度、学习方法、学习成果等方面，并帮助他们制定改进计划。

在行为方面，教师可以引导学生自我评价自己的礼貌、纪律等方面，并帮助他们找出不足之处，制定改进措施。

通过自我评价的培养，学生可以提高自己的自我认知和自我调控能力。

四、自我激励的能力自我激励是小学生自我管理的关键能力。

小学生在面对困难和挫折时，需要有自我激励的能力，积极面对，坚持不懈。

教师可以通过激励教育和奖励机制，培养学生的自我激励能力。

-019-2019年第18期（总第166期）摘 要：新形势下，学校着眼于小学生的道德现状和道德需求，根据学生的道德形成规律，转变德育理念和方法，建立德育生活观、学生观和生态观；拓宽德育空间，家庭、学校、社会三位一体，形成德育合力；激发道德情感，践行道德规范，加深道德认知，唤醒学生道德自觉，提高学生道德素养，进而全面提高学生素质。

关键词：德育；以人为本；三位一体中图分类号：G621文章编号：2095-624X（2019）18-0019-02一、现状及问题分析1.重“智”轻“德”，品德教育弱化或缺失德育是素质教育的灵魂，忽略德育，素质教育如鱼离水。

由于受应试教育的影响，在教育教学质量的提高与品德教育发生冲突的时候，学校往往更注重教学质量，并不是把德育工作真正放在各项工作的首位。

在沉重的课业负担面前，“喊起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象处处可见。

忽略德育的重要性，不但加重了学生的课业负担，而且犯罪率呈上升和低龄化趋势。

究其原因，问题就在于学校、家庭和社会忽略了品德教育这一基础性和关键性的环节，这同样是我们德育教师需要关注的环节。

2.品德课程教学重形式、轻落实德育和智育比例失衡，德育课的时间和空间受到很大程度地冲击和挤压。

尽管安排了品德课，但往往被语文、数学等所谓的主科教师占用。

品德教学更是流于喊口号，忽略知行合一。

同时，任课教师对德育课程也少有深入的研究，对课程把握不到位。

3.课堂教学缺少对学生的关注，人本意识比较淡薄科学发展观的核心是以人为本，同样，品德教学理应以学生为本。

但在现在品德教学中是你说我听的教育方式，学生通常处于被动接受的一方。

教师对学生道德认知水平和道德需求的认识不够，导致教学低效或无效。

我们的教育目的是培养一批有健康的道德情感和优良的道德认知能力的社会主义接班人，但现在的品德教学方法却与我们的目的相悖，忽视了以人为本，没有考虑学生长远的需要和发展。

4.品德课堂教学重集体，忽略了学生个性学生是独特的人，每个学生都具有自身的独特性。

德育在小学班主任班级管理中的作用与实践小学班级是孩子们社会化的起点，也是学生个性发展和价值观形成的重要阶段。

在这个阶段，德育的重要性不言而喻。

作为班主任，不仅要关注学生的学业表现，更要注重培养学生的道德品质、价值观念和自律能力。

本文将浅谈德育在小学班主任班级管理中的作用与实践。

一、德育的作用1.促进学生的健康发展德育是教育的重要组成部分，通过开展德育工作，可以促进学生的身心健康发展。

德育可以培养学生的品德修养，帮助他们树立正确的价值观念，形成健康的人格。

同时，德育也可以提高学生的自律能力和责任感，培养他们具备良好的行为习惯和社会道德观念。

2.培养学生的社会责任感作为小学班主任，我们需要在日常的班级管理中注重培养学生的社会责任感。

通过组织学生参与公益活动、关心社会问题等方式，让学生深刻体会到自己的社会角色和责任，激发他们对社会问题的关注和参与意识，培养他们的社会责任感和奉献精神。

3.引导学生形成正确的价值观小学阶段是学生个性形成和价值观建构的关键期。

班主任应该注重对学生进行正确的价值观引导，教育他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

通过课堂教育、校园文化建设等方式，让学生了解和接触到各种不同的价值观，引导他们正确选择，培养他们独立思考和判断的能力。

4.建设和谐的班级氛围德育的目标之一是建设和谐的班级氛围，营造良好的人际关系和学习氛围。

班主任应该注重学生之间的相互尊重、团结合作，在班级内树立积极向上的风气，促进学生的和谐发展和集体凝聚力的形成。

二、德育的实践方法1.注重道德教育课程的开展道德教育课程是培养学生良好道德品质的基础。

班主任可以结合班级管理的实际情况，设计有针对性的道德教育课程，并通过讲解案例、开展道德讨论等方式，引导学生正确认知和评价道德问题，培养他们的道德判断和选择能力。

2.组织学生参与社会实践活动社会实践活动是培养学生社会责任感和价值观的重要途径。

班主任可以组织学生参观社区、参与义务劳动、参与环境保护等活动，让学生亲身体验社会，感受社会问题，引导他们思考社会发展和个人责任的关系。

浅谈小学德育工作中的四个“贯穿”德育工作一直是小学教育中非常重要的一部分，它直接关系到学生的品德修养和综合素质的提高。

在日常的教育工作中，我们常常可以看到“贯穿”这个词语，那么在小学德育工作中，有哪些“贯穿”是至关重要的呢？下面就让我们来浅谈一下小学德育工作中的四个“贯穿”。

一、“贯穿生活”的德育工作生活是学生德育的第一课堂，学生的品德修养往往是在日常的生活中培养和形成的。

在小学德育工作中，要求德育工作要贯穿在学生的生活之中。

这就需要学校和教师们在日常教育教学工作中注重培养学生的良好生活习惯和道德观念，引导学生遵守规章制度，尊重师长，团结同学，关心他人，发扬友爱互助的精神，形成良好的品德风尚。

在日常的课堂教学中，老师可以通过教育课，语文课等课程向学生灌输正确的价值观念和道德观念，帮助学生树立正确的人生观和世界观。

学校和教师还可以通过举办形式多样的德育主题班会、德育主题活动等方式，让学生在生活中切实感受到师长的关怀和教导，进一步促进其品德修养的提高。

学校和教师也可以通过组织学生参加社会实践、志愿者活动等形式，培养学生的社会责任感和爱心，让学生在实践中提升自己的品德素养，使德育工作真正贯穿于学生的生活之中。

学习是小学生的主要任务，而德育工作也需要贯穿于学生的学习之中。

在小学德育工作中，教师可通过科学的教育方法和手段，引导学生树立正确的学习观念、价值观念，激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和学习习惯。

在学科教育中，教师应该注重知识的渗透，使学生在学习知识的能够获得道德修养的提升。

在语文课上，教师不仅要传授语文知识，还要注重培养学生的文化素养、情感素养等，引导学生培养正确的价值观和情操。

在科学课上，教师可以通过一些案例或实验，引导学生正确的价值观念和探索精神。

在艺术课上，教师可以通过演讲或表演等方式，引导学生在艺术中体验美、感悟美，从而培养学生的审美情趣和人文素养。

在学生的个性发展中，教师还可以通过一些德育实践活动，使学生在学习中感悟道德、实现自我提升，进一步促进学生的全面发展。

浅谈小学班主任德育工作摘要：改革开放以来，我国对人才需求不断增加，国家对教育事业有了更多关注，尤其是小学阶段，是塑造良好品德的关键时期，因此，班主任的重要性不言而喻。

在班级管理中，班主任要把思想品德教育贯穿于整个课堂，使学生的道德素质得到不断提高，从而达到班级的有效管理。

而在课堂教学中，如何把思想道德教育与课堂教学有机地结合起来，是目前班主任工作中的一个重要问题。

关键词：小学；班主任；德育工作引言班主任作为学生学习道路上的引路人，肩负着将所有学生哺育成才的重任。

对于小学生而言，他们年龄小，思想意识相对不够成熟，在学习和生活中难免会产生各种不成熟的想法，去做一些不妥的事，基于这一现状，笔者认为，一名合格的班主任应当明确自身教学职责，做好心灵导师这一重要角色，努力搭建优秀班级学习平台，构筑学生健康成长印阵营，为把学生培育成适合未来发展的人才出一份力。

1小学班主任德育工作面临的形势首先，教育是我国高度重视的一项事业，能够为我国培养许多高素质的社会主义人才，为国家建设提供源源不断的动力。

因此，教育工作得到了全国人民的广泛关注。

近年来，随着我国教育教学改革的不断推进，促进了德育工作的有效开展，而且目前德育工作的地位得到不断提高，受到了更多教育工作者的重视，不再单单重视学生的学习成绩，更加注重学生思想道德的培养，以培养更多全方位发展的人才。

其次，随着我国社会的不断发展，社会形势发生了较大的变化，涌现了许多的新鲜事物，大大丰富了小学生的生活内容，拓展了学生的视野，但是在各种思潮的影响下，由于小学生的年龄较小，思想和价值观念容易被影响，一旦接受错误的思潮，就可能产生错误的思想价值观。

因此，这就显出德育工作开展的必要性，需要班主任对学生进行科学、合理的引导，使学生拥有良好的思想素质，促进学生的全面发展。

2小学班主任德育工作策略2.1发挥育人功能，构建丰富文化角为充分落实“立德树人”这一核心目标，在构建班级文化角过程中，班主任一定要立足学生的年龄特点、认知规律以及发展需求，不断整合资源充分完善文化角搭建细节。

浅谈小学班主任德育工作小学班主任在学校德育工作中扮演着重要的角色，他们不仅要教授学生知识，还要培养学生的品德和道德素养。

下面我来谈谈小学班主任的德育工作。

小学班主任要具备良好的师德师风。

作为学生的榜样，班主任要时刻保持一种良好的师德师风，积极向学生传递正能量。

他们要严格遵守教师职业道德，不仅在教育教学上树立榜样，在生活中也要严格要求自己，做到言行一致。

只有班主任自身具备良好的道德品质，才能在德育工作中起到良好的引领作用。

小学班主任要注重培养学生的品德。

品德教育是德育工作的核心内容之一。

班主任要通过各种途径，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的道德素养。

他们要注重学生日常行为的观察和评价，及时对学生进行批评与激励，使学生时刻保持道德良好的行为习惯。

他们要注重教育学生的公民责任感和家庭责任感，使学生懂得如何与人相处，如何对待生活中的各种问题。

只有学生具备了良好的道德品质，才能够成为有用的人才。

小学班主任还要注重培养学生的自主学习能力和创新意识。

德育工作不仅仅是灌输知识和道德观念，更要培养学生的自主学习能力和创新意识。

班主任要通过启发式教育和引导式教育，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究和解决问题的意识。

他们要注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生勇于创新，培养学生独立思考和解决问题的能力。

只有学生具备了自主学习和创新意识，才能在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

小学班主任要积极与家长合作，共同培养学生。

家庭是孩子成长的重要环境，班主任要积极与家长合作，共同培养学生。

班主任要及时与家长沟通学生在学校的表现和问题，共同制定学生的成长计划。

他们要与家长保持密切联系，定期召开家长会，及时了解学生在家庭中的情况，并给予必要的指导和帮助。

只有班主任和家长密切合作，才能更好地培养学生的品德和道德素养。

小学班主任在德育工作中发挥着重要的作用。

他们要具备良好的师德师风，注重培养学生的品德和道德素养，注重培养学生的自主学习能力和创新意识，积极与家长合作，共同培养学生。

《浅谈小学一年级德育教育_小学一年级德育教育》摘要：除了对学生进行安全教育和行为规范教育,我班还对学生进行了其它各方面的教育,如: 一、抓常规训练学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律，因此从开学起,我便对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看，例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然学校对学生进行思想品德教育,是社会主义精神文明建设的奠基工程,它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,与其它各育相互促进,相辅相成,对促进学生的全面发展,保证人才培养的正确方向起着主导作用。

为加强班级德育工作,本学期我班德育工作按计划认真进行。

开学初,利用班会、队会对学生进行安全宣传教育,认真贯彻《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《礼仪常规》及“一小学生十不准”对学生进行安全、纪律、法制、思想品德、文明礼貌等教育,使学生从开学起就有一个良好的开端。

除了对学生进行安全教育和行为规范教育,我班还对学生进行了其它各方面的教育,如: 一、抓常规训练学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。

一年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做到。

因此从开学起,我便对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。

有的同学做错了,就让他们重做一次、两次……不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能因为错了一次就批评,应真诚地鼓励他们树立信心去做好。