俄语精读说课稿

课程名称：大学俄语精读3授课对象：大学俄语专业学生授课时间：2学时教学目标：1. 通过阅读理解，提高学生的俄语阅读能力和词汇量。

2. 培养学生对俄语文学作品的分析和鉴赏能力。

3. 了解俄国文学史上的重要作家及其作品。

教学内容：1. 俄国著名作家普希金的短篇小说《黑桃皇后》。

2. 课文中的主要人物、情节、主题思想。

教学重点：1. 理解课文内容，掌握生词和短语。

2. 分析人物性格特点，理解作品主题思想。

教学难点：1. 理解课文中复杂的文学手法和修辞技巧。

2. 对比分析普希金与其他俄国作家的文学风格。

教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解生词和短语。

2. 讨论法：分组讨论课文中的问题，培养学生的分析能力和团队协作精神。

3. 案例分析法：分析普希金的文学手法和修辞技巧，提高学生的鉴赏能力。

教学过程：第一课时一、导入1. 介绍普希金及其在俄国文学史上的地位。

2. 简述《黑桃皇后》的故事梗概。

二、课文讲解1. 讲解课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。

2. 分析课文中的文学手法和修辞技巧。

三、课堂讨论1. 分组讨论课文中的问题，如：主人公的性格特点、作品的主题思想等。

2. 各组代表发言，分享讨论成果。

四、总结1. 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，如：翻译课文中的句子、写读后感等。

第二课时一、复习1. 复习上节课学过的生词和短语。

2. 回顾课文中的文学手法和修辞技巧。

二、案例分析1. 分析普希金的文学手法和修辞技巧，如：象征、对比、讽刺等。

2. 对比分析普希金与其他俄国作家的文学风格。

三、课堂讨论1. 分组讨论普希金在俄国文学史上的地位及其作品的特点。

2. 各组代表发言，分享讨论成果。

四、总结1. 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，如：撰写论文，探讨普希金作品的主题思想等。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，如：翻译、读后感等。

课程名称：大学俄语课程级别：第三册教学目标：1. 理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 学习并掌握课文中的重点词汇和语法结构。

3. 培养学生的口语表达能力，通过角色扮演等方式进行实践。

4. 增强学生的跨文化交际意识，了解俄罗斯的文化背景。

教学内容：- 课文内容：《大学俄语第三册》中的一篇课文，具体篇目待定。

- 重点词汇：根据课文内容，选取并讲解5-10个重点词汇。

- 语法结构：讲解课文中的1-2个重点语法结构。

- 文化背景：介绍与课文相关的俄罗斯文化知识。

教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、导入1. 复习上一课的内容，检查学生的掌握情况。

2. 简要介绍本课的课文主题和背景。

二、课文阅读1. 学生自主阅读课文，注意生词和难句。

2. 教师带领学生朗读课文，注意语音语调的正确性。

3. 学生分组讨论课文内容，分享自己的理解。

三、重点词汇讲解1. 选取5-10个重点词汇，进行详细讲解，包括词义、用法、例句等。

2. 学生跟读并模仿例句，加深记忆。

四、语法结构讲解1. 讲解课文中的1-2个重点语法结构，结合例句进行讲解。

2. 学生进行语法练习，巩固所学知识。

五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结重点。

2. 布置课后作业，包括课文背诵、词汇记忆、语法练习等。

第二课时一、复习1. 检查学生的课后作业完成情况。

2. 复习重点词汇和语法结构。

二、角色扮演1. 学生根据课文内容进行角色扮演，模拟课文中的场景。

2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

三、文化背景介绍1. 介绍与课文相关的俄罗斯文化知识，如节日、习俗、人物等。

2. 学生分享自己对俄罗斯文化的了解和看法。

四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结重点。

2. 布置课后作业，包括课文背诵、词汇记忆、语法练习等。

教学评价：- 课后作业完成情况。

- 学生在课堂上的参与度和表现。

- 期末考试的成绩。

备注：- 教师可根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。

课时：2课时教学目标：1. 培养学生对俄语阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。

2. 熟悉并掌握本单元的生词、短语和语法点。

3. 培养学生的语感和文学鉴赏能力。

教学内容：1. 课文：《新大学俄语泛读教程3》第X课2. 生词、短语：10个左右3. 语法点：形容词比较级和最高级教学过程：第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对生词、短语和语法点的掌握情况。

2. 通过图片、歌曲等形式，激发学生对本节课阅读内容的兴趣。

二、新课导入1. 介绍课文背景和作者，让学生对文章有一个初步的了解。

2. 预测课文内容，引导学生关注本节课的学习重点。

三、精读课文1. 阅读课文，让学生找出生词、短语和语法点，并在课堂上进行讲解。

2. 分析课文结构，让学生了解文章的写作手法和表达方式。

3. 引导学生思考课文中的重点段落，培养学生的文学鉴赏能力。

四、课堂练习1. 词语填空：根据课文内容，让学生填写缺失的词语。

2. 句子翻译：将课文中的句子翻译成汉语，加深学生对课文的理解。

五、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 布置作业：背诵课文，完成课后练习题。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的课文内容，检查学生对生词、短语和语法点的掌握情况。

2. 通过提问、讨论等形式，巩固学生对课文的理解。

二、新课导入1. 复习上节课的预测内容，引导学生关注本节课的学习重点。

2. 介绍本节课的语法点——形容词比较级和最高级。

三、精读课文1. 阅读课文，让学生找出形容词比较级和最高级的例子，并在课堂上进行讲解。

2. 分析课文中的形容词比较级和最高级的使用情况，让学生了解其用法。

四、课堂练习1. 词语填空：根据课文内容，让学生填写缺失的形容词比较级和最高级。

2. 句子翻译：将课文中的句子翻译成汉语，加深学生对课文的理解。

五、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 布置作业：完成课后练习题，预习下一节课的内容。

俄语人教版七年级下册第二单元说教材稿第二单元说教材稿——俄语人教版七年级下册第二单元一、单元主题本单元由5、6、7、8四课组成。

作为一个单元整体，5、6、7课有一个共同的特征：基本上都是围绕学生的兴趣与爱好而展开话题的，但这三课的侧重点又各有不同，并且紧密相联。

第5课侧重介绍娱乐爱好，为第6课乃至整个第二单元的学习奠定基础，第6课侧重介绍各种游戏，其中包含了一些有关运动项目的词句，为第7课的学习做好了铺垫，第7课侧重介绍体育运动，并巩固前两课知识。

第8课对整个单元进行总结归纳和复习，并围绕“兴趣与爱好”话题进行操练，综合运用，提高技能。

通过本单元的学习，使学生能介绍自己在课余生活中的兴趣与爱好，能询问他人在课余生活中喜欢做什么，能简单地谈论比赛及比赛输赢。

本单元教材具有注重交际、情景真实的优点，但在语法知识的系统性上会有所欠缺。

初一学生学习本单元时，会觉得知识点比较零散，难以在头脑中形成一个比较系统的知识体系。

针对这种情况，最好的办法是引导学生学会总结归纳语法知识，引导学生自己总结归纳语法知识，既印象深刻、便于理解记忆，又锻炼自主学习能力，一举两得。

二、单元知识结构请看知识树。

三、重难点认知策略第5课Интересы（兴趣）1、首先要能用俄语介绍自己的兴趣，让学生掌握любить变位用法，同时复习名词第四格的用法和变化，利用练习5和练习9，让学生学会用对比的方法区分与нравиться不同用法，达到会互相替换不出错的程度。

此处教学内容可与第8课进行整合，如第8课课后练习7中有这样题型：把«Петенравитсякомпьютер.»改成«Петялюбитигратьнакомпьютере.»句型。

学生就容易在人称变格、动词变位和名词词尾变化上出错，而这些易错点恰恰就是中考考点。

我觉得这个难点可以这样去突破：设置相关情境，引导学生多说多练易错句型并且反复进行变换，巩固名词第三格的变化，鼓励学生勇于开口，不怕出错，只有越错越说才能越说越好。

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Emotio n uju MOpajbHor情感目O标：兴趣，自O言B合作，爱国，国际视野)(1) , BbinojHuagaHuCeC , noBbimeH u e 3auHTepecoBaBHHOCTuccccccccccccccccccccand HacTpouTb yBepeHHocTbB ccccccccccccccccccccc.(2) HayquT S ___________________________________________ , nojoxumpaBCTBeHHoroB o c n uT aHun B u 3 yq e H u e n3bika.q a c T b 3 B a x H b x u T p y g H b x Bonpoc oBB c o oT B eT c T B u u c T p e 6 o BaHunMu npo rpa M M b ky pca B a x H be M o M e H T b arec I T a k uxk a kB Tpy y gH b e M o M e H Tb a re g j nexample ______________________ .UacTb 4 MeTogbi O6yqeHu 刃Kak3BecTHMBcexo pomM0 TO cg6yqe mrpDieSyv m o 0 yinuTe^b go^xeH noMO^b Ss pa3BUBaTb xopomee qyBCTBO H3MK npenogaBaHUH 口e^e 肉,(noc^e aHa^u3a yqe6Horo Mayg y cno^b3O(Bjaegy row® e T ogi coBpeMeHCH o ndu a^bHow KOMMyHUKa^uu Teo现代社会交o际教y学理论H U刃(1. KoMMyHUKaTUBHl交际教学法o gxog (2. Bcero O6yqeH整体语言教学法K y (3. Ha ocHOBe 3agaq nper任o务教学法a )HUH刃3iKa (4. 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俄语说课稿[五篇材料]第一篇：俄语说课稿一、教材分析（一）教材地位及作用本节课是第三课的主要内容，是为学生的语言知识、语言技能、情感态度和文化素养打基础阶段，将为第二单元“主题活动”作好铺垫，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。

（二）教学目标及确立依据《俄语课程标准》中阐述知识目标的重心“是使学生掌握基本的语言知识，在主题活动中使学生形成一定的语感”。

技能目标的重心是在进行听说训练和交流中“力求发音纯正，语调正确”，因此确立知识技能目标：1、能听懂句式和交际用语спасибо, пожалуйста并模仿说话，语调正确。

2、在操练中领会кто, что, нет, не的含义。

《俄语课程标准》中指出，要使学生“有学习俄语的兴趣和积极的态度”“敢于用俄语进行表达，不怕出错”，因此确立情感态度、文化素养目标：鼓励学生敢于大胆与同学、老师用俄语进行交流，使学生得到成功的体验。

了解俄罗斯的地理历史和建筑文化风格，激发、保护和保持学生的学习兴趣。

为了培养学生自主学习的意识而确立策略目标：帮助学生学会预习课程，收集、利用学习资源。

（三）重点、难点及确立依据根据学生的认知特点，处理和应用俄语信息的能力还很弱，确立本课重点：使学生能听懂句式并模仿说话、语调正确，初步领会俄语中的“动物——非动物”范畴，敢于与同学、老师用俄语进行交流。

难点：对话练习时根据实际情况作出肯定回答或否定回答。

二、教材处理1、学生状况分析及对策初一学生的心理特征是渴望表现自我，学习的积极性较高，可塑性强；大部分学生没有俄语基础，初学外语，羞于开口。

因此，教师在教学过程中利用多种教学手段，激发、保护学生的学习兴趣和信心，引导学生大胆发言，敢于表现自我，教师及时地给与鼓励性评价。

2、教学内容组强与安排本节课主要是围绕着4个句式来学习，改变传统的学完单词再学句式的教学模式，遵循儿童依呀学语的心理发展规律，让学生先学会开口说话，然后再去学习单词和句子的书写。

新疆大学外国语学院俄罗斯语言文学专业课程教案课程名称：基础俄语精读（A）教材：大学俄语《东方》第一册一、课程名称：基础俄语精读(A)二、学时：周8学时三、使用教材：大学俄语《东方》第一册，叶菱等，外语教学与研究出版社，1994年5月。

四、教学参考书：《大学俄语教学参考书》第一册，张金兰等，外语教学与研究出版社，1999年12月。

五、教学方法：语音导论课阶段采用传统的教学方法，教师精讲、示范，学生理解、模仿；语法、词汇导论课阶段结合传统的讲授方法和交际法进行教学，教师通过提问、启发的方式循序渐进地精讲知识重点、难点，学生通过回答问题的方式思考、接受知识。

六、教学手段：教师精讲、示范，录音示范，学生理解、模仿，师生互动。

通过跟读、朗读、背诵掌握所学内容。

七、学生创新精神与实践能力的培养方法：在语音导论课阶段：（1）培养学生兴趣；培养（2）学生独立学习的能力；（3）培养学生辨别和正确认读单音、音节、单词，正确认读（4）培养学生正确认读及使用各种语调的能力；在语法、词汇导论课阶段:增加词汇量，加强常用词语、句式的积极运用。

八、考核方式：闭卷（笔试+口试）。

九、其他要求：平时成绩（包括小测验、作业、课堂提问、考勤）占学生总评成绩的30%，期末考试占总评成绩的70%。

十、授课班级：俄2006-1，学生人数：26人，授课地点：9#302大学俄语《东方》第一册语音导论课教学内容及教学法Вводно-фонетический курс语音导论课部分共九课，前八课讲授俄语的42个音、字母书写、语音规则、语调，进行以掌握语音、语调为中心的言语训练。

第九课为小结。

语音阶段授课时数为6周，每周课时量为16学时。

通过6周的教学，学生应该基本掌握42个音的正确发音，学会拼读，掌握4个常用调型，并能进行极简单的会话，如：Кто? Что?Где? Куда?本教材的教学对象为零起点学生，因此教学中除应考虑母语对俄语发音的影响外，还应注意其它外语如英语等对个别俄语语音的影响。

课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握俄语的语音和基本语法规则。

2. 培养学生的听、说、读、写能力。

3. 增强学生对俄罗斯文化的了解和兴趣。

教学重点：1. 俄语语音和基本语法规则。

2. 日常交流用语。

教学难点：1. 俄语语音的准确发音。

2. 俄语语法的理解和运用。

教学内容：1. 俄语语音：元音、辅音、重音、语调。

2. 基本语法：名词、代词、形容词的性、数、格变化。

3. 日常交流用语。

教学准备：1. 教学课件。

2. 俄语教材。

3. 语音资料。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师用俄语进行自我介绍，并要求学生用俄语进行自我介绍，以了解学生的俄语水平。

2. 课程介绍与要求。

二、新课讲解1. 俄语语音：a. 元音：向学生介绍俄语中的元音字母及其发音，如а、о、у等。

b. 辅音：介绍俄语中的辅音字母及其发音，如б、в、г等。

c. 重音：讲解俄语中的重音规则。

d. 语调：教授俄语的基本语调。

2. 基本语法：a. 名词：讲解名词的性、数、格变化规则。

b. 代词：介绍代词的种类及其用法。

c. 形容词：讲解形容词的性、数、格变化规则。

三、课堂练习1. 学生跟读语音，教师进行纠正。

2. 学生完成教材中的相关练习题。

四、总结与布置作业1. 总结本节课所学内容。

2. 布置课后作业：复习本节课所学语音和语法知识，并完成教材中的相关练习题。

第二课时一、复习1. 复习上一节课所学语音和语法知识。

2. 学生进行自我检查，教师进行点评。

二、新课讲解1. 日常交流用语：a. 问候用语。

b. 自我介绍。

c. 常用礼貌用语。

三、课堂练习1. 学生分组进行角色扮演，练习日常交流用语。

2. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

四、总结与布置作业1. 总结本节课所学内容。

2. 布置课后作业：复习本节课所学日常交流用语，并尝试用俄语进行自我介绍。

教学评价：1. 课堂表现：学生的出勤率、参与度、积极性等。

2. 作业完成情况：学生对语音、语法和日常交流用语的掌握程度。

俄语精读主要教学任务：讲授俄语语音、语法的基础知识和常用词语，培养在日常生活题材和一般社会、文化生活题材范围内的听、说、读、写、译的基本交际技巧和能力，并结合语言教学，授予有关俄罗斯国情文化常识。

教学目标：学生在完成本课程两年的专业学习之后，能较好地掌握俄语听说能力，学到地道的俄语，并就日常交际题材运用俄语进行自由的交谈。

说教材：教材：选用北京外国语大学与莫斯科大学国际教育中心合作编写的《走遍俄罗斯》系列教材作为主要教学用书。

教材特点：1、学习内容题材广泛，包括俄罗斯历史、文化、社会习俗及当代社会生活。

2、打破以往以语法为中心安排教学内容的惯例，语法的出现顺序紧贴日常生活需要。

3、排版漂亮。

大量的图片和生动的图标增强了直观性和学习的乐趣，记忆方便，快捷。

4、教材的考试实用性。

学习完四册书后，学生完全有能力参加并通过大学专业俄语四级考试，俄罗斯国家俄语水平考试。

说教学过程：第一阶段：导入新课——激发兴趣，引人入胜第二阶段：研习新课——激活思维，波澜起伏第三阶段：课题小结——画龙点睛，提示要点第四阶段：课堂练习——巩固知识，拓展思维说学情：由于我们的学生是初学者，一切要从零开始学起，俄语的语法体系与汉语和之前学习了多年的英语差异很大，大量的词汇、句型、习惯用语、语法需要学生在短时间内掌握，还要避免英语思维对俄语的冲击，加上我们学生本身学习底子薄，学习能力有限，学习和教育难度可想而知。

因此，就要悉心研究学法和教法以更好地实现教学和培养目标。

说学法：根据以上实际情况，再结合俄语实践性与综合性兼备的特点，我想通过课前预习，课时听写上节重点单词词组句型来增强学生的记忆，利用多媒体视听设备引起学生的兴趣，减轻学习难度，创设情景让学生自编对话、短剧，充分练习口语，深化对知识的感悟，通过讲解、提问相结合的方法，使学生积极开动脑筋，设计有效地例句，引导学生始终处于主动寻求知识的渴望，最终达到了解、掌握重难点的目的，实现对俄语听、说、读、写等全方面的培养。

俄语三分钟说课稿模板初中尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的内容是俄语课程。

在我们的初中阶段，学习第二外语已经成为了一种趋势，而俄语作为联合国官方语言之一，具有其独特的魅力和实用价值。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行详细的说课。

首先，我们来分析一下教材。

我们选用的教材是《新初中俄语》，这本书紧密结合初中学生的认知特点和学习习惯，内容涵盖了基础的俄语语音、词汇、语法以及日常会话。

通过这本书的学习，学生可以掌握俄语的基本发音规则，积累一定量的词汇，并能进行简单的日常交流。

教学目标方面，我们的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

在知识与技能方面，学生应掌握俄语的30个基本字母的发音和书写，能够识别并运用最常用的100个俄语单词，理解并运用基本的语法结构。

在过程与方法方面，学生应通过听、说、读、写四项基本技能的训练，提高俄语综合运用能力。

在情感态度与价值观方面，培养学生对俄语学习的兴趣，增强学习俄语的自信心，并通过学习俄语了解俄罗斯的文化和历史。

接下来，我们来看教学方法。

为了激发学生的学习兴趣，我们将采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法。

情境教学法可以帮助学生在具体的语境中学习语言，游戏教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，而合作学习法则能够培养学生的团队合作精神和交流能力。

在教学过程中，我们将按照以下步骤进行：1. 导入新课：通过播放俄罗斯的风土人情视频，激发学生对俄语的兴趣，同时引入本课的主题。

2. 呈现新知：教师清晰地发音，展示俄语字母和单词，让学生跟读，确保发音准确。

3. 练习巩固：通过填空、连线等练习题，帮助学生巩固新学的词汇和语法点。

4. 情境对话：设计一些日常生活中的小对话，让学生分组练习，并进行角色扮演。

5. 总结反馈：教师总结本课的重点和难点，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励。