《望岳》公开课

望岳教案公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握望岳诗的基本内容和精神内涵。

培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

引导学生通过诗歌感受自然之美，提升对传统文化的认识。

1.2 教学内容诗歌原文讲解：对《望岳》的诗句进行逐句解析，理解诗中的意象和表达手法。

诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，理解诗作的历史背景和文化内涵。

诗歌鉴赏指导：通过分析诗中的修辞手法和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：教师对诗歌内容进行详细讲解，引导学生理解诗的意义。

讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

实践法：让学生进行诗歌朗诵和创作，增强对诗歌的表达能力。

2.2 教学手段多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌的图片和相关视频，丰富教学手段。

网络资源：利用网络资源，提供更多关于杜甫和《望岳》的信息，供学生自主学习。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：通过引入杜甫的其他诗作或者自然景观的图片，引起学生对诗歌的兴趣。

讲解诗歌：对《望岳》的每一句进行讲解，引导学生理解诗中的意象和表达手法。

分组讨论：让学生分组讨论对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流。

诗歌朗诵与创作：让学生进行诗歌朗诵和创作，展示对诗歌的理解和表达能力。

3.2 时间安排导入：5分钟讲解诗歌：20分钟分组讨论：15分钟诗歌朗诵与创作：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。

诗歌理解：通过提问和讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。

诗歌表达：通过诗歌朗诵和创作，评估学生的表达能力。

4.2 教学反馈学生反馈：在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。

自我反思：教师对教学过程进行自我反思，总结经验和教训，不断改进教学方法。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源杜甫诗集：提供杜甫的诗集，供学生查阅和学习。

相关论文和评论：提供关于《望岳》的论文和评论，供学生深入研究。

望岳教案公开课教案教案名称：《望岳》公开课教案一、教学内容：教材章节：高中语文第二册《古代诗歌》单元详细内容：1. 诗歌背景介绍：唐代诗人杜甫的生平及创作背景。

2. 诗歌内容解析：《望岳》的意境、主题、意象、结构等。

3. 诗歌鉴赏技巧：如何欣赏古典诗歌，把握诗人的情感。

二、教学目标：1. 了解杜甫的生平和创作背景，理解《望岳》的深层含义。

2. 能够分析《望岳》的诗歌结构，掌握古典诗歌的鉴赏方法。

3. 提高学生的文学素养，激发学生对古代诗歌的热爱。

三、教学难点与重点：难点：如何理解《望岳》的意境和诗人的情感。

重点：掌握古典诗歌的鉴赏技巧，提高文学素养。

四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程：1. 实践情景引入：邀请学生分享自己爬山的经历，引导大家思考登顶后的心情。

2. 诗歌背景介绍：讲解杜甫的生平及《望岳》的创作背景。

3. 诗歌内容解析：分析《望岳》的意境、主题、意象、结构等。

4. 诗歌鉴赏技巧讲解：如何欣赏古典诗歌，把握诗人的情感。

5. 例题讲解：选取《望岳》中的经典句子进行讲解。

6. 随堂练习：让学生结合自己的爬山经历，尝试分析《望岳》的意境。

7. 小组讨论：分组讨论如何更好地欣赏和鉴赏古典诗歌。

六、板书设计：《望岳》杜甫意境：壮志凌云、胸怀壮志主题：攀登高峰、追求理想意象：泰山、日出、云海结构：首联、颔联、颈联、尾联七、作业设计：1. 请结合自己的爬山经历，分析《望岳》的意境。

2. 学习《望岳》的诗歌结构，尝试创作一首以“登山”为主题的诗歌。

答案：1. 《望岳》的意境是壮志凌云、胸怀壮志，通过描绘泰山、日出、云海等景象，表达了诗人攀登高峰、追求理想的决心和信念。

2. 示例：《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解杜甫的《望岳》，使学生了解了古代诗歌的意境和结构，掌握了鉴赏古典诗歌的方法。

《望岳》教学设计(优秀5篇)杜甫大家都十分熟悉，是我们古代的伟大诗人，给我们留下了无数的古诗词作品，让我们受益无穷。

望岳就是其中一首。

下面是作者给大家整理的5篇《望岳》教学设计，希望可以启发您对于望岳的写作思路。

《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。

要说山，较有名的当然是“五岳”了。

那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。

其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。

那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。

板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。

天宝三年，25岁的杜甫科举不第。

当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。

那整首诗给你的感受是什么呢？1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。

2、学生自由朗读。

3、学生个别朗读，其他学生点评。

4、学生齐读。

1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。

（学习小组交流，有否疑难及互答）2、学生说说诗句的含义。

3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。

试对此做具体归纳。

1、透过一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、第二联，哪两个词用得较好？表现了泰山怎样的形象？3、第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？（小组研讨展示，教师总结）杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！学生作品展示。

1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。

附：板书设计望岳杜甫写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

望岳教案公开课教案一、教学目标1、学生能够有感情地朗读并背诵《望岳》这首诗。

2、理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感。

3、学习诗歌中描绘景物和抒发情感的手法，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中描绘泰山雄伟磅礴景象的诗句。

（2）体会诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。

2、教学难点（1）领会诗歌中蕴含的哲理。

（2）学习诗歌中情景交融的写作手法。

三、教学方法诵读法、提问法、讨论法、点拨法四、教学过程1、导入新课（多媒体展示泰山的图片）同学们，我们眼前看到的这座雄伟壮丽的山就是泰山。

泰山是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之称。

自古以来，无数文人墨客为它写下了赞美之词。

今天，我们就来学习唐代诗人杜甫的《望岳》，一起领略泰山的魅力。

2、作者及背景介绍杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

杜甫的诗歌反映了当时的社会现实，具有深刻的思想内涵和强烈的时代精神，被后人称为“诗史”。

这首诗写于杜甫青年时期，当时他游历齐赵，饱览了祖国的大好河山，心中充满了豪情壮志。

3、初读诗歌，整体感知（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语气。

（2）学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。

（3）指名学生朗读，其他学生进行评价。

（4）全班齐读，感受诗歌的韵律之美。

4、精读诗歌，理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的意思。

（2）小组讨论交流，解决疑难问题。

（3）教师提问，检查学生的理解情况。

“岱宗夫如何？齐鲁青未了。

”这两句诗写了什么？（写了诗人远望泰山时的所见，泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。

）“造化钟神秀，阴阳割昏晓。

”这两句诗是如何描绘泰山的？（“造化钟神秀”写大自然把神奇和秀丽都集中在了泰山，“阴阳割昏晓”写泰山高大雄伟，山南山北明暗不同，就像被分割成了早晨和黄昏。

）“荡胸生曾云，决眦入归鸟。

”这两句诗表现了诗人怎样的心情？（表现了诗人对泰山景色的陶醉和惊叹，心情激荡。

望岳公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》全文；（2）理解并掌握文中出现的生僻词语和典故；（3）分析诗歌的韵律、节奏和意象，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》；（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对泰山的敬仰之情，培养爱国情怀；（2）树立远大志向，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神动力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望岳》；（2）理解诗歌的意境和作者的情感表达；（3）分析诗歌的韵律、节奏和意象。

2. 教学难点：（1）文中生僻词语和典故的理解；（2）诗歌韵律、节奏和意象的分析。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫及其作品《望岳》；（2）激发学生对泰山的敬仰之情，引导学生思考泰山在中华民族心中的地位。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过查阅资料，了解文中生僻词语和典故的含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和作者的情感表达；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏与鉴赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌的美妙之处；（2）学生发表自己对诗歌的感悟和理解。

5. 情感体验：（1）让学生思考泰山象征的民族精神，激发学生的爱国情怀；（2）引导学生树立远大志向，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《望岳》；3. 画出自己心中的泰山，并配以文字描述。

五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。

注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，激发学生的爱国情怀和远大志向。

在课后，积极引导学生进行自主学习和思考，提高学生的综合素质。

六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）通过分析《望岳》中的典故和意象，深入理解诗歌的主题；（2）学习杜甫的生平事迹，了解其诗歌创作的背景；（3）探讨泰山在中华民族文化中的象征意义。

望岳教案设计望岳公开课教案(优秀4篇)望岳篇一我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》已经有2000多年的历史。

我们的生活处处也有诗歌，俗话说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

在读唐诗300首诗，我领略了李白的豪迈奔放，清新飘逸和杜甫那种永不衰退的政治热情、坚韧不拔的性格和胸怀开阔的乐观精神。

我最喜欢的是杜甫写的《望岳》因为从这首诗中，我明白了人生的哲理。

《望岳》全诗没有一个望字，却每一句都在写望见的风景。

还有到泰山边上，甚至是还没有进入齐鲁故地，远远的望见了泰山，他便发出了感叹，那传说中的泰山会是何等的雄奇呢？即便是不在齐鲁境内，却绿色作文网依旧可以看到青山连绵，巍峨屹立。

那泰山似乎被造物主所钟爱，将各种美丽的景色都汇聚在了它这里，任由它将山南与山北的阳光割断，一面是清晨，一面是黄昏。

写诗的那年，杜甫才二十四岁，刚刚在洛阳应试，落弟不中，悻悻而归，心中不快。

在被生活和现实所打击后，杜甫开始了他的游学旅程，在这种漫无目的的游荡中。

杜甫来到了泰山，见到了层峦叠嶂，千峰万壑的泰山。

发出了会当凌绝顶，一览众山小的呐喊，更是述志，更是自我激励。

会当凌绝顶，一览众山小。

如果踩不过荆棘的小道，如果受不了攀登的辛苦，那么便不配得到绝美的风光。

《望岳》教案设计望岳公开课教案篇二一、激趣以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”为题，在介绍某作家及其写作的时代背景的同时，解说本诗的含义，从而提高辨析和想象能力。

二、品读按照“听——读——品——评”的模式让学生在情境中反复诵读，品味语言，把握感情，激发想象。

三、领悟这里的领悟是带领学生悟读诗质。

着重发挥现代教育技术的作用，训练学生理解古诗能力，培养合作探究精神。

从重点字词到整首诗意的理解以及诗文的写作技法赏析等都让学生在“自助、互动”中训练，在交流中质疑研讨，并在讨论的基础上做出结论，教师只起“适时点拨，相机诱导”的作用。

四、立志“诗言志”是历代诗人的共识，“志”不仅反映在诗人的言谈中，更体现在他们的诗作里，作何一首诗歌，或对某事物表示一种态度，或抒发一种情感，或揭示某种哲理；无不表现为人之“志”，教学古诗，就要让学生从学习过程中深刻体会诗的本质所在。

杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。

【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。

【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。

诗歌是观照诗人情感的一面镜子。

诗配上音乐则称为歌。

诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。

（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。

三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。

（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。

四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。

2.快速抢答，字词解释。

3、释句。

五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。

4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。

你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。

例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。

望岳教案公开课教案导语：本公开课教案旨在通过学习杜甫的《望岳》这首诗，培养学生的文学素养，加深对中国传统文化的理解，并促进学生的情感体验和审美能力的发展。

通过本节课的开展，学生将会了解到杜甫的才华、情感和对自然的亲近，同时也能体会到中国山水诗的独特之处。

一、课堂准备1. PowerPoint演示文稿2. 杜甫的《望岳》诗歌副本3. 讲师需要提前阅读《望岳》诗歌并了解杜甫的背景知识。

二、导入1. 讲师自我介绍并简要介绍今天的课程内容。

2. 引导学生回顾上节课学习的内容，以启发学生对诗歌的兴趣。

三、导读1. 讲师呈现杜甫的《望岳》诗歌副本。

2. 学生自主阅读诗歌。

3. 讲师让学生展示自己对于诗歌的理解，并就其中一句或一个词进行解读，鼓励学生提出自己的观点。

四、分析与讨论(1) 讲师引导学生讨论《望岳》这首诗的意象和情感表达。

(2) 讲师带领学生分析诗歌中的人物形象和自然景观描写，引导学生思考杜甫在诗中想要传递的情感。

(3) 讲师与学生共同讨论杜甫为何选择“望岳”这个主题，并将学生的观点整合起来。

五、文化背景介绍1. 讲师向学生介绍杜甫的背景和他在唐代文化中的地位。

2. 讲师与学生一起回顾并讨论杜甫是如何通过他的诗歌表达对自然的热爱和对时局的关注的。

3. 讲师向学生展示唐代山水诗的特点，并与学生讨论这种诗歌形式与其他文化背景的联系。

六、个人创作1. 讲师向学生介绍创作任务：写一首以自然景观为主题的短诗（五言或七言诗）。

2. 讲师提供一些创作的指导和灵感，例如选择一个特定的自然景观，描述其中的细节，表达自己的情感等。

3. 学生在课堂上独立进行创作，并在结束时与同学们分享自己的作品。

七、总结与展望1. 讲师引导学生总结本节课的学习内容，包括学习到的知识和理解到的情感。

2. 讲师鼓励学生继续探索中国传统文化，并了解更多与山水诗相关的作品。

3. 讲师预告下节课的主题，以激发学生对文学的兴趣。

八、课堂作业要求学生在课后完成自己的诗歌创作，并准备下节课的分享。

《望岳》教案设计望岳公开课教案一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第一单元第三课《望岳》，主要内容包括：阅读课文《望岳》，分析诗歌的结构、意象、情感，理解作者对泰山的敬仰之情。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《望岳》，体会诗歌的节奏和韵律美。

2. 能够分析诗歌的意象、结构，理解作者表达的思想感情。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象、情感的理解与分析。

教学重点：朗读与欣赏，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示泰山的图片，让学生谈谈对泰山的了解，引发他们对大自然的敬畏之情。

2. 朗读课文：学生自读课文，感受诗歌的节奏和韵律美。

教师指导学生正确朗读，强调语气、情感的把握。

3. 分析课文：引导学生分析诗歌的意象、结构，理解作者对泰山的敬仰之情。

a. 学生分享自己喜欢的诗句，并说明理由。

b. 教师引导学生分析诗句中的意象，如“会当凌绝顶，一览众山小”等。

c. 分析诗歌的结构，了解作者的写作思路。

4. 例题讲解：讲解一道关于诗歌意象分析的例题，让学生学会分析诗歌。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容，分析其他诗句的意象，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点问题，培养学生的合作精神。

六、板书设计1. 课文《望岳》2. 诗歌意象：泰山、众山、凌绝顶3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 课文主题：敬仰大自然，追求卓越七、作业设计1. 作业题目：分析课文《望岳》中的意象，谈谈你对作者情感的理解。

2. 答案要求：不少于200字，要求语言流畅，表达清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生的参与度、理解程度等。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景观的诗歌，提高他们的审美情趣。

重点和难点解析1. 诗歌意象的分析。