从太阳系到无限宇宙课件

标题：太阳无限;揭秘宇宙之光
在广袤的宇宙中，太阳是我们的生命之源，也是宇宙中耀眼的光芒之一。

太阳被誉为“恒星之王”，它的辐射能量持续地照耀着地球，为我们带来温暖和光明。

而更深层次的探究，却揭示了太阳背后更为神秘的面纱。

太阳是一个庞大的星球，由炽热的气体和等离子体构成。

在太阳核心的高温高压条件下，核聚变反应不断进行，释放出巨大的能量和光辐射。

这些光子穿越太阳内部，经过几百万年才最终到达太阳表面，然后以光速传播到宇宙中。

太阳的光线经过漫长的旅程，穿越黑暗的宇宙空间，照亮着星际尘埃，照耀着行星和卫星。

它的光芒不仅让我们在白昼看到世界的色彩斑斓，也启迪了人类对宇宙奥秘的探索。

然而，太阳的光并非只是为了照亮夜晚的星空。

科学家们发现，太阳光中隐藏着丰富的信息，通过分析太阳光谱可以揭示出太阳组成、温度、活动等诸多重要信息。

太阳的光不仅是一种视觉享受，更是科学探索的重要工具。

除此之外，太阳的能量也是地球上生命存在的基础。

光合作用让植物能够吸收太阳能量合成养分，为整个生态系统提供能量来源。

太阳光还影响着地球的气候和季节变化，塑造着我们生活的环境。

总的来说，太阳无限的光芒不仅照耀着我们的生活，也启示着宇宙的奥秘。

通过揭秘太阳之光，我们更深刻地认识到自然界的美妙与复杂，也更加珍惜这颗恒星之王为我们带来的一切恩赐。

让我们怀着敬畏之心，与太阳共舞，在宇宙的长河中感受生命的意义和价值。

第一单元从太阳系到无限宇宙我们生活的地球是宇宙的一部分。

人们常用模型来解释一些复杂的，看不见的或者是不易理解的事物和现象.太阳系从里向外一次是水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星。

秋夜的星座，最好辨认的是东北方的仙后座，仙后座主要有五颗明亮的星组成，形状像字母W。

地球公转方向与自转方向一致，即自西向东。

无论地球公转到什么位置，地轴的倾斜角度都保持不变，地球公转的周期为一年，公转的轨道形状为椭圆，地球公转导致地球上昼夜长短的变化和四季得变化等。

太阳带着整个太阳系绕银河系中心转动。

太阳系不在银河系中心，更不在宇宙中心，太阳是50亿年前由星际云瓦解后的一团小星际云塌缩而成的，它的寿命约为100亿年。

1光年就是光在真空中一年时间走过的距离。

一光年大约是9.5万亿千米。

多数人相信宇宙是大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。

地球绕着太阳转，叫做公转。

第二单元时间的脚步我们人体内的生物钟对身体有什么影响呢？生物钟对人体健康的影响是非常大的，科学研究发现生物钟紊乱的时候，人会生病衰老甚至死亡。

因此科学地认识生物钟并顺应生物钟，对维护和增进身心健康是有帮助的。

人体内的生物钟也是多种多样的，如人的体温，血压，脉搏，人的体力，情绪智力等都会随着昼夜变化发生周期性变化。

有趣的生物钟现象有:东方欲晓，公鸡打鸣，猪牛羊白天活动，而猫夜晚活跃，牵牛花大约凌晨四时打开喇叭，夜来香深夜飘香。

人们利用某些物体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的钟表。

原子钟它有170个部件组成，其中包括透镜，反射镜和激光器。

1969年第一块石英手表诞生。

摆钟是利用了摆能有规律地摆动的性质。

水钟是利用了水流的稳定性。

水钟，在中国又叫做刻漏、漏壶。

根据他们的工作方式可分为两种。

一种是记录漏水的时间泄水型，另一种是记录注水的时间受水型。

1656年，有摆的挂钟诞生于惠更斯的实验室内。

它是以伽利略发现的摆的摆动具有规律性这个原理为基础而发明的。

第一单元从太阳系到无限宇宙人们常用模型来解释一些复杂的、看不见的，或者不易理解的事物和现象。

太阳系八大行星从离太阳由近及远为：水星，金星，地球，火星，木星，土星，天王星，海王星。

古希腊哲学家亚里士多德认为，地球居于宇宙的中心，太阳、月球、行星和恒星围绕地球运转，这叫“地心说”。

后来古希腊天文学家托勒密完善了该学说。

地球公转方向与自转方向一致，即自西向东。

地球公转的周期为1年，公转的轨道为椭圆。

地球公转导致地球上昼夜长短的变化、四季的变化等。

1光年就是光在真空中1年时间走过的距离。

1光年大约是9.5万亿千米。

秋夜的星座，最好辨认的是东北方的仙后座，他主要由5颗亮星组成，形状像字母W。

木星的卫星最多。

火星和地球最为相似，内部结构跟地球一样。

第二单元时间的脚步原子钟是现在最为准确的计时工具。

日晷是人类最古老的计时工具。

摆往返一次为摆动一次。

摆的快慢与摆绳有关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。

1656年，有摆的挂钟诞生于惠更斯的实验室内。

它是以伽利略发现的摆的摆动具有规律性这个原理为基础而发明的。

在同等条件下水流具有相对的稳定性，水钟正是利用了这一原理来工作的。

水钟在中国又叫“刻漏”“漏壶”。

根据它们的工作方式，可以分成两种:一种是记录漏水的时间(泄水型), 另一种是记录注水的时间(受水型)。

1969年，第一块石英手表诞生。

原理是电路之中的石英晶体，能产生频率稳定的震动。

摆钟是利用了摆能有规律地摆动的性质。

水钟是利用了水流的稳定性。

运动有规律的物体都可以来制作计时工具。

人们利用某些物体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的钟表。

有些人不用闹钟，早晨也能按时醒来，前后仅相差几分钟;还有些病人周期性发病，这些都是生物钟现象。

科学研究发现，人体内的生物钟也是多种多样的。

如人的体温、血压、脉搏，人的体力、情绪、智力等，都会随着昼夜变化发生周期性变化。

生物钟对人体健康的影响是非常大的。

科学研究发现，生物钟紊乱的时候，人会生病、衰老甚至死亡。

教案首页一、理解太阳系。

1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？2、课前同学们都实行了相关太阳系资料的收集，现在让我们来开个相关太阳系的交流会，请各组派代表实行全班交流，资料能够是文字的，也能够用图片的形式展示。

说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？（2）这些天体有哪些特点？（3）它们之间是如何排列的？3、教师展示自己收集的资料做补充。

（最好是相关太阳系的科普录像资料）4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。

二、建立太阳系模型。

1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地理解太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。

2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？3、阅读课本56页相关八大行星的数据资料。

4、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型，思考：（1）如何在桌面上将八大行星摆列出来？（预设：把表中行星与太阳的距离按相同比例缩小，将“太阳”及“八大行星”在桌子上排开。

）（2）如果要对八大行星与太阳距离的数据实行处理，该如何处理？（3）试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

（4）建好之后有何发现？与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同？5、尝试依据八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径实行建模：（1）如果要利用八大行星与太阳的距离，以及八大行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？（2）数据处理后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？（3）如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？6、简单介绍一下后面几组数据：自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星围绕太阳转动一周所需的时间。

我们在建模过程中，能够暂时不用考虑这些数据。

大象版小学科学五年级上册全册教案(总33页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一单元从太阳系到无限宇宙1 制作宇宙模型教学目标：1. 通过合作、交流，使学生了解宇宙知识。

2. 通过多种方式，制作宇宙模型。

3. 激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。

教学重难点：重点：动手制作心目中的宇宙。

难点：通过交流进一步了解宇宙，激发学生的创新意识。

教法、学法：小组合作，相互交流。

学生动手操作、参观、学习并质疑。

教具：多媒体学具：橡皮泥、纸、彩笔、剪刀、胶水、牙签、细铁丝等。

教学过程：第一课时一、课前准备：1．学生自己收集资料。

2．导入：同学们：宇宙奥妙无穷，你对宇宙了解多少呢？小组交流。

3．多媒体播放有关宇宙的图片和文字资料。

二、课堂活动：（一）设计模型根据宇宙模型制作记录本设计出小组的宇宙模型（二）宇宙模型制作记录本年月日小组1、模型名称：2、所需材料：3、职责分工：小组长资料员材料员计时员记录员质量员发言人4、模型草图：5、评价反馈6、修改计划同学们根据自己了解的宇宙，在心目中设计宇宙模型。

（三）根据自己的设计小组分工准备材料。

第二课时一、制作模型讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。

说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分。

二、修正模型学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。

三、参观交流模型小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。

四、质疑设计问题银行存折，如：“宇宙有多大”出示表格：五、总结：你从本节课中学到了什么你有哪些大胆的设想你还有哪些意见和建议让学生畅所欲言。

六、实践调查：查阅有关宇宙的更多知识，解决疑难问题，丰富自己的知识。

2 修改模型备课设想：本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的，利用他们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去认真观察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观察再思考，并实验，去寻找各种自己心目中的答案，激发他们的思维，培养他们的能力。

宇宙银河系太阳系地月系的层级关系一、宇宙宇宙是指包含一切物质、能量、时空以及存在的一切的总体。

宇宙是无限的，包括了无数的星系、行星、恒星等。

二、银河系银河系是宇宙中的一个星系，是由大量星系、恒星、行星、星云等天体组成的一个庞大系统。

银河系呈盘状，在宇宙中属于普通大小的星系。

银河系的直径约为10万光年，其中心区域为银河系的核心，有着极为密集的恒星分布。

三、太阳系太阳系是银河系中的一个星系，由太阳和围绕太阳运行的八大行星（水金火木土天海冥）以及一系列的卫星、小行星、彗星等组成。

太阳系中最大的天体是太阳，它是太阳系的中心，其质量占据了太阳系总质量的99.86%。

四、地月系地月系是太阳系中的一个子系统，由地球和月球组成。

地球是地月系的中心天体，是我们所生活的星球。

地球拥有适宜的气候和环境，生命在地球上繁衍生息。

而月球是地球的卫星，是离地球最近的天体。

五、地球地球是位于地月系中的行星，是我们所熟知的家园。

地球是一个球形的天体，它的内部由固态地壳、流态地幔和固态地核组成。

地球上有丰富的水资源、大气层、陆地和生物多样性。

地球自转一周为一天，公转一周为一年。

六、月球月球是地球的卫星，是离地球最近的天体。

月球的表面呈现出许多的撞击坑和山脉。

月球上没有大气层，温度变化极大，白天的温度可达127摄氏度，夜晚可降至-173摄氏度。

月球的自转周期和公转周期相等，因此总是以同一面朝向地球。

总结：宇宙是包含一切存在的总体，而银河系是宇宙中的一个星系。

太阳系是银河系中的一个子系统，由太阳和八大行星等组成。

地月系是太阳系中的另一个子系统，由地球和月球组成。

地球是地月系中的行星，而月球是地球的卫星。

每个层级的天体都有其独特的特点和功能，共同构成了宇宙的奇妙景观。

我们应该保护和探索宇宙，深入了解宇宙的奥秘。