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第十一讲表达方式及作用一、考点解析常见的表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明1.记叙：即一般的交代，把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来；常用的记叙顺序分三种，顺叙、倒叙（吸引读者的阅读兴趣，增强文章的生动性，同时也可以避免平铺直叙）、插叙（补充交代背景、原因等；丰富文章的内容；使文章内容更加曲折）。
2.描写：是对人物、事件、环境等进行绘声绘色的描绘与刻画，以生动形象地表现人物的音容笑貌、言行举止、内心感受和思想感情。
常考的是人物描写和环境描写。
3.抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记人、事、物抒发感情。
这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
4.议论：是作者在记叙中对所记人、事、物发表意见，进行议论。
5.说明：记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功能等特征。
结：叙述是最主要的表达方式，起决定作用；描写起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。
议论在记叙文中往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用；抒情可以使文章感情表达更加充分，更能感染读者，引起读者共鸣。
二、课堂实战判断下列句子所用的表达方式。
1.白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
（）2.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤（）3.这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37．94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4．24米。
（）4.救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（）5.生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生、却不如轰轰烈烈的死。
中考语文阅读记叙文讲解记叙文是中考阅读中常考到的一个文种，那么我们怎么在中考中获得高分呢?下面由店铺给大家整理了中考语文阅读记叙文讲解，希望可以帮到大家!中考语文阅读记叙文讲解记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：1.写人的记叙文;2.叙事的记叙文;3.写景的记叙文(即散文);4.状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
解题思路和技巧做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：一、得法于课内，得益于课外：初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。
叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。
”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。
所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。
近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。
比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。
2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。
可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。
2023年中考语文二轮复习专项备考宝典（全国通用）记叙文阅读之表达方式及记叙顺序鉴赏（原卷版）T知识点讲解1、记叙：使读者了解故事情节、人物各方面。
2、描写：渲染气氛。
描写手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
3、抒情：表达抒发作者情感，深化文章主旨。
4、议论：作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
5、说明：使读者更好地了解文章的背景、环境、状物的细节。
1、顺叙（按事情发展先后顺序）【特点】顺叙是按事情发生发展先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
2、倒叙（先写结果或精彩部分，再交待前面发生的事。
）【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
PS:记叙文中最常考察内容为插叙3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。
在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
4、补叙：指行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
运用补叙，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
2015浅析中考语文记叙文阅读方法一、记叙文的概念记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2、把握六要素，即：什么时间?什么地点?谁?因为什么?干什么? 怎么样了?二、语文记叙文阅读的技巧。
首先把文章大体读懂。
养成边读边划的习惯，把关键句、重点词划下来。
第二步把题目读懂，题目读懂以后，接下来是找准答题区间，这个题设在文章的第几段，第几行。
答题区间找准以后就是顺序答题的原则，命题者出题肯定是按照文章的思路往下走，争取看一遍就了解作者的思路。
词句的理解一定要根据上下文。
词句一定和主旨联系起来。
第三做题的时候尽量 (用原来的文章)。
答题的时候一定要规范，使用文章的原句。
明白两个问题，一个是文章的核心话题，一个是这篇文章的逻辑结构，分析它是从哪几个层面，围绕中心话题展开的。
三、针对语文考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：(一)记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理(二)记叙文重点语句和关键词语的分析和体味(三)记叙文段落层次的划分，思想内容的把握三、记事文阅读题应分的三个步骤详解第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?1、了解文章的大致内容。
写了什么事?是怎么写的?作者为什么要这样写? 2、了解文章的大致结构，主要思路。
了解文章叙述的基本要素是什么( 记叙的人物、事情、时间、地点是什么)? 作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的? 文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。
(一)抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词：不但……而且…… 因为何况但是然而因此)等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。
九年级中考语文复习记叙文阅读专题讲解一、记叙文阅读答题步骤1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。
注意：（1）题目是文章的眼睛，务必看题目。
（2）采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
（3）文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章；与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键词、主旨句、抒情底座段。
答题时注意：（1）看清题目要求。
比如“概括”“简述”等，就要注意答题组织评议的凝练性、概括性。
（2）根据分值去考虑得分点。
分清问题中有几个要点，答完整，做全面。
一般而言，涉及到某句话在文中有何作用的问题，要考虑内容和结构两方面。
对于鉴赏题，可以从语言、内容、结构等角度分析。
（3）分条概括，清晰规范答题。
5、认定补充：对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。
二、记叙文文体知识1、记叙文的六要素记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。
2、记叙文的顺序及作用（1）顺叙（按事情发展的先后顺序叙述）。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚。
（2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事）。
作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断叙述，插入相关的另一件事）。
作用：对情节起补充作用，丰富形象，突出中心。
（4）补叙（在叙述过程中，对前面事件做某些补充）。
作用：对主要人物的身份、来历、性格做补充介绍，或对某一事物做解释性的说明，以利于读者更全面地了解人特或事件。
3、记叙文的人称及作用（1）第一人称：以“我” 的口吻或角度展开记叙。
第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。
作用：便于真抒胸臆，读起来有亲切感和真实感。
（2）第三人称：以第三人称“他/她”叙述文章中的人物、事件、场景等。
中考记叙文阅读专题精讲知识要点阅读记叙文，要整体把握文章的内容、结构和主题。
我们可以从以下几方面入手，抓住记叙文阅读的重点。
1．理清文章的思路、脉络，正确划分记叙文的段落层次，准确概括段意。
我们阅读记叙文，首先抓住记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
阅读时，依次理清行文脉络。
掌握记叙的顺序及作用。
记叙文中常见的叙述顺序是顺叙、倒叙、插叙。
顺叙，按事情发展的先后顺序来写。
其作用是：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，印象深刻。
倒叙，先写结果，再交代前面发生的事。
其作用是：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙，叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
其作用是：对情节起到补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
理清记叙的线索。
线索是贯穿全文的脉络。
是记叙文组织和串连材料的纽带，把文章的人物和事件连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。
文章线索的安排通常有以下几种形式：①以人物为线索；②以事物为线索；③以中心事件为线索；④以感情为线索。
⑤时间线索。
正确划分段落层次，准确概括段意。
划分段落层次的方法有：①理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件发生的经过、表达方式变换等来划分。
②借助文章中过渡性的词语、句子、段落，表时间变化的语句，还要注意人物出场的先后顺序。
归纳层意或段意的方法有：①摘句法，在文中找出中心句进行适当删改作为段意。
②概括法，把段落表达内容组合成句，注意完整、简洁、明确。
2．分析人物形象，概括人物性格特点。
人物是记叙文的核心，我们要善于抓住对人物的外貌、行动、语言、心理、神态等描写描写来分析人物，要注意从对人物的侧面描写来分析，还要紧扣作品中的社会环境分析其对人物和主题所产生的积极意义。
如《福楼拜家的星期天》一文，作者通过外貌、语言、动作、神态描写，生动形象地刻画出福楼拜、屠格涅夫、歌德等人物的性格特点，给读者留下深刻印象。
3．把握文章主题，概括中心思想。
记叙文多种表达方式辨析记叙文除了主要使用记叙的表达方式之外，还经常综合使用多种表达方式，如议论、描写和抒情等。
下面我们谈谈如何辨析记叙文中的多种表达方式问题。
1、记叙文中的描写。
记叙文中的描写能够分为人物描写和环境描写。
人物描写的主要方法有肖像描写、语言描写、动用描写、心理描写和细节描写。
环境描写主要有自然环境描写和社会环境描写两类。
2、记叙文中的议论。
记叙文在发表对所叙事件发表意见、主张和看法时，就要用到议论的表达方式。
记叙中议论的位置和作用有：①用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。
是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。
②用在文章的结尾，一般是为了提升对所叙事物的理解，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。
如《走一步，再走一步》。
有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使文章结构更加严谨。
③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。
总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，增强上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。
记叙文中的议论句一般就是记叙内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。
所以，在概括归纳记叙文中心思想的时候，要注意抓住这些议论句，通过议论句来看作者对所写事物的评价，这是理解文章主是思想的重要途径。
3、记叙文中的抒情。
记叙文的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记人物、事物的主观感受和思想感情的句子，是表情达意的重要手段之一。
抒情也是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人物的态度。
抒情往往与表达、描写、议论配合使用。
抒情在记叙文中使用得好，能够渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。
记叙文中的主要抒情方式：①直接抒情。
即作者在文章中说明自己的感触和动情之处。
专题：记叙文阅读——表达方式、线索表达方式主要有五种：叙述、描写、说明、抒情、议论记叙文表达方式是以记叙、描写为主要表达方式，另外还适当运用议论，说明和抒情。
一、叙述：交代人物活动，事件发展情况。
明确什么人、在什么时间和地对人物活动和事件发展的全貌有解。
使读者了解事物的全貌和来龙去脉。
点、怎么样地做了什么事情。
具体叙述：对什么事情再具体化。
叙述，把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为叙述。
学习叙述方法，主要应研究以下三个问题：①叙述的人称1.第一人称：叙述亲切自然，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离；能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
②叙述的方式叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙等。
顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。
这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。
倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
倒叙一般有必要的文字过渡。
采用倒叙手法，或者是顺乎思路的自然，或者是为了达到某种表达效果，诸如为使内容集中、对比鲜明，或者使结构有变化、叙述有波澜，以造成悬念，引人入胜。
二、描写：它常常与叙述结合在一起，用生动的语言，对人、事和景物加以具体形象的描绘，给人以鲜明、生动的印象。
描是描绘，写是摹写。
描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。
1、人物描写：刻画人物形象，离不开对人物的描写。
那么，人物描写有哪些手法呢？常用的有两种：正面描写和侧面描写。
正面描写，是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘，尤其直接描写人物的外貌、心理和行动、语言。
侧面描写，是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。
人物描写：是刻画人物形象、表现人物性格特征、思想感情和文章主题的主要手段。
包括正面描写和侧面描写。
2、肖像、行动、心理、语言描写（（分对话与独白）（言为心声））1）肖像描写：可以表现一个人的生存环境，如《卖炭翁》中的"两鬓苍苍十指黑"，可以看出卖炭翁生活艰难，比如说，一个人"衣衫褴褛，岁月在他脸上刻下了无情的皱纹。
"可以看出这个人的生活比较操劳、艰辛；一个人 "脑满肠肥，大腹便便"可以看得出这个人养尊处优，生活腐败；一个人"纯净的眼神"可以看得出这个人心地纯净、无邪等。
2）语言描写：可以看出一个人的心理、性格、身份地位、教育程度等。
一个满嘴粗话和一个满嘴"之乎者也"的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一个对生活满腹牢骚，事事不顺利的人；后者可能是一个知识分子，略有些迂腐。
我们知道一个知识分子、一个暴发户、一个屠夫、一个老师、一个学生，他们说话都是不同的味道和腔调。
语言描写也可能表现出一个人的心理，比如说，一个人讲话结结巴巴，说明他或者紧张，或者心虚，或者害怕等等；最后，语言描写也可以表现出人物的性格，说话大大咧咧口无遮拦的人，一般都开朗外向；说话总是要仔细斟酌的人，必然是谨慎小心的。
由此类推，因此，语言是我们了解一个人的要道。
示例二阅读下边语段，然后答题。
下午，向导突然惊叫起来：“我们快到了！”萎靡不振的队伍开始活跃起来。
大刘回头朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我们可以喝点水吗？”的确，整整一个上午都没有喝过水了。
郭教授没什么反应，身体踉跄着要摔倒，大刘跑过去扶住他。
郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么，就晕倒在大刘的怀里。
划线句“郭教授将猎枪递给大刘，声音颤抖着对大刘叮嘱了什么”。
根据文意，写出教授叮嘱的内容。
解题思路：本题着重考查根据语境用恰当的表达方式补写相关内容。
解答这一类题型应该首先弄清补写内容用了何种表达方式，然后结合上下文，仔细揣摩文段，思考应该补写什么内容，最后通读一遍，看你补写的内容是否合适。
在这里，题目要求补写出人物的语言。
综合全文可以看出，此时郭教授叮嘱的内容一定与水囊没有水或希望队员走出沙漠有关，所以在答题时，应围绕这两点来作答。
参考答案：大刘，水囊里已经没有水了，但不要告诉队员，只有这样，才能走出沙漠。
3）动作描写：可以看出一个人的心理、修养等。
心理学上说人的心理活动常常会通过一些动作来表现出来，比如说紧张的时候会绞手指，撒谎的时候常常眼神游离等等，从一些细微的细节，我们可以看出一个人当时的心里状态，在《变色龙》里，奥楚蔑洛夫斯基就用脱衣服和穿衣服来掩饰自己出尔反尔的尴尬。
为什么说动作描写反映个人修养呢？道理很简单，吃饭乱扒的人和吃饭的时候总是慢条斯理，有章有法的人，个人修养必然不同，叼着烟，翘着二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。
4）神态描写：可以看出一个人的心理活动；"他的脸噌地红了"、"芳芳的眼帘垂得低低的，一颗斗大的泪珠滑落……"这样的句子都属于神态描写，神态的变化可以反观到主人公当时的心理，比如"脸红"这一变化可以反观到"他"当时害羞的心理状态；"眼帘垂得低低的"可以看出芳芳当时的悔恨和懊丧。
又如例文8中的“老奶奶的脸色黯淡下来，喃喃地说”写出她当时尴尬失望等等复杂的心情。
5）心理描写：可以看出当时人物的心理活动。
这句话看似废话，其实不是，怎样说呢？我们下面看一段心理描写："刘宁不禁陷入了沉思：到底送不送这个礼呢？送吧，实在是丢人，良心上觉得过不去；不送，孩子升学的事情到底怎么办才好？"这句话就是心理描写，答题的时候，我们应该把这个心理状态概括出来：这句话属于心理描写，反映了刘宁当时对于是否送礼的矛盾心理。
因此心理描写是写出了人物矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋的心理。
这一点一定要指称清楚。
3、环境描写：环境描写，是指对与人物发生直接关系的外界条件——社会和自然的描写。
环境描写分为两类：自然环境描写，社会环境猫写。
1）自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动环境中的自然景物进行的描写。
自然环境描写通常有四种作用：渲染某种气氛,烘托人物性格或心情，突出中心，推动故事情节发展。
2）社会环境描写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；而从广时代色彩。
进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。
环境描写的作用：交代人物活动、事件发生的背景；渲染气氛；烘托人物的心情；推动情节的发展。
示例三阅读下边语段，然后答题。
一进入八月，小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。
土路上的尘土很厚，八月的阳光煮熟了那层泡沫，赤脚踏上去便燎起几个水泡。
这一段的景物描写主要有哪些作用？解题思路：本题重在考查分析表达方式的运用效果。
要求分析环境描写的表达效果。
环境描写主要有渲染气氛，烘托人物心情，为刻画人物性格服务。
参考答案：突出天气酷热，衬托小夏、小秋盼信的急切心情。
三.说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。
补充记叙文中需要交代的事情。
不常用，但仍是为写人叙事服务的。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。
说明，主要是解说性状。
直接说明事物形状、性质、成因、功用等。
记叙文中插入一些必要的说明，是为了把事情讲得更清楚。
同时也为中心服务。
记叙文中说明的作用，也要结合其目的来分析。
一般来说这个知识点不大考到。
四.议论：议论就是作者对叙述内容发表见解，以表明自己的观点和态度或从个别事物中说明它的普遍意义，使读者加深理解。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
善于抓住议论，分析它与叙述、描写的关系，就能较快地准确把握文章的中心思想。
这里的议论指的是记叙文中的议论，是为更好地表现文章的主题、增强文章的感染力、引起读者共鸣服务的。
记叙文中的议论能表现作者的观点和态度，揭示某种道理；记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
1）先叙后议：给读者提供对所叙人物或事物的深层认识，起到加深文章思想深度的作用。
2）先议后叙：引导读者进入对将要叙述人物或事物的思考，收到让读者对下文密切关注3）叙中他议：作者由文章中某个人物去发表议论，作出评价，借别人的口说自己的话的作用。
示例一阅读下边语段，然后答题。
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。
那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。
因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
1、这一段主要运用了的表达方式。
解题思路：本题重在考查辨析表达方式。
解答这类题型应该弄清不同表达方式的特点，记叙文中的议论是由文章中某件事去发表议论，作出评价，其目的都是为了直接点明所写事物意义。
从句子来看“那些礼物”“对我来说却无比贵重”是评价“礼物”；“他们微笑的脸上”“溢出来的爱”“正是孩子们心目中的黄金。
”是赞美学生的“爱心”。
所以说本段所运用的表达方式是议论。
参考答案：议论五．抒情：作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。
抓住抒情的语句，才能把握作者在文中所要表达的思想感情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
1）直接抒情：在记叙的基础上直接抒发对事物的思想感情。
2）间接抒情：寄情于人、事、物，在叙述描写、刻画的形象中，渗透作者的感情。
总而言之，记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。
在阅读分析时应避免割裂，力求把它们之间的内在联系揭示出来。
同时，还应指出记叙文的主要表达方式是记叙，描写、议论和抒情毕竟处于从属的地位，这些手法与记叙紧密结合，才能更好地为表现文章内容服务。
训练一父亲胡德斌⑴一个老者蹲在阳光里，从清早开始，他在这儿蹲了整半天了。
⑵此刻，他正清点他半天的收获，一张张皱巴巴的票子在他的膝盖上展平，然后，小心翼翼地叠好。
他是来卖油果儿的。
自从儿子娶了那个女人回来，在家里他日益显得碍手碍脚了。
然而，他总得谋一个生计。
于是，他想出个主意，每天到对门店里揽一篮儿油果，拿到这儿。
⑶一天，她背了画夹子偶尔经过这儿，目光一下子被他吸引住了。
她胸前别着枚好看的校徽。
这些日子，她正为毕业作品犯愁。
