2018年厦门大学思想政治理论课实践教学优秀视频

立足“大思政” 当好“引路人”作者：***来源：《大学生》2024年第06期厦门大学（简称“厦大”）由爱国华侨领袖陈嘉庚创办，百余年来形成了“爱国、革命、自强、科学”的优良校风。

2024年是陈嘉庚诞辰150周年。

春季开学第一天，线上线下16000多名厦大学子，齐聚“思政对话”形势与政策大课堂，同上一堂思政大课。

课程邀请厦大教授朱水涌作题为“陈嘉庚：历史与精神”的报告。

朱水涌从“下南洋”“办教育”“走延安”“回祖国”四个部分讲述了陈嘉庚矢志不渝的一生。

陈嘉庚兴办教育、报效祖国的拳拳赤子之心，让现场的每一位学子深深感动厦门大学里的陈嘉庚铜像唱响人才培养“主旋律”近年来，厦大始终把思政教育放在重要位置，将培根铸魂、启智润心作为育人的关键和重点，以“大思政”理念为引领，构建“三全育人”新格局，将立德树人贯穿教育教学全过程，在“为谁培养人”的使命上始终坚定不移。

任教厦大36年的外籍教授潘维廉，从遇见厦门到爱上中国，他已然成为中国蓬勃发展的亲历者、参与者、见证者。

更让人敬佩的是，潘维廉通过写信、著书、拍摄短视频，不停地向世界分享他在中国的所见所闻，立体式展现了一个真实可感、可爱可敬的中国，成为中国故事的精彩讲述者。

“在中国的生活着实是一场奇遇。

我写了很多信，讲了很多中国人的故事和梦想。

我父亲一直在看我的信。

2004年我与父亲最后一次见面时，他说终于理解我为什么会去中国，并选择久居中国了，他说我的选择是正确的。

”在潘维廉的课上，妙语连珠、笑声不断。

一张张老照片、一帧帧影像资料、一段段金句，潘维廉所看见的非凡中国、所见证的改革开放，已然印刻在千余名学子的脑海里。

这是厦大马克思主义学院“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”思政课课堂的一帧画面，也是厦大全面推进学生思想政治教育的生动写照。

在厦大，像这样既“深”又“活”的课程还有很多。

近年来，学校推出“思政对话·百年史光”“思政对话·时代新程”系列课程，持续深化“专题教学+网络教学+实践教学”的三位一体思政课教学模式改革；推动课程思政与思政课程同向同行，构筑了以思政课程为核心、以专业课程为重点、以通识课程为拓展、以实践类课程为补充的“1+3”思政教育体系，结合“爱国、革命、自强、科学”的优良校风，打造出一大批有特色、有温度的大思政课品牌课程。

润物无声，融课程思政于中国法制史的教学课堂作者：冯曙霞来源：《河南教育·高教》2021年第08期摘要：融课程思政于人才培养的全过程，实施全员全过程全方位育人，是我国新时代高教工作的根本遵循和明确指向。

中国法制史属法学专业的基础核心课程，蕴含着丰富的课程思政教育资源，将中国法制史课程中的思想政治教育资源通过课堂讲解、课堂讨论、课外考察、课后阅读、课程考核等教学环节，润物无声地提高学生的各种素能，既是切实落实我党立德树人教育方针的需要，又是提高中国法制史课堂教学效果的要求。

关键词：中国法制史;课程思政;重要意义;现状分析;实施路径课程思政教学是指将专业课程中蕴含的思想政治教育资源进行挖掘、梳理和升华，通过课程思政教学的主渠道——课堂教学的各个环节传递到学生中去，使学生在学习专业知识的同时，思想政治素质也得到相应提高，从而更好地达到德、智、体、美、劳全面发展的培养目标，更好地实现教书与育人的全面双赢。

所以，课程思政教学十分必要，而且意义重大，我们必须对此认真探讨、深入研究，使课程思政教学真正落到实处，真正获得应有的教学实效。

一、中国法制史课程思政教学的重要意义在中华民族奋力实现中国梦的今天，融课程思政教学于课堂，切实落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是每一個专业、每一个学科义不容辞的神圣职责。

的确，对每一个当代大学生进行思想政治教育，融课程思政于每一门课程的教学课堂刻不容缓、势在必行，法学专业也不例外，甚至更为迫切。

因为，中华民族的伟大复兴、中国梦的最终实现，需要法治建设保驾护航，而法治建设的进程快慢是由法治人才质量的优劣决定的。

高校法科作为培养法治人才的主战场，课堂教学作为立德树人的主阵地，应该充分利用法学专业各门课程的课程思政教育资源，从历史到现实、从理论到实践、从现在到未来，全方位、多环节，不失时机地对学生进行课程思政教育，而中国法制史属法学专业的基础必修核心课程，其自身蕴含讲仁爱、重民本、守诚信、秉公正、向廉洁、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值的课程思政教育资源。

学院拥有一支高素质的师资队伍，现有专任教师67人（含师资博士后1人），其中教授10人，副教授43人， 博士生导师10人。教师队伍中，有20多人次入选教育部思想政治教育中青年杰出人才支持计划、全国高校优秀中 青年思想政治理论课教师择优资助计划、福建省引进高层次创新人才、福建省百千万人才工程、福建省高校新世 纪优秀人才支持计划、厦门大学南强重点岗位教授等人才项目，并有教育部思想政治理论课教学指导委员会委员1 人，教育部“高校思想政治理论课教师年度影响力人物”2人，4个教学科研团队入选省部级优秀教学科研团队 （含培育项目），2个省级思想政治理论课教学名师工作室。学院现有校级讲座教授、兼职教授13人。
在思想政治理论课教学上，学院积极探索和推进“专题教学+网络教学+实践教学”“三位一体”的教学体系 和教学模式，获得广泛好评，教育部网站、新华社有关专稿、《光明日报》、《中国教育报》、人民网、全国高 校思想政治工作网先后作了宣传报道，福建省委教育工委、省教育厅在全省高校推广我院思政课教学改革经验； 学院有1门本科生思政课获批国家级一流实践课程，4门本科生思政课程获批省级精品在线开放课程，同时获批2 个省级实践教学基地；实践教学成果曾获全国大学生“挑战杯”竞赛特等奖和团中央百篇大学生优秀理论成果文 章等奖项；在专业人才培养上，不断深化研究生培养机制和教学改革，全面落实和完善一级学科培养方案，创新 学科团队与教研部协同负责的培养管理机制，强化研究生培养的政治要求和科研导向，在2016年全国学位授权点 合格评估中获得校外评审专家组的“优秀”评价；拥有1个省级博士生导师团队；拥有福建省高校首批重点马克思 主义理论读书社“厦门大学马列经典著作读书社”。
学院职能
学院是直属学校领导的二级建制单位，主要承担全校思想政治理论课和军事理论课教育教学，马克思主义理 论人才培养、学科建设、科学研究、理论宣传、资政服务和党政干部培训等任务。

厦门大学《形势与政策》课程开课方案（2017版）形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是学习研究宣传马克思主义、推进中国特色社会主义理论体系学习教育的主渠道。

为了不断增强形势与政策教育的针对性和实效性，《中共中央中宣部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》（教社政［2004］13号）要求各高校开设“形势与政策”课程，规定形势与政策课按平均每学期16周，每周1学时计算。

本科四年期间的学习，计2个学分。

同时要求各高校要编制教学计划、明确教学要求、建立教学组织，全面加强课程建设。

2015年中宣部和教育部又在《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中明确规定，“形势与政策”课程归马克思主义学院统一管理。

对此，《中共福建省委教育工委关于进一步规范高校形势与政策课教育教学工作的通知》（闽委教思［2017］13号）也进行了相关规定。

为了进一步落实中宣部、教育部和省教育工委的文件要求，经过一年的试点和探索，我们对我校本科生“形势与政策”课程提出如下开课方案。

一、总体思路全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，进一步贯彻落实中宣部、教育部和省教工委有关文件精神，加强大学生形势与政策教育，改革教学方法，强化科研支撑，坚持理论与实践相结合，培养学生自主式、研究式和实践式学习能力，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

二、基本框架根据教学的需要和学生的特点，采取灵活多样的教学方式。

采用“课堂教学＋网络教学＋实践教学”“三位一体”为主，其他活动形式为辅的教学模式。

课堂教学实行问题导向的专题化教学模式。

根据每年中宣部、教育部印发的课程教学要点，形成具有针对性的、系统化的教学专题。

专题化教学重在对教学内容的重点、难点问题进行深度讲解，吸收马克思主义理论及其中国化最新研究成果，运用生动的教学案例，深入回答学生关心的重大理论和现实问题，解开思想困惑，引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界，坚定中国特色社会主义理想信念。