三年级上册美术教学设计-4《前前后后》 人教新课标( 秋 )

《前前后后》三年级美术教学设计

教学目标：

1. 能够了解和运用基础的绘画材料和工具。

2. 能够观察、表达和描绘自然和生活中的事物。

3. 能够在绘画过程中培养想象力和创造力。

教学内容：

1. 基础材料：纸张、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。

2. 绘画技巧：线条的运用、色彩的运用、立体感的表现等。

3. 主题：通过一系列的绘画作品，引导学生表达前前后后的变化和过程。

教学过程：

1. 创设情境：引导学生观察一颗种子发芽长大的过程，并和他们讨论植物的生长过程中出现的变化。

2. 引导学生绘画：让学生描绘一颗种子在土壤中发芽的过程，引导他们用颜色和线条描绘土壤、种子的形状和生长的变化。

3. 分享作品：让学生把自己的绘画作品展示给全班同学，并和同学们分享自己的创作经验和观察到的变化。

4. 教师点评：对学生的作品进行点评，鼓励他们的创造力和表达能力，同时指导他们如何改进和提高自己的绘画技巧。

5. 扩展活动：让学生选择其他的前前后后的主题，用绘画表达出这个主题中的变化和过程，如季节的变化、人物的成长等。

评价方式：

1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和表现。 2. 评价学生的绘画作品是否能够准确地表达主题和变化过程。

3. 学生的创造力和想象力是否能够体现在绘画作品中。

4. 学生是否能够对自己的作品进行评价和改进。

注意事项：

1. 在教学设计中要充分考虑学生的年龄和能力水平，选择适合的主题和绘画技法。

2. 在教学中鼓励学生的尝试和创新，不要过多地束缚他们的想法和表达方式。

3. 在进行绘画作品评价和点评时要注意给学生积极鼓励和建设性的指导意见。

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人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案

（人教版）美术三年级上册 第四课《前前后后》教学设计 课 题

《前前后后》 作 者 田凤凤 枣庄市立新小学 一、指导思想与理论基础：

美术课要求教师尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教。

遵循师生交往，教为主导，学为主体的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。

通过情景创设，引导学生主动探究，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

二、教学背景分析：

1. 教材分析：

本课是造型.表现学习领域，要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。

实际上本片课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本篇课文的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。

但刻板的讲解又会显得枯燥无味，所以教师因尽量采取多种方式，注重运用启发式来解决本篇课文的重难点。

2. 学情分析： 三年级是一个从低年级到高年级过渡的阶段，这一阶段的学生对美术的认识比一二年级提高了一个层次，他们对美术充满兴趣能准确的表达自己的想法。

能从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过度。

优势：

学生能准确的表现物体的前后关系，近大远小等。

不足：

学生表现的内容不是很丰富。

三、教学目标：

1、通过回忆、观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。

《前前后后》教学设计

教学内容：《前前后后》

授课年级：三年级

教学目标

1、通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。

2、能够运用"近大远小、遮挡"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体前后关系的作品。

教学重点：

1、能否例举"近大远小、遮挡"的现象。

2、能否用"近大远小、遮挡"这一规律来表现前后关系。

教学难点：

1、画面是否表现出了物体的前后关系。

2、三年级的学生怎样学习透视知识。

教学准备：

1、教师准备教具：课件、学生赏析的作品

2、学生准备学具：剪刀，胶水，彩纸，绘画工具。

教学方法：观察、欣赏、讲解、尝试

课时划分：一课时

教学过程：

一、问题导入：

以提问学生“你的座位在什么位置”从而引出课题《前前后后》。 二、讲授新课：

这一环节我抓住学生喜欢动画片这一特点，上课开始，出示图片《喜羊羊与灰太狼》中的羊羊运动会场面。

首先选派喜羊羊和灰太狼来参加男子短跑比赛。让同学们猜猜谁跑得快。学生大胆的猜。播放课件，灰太狼逐渐变小，学生观看后发现谁跑得快，谁跑得慢并说出谁在前面，谁在后面。再让学生说一说，你是怎么知道谁跑的快的，说出谁在前面，谁在后面的原因。画面呈现出来灰太狼小，喜洋洋大，发现离我们近的喜洋洋大，离我们远的灰太狼小。

教师总结：物体通过逐渐缩小尺寸，会产生前后的感觉。

板书：近大远小

继续比赛，展示课件红太郎和美羊羊参加女子组比赛，学生再猜猜谁跑得快，课件展示美羊羊将红太郎遮挡住，学生观察后，说一说谁在前面，谁在后面，说说你的理由。说明前面的物体会将后面的物体遮挡住。

教师总结：把一样物体放在另一样物体的后面，也会产生前后的感觉。

板书：遮挡

其实，在我们的现实生活中，这种前前后后的现象无处不在，同学们，你们能说说在你的生活中有哪些现象是前前后后吗？

学生说生活中的前前后后。（教师及时予以肯定和表扬）

老师也带来了一些生活中的前前后后，大家一同来欣赏。

前前后后 教案三

教学目标

1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出"同样大小的物体会显现近大远小的现象"这一规律。

2. 能够运用"近大远小"的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学过程

第一课时

一、课前准备

1. 教师准备教具：一些有明显透视效果的图片

2. 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。

3. 学生准备学具：剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。

二、课堂教学

1. 引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

2. 发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了"近大远小"的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

3. 收拾与整理

要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

四、板书设计

前前后后 近大远小

第二课时

１、学生作业，教师巡回指导．

２、优秀作业点评．（学生自评，互评）

３、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

教学后记：

平时学生在做作业时及少能在画面上表现出前后，大小关系．通过对本课的学习，使学生更进一步的了解到原来画面当中可以通过前后，大小关系表现出层次感．学习了本课，可以使学生的画面内容显得更丰富．