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思想政治理论课综合实践报告书指导教师指导教师 万华炜万华炜学生班级学生班级13防水1 学生姓名学生姓名 张键张键学 号 1310612106完成时间完成时间2015.4《思政综合实践》课程教学任务及基本要求一、课程教学目的和要求一、课程教学目的和要求教学目的：独立设置《思政课综合实践》课程，旨在让学生了解社会，将所学的知识运用于社会实践活动之中，并在实践中感知理论的魅力，加深对知识的理解，做到知行合一，树立正确的世界观、人生观、价值观；让学生在社会实践中磨炼意志和增强创新能力。

会实践中磨炼意志和增强创新能力。

知识要求：知识要求：1.诵读经典文献，真正了解和准确理解马克思主义基本理论；2.接触社会，积累一定的社会知识；3.深入实际，了解我国的相关政策。

深入实际，了解我国的相关政策。

能力要求：能力要求：1.认识社会，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力；2.感知社会，逐渐提高适应社会的能力。

感知社会，逐渐提高适应社会的能力。

素质要求：素质要求：1.学习经典理论，提高马克思主义理论素养；2.深入实际，养成吃苦耐劳乐于奉献的精神品质。

成吃苦耐劳乐于奉献的精神品质。

二、考核依据与成绩评定办法二、考核依据与成绩评定办法学生在教师的指导下完成各项任务，撰写《思想政治理论综合实践报告书》（由马克思主义学院统一印制）。

教师根据《报告书》教师根据《报告书》和学生平时参加各项活动和学生平时参加各项活动的表现，综合评定成绩。

的表现，综合评定成绩。

课程成绩由完成状况（按30%计分）和完成质量（按70%计分）两部分构成，其中，完成质量的评定需要参考学生平时参加各项活动中的表现。

成，其中，完成质量的评定需要参考学生平时参加各项活动中的表现。

（摘自《湖北工业大学课程教学计划》）思想政治理论课综合实践报告模块一：学习党的十八届四中全会决定（模块一：学习党的十八届四中全会决定（2525分） 要求：大会决定的全称；决定的主要内容；学习后的体会与感想讲。

读《一个国家，两种制度》有感读《一个国家，两种制度》有感本文是邓小平写于香港回归七年之前，全文精炼的概括咯中国在解决香港等领土问题所提出来的一种解决方法，是关于港澳台将来回归之后当地社会制度的实行与大陆主体制度之间的关系。

明确的告诉我们中国主体上上实行是实行社会主义制度，在特有的地区实行资本主义，这主要是为了当地的发展与整个国家的发展。

发展。

邓小平说：“遇到新问题就是要用新方法解决”，这体现了他的创新性思维，从他的改革开放政策的提出和一系列的经济体制改革可以看出他的创新精神。

当代的我们更需要这种精神才能使我们的国家永葆生机与活力，才能在这个日新月异的世界中立足，我们个人才能很好的适应这个社会。

异的世界中立足，我们个人才能很好的适应这个社会。

“和平统一、一国两制”的基本点。

“和平统一、一国两制”是建设中国特色社会主义理论和实践的重要组成部分，是中国政府一项长期不变的基本国策。

“一国两制”是邓小平同志解决祖国统一问题上的创造性构想。

“一国两制。

”是邓小平在新形势下为解决台湾问题开始提出，”是邓小平在新形势下为解决台湾问题开始提出，在解决香港、在解决香港、在解决香港、澳门行问题澳门行问题中形成、中形成、完善并法制化，完善并法制化，完善并法制化，在解决台湾问题上，在解决台湾问题上，在解决台湾问题上，逐步形成的实现祖国的重大战略决逐步形成的实现祖国的重大战略决策和科学构想。

“一国两制”是由两个基本概念组成的，它们的关系不是简单的并列，而是有主有次。

“一国”是两制的前提，“一国”也是两制的基础。

没有对“一国”的认同，“两制”的实行就无从谈起“两制”的实行就无从谈起[[。

“两制”的共存是对“一国”稳定最好的维护，对“一国”发展最好的保障。

稳定最好的维护，对“一国”发展最好的保障。

（一）前提是一个统一的中国。

（二）两制长期并存。

（三）享有高度自治，特别行政区的社会经济制度五十年不变。

（四）统一方式，和平谈判，平稳过渡。

复旦大学思想政治教育专业推荐书目1、《马克思恩格斯选集》1--4卷，人民出版社1995年版【推荐理由】作为社会主义核心价值体系的基本内容之一，思想政治教育专业学生应该具备较扎实的马克思主义理论基础，因此阅读并熟知马克思主义的经典著作，掌握马克思主义基本原理，是专业训练的基本功。

2、胡守棻：《德育原理》(修订版)北京师范大学出版社1989年版【推荐理由】同类教材的奠基之作。

3、陆庆壬主编：《人的发展和社会发展--思想政治教育学基础理论研究》，同济大学出版社1994年版【推荐理由】陆庆壬教授是我国思想政治教育学科创始人之一，曾主编了我国第一本《思想政治教育学原理》和修订版的《思想政治教育学原理》，并在两本原理的理论积淀上，主编了本书。

本书以理论基础扎实、学术分析透彻、问题意识明晰、知识视界开阔、思想观点生命力恒久弥长等特点在本学界一直素有好评，书名与今日社会发展之方向也高度契合。

值得本专业学生作历史回顾之一瞥。

4、叶澜：《教育概论》，人民教育出版社出版【推荐理由】该书既是较为系统的教育学教材，又是一本较有学术价值的著作，吸收了当代世界教育新理论。

5、《学会生存--教育世界的今天和明天》，教育科学出版社1996年版【推荐理由】尽管这是一份1972年联合国教科文组织所撰写的专题报告，但由于其内容丰富、涉及问题深入广泛，几乎触及了教育制度方面的一切重大问题，意义重大而深远，因此三十多年来一直受到学界的关注和尊重。

我们从历史回顾、现实审视和未来展望三界相统一的视角阅读本书，有助于我们培养问题意识、拓展开阔的知识视界和提升理论思维能力。

6、[美]Jeromo.S.Bruner：《教学论》，中国轻工业出版社2008年版【推荐理由】此书系教育学名著，作者布鲁纳是结构主义教学论的代表，被认为是继杜威之后最具影响力的美国教育改革家之一，他关于教学结构、直觉思维、发现学习、内部动机等理论对美国教育改革乃至其他国家的教育都产生了不可忽视的影响。

政治学阅读书目包括以下几类：
1.政治学经典著作：《理想国》、《政治学》、《尼各马可伦理
学》、《君主论》、《利维坦》、《政府论》、《论法的精神》、《社会契约论》、《论人类不平等的起源和基础》等。

2.政治学理论著作：《政治人——政治的社会基础》、《政治生
活的系统分析》、《公共领域的结构转型》等。

3.政治思想史著作：《中国政治思想史》、《西方政治思想史》
等。

4.政治学教材：《政治学导论》、《比较政治学导论》、《政治
学原理》等。

5.政治学论文集：如《政治学论文集》等。

6.政治学杂志：如《政治学研究》等。

这些书目涵盖了政治学的各个方面，包括经典著作、理论著作、思想史著作、教材和论文集等，适合对政治学感兴趣的读者阅读。

思想政治教育专业学生必读书目：《政治学》必读书目1、《政治学》亚里士多德，商务印书馆2、《政府论》约翰·洛克，商务印书馆3、《社会契约论》让·雅克·卢梭，商务印书馆4、《论法的精神》孟德斯鸠，商务印书馆5、《民主新论》乔.萨托利东方出版社6、《论民主》科恩商务印书馆 1992《中国近现代史纲要》必读书目：1、毛泽东：《中国革命与中国共产党》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社，1991年版。

2、蒋廷黻《中国近代史纲》，商务印书馆，1999年版。

3、胡绳主编：《中国共产党七十年》中共党史出版社，1991年版。

4、陈旭麓：《近代中国社会的新陈代谢》，上海人民出版社，1992年版。

5、费正清：《美国与中国》，世界知识出版社，2000年版。

《邓小平理论和三个代表重要思想概论》必读书目1、《邓小平文选》（1——3卷）人民出版社1994年版。

2、《江泽民文选》（1——3卷）人民出版社2006年版。

3、《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》，学习出版社1995年版。

4、《“三个代表”重要思想学习纲要》，学习出版社2003年版。

5、《邓小平理论基本问题》，中央党校出版社2001年版。

6、《中国改革开放史》，辽宁人民出版社2002年版。

《思想政治教育学原理》必读书目1、《思想政治教育学原理》陈秉公主编，高等教育出版社2006年7月2、《思想政治教育学前沿》张耀灿主编，人民出版社2006年5月3、《当代中国思想政治教育意识形态功能研究》李辽宁主编，武汉大学出版社2006年11月4、《马克思主义思想政治教育理论基础》罗国杰主编，高等教育出版社2002年5月5、《中国传统思想政治教育理论史》赵康太等主编，华中师范大学出版社2006年10月6、《中国共产党思想政治教育史论》张耀灿等主编，高等教育出版社2006年7《马克思主义哲学原理》必读书目1、《哲学通论》孙正聿著，辽宁人民出版社，1998年；2、《哲学导论》王德峰著，上海人民出版社，2000年；3、《卡尔·马克思传》，戴维·麦克莱伦著，中国人民大学出版社，2005年；4、《现代西方哲学十五讲》，张汝伦著，北京大学出版社，2003年；5、《思想录》，帕思卡尔著，商务印书馆，1985年.《马克思主义原著经典选读》必读书目1、马克思博士论文《德谟克利特的自然哲学与伊壁鸠鲁的自然哲学的差别》2、《1844年经济学哲学手稿》3、《神圣家族》4、《关于费尔巴哈的提纲》5、《德意志意识形态》6、《路德维希．费尔巴哈和德国古典哲学的终结》《西方哲学史》必读书目1、《西方哲学史》（英国）罗素著上下卷商务印书馆19822、《万物简史》（美国）比尔·布来森著接力出版社20053、《梦的解析》（奥地利）弗洛伊德著作家出版社19864、《古希腊哲学史纲》（德国）E·策勒尔著山东人民出版社5、《尼采传——一个特立独行者的一生》（法国）丹尼尔·哈列维著贵州人民出版社6、《康德三批判书》（德国）伊曼诺尔·康德著人民日报出版社2007年《逻辑学》必读书目1、《逻辑学》，中国人民大学哲学系逻辑教研室编，中国人民大学出版社2002年11月出版。

1、思想政治理论（综合素质模块课程）本课程承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。

用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。

本课程包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》2门必修课。

本课程以马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心内容，对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育，帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题；开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。

2、形势与政策（综合素质模块课程）本课程是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对每个学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程。

本课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点，进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，进行党和国家重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育，进行国内国际形势的教育，进行马克思主义形势观、政策观教育，从而帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定学生在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。

任课教师要求：思想政治理论（含形势与政策）课教师必须坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。

思想政治理论课社会实践报告书一、实践阅读书目请写出你本学期阅读的与本课程内容有关的一些书目，包括书名与所属类别，并简要概括它带给你的启示。

要求至少2本。

1、《请表扬我》电影《求求你，表扬我》原版小说剖析道德层面人性的弱点说实话，我是看过《求求你，表扬我》这部电影后，才百度得到剧本改编自北北的小说《求你表扬》的。

可原著在我看来，相比于电影的表达效果，实在普通了些，不像电影剧本有很多值得审视，深思的卖点，然而电影又有了许多不确定，不相信，无信仰的问题。

影音的每个细节，原著的每个章节都给我留下了很深的印象，貌似都在教导我们青年这个社会不同的角色该怎样处理问题和矛盾，和我妈妈跟奶奶谈论李家长张家短一样，可我怎么也没开窍太多了。

故事一开始，杨红旗就要表扬，古国歌得调查，谈伟偷拍照，米依乱猜测，欧阳花则死命逃避不承认被救的事实。

当下流行的纠结与病态，都反映在了2005年的这部经典电影和那本启发编剧灵感的小说里了，为情为理我还真的佩服，导演黄建新是位具有社会道德良知的观察者。

这部电影和北北的小说至今对当下青年仍存在效力，毕竟影响了我原有的价值观念。

剖析人性的文章和影视终会让自我有种难过的感觉，如同孙猴儿脑袋上带的紧箍，把自己内心的不善和歹心映射在“南无阿弥陀佛”上，自己再屁颠的从作者口中学会善哉善哉，最后在一阵一阵强烈的头痛后继续求取人生真经的“取经路”，学会不杀生以及慈悲情怀。

就这样子，在认真反思后，我想我也可以带着那差点被拐卖的灵魂，招摇的像剧本中假死的杨胜利父子，不避阳光的出现在天安门，神圣的毛泽东头像下面了。

但是真正的内心矛盾的记者古国歌，倒成了重重复杂人性的受害者，我真为他摊上杨红旗的事情感到悲哀。

古国歌在丢了米依后，也承受不住来自那颗道德心的责问，辞去了《明日晚报》的工作，离开了纠缠在粉巷的那点“强奸”他精神的事儿。

在电影里，古也许忘记了当初杨红旗对自己的回答，那几句有关幸福命题的回答：古国歌：你说什么叫幸福?杨红旗：啊!你说什么?古国歌：你叫什么?杨红旗：杨红旗啊!刚才你问我什么?古国歌：什么叫幸福?杨红旗：幸福啊?古国歌：嗯!杨红旗：幸福就是我饿了，看别人手里拿个肉包子，那他就比我幸福;我冷了，看别人穿了一件厚棉袄，他就比我幸福;我想上茅房，就一个坑，你蹲那了，你就比我幸福。

一、新媒体简介 科技高速发展的今天，高科技已经存在人们生活的各个方面。

部分高校已经采用了新媒体教学。

不仅形象直观地教育学生，学生的积极性被带动起来，学习效率也有了显著提高。

新媒体教学不仅有趣灵活而且效果显著。

运用新媒体教学不仅可以产生一种轻松的氛围，也可以激发学生的创造性思维。

增加教学数量，因为多媒体可以快速的将教材内容反映在屏幕上，比老师口述要直观，简单易懂，更节约时间。

学生更有兴趣学习，也更容易理解，通过播放爱国主义影片也是一种思想政治教学的好办法，培养大学生的爱国情操。

通过案例教学则更贴近现实，更容易找到解决办法，这是学习法律和经济的有效途径。

新媒体是信息科技与媒体的紧密结合。

利用数字技术、网络技术、无线通信等方面，将教学与新媒体结合是一种具有划时代意义的创举。

利用网站、博客、手机短信等方式进行教学。

大学阶段是人生发展的重要时期，是价值观、人生观、世界观形成的关键时期。

只有形成成熟、正确的三观，才会在事业上更有作为。

对社会做更大的贡献。

在这一时期，大学生在人格上将逐步完成三观的过渡和转变，将逐步确立自我的性格特点。

这种内在需求是加强大学生思想政治教育最重要的基础。

加强思想政治素质教育，首先和最重要的是要加强和有效的大学生思想政治教育。

只有把大学生思想政治教育这项“基础工程”抓好，素质教育才能真正落实，学生全面成长的目标才能实现。

二、高校思想政治理论教学应用新媒体的意义 随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，成为人们议论的热门话题。

新媒体在业界的繁荣也使得学界对其研究进一步加强，很多专家分别从不同的角度对新媒体进行了研究。

新媒体的迅速发展给高校思政工作带来了新的机遇与挑战，面对这些问题高校思政工作者又该如何利用新媒体来提高其工作的实效性，这是我们撰写作品的最终目的。

关于写作的基本思路，我们先介绍新媒体和思想政治教育的含义，探究两者之间的结合点，再分析新媒体技术的迅猛发展给大学生思政工作带来的机遇与挑战，最后高校思政工作者应该如何抓住有利机遇，应对各种新的挑战。

第一章思想政治学科原理论教学目地与要求：本章通过系统介绍思想政治学科的最基本、最普遍理论，帮助学生了解思想政治学科的发展历史，正确认识学科属性、学科功能、学科地位以及该学科的教学任务等问题，使学生对思想政治学科有一个全面了解和认识，为以后认识和理解本课程其他方面复杂的现象打下基础。

要求学生通过学习了解和把握思想政治学科的性质、地位、功能、范畴，特别要求学生掌握思想政治学科的基本任务。

教学重点与难点重点：思想政治学科的基本任务。

难点：思想政治学科的基本范畴。

教学方法与手段：教学方法：以教师的讲授为主教学手段：使用PPT课件进行多媒体教学课时：2学时教学内容（请学生阅读本章节的引言，使其明白本章节内容的重要性）（本章第一至第五节内容自学教材P.12—38）第六节思想政治学科的性质性质是一事物区别于其他事物的特殊本质。

思想政治学科的性质，是思想政治学科教学原理的基本问题之一，也是思想政治学科改革的重要依据。

思想政治学科是一门具有特殊性质的课程，它与其他学科课程即具有共性，又有自己的特殊性。

关于思想政治学科的性质问题，长期以来曾经出现过三种不同的认识和讨论，一是认为思想政治课属于智育课；二是认为思想政治课属于德智统一课；三是认为思想政治课属于德育课。

其中第三种观点已得到人们的普遍认可和接受。

1992年国家教委把中学思想政治学科统称为“思想政治”，进一步明确了思想政治学科的德育性质。

所谓德育，就是对受教育者进行系统的政治思想和道德品质教育。

思想政治学科属于德育性质，可以从以下四个方面来阐述：一、历史论德育性质所谓德育，就是对受教育者进行系统的政治思想和道德品质教育。

所谓历史论德育性质，是指从历史发展的角度来看，思想政治学科具有德育性质。

从我国的情况来看，我国古代的教育虽然还没有思想政治课、思想政治教育、德育等这样的名称和提法，但对受教育者进行思想教育、政治教育、道德教育的思想和做法却已经存在，而且理论和经验也极为丰富。

硕⼠研究⽣思想政治理论课硕⼠研究⽣思想政治理论课《中国特⾊社会主义理论与实践研究》学习提⽰（供2013级免费师范⽣教育硕⼠学习使⽤）⼀、该课程的内容结构及主要内容提⽰（⼀）简⽬导论第⼀讲当代中国的基本国情第⼆讲中国特⾊社会主义经济建设第三讲中国特⾊社会主义政治建设第四讲中国特⾊社会主义⽂化建设第五讲中国特⾊社会主义社会建设第六讲中国特⾊社会主义⽣态⽂明建设第七讲中国共产党的建设第⼋讲当代中国与世界（⼆）细⽬（其中⽤⿊⾊字体的是本次学习要求重点掌握的内容，整个课程中标⽰的有16个重点，有关章⽬后⾯的阿拉伯数字为重点内容序号）导论⼀、中国特⾊社会主义是当代中国的主题1．当代中国的历史任务2．中国特⾊社会主义是当代中国发展进步的旗帜⼆、中国特⾊社会主义的主要内容（1）1．中国特⾊社会主义的基本问题2．中国特⾊社会主义的道路、理论体系和制度三、中国特⾊社会主义的发展1．中国特⾊社会主义的历史成就2．在新的历史起点上继续推进中国特⾊社会主义四、学习本课程的⽬的、意义和⽅法第⼀讲当代中国的基本国情⼀、当代中国的基本特点1．当代中国国情概述2．当代中国的历史⽅位⼆、当代中国发展的阶段性特征和重要战略机遇期1．准确认识我国发展⾯临的阶段性特征2．紧紧抓住和⽤好重要战略机遇期三、坚定不移⾛科学发展道路（2）1．始终坚持科学发展2．坚持以⼈为本3．促进全⾯协调可持续发展4．坚持统筹兼顾第⼆讲中国特⾊社会主义经济建设⼀、中国特⾊社会主义经济建设概述1．经济和经济建设2．中国特⾊社会主义经济理论3．中国特⾊社会主义经济制度和体制⼆、中国的经济体制改⾰1．经济体制改⾰的基本特点2．经济体制改⾰的基本要求和原则3．经济体制改⾰的重点领域和关键环节三、中国的经济发展（3）1．加快转变经济发展⽅式2．中国经济发展战略和发展道路四、经济全球化条件下的中国对外开放（4）1．经济全球化对中国的机遇和挑战2．扩⼤对外开放的主要内容3．推动建⽴公正合理的国际经济新秩序第三讲中国特⾊社会主义政治建设⼀、中国特⾊社会主义政治建设概述1．政治和政治观2．中国特⾊社会主义政治理论3．中国特⾊社会主义政治制度⼆、中国特⾊社会主义政治发展道路（5）1．始终⾼举⼈民民主的旗帜2．坚持党的领导、⼈民当家作主、依法治国有机统⼀3．坚持中国特⾊社会主义政治制度4．发展社会主义民主5．完善社会主义法治6．不能搞“三权分⽴”和多党制三、积极稳妥推进政治体制改⾰（6）1．政治体制和政治体制改⾰2．中国政治体制改⾰的成就3．中国政治体制改⾰的任务和要求4．政治体制改⾰与政治稳定第四讲中国特⾊社会主义⽂化建设⼀、中国特⾊社会主义⽂化建设概述1．⽂化和⽂化建设2．中国特⾊社会主义⽂化理论3．中国特⾊社会主义⽂化发展道路4．中国特⾊社会主义⽂化制度和体制⼆、推进社会主义核⼼价值体系建设（7）1．社会主义核⼼价值体系建设的重要意义2．社会主义核⼼价值体系建设的主要任务3．坚持马克思主义的指导地位三、提⾼国家⽂化软实⼒（8）1．⽂化软实⼒是综合国⼒的重要组成部分2．推进⽂化传承、借鉴与创新3．推动中华⽂化⾛向世界四、深化⽂化体制改⾰1．深化⽂化体制改⾰的重要性和紧迫性2．深化⽂化体制改⾰的主要任务第五讲中国特⾊社会主义社会建设⼀、中国特⾊社会主义社会建设概述（9）1．社会建设2．中国特⾊社会主义社会建设理论3．中国特⾊社会主义社会建设制度和体制⼆、保障和改善民⽣1．民⽣问题的主要表现及原因2．保障和改善民⽣是推进社会建设的重点三、统筹协调社会利益关系（10）1．正确处理⼈民内部⽭盾2．妥善处理各种利益⽭盾3．维护社会公平正义4．加⼤收⼊分配调节⼒度5．促进基本公共服务均等化四、推进社会管理创新1．当前社会管理存在的问题2．提⾼社会管理科学化⽔平第六讲中国特⾊社会主义⽣态⽂明建设⼀、中国特⾊社会主义⽣态⽂明建设概述（11）1．⽣态与⽣态⽂明2．中国特⾊社会主义⽣态⽂明建设理论3．中国特⾊社会主义⽣态⽂明建设的⽬标和意义⼆、促进经济社会发展与⼈⼝资源环境相协调1．⼈⼝资源环境问题制约中国经济社会的发展2．控制⼈⼝数量、提⾼⼈⼝质量的基本国策3．节约资源、保护环境的基本要求三、建设资源节约型、环境友好型社会（12）1．资源节约型、环境友好型社会的基本内涵2．建设资源节约型、环境友好型社会的基本途径四、中国应对全球⽓候问题的主张第七讲中国共产党的建设⼀、中国共产党的建设概述1．中国共产党的性质和领导地位2．中国共产党的执政党建设理论⼆、党的建设⾯临的新课题新考验（13）1．党的建设⾯临的“四个考验”2．党的建设⾯临的“四个危险”3．加强党的执政能⼒建设和先进性建设三、提⾼党的建设科学化⽔平（14）1．全⾯推进党的建设新的伟⼤⼯程2．提⾼党的建设科学化⽔平的⽬标任务第⼋讲当代中国与世界⼀、当今世界发展的新特点和新趋势1．和平与发展是当今时代的主题2．当今世界正处在⼤发展⼤变⾰⼤调整时期⼆、当代中国同世界的关系的历史性变化1．中国与世界的联系⽇益紧密2．中国的国际地位不断提升三、中国的国际战略与对外⽅针政策（15）1．当代中国的国际战略2．当代中国的对外⽅针政策四、中国的和平发展道路（16）1．中国和平发展道路的提出及内涵2．中国和平发展道路的世界意义⼆、复习思考题1．改⾰开放以来，我国综合国⼒有了极⼤提升，2010年国内⽣产总值跃居世界第⼆，但我国⾯临的形势和任务还⼗分艰巨。

高等职业学校是我国高等教育的重要组成环节，为我国社会不断输送高质量职业技能人才，高等职业学校在课程设计安排方面主要是培训学生们的职业技能。

高等职业学校要想培养出质量更高的人才，就必须重视对于学生们思想政治方面的教育，让学生成为品行兼优的人，能够更好地为国家事业做出贡献。

但是当前思想政治课在高等职业院校的开展不是很乐观，学校要加强对于课程理论和实践方面的探索工作，将理论和实践进行有机的结合，这样才能更好地对学生们进行思想政治方面的教学。

一、高职院校开展思想政治理论课程实践教学的必要性 （一）实践教学是对理论教学的补充。

《思想道德修养和法律基础》与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是当前高等职业院校所采用的思想政治教育教材，这两门课程都能对学生们的思想进行培养。

《思想道德修养和法律基础》主要是培养学生们的理想和信念，帮助学生们形成一套更加积极的人生观和价值观，并且对于我国的基本法律对学生们进行普及，让学生们在日常生活中能够运用法律保护自己的合法权益，或者运用法律去帮助需要的人。

而《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》则是对我国的政治文化历程进行讲解，更好地了解我国国家政治局势，提高学生们的爱国主义，让学生们学习相关思想，从而在未来人生道路上能够将这些思想作为自己的人生准则，并对一些问题进行解决。

学校对学生们进行思想政治理论课程的教学，主要是为了让学生们树立正确的人生观念和价值观念。

思想政治理论课的理论方面知识较多，所以很多高等职业院校在实际教学过程中，教师们可能会让学生们进行大量的记忆背诵，而且思想政治理论课程所拥有的授课时间相对较短，所以很多学校采用压缩课程内容的方法来提高教学进度，学生们对于思想政治理论课程的实际学习效率也就相对较差。

在很多高等职业教育学校中思想政治课往往是公共课，学校往往采用大班制教学方法，所以一个教师很难对班级中的所有同学进行管理，并且教师们课上也很难与学生们进行互动，课堂氛围也相对乏味，学生们的学习积极性会受到严重的影响。

《思想政治教育方法论》教学大纲第一部分序言一、教学目标及任务：思想政治教育方法论是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想为指导，以思想政治教育理论为基础，吸收了现代自然自然科学和社会科学方法论的一门思想政治教育基础理论课程。

本课程的目的是通过思想政治教育原则方法、认识方法、工作方法、调节评估和研究提高方法以及思想政治教育方法的发展趋势等内容的教学，使学生掌握思想政治教育的基础理论和教育、研究方法，完善思想政治教育方法论体系。

本课程的主要任务是为学生讲授思想政治教育方法的研究对象、理论基础和体系结构等内容。

二、本课程学习的基本要求：通过本课程的学习，要求学生掌握思想政治教育方法的基本概念和基本理论，并且能够做到理论联系实际，比较熟练的运用基本理论对与本学科相关的学术问题或社会问题进行分析和评价，做出正确的结论。

三、教学时数：第一、二、三、十四章各三课时，第四、五、六、七、八、九、十、十一、十二、十三章各四课时，共五十二课时。

四、实践性环节：在授课过程中，指导学生进行社会实践调查，采用不同方法在本科生中进行思想政治工作实践，撰写调查报告和实践总结。

调查的范围包括高校、企业和社会。

五、教材和参考书目：（一）教材：郑永廷主编：《思想政治教育方法论》高等教育出版社，1999年版。

（二）参考书目：《思想政治教育学原理》张耀灿、陈万柏主编，高等教育出版社２００１年１月出版。

《政治观教育通论》王玄武主编，高等教育出版社１９９９年６月出版。

《思想政治教育案例分析》戴艳军主编，高等教育出版社２００１年１月出版。

六、教学方式及考试方式：课程结束将进行综合考试第二部分正文第一章思想政治教育方法论及其体系建构教学目的和要求：了解思想政治教育方法论的含义；了解思想政治教育方法论的研究对象；了解思想政治教育方法论的理论基础和知识借鉴；了解思想政治教育方法论的功能和特点；了解思想政治教育方法论的范畴体系。

教学重点和难点：思想政治教育方法论的研究对象；思想政治教育方法论的范畴体系。

《马克思主义基本原理概论》实践教学方案一、制定本方案的依据实践教学是高等院校思想政治理论课教学的重要组成部分，是培养大学生政治理论素养，促进大学生健康成长和全面发展的重要途径。

根据《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》和《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的要求，结合《马克思主义基本原理概论》课程的特点，制定本方案。

二、制定本方案的指导思想《马克思主义基本原理概论》是一门理论性较强的课程，在思想政治理论课教学体系中居于基础地位。

马克思主义基本原理是从马克思主义的经典著作中概括出来的，是体现马克思主义本质的核心内容。

因此，只有老老实实读原著，原原本本悟原理，才能深切理解马克思主义理论创立和发展的内在逻辑过程，掌握马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法，领悟马克思主义的强大生命力，增强大学生对马克思主义的认同。

三、实践教学安排（一）内容实践教学主题围绕“经典阅读”展开，任课教师可以指导学生阅读马克思主义经典著作（见附件一）。

学生可以就某一方面内容联系实际进行学习思考。

（二）时间与进度马克思主义经典著作阅读贯穿整个学期。

任课教师可结合理论教学安排指导学生研读。

课程结束前提交读书报告。

（三）组织与形式1、教师在开学初对每一个教学班级进行分组（建议10人一组），小组成员围绕选定经典文本各自撰写一份读书报告，字数不少于1000字；学期末小组成员围绕一学期以来学习《马克思主义基本原理概论》课，特别是对经典文献阅读的感受、困惑、收获等，共同讨论写作完成一份《读书小组期末“经典阅读”总结》，字数不少于20XX字。

2、任课教师可以在教学班内开展读书交流活动；在每学期末向教研室推荐优秀实践论文（读书报告）若干篇。

（四）考核与评价1、教师负责对实践活动的开展及论文（报告）撰写给予必要的组织和指导，并对学生读书报告进行认真批改。

根据学生完成的实践成果的过程和质量评定每个学生的成绩。

考核成绩计入课程总成绩。

2、实践教学经典文献阅读评价标准A：（90-100）对文章理解准确，表达流畅；B：（80-90）对文章理解较为准确，表达清楚；C：（70-80）对文章认真阅读，理解不全面，表达不清楚；D：（70分以下）阅读了，但没有理解；E：特殊给零分，所写内容和布置作业没有任何关联或其他。

主题教育书目分享在推进党的主题教育活动中，书籍是一种重要的资源和工具。

通过读书，我们可以汲取知识、扩大视野、提升素养，并更好地了解和学习党的思想理论。

为了促进主题教育的深入开展，下面将分享一些与主题教育相关的书籍，希望对大家有所启发和帮助。

一、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》这本书是一部全面系统阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的重要读本。

它由中共中央党校编写，内容包括新时代中国共产党的历史使命、中国特色社会主义进入新时代的背景与意义、新时代中国特色社会主义思想的形成和发展等方面。

通过学习这本书，我们可以更加深入地了解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步加深对党的主题教育的理解。

二、《中国共产党章程》这本书是对中国共产党党章原则、组织、纪律等方面内容的概括和总结，对于我们了解党的组织制度、纪律要求以及党员的权利和义务等方面非常有帮助。

在主题教育中，通过学习党章，可以增强对党组织的认同感和归属感，更好地发挥党员的模范带头作用。

三、《中共党史学习读本》系列这是一套包括《中国共产党简史》、《中共党史大事记》等多册的党史读物。

通过学习这些内容，我们可以了解中国共产党的历史、党的发展脉络、党的奋斗历程等，从而更加深入地了解党的光辉历程和党的悠久历史。

同时，也能从中吸取经验和教训，为我们在新时代更好地坚守党的基本理论、路线、方针、政策提供参考和借鉴。

四、《世界政党领导人论坛文选》这本书是世界政党领导人论坛的系列成果之一，以习近平主席在论坛上的演讲和致辞为主要内容。

通过学习这些文章，我们可以了解到中国共产党的领导在国际舞台上的重要角色和中国共产党的对外交往理念，对于我们增强党员的国际视野，提高党的对外工作能力具有重要意义。

五、《人民走出去》这本书总结了中国共产党对外交往工作的历史经验和不同阶段的具体做法，对于我们了解中国共产党的对外工作思想、政策以及实践都具有重要意义。

通过学习这本书，可以提高我们的对外交往能力，更好地履行党的对外交往使命和责任。