活动一 模拟时事报道

活动课一模拟时事报道──侵略与反抗-摘要本文是对模拟时事报道活动课一的记录。

通过参与这一活动，我们能够更好地理解侵略和反抗的概念，并通过模拟的方式深入探讨这一主题。

活动课的设计使我们能够加深对历史事件的理解，并思考当今世界侵略与反抗的形势。

介绍侵略和反抗是历史上重要的主题之一。

通过模拟时事报道活动课一，我们有机会通过角色扮演和讨论这一主题，增进对历史事件、政治冲突以及侵略与反抗的理解。

活动内容活动课一的主题是侵略与反抗。

在这个活动中，我们被分成不同的群体，并要求扮演不同的角色。

有的人饰演侵略者，有的人饰演反抗者，还有的人饰演观察者。

我们被要求根据给定的情景，就侵略和反抗的动机、手段以及后果进行讨论。

在活动开始之前，我们首先学习了一些历史案例，以加深对侵略和反抗的理解。

我们讨论了一系列的问题，例如什么是侵略，什么是反抗，侵略的原因和后果，以及反抗的形式和策略等等。

这些问题的讨论为我们提供了思考侵略与反抗问题的基础。

在角色扮演中，我们被要求根据我们的角色身份以及情景，展开讨论和辩论。

侵略者必须解释其侵略的原因和目的，而反抗者则需要阐述其反抗的理由和手段。

观察者通过观察和记录这些讨论，从中分析和总结。

讨论和成果活动课一的讨论充满了激烈的辩论和深入的思考。

我们从不同角度探讨了侵略和反抗的动机和手段。

有的人认为侵略是为了资源和权力的扩张，而反抗则是为了维护自身的尊严和权益。

另一些人则认为侵略和反抗都是相对的，取决于不同的立场和利益。

活动过程中，我们发现侵略与反抗的问题并不是非黑即白的。

在一些情况下，侵略者可能有合理的动机，而反抗者可能采取过激的手段。

我们开始思考如何在现实生活中解决侵略和反抗的冲突，并避免人类遭受不必要的伤害和痛苦。

通过这个活动，我们加深了对侵略与反抗的理解，也学会了站在不同角度思考问题。

最重要的是，我们认识到历史案例和现实生活中侵略与反抗的问题并不孤立存在，它们相互影响，也与我们每个人的生活息息相关。

模拟时事报道侵略与反抗0171第6课模拟时事报道——侵略与反抗活动目标:通过模拟时事报道的活动，加深对近代列强侵略中国和中国人民进行奋起抗争理解，增强爱国主义情操，提高运用历史知识，表达历史问题的能力。

活动内容: 以本单元“侵略与反抗”为主题，以富有正义感的当时人的身份模拟进行新闻时事报道——向世人报道发生在鸦片战争，第二次鸦片战争，甲午中日战争，八国联军侵华战争期间，列强对中国的侵略和中国军民的抵抗。

活动准备: 准备相关的历史书籍，以便活动中查阅。

活动方式:小组合作的方式。

活动过程:一、导入新课:假如能够穿越时间隧道，你和你的同学们作为富有正义感的记者，一同回到一百年前备受列强欺凌的中华大地，你们能用简练、醒目的文字向世人报导自己的所见所闻吗,请看近代历史上的一篇时事报导(放投影)英法联军占领北京西郊，圆明园惨遭洗劫据英军随营记者佚名报道:最近这两天发生在那里(指圆明园)的景象却是用任何笔杆子都无法恰当描述的。

不分青红皂白的抢掠被认可。

贵宾接待厅、国宾客房和私人卧室、招待室，以及其他每个房间都被抢劫……整个法军营地都被抢来的丝绸堆满了……这是1860年10月9日美国《纽约时报》一篇报道节选，下面请同学们仿照这篇报道撰写一篇新的报道，报道的范围是从鸦片战争到八国联军侵华战争结束期间的某一事件、人物等，例如，我们可以“北洋水师苦战黄海大东沟，致远舰邓管带昨日殉国”为题，报道黄海海战，重点报道邓世昌英勇牺牲的情况。

要求标题醒目，时间、地点明确，内容具体，过程清楚，文字简洁。

下面以小组为单位，每组负责课本第一单元中的一节内容，每人选定一项时事报道。

二、报道交流个人撰写时事报道初稿，提交小组审议修改后填表，表格如下:时事报道标题作者撰稿时间内容评价三、资料展示班交流，采用“新闻发布会”的形式，通过朗读投影显示，展览等多种形式进行交流。

四、活动评价:提前约定评价标准(如报道简练、醒目、深刻、准确等)，先是小组内成员互评，然后小组之间互评，然后小组之间互评，最后全班范围投票选举，评出优秀作品。

时政播报活动策划方案一、活动主题《时政播报》活动的主题将是“了解当前时政，掌握国家大事”。

二、活动内容1. 时政新闻播报：围绕当今国家大事和社会热点进行播报，包括政治、经济、外交、社会、文化等方面的重要新闻内容，采用多种形式和媒介进行播报，如图文并茂的文字报告、视频播报、直播访谈等。

2. 时政辩论讨论：邀请相关领域的专家学者、政府官员和社会名人，就时政热点问题进行辩论讨论，以不同的观点和立场，帮助听众更好地了解问题的来龙去脉。

3. 时政解读分析：邀请政治分析师、经济学家、国际关系专家等，对时政事件进行深度解读和分析，剖析事件的影响和背后的原因，为听众提供更深入的信息。

4. 时政互动问答：开放互动环节，接受听众的提问和观点，与听众互动交流，增加听众的参与感和话语权。

三、活动时间《时政播报》活动将每周一次，每次持续1-2小时。

四、活动地点活动地点可选择线上或线下进行。

线上可以选择通过网络直播、视频连线的方式进行，线下可以选择会议厅、图书馆、学校、社区等场地进行。

五、活动目的1. 帮助听众了解当前时政、掌握国家大事，提高对时事新闻的敏感度和辨别能力。

2. 促进听众思考，增加对时政事件的深度理解和分析。

3. 增进听众之间的交流和互动，形成共识，激发社会参与和责任感。

六、活动推广1. 媒体宣传：通过互联网、社交媒体、新闻媒体等多种渠道进行宣传推广，吸引更多的听众参与。

2. 合作单位推广：与新闻机构、高校、社团组织等合作推广，共同扩大活动影响力。

3. 个人推荐：通过口碑传播，鼓励已经参与的听众将活动推荐给更多的朋友和家人参与。

七、活动参与方式1. 线上参与：通过网络直播、视频连线等方式，听众可以在任何地点通过计算机或移动设备进行观看和互动。

2. 线下参与：在指定的地点，听众可以前往现场参与活动，与嘉宾面对面交流和互动。

八、活动组织1. 组织结构：活动策划小组、执行团队和志愿者团队。

2. 活动策划小组：负责活动整体策划和执行，包括确定活动主题、内容、时间、地点、参与单位、嘉宾邀请、宣传推广等。

中学时政热点活动总结报告引言近年来，社会发展迅速，全球化进程不断加快，学生们积极参与时政热点活动，关注国家大事，关心社会进步。

为了培养学生的时事意识和社会责任感，本校中学开展了一系列时政热点活动。

本报告旨在总结这些活动的开展情况，并对其效果进行评估。

活动一：时政讲座时政讲座是我们中学时政热点活动的首要环节。

我们特邀知名专家学者，旨在为学生们提供权威的政治知识和不同主题的解读。

在过去的一年中，我们举办了三次时政讲座，涉及国际关系、经济发展和社会动态等多个领域。

这些讲座通过多媒体展示、互动问答等方式，激发了学生的学习兴趣。

在讲座后，我们还配备了讲座总结及延伸阅读材料，帮助学生深入理解和探索更多相关知识。

通过讲座和讲座总结的学习，学生对时政热点问题有了更加全面的认识。

活动二：时政辩论赛时政辩论赛是锻炼学生辩论技巧和思辨能力的重要活动。

我们在学校内部举办了两次时政辩论赛。

其中，选题涉及教育、环境保护和社会公益等领域。

在比赛中，同学们积极参与、友好竞争。

辩论赛中要求辩手根据自己所在的阵营，展开积极的辩论。

通过和队友的协作和对手的辩驳，学生们增强了自己的表达能力和辨析能力。

此外，辩论赛也促进了学生对时政问题的深思熟虑，培养了学生的思考能力。

活动三：时政研究小组为了进一步提高学生的时政意识和动手能力，我们组织了一支时政研究小组。

小组成员均由对时事感兴趣的学生自愿组成，通过每周定期研讨和讨论，深入探讨了一系列时政热点问题。

在小组研究中，学生们积极收集相关资料、参与讨论、撰写研究报告等。

通过团队合作，学生们培养了批判性思维和团队协作能力。

同时，小组成员的研究成果也展示在学校的主页上，供其他同学参考。

活动四：社会参观考察为了让学生更加亲身感受社会，我们组织了一系列社会参观考察活动。

学生们参观了政府机构、新闻媒体和社区服务中心等地。

通过参观和与相关人员交流，学生们更加直观地感受到了时政热点问题的现实意义与背后的努力。

第一单元侵略与反抗一、复习目标：1、掌握两次鸦片战争的时间及签订的不平等条约，收复新疆、甲午中日战争《马关条约》、八国联军侵华战争和《辛丑条约》2、通过知识梳理，培养自己归纳、概括历史知识的能力。

3、分析几次战争带来的危害，明白落后就要挨打的道理，从而激发奋发图强、振兴中华的爱国主义思想。

二、依据新课标制定教学复习重点和难点：1、重点：四次侵华战争的原因及影响，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的内容及影响。

2、难点：四次侵华战争的原因及影响，《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的内容及影响。

四、知识梳理：（一）、侵略史（屈辱史）1、鸦片战争起止时间：_____至_____侵略国：______直接原因（导火线）：虎门硝烟<见反抗史>根本原因：为了__________,推销_______、掠夺____________。

经过：_____年___月，战争爆发。

1841年初，英军占领_______，______帝派_______与英谈判。

英到_____长江水面，清求和。

结果：中国战败，签订《_________》时间：________内容（1）割地：_________________（2）赔款：______________（3）通商口岸：开放____、_____、______、______、______等五处为通商口岸；（4）、协定关税：_____进出口货物缴纳的_____,_____须同______商定。

影响：中国_____从_________逐步沦为________________。

鸦片战争是___________。

2、第二次鸦片战争起止时间：_____至______侵略国：主凶：_______帮凶：_______罪行：英法联军：____________俄国：趁火打劫，割占中国_____和____领土________________。

影响：_________中国________________的程度。

初中时事社团活动报道可以按照以下结构进行撰写：一、标题标题应简洁明了，突出活动主题和特色。

例如，“初中时事社团开展‘关注全球气候变化’活动”。

二、开头开头部分简要介绍活动的背景和目的，吸引读者的兴趣。

例如，“为了提高同学们对全球气候变化的关注度，增强环保意识，我校初中时事社团于近日开展了一系列丰富多彩的活动。

”三、活动内容详细描述活动的过程和内容，包括活动形式、参与人员、活动成果等。

例如，“在活动中，同学们通过观看环保主题影片、开展环保主题演讲、制作环保主题海报等形式，深入了解了全球气候变化的严重性和应对措施。

活动还邀请了专业人士进行讲座，为同学们提供了宝贵的建议和指导。

”四、活动意义阐述活动对于参与者、学校和社会等方面的意义和价值。

例如，“此次活动不仅提高了同学们的环保意识和应对气候变化的能力，还为学校营造了浓厚的环保氛围。

同时，通过宣传和倡议，活动也唤起了更多人关注气候变化，共同为保护地球家园贡献力量。

”五、结语对活动进行总结和评价，并提出展望和建议。

例如，“此次初中时事社团活动取得了圆满成功，为推动校园环保事业的发展奠定了基础。

希望今后能够继续开展此类有意义的活动，让更多同学受益。

”六、图片或视频附上一些活动照片或视频，以增加报道的视觉效果和现场感。

例如，“（图片1：活动现场照片）（图片2：专业人士讲座照片）（视频：活动全程回顾）”在撰写初中时事社团活动报道时，需要注意以下几点：1.语言简洁明了，不要过于繁琐或使用过于专业的术语。

2.内容要真实准确，不要夸大或虚构事实。

3.结构清晰完整，遵循以上所述的标题、开头、活动内容、活动意义、结语和图片或视频等结构进行撰写。

第1篇近日，我校八年级全体师生开展了一次意义深刻的社会实践活动。

此次活动的主题是“走进社会，体验生活”，旨在让学生们走出校园，接触社会，了解社会，增强他们的社会责任感和实践能力。

活动得到了学校领导的高度重视，各部门的通力合作，以及全体师生的积极参与。

一、活动前的筹备为了确保此次社会实践活动顺利进行，学校领导提前召开了筹备会议，制定了详细的活动方案。

各班主任认真组织学生报名，并对参加活动的学生进行了安全教育。

同时，学校还邀请了相关单位的领导和专家为学生们进行指导。

二、活动内容1. 参观企业学生们首先来到了一家知名企业，参观了企业的生产车间、研发中心等场所。

在企业领导的带领下，学生们了解了企业的生产流程、企业文化和发展历程。

企业员工还向学生们介绍了他们在工作中的点点滴滴，让学生们感受到了企业员工的辛勤付出。

2. 走进社区学生们随后来到了附近的社区，与社区居民进行了亲切的交流。

他们参观了社区的图书馆、活动中心等设施，了解了社区的文化活动、志愿服务等情况。

学生们还积极参与社区组织的趣味运动会，增进了与社区居民的友谊。

3. 开展志愿服务学生们分组参加了社区的志愿服务活动，如清洁街道、帮助老人过马路、照顾留守儿童等。

通过这些活动，学生们体会到了奉献的快乐，也明白了服务社会的重要性。

4. 举行主题班会活动结束后，各班级举行了主题班会，学生们分享了自己的心得体会。

大家纷纷表示，此次社会实践活动让他们受益匪浅，不仅增长了见识，还锻炼了意志，提高了自己的综合素质。

三、活动成果1. 提高了学生的综合素质通过此次社会实践活动，学生们在思想、道德、文化、身体等方面得到了全面发展。

他们学会了独立思考、团结协作，培养了良好的团队精神和奉献精神。

2. 增强了学生的社会责任感学生们在活动中亲身感受到了社会的需要，增强了他们的社会责任感。

他们纷纷表示，今后要努力学习，为社会发展贡献自己的力量。

3. 促进了家校沟通此次社会实践活动得到了家长们的广泛关注和支持。

第1篇一、活动背景随着我国社会主义现代化建设的不断推进，青少年教育的重要性日益凸显。

为了培养青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，我校积极响应国家号召，组织开展了以“体验社会，服务社会”为主题的社会实践活动。

本次实践活动旨在让学生走出校园，走进社会，通过亲身经历和体验，了解社会、服务社会，培养他们的综合素质。

二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日至3月20日活动地点：我国西部地区某贫困山区三、活动内容1. 走访调研：学生们深入贫困山区，走访当地村民，了解他们的生活状况、生产方式和教育条件，为后续的公益活动提供数据支持。

2. 支教活动：组织学生们为贫困山区的孩子们提供为期一周的支教服务，教授他们语文、数学、英语等课程，同时开展丰富多彩的课外活动，如体育、音乐、美术等。

3. 爱心捐赠：学生们自发筹集物资，为贫困山区的孩子们捐赠了衣物、文具、书籍等生活和学习用品。

4. 环保宣传：在走访过程中，学生们向当地村民宣传环保知识，提高他们的环保意识，共同保护生态环境。

5. 文化交流：组织学生们与当地村民进行文化交流，增进彼此了解，促进民族团结。

四、活动成果1. 提升社会责任感：通过实践活动，学生们深刻认识到我国贫困山区的现状，增强了他们的社会责任感和使命感。

2. 培养实践能力：在支教、走访、捐赠等环节中，学生们充分发挥了自己的专业特长，锻炼了组织、沟通、协调等实践能力。

3. 增进民族团结：通过文化交流，学生们与当地村民建立了深厚的友谊，为增进民族团结做出了贡献。

4. 提高环保意识：在环保宣传过程中，学生们向当地村民普及了环保知识，提高了他们的环保意识。

5. 积累实践经验：本次实践活动为学生提供了一个锻炼自己、展示自己的平台，为他们今后的成长积累了宝贵的实践经验。

五、活动总结本次社会实践活动在全体师生的共同努力下圆满结束。

通过此次活动，学生们不仅锻炼了自身能力，还为社会做出了贡献。

在今后的工作中，我校将继续组织类似的社会实践活动，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

一、报告背景随着我国社会经济的快速发展，时事热点问题日益增多，这些热点问题关系到国家政策、社会稳定、人民福祉等方面。

为了深入了解时事热点问题，提高自身综合素质，我们团队决定开展一次时事热点社会实践调查活动。

本次实践旨在通过实地考察、问卷调查、访谈等方式，深入了解时事热点问题，分析其产生的原因和影响，并提出相应的对策建议。

二、实践内容1. 实践主题本次实践主题为“聚焦时事热点，助力社会发展”。

2. 实践对象（1）政府部门：了解政府政策制定和实施过程中的热点问题。

（2）企事业单位：了解企业在发展过程中遇到的热点问题。

（3）社区居民：了解居民生活中的热点问题。

3. 实践方法（1）实地考察：走访政府部门、企事业单位、社区，了解热点问题的具体情况。

（2）问卷调查：通过线上线下相结合的方式，对各类人群进行问卷调查，收集数据。

（3）访谈：邀请相关领域的专家学者、政府官员、企业代表、社区居民等，进行访谈，深入了解热点问题。

三、实践过程1. 实地考察（1）政府部门：我们走访了市政府、教育局、环保局等部门，了解了政府政策制定和实施过程中的热点问题，如环保政策、教育改革等。

（2）企事业单位：我们参观了当地知名企业，了解了企业在发展过程中遇到的热点问题，如产业升级、人才引进等。

（3）社区居民：我们深入社区，了解了居民生活中的热点问题，如养老、医疗、住房等。

2. 问卷调查我们设计了一份调查问卷，通过线上线下相结合的方式，对各类人群进行了问卷调查。

共收集有效问卷500份，其中政府部门100份，企事业单位100份，社区居民300份。

3. 访谈我们邀请了政府官员、专家学者、企业代表、社区居民等，进行了访谈。

访谈内容涵盖了热点问题的产生原因、影响、对策等方面。

四、实践成果1. 热点问题分析（1）政府政策：环保政策、教育改革、产业升级等。

（2）企业发展：产业升级、人才引进、市场拓展等。

（3）居民生活：养老、医疗、住房等。

2. 热点问题原因分析（1）政策层面：政策制定滞后、政策执行不到位等。