6《黄河颂》导学案附答案

《黄河颂》导学案

学习目标

1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。（重点）

2. 品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。（难点）

3.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，培养爱国情怀。

教学过程

一、新课导入

二、 检查预习

1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。

屏(píng) 障(zhàng) 狂澜(lán) 哺(bǔ)育

澎(péng)湃(pài) 九曲(qǔ)连环

2．解释下面词语。

狂澜：巨大的波浪。

宛转：弯弯曲曲地流过。

屏障：象屏风那样遮挡着的东西。

3.作者链接

4背景链接

三、合作与探究

（一）激情朗读

【交流点拨】学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲──黄河！大家想一想，我们朗读诗歌应注意些什么？

⑴要注意感情，语音和停顿。歌词与朗颂词之间要有较长的停顿。

⑵要读出“赞”“颂”的语气，可以从关键的词、短语式的句、呼告语以及层意来把握。

⑶还有一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”读出赞颂之情。

⑷文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

⑸感情要深沉、悲壮。

（二）整体感知

1.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。

【交流点拨】绘黄河——颂黄河——学黄河。

2.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？

【交流点拨】作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。

3.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？

【交流点拨】摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！”

（二）深层探究

1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？

【交流点拨】诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

黄河颂

【学习目标】

1. 把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。

2. 品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

3 •掌握本文借物抒怀的写法

4.通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱 国感情。

【重点聚焦】

诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？

诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了 黄河的气魄。

【难点突破】

作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸 /伸出千万条铁的臂膀”这些 比喻有什么表达效果？

把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河 比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的 比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地 写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。

【作者简介】

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》， 经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民 的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争 时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。 新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

【背景追溯】

1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日 救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多 进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年9月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河， 来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇一一

《黄河颂》。

【拓展链接】

与黄河有关的诗句

① 大漠孤烟直，长河落日圆 —— 王维 ② 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 。—— 王之涣

6 黄河颂

一、目标展示：

1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。

2、体味歌词意境，把握作者感情。

3、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。

第一课时

一、自主学习：

1、你知道《黄河颂》的创作者是谁吗？

2、你了解本文的创作背景吗？

3、读准下面加点字的字音：

澎湃．．（ ）（ ） 气魄．（ ） 高山之巅．（ ） 狂澜．（ ）

哺．育（ ） 浊．流（ ） 屏障．（ ）

二、诗歌朗诵：

要求用普通话正确流畅、充满感情的朗读。

（1）学生自由练习朗读。

（2）学生个别朗读。——在朗读的过程中，你认为哪里最有气势？择你最喜欢的一句或一节，说一说应怎样读。

（3）教师指导评价。

（4）学生个别朗读——学生齐读。

三、整体感知：

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个字是关键词？

2、诗人从哪些方面歌颂了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？（课后习题）

四、检测小结（作业）

1、生字词注音，组词，串句。

2、抄写关于黄河的诗词：

白日依山尽，黄河入海流。——《登鹳雀楼》【唐】王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。———《凉州词》【唐】王之涣

君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。——《将进酒》李白

大漠孤烟直，长河落日圆。——《使至塞上》王维

第二课时

一、朗诵诗歌：

二、品读研析：（配套练习册）

1、从课文的整体来看，开头的朗诵词在结构上的作用是什么？

2、品读歌词部分，完成下题。

（1）“望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容？ （点拨：即“望”字以后的诗句。）

（2）韵脚，是诗歌形式上的重要特点。诗歌中的换韵往往标志着情感的变化。以韵脚为标志来考察“歌词”部分的结构，可分为两层：从“我站在高山之巅”到“————————————————”为第一层，该层的韵脚是————，韵脚字依次是————————————————————；第二层的韵脚是——，韵脚字是————————————————————————。每层内部又各自可分为两层，从形式上看，重要的标志性语句是————————————————————————。从这个标志性语句开始，作者歌颂黄河对中华的养育之情，对中华的保卫之情，对中华的激励之情（三个比喻句看出）。

《黄河颂》导学案及答案

主备教师 ：习志国 焦立伟 杨明杰 时间：2014.2 共计1课时

课题 ：《黄河颂》 课型：自读课

【学习目标】

1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。

2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

【学习重点】

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

【学习难点】

联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

【课件准备】 白板

【小组任务】 自学 合作探究

【课堂过程】

【自学质疑】

1.给下列加点的字注音。

巓（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 浊流（ ） 滋长（ ）

哺育（ ） 摇篮（ ）

2.用下列词语造句。

浩浩荡荡：

澎湃：

3.原文填空。

我站在高山之巅，望黄河滚滚，（ ）向东南。惊涛澎湃，（ ）起万丈狂澜；浊流宛转，（ ）成九曲连环；从（ ）下奔向（ ）之边；把中原大地劈成（ ）两面。

4．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。

⑴

⑵

5.请你试着给下列形似字组词。

魄__________浦__________磁__________扮________

魂__________哺__________滋__________纷________

6.用词的引申意义造句。

例：五千年的古国文化，从你这儿发源。

澎湃——

扮演——

【合作探究】

1. 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?

2.主体部分中“望”字所统领的内容？

3.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？

4.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

5．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？