苏教版小学科学五年级下册《国旗怎样升上去》公开课

《国旗怎样升上去》教学设计

教学内容分析：

本课是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第5课，本课是衔接本单元第2课和第6课的桥梁，起着承前启后的作用。本课教学要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。在教学活动中，借助于模型和课件，通过一系列观察和探究活动，指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。

学生学习情况分析：

学生是五年级的新生缺乏设计实验方案的引导，缺乏对机械系统的了解，特别缺乏对作用力方向与受力方向的认识，使定滑轮和动滑轮能不能改变用力方向，变得更难理解。可以设计了让学生模拟升旗的环节，引导学生发现拉力的方向与国旗上升的方向不同，并将学生分为定滑轮组和动滑轮组可以减少干扰，同时有足够的时间进行研究，有利于让学生发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向。

设计思想：

在教学中，滑轮的构造特点可以通过观察活动让学生掌握，滑轮的分类可以通过课件和学生实验让学生掌握，这些没有太大的难度。探究滑轮的作用是本课的重点，可以通过足够时间的探究活动让学生获得丰富的感性认识来概括，为了让学生有足够的探究时间，将学生分为两组进行研究，一组只研究定滑轮的作用，另一组只研究动滑轮的作用，这样让学生对滑轮的作用进行深入的研究，同时提高学习效率。由于学生对于机械和力的基础较差，又受到前概念的影响，让学生发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向有很大的难度。教学中设计让学生模拟升旗的环节，引导学生发现拉力的方向与国旗上升的方向不同，从而为突破难点做好铺垫。将学生分为定滑轮组和动滑轮组可以减少干扰，有利于突破难点。要运用杠杆原理来分析定滑轮和动滑轮的作用，认识滑轮是变形的杠杆，这需要学生具有一定的想象能力和抽象思维能力，对五年级的新生难度太大了，不作为本课的教学内容。

1-5国旗怎样升上去

£国旅怎样升上去》是苏教版科学教材五年级卜册第一”I元的第五节内容，通过本课的教学，让学生相识到滑轮的特点、分类及作用、通过试验体会两种滑轮的省力状况,滑轮及滑轮组在生活中的应用等学问点。下面谈一谈上完这节课的感受。

一、创设情境，导入新课

播放升国旗视频，结合学生实际阅历，提出问题.引入滑轮的图片及概念。进一步的基础上，让学生视察滑轮（实物），说出滑轮的结构及作用.

二、按科学探窕的思路诱导学生加入共同设计武验探究

根据科学的探究思路“提出问题一一作出猜想一一设计和进行试验——得出结论”，来完成本节课的两个试验，因五年级学生对科学方法的学习己经比较熟识，老肺可以在设计和进行试验环节上引导学生共同参加设计试脸，主要的是试验的思路肯定要清楚，试验的留意事项肯定要讲解到位。明确要求后，两次试验,可以让学生来亲自做试验，老师在黑板上记录在讲台前做试验的同学的试验数据“两次试验全部做完后，两种滑轮的规律也就随之出来/0

三、拓展迁移，学会应用

讲完学问点和试验后，可以补充讲滑轮组的相关学问，给出两张用滑轮组吊起重物的图片（吊牛和摩托车），以详细的一个例子（两个动滑轮的）做试验，得出省力四分之一的结论，进一步推广，滑轮组省力的多少与动滑轮的个数有关。

《小学科学课程标准》中指出：情感看法与价值观既是科学学习的动力因素,影响着学生对科学学习的投入，又是科学教化的目标。培育小学生的情感看法与价值观，不能像传授学问一样干脆“教”给学生，而是须耍老加创设机会，通过参加活动，日积月累，让他们感受、体验与内化。

科学教化中特别里视培育学生.记录、搜集、分析信息、数据的实力，我在教学活动中始终要求学生信任自己、信任自己搜集到的证据，让他们愠得在科学探讨中要让事实来说话，用证据来验证。学生们在通过试验验证“运用定滑轮可能省力”的假设，挂在重物另一端的测力计的读数指示标却并没有根据他们预料的那样稳稳地停在•个数字上，随着滑轮上悬挂重物位置的提升，读数总是在肯定范围内上下浮动若.是把教学参考书上的标准答案告知他们，说“按道理应当是怎么样的”还是说“请大家把试验中收集到的数据记录卜.来？”我迟疑了片刻,还是选择了后者。假如全部的试验都是为了得到一个标准的答案的话，试验就失去了意义。结果当然重要，而得出结果的过程更是重要的。数据在科学试脸中具有重要的意义，敬重事实、实事求是学生在科学学习中应当有的科学看法。当各组学生汇报完差异较大的试脸数据后，我再引导学生分析出现这些状况的缘由可能是什么。虽然花仍了比原安排更多的时间和精力，可学生•的相识更加深刻了，了解更加清楚了。我想，这种付出应当是有价值的，是会有收获的。

五年级科学学科下册第一单元 第5课教学设计

课题：《国旗怎样升上去》

教学目标：

过程与方法

●能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；

●能组装滑轮装置进行实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

知识与技能

●知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分；

●知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观

● 体验自主设计、自主发现的乐趣；

● 通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。

教学重点和难点：

教学重点：设计实验，收集数据，验证对定滑轮和动滑轮作用的猜测。

教学难点：发现定滑轮能改变用力方向，动滑轮不能改变用力方向。

教学准备：

演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件等。

分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、夹子、重物、实验记录单等。

教学时间：1课时

预习活动设计：观察国旗是怎样升上去的，了解生活中哪些地方用到了滑轮。

教学过程：

一、创设情景，观察滑轮。

1、谈话：我们学校每天都要举行升旗仪式，你们知道国旗是怎样升上去的吗？

2、学生发言。教师课件演示升旗的片段，讲述：请同学们仔细观察旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？

3、学生观察描述：旗帜是怎样升到旗杆顶上的？（有轮子） 4、教师出示轮子并课件演示介绍：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。

二、了解滑轮的分类。

1、谈话：让我们模拟升旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。

2、学生根据教师提供的材料进行实验探究（材料：定滑轮、铁架台、线、弹簧秤、记录单），仔细观察，当我们向下拉动绳子时，旗子会怎样运动？滑轮的位置会随着旗子移动吗？

3、学生发言：当我们向下拉动绳子时，旗子会向上移动；滑轮的位置不会随着旗子上下移动。

4、揭示定滑轮的概念：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫定滑轮。

5、课件演示定滑轮的工作过程，讲述：其实，并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。在搬运货物时，常使用一种随着重物上下移动的滑轮，我们叫它动滑轮。课件演示动滑轮的工作过程。

小学科学苏教版五年级下册第一单元神奇的机械《国旗怎样升上去》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学科学苏教版五年级下册第一单元神奇的机械《国旗怎样升上去》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

知道滑轮的结构特征。

知道定滑轮和动滑轮的作用。

2学情分析

定滑轮对学生来说,不是太熟悉,因为它的位置比较高,比较隐蔽,真正见到的为数不多。动滑轮也常与吊钩组合在一起,也不容易看到。所以学生对这种机械感性认识是比较缺乏的。所以老师在课前要注意搜集一些生活中滑轮的应用,最好不学生周围熟悉人滑轮视频,使学生感觉到它与我们生活接近,所以本课以学生最熟悉的升旗仪式入手,达到对滑轮的初步认识。

3重点难点

教学重点:设计实验,收集数据,验证对定滑轮和动滑轮作用的猜测。

教学难点:发现定滑轮能改变用力方向,动滑轮不能改变用力的方向,可能省一半的力。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】教案

第一单元神奇的机械

5.国旗怎样升上去

教学资源开发

本课是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第5课。本课教学要让学生了解滑轮的结构特点及分类,知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度,还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域,从而使工作变得更加轻松、容易。在教学活动中,借助于模型和课件,通过一系列观察和探究活动,指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能,使他们认识生活中的常见机械,密切他们与生活之间的沟通和联系。

本课的教学内容由两大部分组成:一是认识滑轮的结构及分类;二是研究动、定滑轮,发现其作用。由此,激发学生的探究意识,培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的科学精神,为将来学习物理(力学)打下良好的基础。本节内容不要求学生对滑轮进行过深了解如:定滑轮