部编版一年级下册语文《字词句运用 日积月累》(28)

部编一下语文园地八

（字词句运用与日积月累）

教材解析

《语文园地八》共安排了5个板块的内容。第2课时的教学内容为“字词句运用”与“日积月累”。“日积月累”编排得是一首古诗《画鸡》，旨在引导学生积累经典诗文，更偏重于读读背背，对内容的理解不作过高得要求，所以在教学中，通过多种形式的朗读，帮助学生将古诗读得正确、通顺，继而熟读成诵。

“字词句运用”借用四个人物表情的图片呈现四个表示人物心情的词语，意在引导学生结合图片和自身理解词语，进行说话和写话练习。

教学目标：

1知识与能力：

（1）通过图文对照，积累表达心情的词语。

（2）借助拼音正确朗读，了解古诗大意，背诵古诗《画鸡》

2.过程与方法：联系生活，情感体验，进行说话和写话的练习。

3.情感态度与价值观：联系生活，把自己的情感表达清楚。

教学重难点：

1.联系生活，能够用表达心情的词语进行说话和写话。

2．借助图片理解诗意，达到熟读成诵。

教学流程：

板块一 日积月累

一．情境激趣

1.师：小朋友们，今天我给你们请来了一位神秘的小客人。你们瞧——

2.[朵拉动画音频]：小朋友们好！很高兴能与你们一起学习语文园地八。我很爱唱歌，我还给你们准备了一首歌呢！你们可要仔细听哦，这首歌还是个谜语呢！

二．读通古诗

1.播放演唱版的《画鸡》古诗歌曲

2.谁来猜猜，歌里唱的是什么动物啊？

（引导孩子抓“头上红冠”“满身雪白”“一叫千门万户开”等词讲讲自己猜谜语的依据。）

3.你们真能干，歌里唱的就是明朝唐寅写的《画鸡》

4.打开书114页，跟自己的学习小伙伴一起来读一读，做到读准字音，读通古诗。

5.指名读

6.古诗特别讲究韵味，根据这首诗的停顿记号再来练练。

7.指名读，读出停顿

三．积累背诵

1.[朵拉动画音频]：小朋友们，你们都是学习的小能手，现在我们来玩一个陷阱游戏吧！

2.师示范：在12宫中圈出《画鸡》中的第一分句

3.生独立完成剩下部分

语文园地八字词句运用+日积月累

教学设计

教材分析：

语文园地八共安排了五个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”；第二课时为“字词句运用”和“日积月累”；第三课时为“和大人一起读”。“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语；“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系；“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让学生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子；“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。“和大人一起读”是一篇童话故事《小熊住山洞》，告诉我们要懂得爱护树木，保护环境是一种美德，还要明白人与自然要和谐相处的道理。本堂课是语文园地八的第二课时内容：“字词句运用”和“日积月累”。

教学目标：

1、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。

2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。

3、大致了解古诗《画鸡》的意思。

教学重点、难点：

1、联系生活，理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。

2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。

教学准备：心情头饰、写话卡、画画卡、教学多媒体课件

教学课时：一课时

第二课时

教学过程：

一、学唱《心情歌》，导入新课

师导：孩子们，今天我们一起来学习《语文园地八》，首先齐读标题《语文园地八》（生齐读，师板书）

师生学唱《心情歌》：在《语文园地八》学习之前，得跟我学唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想学呀？那好，在学唱歌曲前，我有一个问题大家得记住，在这首歌曲里有几种代表心情的词语？记住这个问题了吗？那好，我们开始：

如果感到高兴，你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手。如果感到生气，你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚。如果感到难过，你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱。 师导：孩子们，刚才我们在唱歌中唱到了几种代表心情的词语？（高兴、生气、害怕、难过）你们真是一群认真听讲的好孩子！接下来，我们一起来学习语文园地八的第三个内容：字词句运用 心情词语（师板书）。

《语文园地八字词句运用+日积月累》教学设计

教学内容：

人教2011课标版（部编）一年级下册第113页，语文园地八。

教材分析：

语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“我的发现”、“”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。其中“字词语运用”主要是理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用这几个表示心情的词语中来说一句我们生活中的话，从生活到个人，从外在的事物到人的心理来递进。“日记月累”这个部分则着眼于学生学会收集古诗词，了解古诗词的韵味，培养阅读习惯，享受语文带来的乐趣！

学情分析：

我们班学生中有4个学生基础比较薄弱，其他的学生都能按老师的要求去做。大部分的学生在理解课文所蕴含的道理时，比较依赖老师，需要老师进行引导，思维跳跃性不是很大。在交流自己已经做过的事情，或者用词语造句写话时，易受同学影响，在表达上语言比较简单，顺序有时会颠倒，描述时还会出现不合逻辑的现象，这也比较符合低年级的年龄特征，所以在教学本课时，我也会从基础入手，通过口头表达、游戏识字、情景诵读、动画激趣等环节来提升学生的学习兴趣，提高学习效率，锻炼表达能力。

教学目标：

知识目标:

1. 理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，学会更多表达心情的词语，会用它们说话、写话。

2. 能正确、流利、有感情的朗读古诗《画鸡》，认识诗人，理解古诗的意思。

过程与方法：

1. 在看图识字的过程中，发现生字与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

2. 在诵读的过程中，领会词语和诗句的意思，提升阅读的兴趣。

情感态度与价值观：

1. 学会用不同的词语表达同样的心情，感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

2. 诵读古诗，感受古诗词的魅力，体会中华传统文化的韵味。

教学重难点：

1.看图读词语的过程中，识记生字，背诵积累古诗词。

2.在学习古诗的过程中，理解诗句的意思，体会古诗所表达的含义。

教学过程：

一、导入：“你来比划我来猜”游戏开场

快乐生活—一年级说话写话》教学设计

教学目标:

1、对写话有兴趣，写想说的话。

2、学会按“什么时候，谁在什么地方干什么。”的句式说一句完整的话，有用上好词好句把句子写具体、生动的意识。

3、学会按照一定的顺序，用上“有的„„有的„„有的„„还有的„„”，用两三句话写出快乐生活的内容。

4、能根据表达需要，正确使用标点符号。 5、乐于观察生活，激发对美好生活的热爱。 教学重难点：

重点：学会按“什么时候，谁在什么地方干什么。”的句式说一句完整的话，有用上好词好句把句子写具体、生动的意识。

难点：学会按照一定的顺序，用上“有的„„有的„„有的„„有的„„还有的„„”用两三句话写出快乐生活的内容。 教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、激趣导入 明确任务

1、配乐欣赏图片，唤醒学生快乐感受。 2、揭题：快乐生活，明确学习任务。

【设计意图】唤醒学生记忆，激发学生学习兴趣。 二、指导说话

【板块一】指导说一句完整的话。

1、读词语，谈发现。 （出示课件1）：早上 中午 星期天 下班了

同学们 老师 叔叔 爸爸 教室 办公室 田里 客厅 读书 改作业 锄草 看报

（1）4名学生各一行，全班齐读一遍。

（2）说一说：读了上面的词语自己发现了什么？ 师随学生发言板书：时间 谁 地方 干什么 2、四要素句式训练：

（1）说一说完整的一句话。

现在老师把这些词语连成一句完整的话:早上，同学们在教室里读书。

你们会说吗？试试看。

（2）如何写一写完整的一句话。（重点强调标点符号的应用） 师：同学们说的很好，那我们该怎样写呢？请看：（出示课件2）早上，同学们在教室里读书。

A、请一名同学读。说一说这一句完整的话是由哪几部分构成的？（什么时间 ，谁在什么地方干什么。）

B、再请一学生读，要求读出标点符号。强调：写完表示时间的词以后要加上逗号，一句话写完了要加上句号，当然，根据表达的需要还可以加上感叹号、问号或省略号。