高中语文学业水平文言文重点句子的翻译教案人教版

文言文翻译教案[教学目标]：1、了解文言文翻译应该遵循的标准和原那么。

2、通过练习归纳掌握相应的直译方法和翻译步骤。

3、在掌握文言文翻译的一般原那么基础上，加强踩点得分意识。

[教学重点]：通过练习归纳掌握相应的直译方法和翻译步骤。

[教学难点]：能灵活运用技巧方法进行文言文翻译。

[教学方法]：小组合作探讨[教学课时]：一课时[教学过程]：一、创设情境导入：从分析2011文言文阅卷情况导入。

二、出示学习目标〔投影〕1、了解文言文翻译应该遵循的标准和原那么。

2、通过练习归纳掌握相应的直译方法和翻译步骤。

3、在掌握文言文翻译的一般原那么基础上，加强踩点得分意识。

三、翻译原那么标准〔学生课前自主学习，质疑有困惑地方。

〕1、文言文翻译原那么：直译为主、意译为辅直译：所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。

要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。

句式特点、风格力求和原文一致。

直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。

意译：所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。

意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。

意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。

其不足之处是有时原文不能字字落实。

2、文言文翻译标准：信、达、雅信：〔准确〕忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。

不可随意地增减内容。

达：〔通达〕翻译出的现代文要通顺明白，表意要明确，语言要通畅，语气不走样。

雅：〔有文采〕规X，典雅，得体。

用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。

这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。

因此，中学生能做到“信〞、“达〞就可以了。

3、文言文翻译两大招式：第一招：字字落实。

忠实于原文意思，不遗漏，不多余。

文言文的翻译教案教学目标：1、了解文言文翻译常见误区2、学习文言文翻译要求和翻译方法。

学习重点：1、2教学时数：2教学过程：一、导入能理解并翻译浅易的文言文中的句子，这是文言文学习的一项基本要求，也是我们必须掌握的一个知识点。

尽管我们平时很重视文言文翻译的训练，但同学们翻译的实际情况却不尽如人意，与“信、达、雅”的标准相对照尚有很大差距。

从句意理解上看，或者整个句子理解错误，或者个别词语认识有误，都不同程度地影响整篇文章旨意的准确把握。

从翻译方法上看，许多学生不能坚持以直译为主、意译为辅的原则，致使译文只反映原文大意却破坏了原文的语言风格。

文言文翻译如何实现“信、达、雅”的目标？除了一些常用的基本方法之外，还有哪些行之有效的方法？是我们这节课学习的主要内容。

二、考点阐释理解并翻译文中的句子。

首先，注意以下几点：①在全文中理解句子。

要整体把握全文，注意作者的基本观点和情感倾向，做到字不离词，词不离句，句不离篇。

②充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。

③对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再理枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。

④调动已有的教材知识，进行比较推断，帮助理解。

★文言文翻译要求：信、达、雅1．“信”是指译文的准确无误。

就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。

即译文不歪曲、不遗漏、不增译。

2.“达”是指译文的通顺畅达。

就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。

3.“雅”是指译文的优美自然。

就是要使译文生动、优美★文言文翻译的原则:在文言文翻译中，必须遵循“字字有着落，直、意译相结合，以直译为主”的原则。

在具体翻译时，对文言文句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

如果直译后语意不畅达，还应该用意译作为辅助方法，使句意尽量达到畅达、完美。

必修文言文重点句子的翻译训练
翻译句子的要点：
了解句子大意→找考点（得分点）→翻译（尽量直译）→回看大意
必修2
一、《阿房宫赋》
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
为什么搜刮财宝时连一分一毫也不放过，挥霍起来却把它当作泥沙一样呢？
②嗟乎！一人之心，千万人之心也。

秦爱纷奢，人亦念其家。

唉！一个人的想法，也是千万人的想法啊！秦始皇喜欢繁华奢侈，六国的人也顾念自己的家。

二、《赤壁赋》
①固一世之雄也，而今安在哉？
本是一时的豪杰，如今在哪里呢？
②挟飞仙以遨游，抱明月而长终。

愿与神仙相伴而遨游，同明月一道永世长存。

③且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

再说那天地之间，万物各有主宰者，如果不是我应有的东西，即使是一丝一毫也不拿取。

三、《项脊轩志》
①乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。

才派人再次修缮南阁子。

那形式和以前稍有不同。

②何竟日默默在此，大类女郎也。

为什么整天默默地在这里，真像个女孩子了？
③此吾祖太常公宣德间执此以朝。

这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝用的。

必修4
一、孔孟两章。

文言文句子翻译教案【教学目标】1.以翻译为切入口，落实课本文言文复习。

2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强采点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

【教学重点难点】1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。

【教学步骤】一、课堂导入作为综合性考查的文言文翻译主观题,要求我们既能从整体上把握句意,又能运用古代汉语字词、句式等语言知识，比较准确地表达。

它不仅考查了我们对文言文的理解能力，而且考查了我们的表达能力。

这一考点在近年来的高考中所占比分逐年增加,由最初的3分到后来的5分，到2006年的9-10分。

面对这一考查趋势，我们如何从容应对呢？本节课，我将和大家一起探讨文言文翻译的方法和技巧，力争能准确翻译文言文句子。

二、温故知新1、翻译的原则与技巧:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则是什么？第一: 忠于原文,力求做到___ ____ _____ (信达雅)第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅 (直译意译)2、文言文翻译的五种方法：①对译。

即将文言文的词语翻译为相对应的现代汉语双音节词语。

对译是文言文翻译中最基本的方法。

②替换。

需要替换的词语通常是随着旧事物的消失而消失了的词（如“吾”“余”“子”等）和通假字。

③保留。

即保留古今相同的词和专有名词，如人名、地名、朝代名、国名、官职、年号、某些典章制度名称以及物品名称等。

④增删。

增，指将文言文中省略的成分补充完整；删，指删去一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。

⑤调整。

即把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。

三、考题回放（一）出示高考题,学生试翻译，并指出采分点。

把下列句子翻译成现代汉语。

《文言文句子的翻译》专题复习教案(人教版高三必修) 教案教学设计【教学目的】1、落实《考试说明》“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。

2、在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

【教学重难点】1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。

3、借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。

【教学设计】1、本课以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法(直译)，并指导其应用。

2、在学生掌握了“信、达、雅” 三字翻译目标和“翻译六字诀”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。

3、本设计重在让学生易于掌握，便于利用，注重实用性和可操作性。

【教学步骤】一．课堂导入（以温故提问的方式导入）1、提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则是什么?第一: 忠于原文,力求做到_____、 _____、 _____ 。

(信达雅)第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅 (直译意译)（①让学生用自己语言表述文言文翻译“信、达、雅”三字原则的理解②直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于愿意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

）2、提问: 文言文翻译的“六字决”?①对：一般指把原名中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。

②换：有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。

③留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。

文言文翻译专题复习教案(人教版高三) 教案教学设计【教学目标】1.以翻译为切入口，落实文言文复习。

2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

【教学重点难点】1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。

.以翻译为切入口，落实第五册文言文复习。

2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

【教学设想】1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累--迁移--巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。

2.在学生掌握了“信、达、雅”三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。

3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。

【教学时数】6课时第一课时教学目的：1、掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法教学重点与难点：1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足一、复习巩固（请将下列句子译成现代汉语）1、微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

2、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。

3、望洋向若而叹曰："野语有之曰，'闻道百，以为莫己若'者，我之谓也。

我长见笑于大方之家。

"4、奋六世之余烈，振长策而御宇内。

5、杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。

文言文句子的翻译专题复习教案一、教学目标1. 理解并掌握文言文句子的基本翻译方法和技巧。

2. 能够准确翻译给定的文言文句子。

3. 提高学生的文言文阅读和理解能力。

二、教学内容1. 文言文句子的翻译方法：直译、意译、对译等。

2. 文言文句子的特殊结构：判断句、被动句、倒装句等。

3. 常见文言文虚词的用法和翻译。

4. 实例分析：翻译经典文言文句子。

三、教学过程1. 导入：复习文言文句子的翻译方法和技巧。

2. 讲解：讲解文言文句子的特殊结构和常见虚词的用法。

3. 练习：学生自主翻译给定的文言文句子。

4. 讨论：学生之间互相交流翻译心得和困惑。

5. 总结：总结文言文句子的翻译方法和技巧。

四、教学评估1. 课堂练习：学生翻译给定的文言文句子，教师进行评价。

2. 课后作业：学生完成相关文言文句子的翻译练习，教师进行评价。

3. 小组讨论：学生参与小组讨论，教师观察并评估学生的参与程度和理解能力。

五、教学资源1. 文言文句子翻译方法PPT。

2. 文言文句子特殊结构和常见虚词的资料。

3. 经典文言文句子案例。

4. 翻译练习题库。

教学反思：本教案旨在帮助学生复习和巩固文言文句子的翻译方法和技巧。

通过讲解文言文句子的特殊结构和常见虚词的用法，学生能够更好地理解文言文句子的含义。

通过实例分析和练习，学生能够提高自己的翻译能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的困惑，并进行评估和反馈。

六、教学活动1. 案例分析：教师提供几个典型的文言文句子，让学生运用之前学到的翻译方法和技巧进行翻译。

2. 小组合作：学生分成小组，共同翻译一段文言文，并讨论翻译中的困难和问题。

3. 分享与讨论：每个小组选出一句翻译困难的文言文句子，与其他小组分享，并共同讨论解决翻译问题。

七、教学策略1. 引导发现：教师引导学生发现文言文句子中的特殊结构和虚词的用法，帮助学生自主解决问题。

2. 互动教学：教师与学生进行互动，提问和回答关于文言文句子翻译的问题，促进学生的思考和理解。

河南省濮阳市华龙区高级中学高三语文《文言文阅读翻译文中句子》教案新人教版课前小读三分钟（要求全体起立，大声朗读，然后齐读最后两段，老师起头，“担当是如画风景中朝花夕拾的片段”。

）（教师总结：同学们琅琅的读书声，让人感受到一种汹涌澎湃的激情，感受到语言文字的魅力。

今天我们要进行的是文言文阅读专项复习中的一个考点——翻译文中句子，首先请同学们看大屏幕，了解考试大纲。

）二、研考纲三、明确目标提高翻译句子的能力增强采点得分的意识四、教学重、难点如何准确翻译文中的句子五、摸学情（出示幻灯）请同学们朗读屏幕上的5个句子，并口头翻译一遍，同时注意句子的采分点，每道小题按5分算。

赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

不者，若属皆且为所虏。

不以物喜，不以己悲。

（找学生逐一翻译，逐一点评。

第1个句子中“为”“拜”“以”“闻于诸侯”为采分点，一个点1分，大意为1分，其中里面的年号、人名、地名、官名可以原封不动的保留；第2个句子中“犹”是“尚、还”，“为”是“做”的意思，“已”通“矣”，相当于“了”，另外，“之”取消句子独立性，无义，“也”语气助词不翻译，没有实际意义的虚词，不用翻译；第3个句子中两个定语后置为2分，“上”“下”名词作状语为1分，“一”为“专一”占1分，大意为1分，遇到倒装句式和活用词、通假字等要按照现代汉语的表达习惯和规范进行调整和翻译。

第4个句子中“不”通“否”，“若属”你们这些人，“且”是“将”（年且九十），“为所”表被动，省略了“之”代指项羽，遇到省略成分，注意进行补充。

第5个句子，使用了互文的修辞手法，互文是相邻语句的意思互为补充，前后结合起来才是一个完整的意思。

如《孔雀东南飞》中“东西植松柏，左右种梧桐。

枝枝相覆盖，叶叶相交通”，王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还”（秦汉时的明月和雄关），白居易《琵琶行》中“主人下马客在船”（我和主人都下了马，然后上船设宴），木兰辞》中的“将军百战死，壮士十年归”（将军和战士经历了很长时间、很多次战斗，有的死了，有的胜利归来）。

高三文言文翻译优秀教案引言高三阶段是学生备战高考的重要时期，文言文作为重要的语文学科内容之一，在考试中也占有一定的比重。

如何有效地教授和学习文言文，尤其是翻译这一难点，对学生成绩的提升至关重要。

本文将探讨高三文言文翻译优秀教案的设计和实施，以提高学生的翻译水平和成绩。

教案设计目标设定教师应明确教学目标，例如，通过教学使学生能够准确理解文言文的含义，熟练掌握翻译技巧，提高翻译水平，达到较高的翻译质量。

内容安排1.文言文理解：介绍文言文的特点和语法结构，讲解最常见的古文词汇和句式，培养学生对文言文的理解能力。

2.翻译技巧教授：教授翻译时常用的技巧和方法，例如对文言文句子结构的分析，对古文词汇的翻译等。

3.实战演练：安排大量文言文的翻译练习，包括课堂练习和课后作业，加强学生的实际操作能力和熟练度。

教学方法1.启发式教学法：引导学生主动思考和探索，培养他们独立解决问题的能力。

2.示范引导法：通过教师示范和引导学生分析、翻译句子，让学生学会正确的翻译方法。

3.个性化指导：针对学生不同的学习能力和问题，个性化指导学生，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教案实施前期准备教师需要充分准备教材、教具和相关参考资料，确保教学内容符合高考要求，丰富多样。

教学过程1.导入环节：通过趣味的小故事或问题引入文言文课文，激发学生学习的兴趣。

2.理解与分析：分析文言文句子结构和词义，帮助学生理解原文含义。

3.翻译训练：给予学生大量文言文翻译练习，重点训练句子翻译和篇章翻译，提高学生的翻译水平。

4.答疑解惑：及时解答学生疑惑，纠正错误，鼓励学生勇于尝试、勤于思考。

教学评价采用课堂表现、作业和考试等多种形式对学生进行评价，及时发现和解决学生的问题，调整教学方法和内容，提高教学效果。

总结高三文言文翻译是考试的重要环节，优秀的教案设计和实施对学生的学习和成绩至关重要。

教师应根据学生的实际情况和需求，设计有针对性的教学计划，灵活运用不同的教学方法，全面提高学生的文言文翻译水平。