人教版八年级生物上册第1章第3节软体动物和节肢动物

八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案

第一篇：八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案

第三节 软体动物和节肢动物

第1课时

一、教学目标

1．了解软体动物与人类的关系。

2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。

二、重点难点

重点：1.软体动物的主要特征。2．软体动物和人类的关系。难点：软体动物的主要特征。

三、教学准备

河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件

四、引入新课

教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。”请同学们猜一下这是什么动物？

对，是蜗牛。那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？ 对，那我们今天就来了解一下软体动物。学生回答：蜗牛、软体动物。

趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。

五、探究新知

一、认识常见的软体动物

利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？

教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。

二、观察河蚌的内部结构 取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。教师提出问题： 1．贝壳的作用是什么？

2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？

3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？ 4．它是如何获取食物的？ 教师总结：

(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。

(2)靠足缓慢运动。(3)用鳃呼吸。

(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。

三、软体动物的主要特征

通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。小组派代表总结观察结果。学生讨论总结软体动物的主要特征。提高学生的观察、总结能力。

第一章动物的主要类群第三节 软体动物和节肢动物

备课人： 审核人： 备课时间：20XX年8月26日

班级： 姓名： 授课时间:

【学习目标】

1、 概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、 通过观察学习，提高学生自我探究问题和解决问题的能力。

3、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

【教学重点】软体动物和节肢动物的主要特征

【教学难点】节肢动物的结构特点

一、温故知新(2分钟)

绦虫属于 动物，秀丽隐杆线虫和蛔虫属于 动物，

蚯蚓属于 动物，蜗牛和乌贼属于 动物

二、自主学习（认真阅读课本P12-P16页的内容，完成下列内容）（13分钟）

任务一：软体动物

1、 动物是动物界第二大类群，大约10万种以上

2、在软体动物中，有我们熟悉的 、扇贝、文蛤、 等，

它们外面有两片 贝壳，所以称为双壳类。

3、双壳类动物用 运动，由 吸入水，由出水管排出体外。在吸入和排出之间，摄取水中的 。利用 与水进行气体交换。

4、除了双壳类，还有哪些软体动物？

5、结合以上例子，总结软体动物的主要特征： 的身体表面有 ，大多 具有 ，运动器官是 。

任务二：节肢动物 (结合课本P14页的观察与思考)

1、 动物是最大的动物类群，约有120万种以上。

2、在课本观察与思考中，通过比较， 和 的形态结构相似，称为 。 是节肢动物中种类最多的一类，超过100万种。

1 软体动物和节肢动物

知识点1:软体动物

目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。除少数种类可在陆地较湿润的环境中生活外，其他软体动物都生活在水域中。

软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

常见的软体动物有生活在淡水中的河蚌，生活在陆地湿润处的蜗牛，生活在海洋中的乌贼等。

1.河蚌

（1）河蚌的外部形态

河蚌身体表面有两片贝壳，在壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜。贝壳是外套膜的分泌物形成的。外套膜包裹着柔软的身体，前端生有一个肌肉质的斧足。斧足是河蚌的运动器官。

河 蚌

（2）河蚌的结构和生理

消化：消化系统由口、触唇、胃、小肠、肛门组成，取食流经口旁的水里的微小生物。

呼吸：河蚌的呼吸器官是鳃。通过鳃，河蚌在水中能进行气体交换，完成呼吸作用。

（3）珍珠的形成 2 河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激时，会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来，最后形成了珍珠。

2.蜗牛

蜗牛的壳为螺旋形，头部有两对触角，眼长在后面一对较长触角的顶端。蜗牛身体腹面有肥大而发达的足。

蜗 牛

蜗牛足中有足腺，能分泌黏液，可减小爬行时足与地面的摩擦力。

3.乌贼

乌贼身体内有退化的贝壳，保留在背面的皮下，称为海螵蛸。有一对发达的眼，腕足有10条，腕足上有用于捕食的吸盘，因此腕足的作用主要不是游泳，而是捕食。乌贼可借助漏斗喷水的反作用力快速运动。遇到敌害时能喷出墨囊中的墨汁，将周围的海水染黑，掩护自己逃生。

乌 贼

4.软体动物与人类的关系

软体动物与人类的关系非常密切。很多种类可以食用，味道鲜美，富含蛋白质，如蚶、蛏、牡蛎、乌贼、田螺、河蚌、鲍鱼、扇贝、贻贝等。其中乌贼是重要的捕捞对象；鲍鱼、扇贝等是人工养殖的海产珍品。有些软体动物可以做中药材，如鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵蛸）等。有些软体动物的贝壳形状独特，色泽美丽，可以做工艺品，如鸡心螺、榧螺、竖琴螺等。但是，也有些种类是有害的。例如，蜗牛中的多数种类啮食植物，对农业生产有害。有些淡水螺是人体或动物体的某些寄生虫的寄主，血吸虫的幼虫阶段就寄生在钉螺体内，因此，钉螺与血吸虫病的传播有关。

1 第三节 软体动物和节肢动物

（第二课时）

【教材分析】

人教版新教材八年级上册第一章主要是学习各类无脊椎动物的特征以及与人类生活的关系。节肢动物无脊椎动物中种类最多的动物，大部分生活在陆地上，与人类生活密切相关。日常生活所接触到的无脊椎动物基本都是节肢动物，如蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蚊子等，但学生不知道它们很多都是节肢动物，更难区分哪些是昆虫。教材提供了节肢动物的图片，引导学生将所观察到的动物形态结构列表进行比较，但这种仅靠图片观察的形式学生仍然觉得抽象，容易忘记。要解决这个问题，需要通过观察真实的节肢动物和昆虫，分析他们的特征，再通过教学模型学习，自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。

【教学策略与手段】

1、通过自己捕捉到小动物制作动物标本，激发学生兴趣。

2、通过小组活动，观察动物标本，总结归纳，初步建构“节肢动物”和“昆虫”两个概念。

3、通过展示昆虫的结构模型等，加深理解昆虫的特征， “昆虫”这个概念。

4、通过展示常平镇常见昆虫种类，让学生了解本土资源。

【教学目标】

1、概述节肢动物的主要特征。

2、举例说明节肢动物与人类生活的关系。

3、通过观察各类节肢动物了解节肢动物的共同特征，训练观察归纳能力。

4、通过讨论交流，增强逻辑思维能力和表现自己的能力。

5、体验自主探究的乐趣，加强与同学合作与交流的感受。 感受生物学习与生活密切相关，增强学习生物的兴趣。

【教学重难点】

1、重点：节肢动物的主要特征以及与人类生活的关系。

2、难点：学生自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。

【教学准备】

准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。 2

【教学过程】

教学环节 教师引导 学生活动 设计意图

导入 引导部分学生介绍捕捉到的动物及该动物的生活环境（捉动物时要戴手套，注意防疫病）。介绍节肢动物是最大的动物类群。 学生拿出自己带回来的动物，说出捕捉的地点及该动物的特征. 感受生物学习与生活密切相关，提供学生展示的舞台。