仪器分析课程教学实践与改革

仪器分析课程教学的改革与探究　

赵长春卢菊生杜百祥　

（徐州１师范大学化学化工学院江苏・徐州　２２１１１６）　

，：ｔａＥ１．＋）－￣ｇ－：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２０１０）３６—０５１—０２　

１仪器分析课程的特点与传统教学模式的局限性　

１．１教学特点　１．１．１学科的交叉性，要求基础知识丰厚　仪器分析是由化学、光学、电学、数学以及计算机科学　作为基础综合发展的产物。其基本原理涉猎面广，需要学生　

掌握的知识铺垫多，而讲授仪器的结构和原理时，学生基础　知识薄弱，难以掌握；并且在讲授过程中，缺少直觉认知，感　

觉抽象晦涩难懂，更加剧了这种矛盾。　１．１．２内容涉及面广，关联性不强　

作为药学、化学、生物学、食品、环境等学科的专业基础　课，该课程包含的分析方法种类众多，除了传统的光学分　

析、电化学分析和色谱分析外，随着新技术的快速发展，质　谱分析、流动注射分析、毛细管电泳等分析手段越来越受到　

重视。各种分析方法之间的原理差异，导致不同章节之间的　

关联性不强，内容显得分散，为学生的系统学习带来一定的　

困难。　１．１．３大型精密仪器数量的匮乏影响了实验教学　

由于仪器分析实验使用的仪器大多都很昂贵，同类的　仪器台套数较少，使得每组同学人数在４人以上，减少了每　

一位同学的动手机会。有些同学不主动学习，走马观花，难　以实现预期效果。　１．２传统教学模式的局限性　

传统的教学模式以介绍仪器的工作原理、分析方法以　及应用为主，是以教师为中心，以教学教材为工具的封闭　

式、注入式、单向传输的课程教学模式。由于具体的仪器没　

有实物展示，因此难以讲解清晰，学生感到抽象、枯燥，难以　调动学生学习的兴趣。虽然可采用多媒体教学，使教学较为　生动，但学生依然是被动地接受知识，学习后印象不深，教　

学效果欠佳。　

２仪器分析课程教学改革　

２．１讲好第一堂课　

仪器分析课程绪论内容十分丰富，涵盖了仪器分析的　

内容、分类以及应用等。上好第一堂课，对于刚接触仪器分　

墨　

《现代仪器分析》课程教学改革的探索与实践　

林春梅　

（淮海工学院食品工程系，江苏连云港２２２００５）　

摘要：随着电子计算机的发明和发展，现代仪器分析　

进入了以计算机应用为主要标志的仪器分析化学信息时代。　

《现代仪器分析》课程的教学伴随科技的进步经历着一步步　

的变革．从传统教学方式过渡到多媒体技术现代化教学方　

式．克服了传统教学不够直观、枯燥的缺点。而今，随着网络的　普及渗透，海量的信息进入我们的视野，及时增加仪器分析课　

程教学容量和信息量。进行课程教学方式的改革创新是时代　

的必然。　

关键词：仪器分析计算机　多媒体技术　网络技术　

２０世纪最重要的科技进步是电子计算机的发明和发展。　计算机技术的发展渗透到了社会各个领域。从文字处理到图　

形设计，从存储数据到各类专业软件的开发应　，计算机极大　

地方便了我们的：［作和学习，所以．２０世纪出现的计算机技术　

是近代科技进步的耀眼一页。现代仪器分析吸收了当代科学　技术的最新成就，进入了以计算机应用为主要标志的仪器分　

析化学信息时代　２１世纪是信息科学的时代，互联网络将世　

界联结为一体，通过互联网我们可以获得世界各地的最新科　技、人文信息。《现代仪器分析》课程是一门实践性、技术性很　

强的综合性课程，与计算机技术及网络技术的结合使之发生　

了巨大变革，从而在食品检测、生命科学、环境保护、生物资源　

利用、农副产品检验等领域获得越来越广泛的应用。近几年　

作用。现在被越来越多的学者所批判，也遭到广大英语教学　

者的质疑。　纽南提出了“学习中心”的学说，他认为，教师在课堂上起　

着指导作用．主要体现在ｉ个方面：指导学习经验；指导学习　

过程：指导语言学习内容　这一学说为教学改革，即从“以教师　

为中心”的传统教学模式向“以学生为中心”的新的教学模式　

的转换提供了重要的理论基础。　

（二）建构主义学习理论　建构主义是认知心理学的研究理论。它认为知识是内部　

生成的．每个学生都是独立的个体，带着自己特定的经验、知　

2019年7期教改新论高教学刊JournalofHigherEducation产教融合背景下仪器分析及实验课程教学改革与实践*张军丽，时文中，徐启杰（黄淮学院化学与制药工程学院，河南驻马店463000）

受到内部、外部多种原因的相互影响，地方院校面临着向应用技术型高校转型的必然决择[1]。黄淮学院率先进行了改革，成为应用型技术人才重点示范院校。2018年5月，由黄淮学院主办，在驻马店市会展中心举行第五届产教融合发展战略国际论坛，突出体现了“扎根中国大地办大学———新时代产教融合新作为”的主题，涉及现代化产业体系、乡村振兴战略、新型城镇化与人力资源供给等核心议题。坚持“突出应用、发展集群、特色培育、质量提高”的指导原则，大力加强专业建设，积极融入地方，服务当地经济，提供需要的高级应用职业技术型人才。强力推进产教融合战略，总结经验并服务国家创新驱动战略与战略性新兴产业崛起[2，3]。仪器分析及实验是依靠先进的大中型仪器对样品的结构、组成等物理化学性质进行测试的一门学科，在化工、环境、医学等行业领域有着广泛而非常积极的应用。仪器分析及实验作为我校应用化学、化学工程与工艺专业学生的专业基础课，是理论与实验相结合的课程，对培养应用型人才有着举足轻重的作用，将来学生可以成为化学检验工、化学分析工，化学工程师等职业技术人员。但是在仪器分析及实验的课程设计、教学内容优化、保障实验教学质量，提高学生实践动手能力等方面的研究不够深入，进而导致人才培养目标无法有效地落实到课程之上，难以彻底地解决处于快速发展的现代社会对敢于开拓进取的复合型人才的社会需求脱节的根本问题。结合多年的实验教学体会和经验，本文在仪器分析及实验教学中，对优化课程教学内容，改革教学方法，建立校企合作，产教融合的开放式教育教学模式，用以培养发展多元化、技能多样化、适应社会发展的应用技术型人才。一尧优化提高学生动手实践能力的教学内容课程教学内容是实验教学的基础，是教学改革的核心。长期以来，我们深刻地认识到传统的仪器分析及实验课程内容是制约校企合作、产教融合及协同育人培养质量的一个关键条件。因此，利用产教融合强化创新应用型人才的培养，优化教学内容及模式，提高学生适应所在就业岗位的能力、实践动手能力具有重要意义。化学与制药工程学院对接驻马店周边乃至全国化工行业企业，开展化工人才需求调研，围绕人才“知识、能力、素质”三方面，引进企业资源，全面修订教学大纲，以案例教学为抓手，达到企业项目和案例资源引入课堂的目的，有序整合课程教学资源，优化教学内容，与环境科学、生物技术，生命科学，医药医学相结合实现跨界融合，实现产教融合，校企合作下开设实验项目，使得企业、学校及研究院摘要：校企合作及产教融合是使人才培养质量得到提高的有效手段。针对目前应用化学专业仪器分析及实验教学过程中存在的主要问题，根据教学改革和培养创新能力的需要，通过优化教学内容以提高学生创新实践能力，以“五大模块”为内容进行项目化教学；改革教学方法，实施“四步”实验教学法；建立产教融合的开放式教育教学模式四个方面对课程教学进行改革与实践，保障了教学质量的提高。为培养多元化、技能多样化、适应社会发展的应用型技术人才提供一种途径。关键词：仪器分析及实验；教学改革；产教融合；应用型技术人才中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2019）07-0110-03Abstract:School-enterprisecooperationandproduction-educationintegrationareeffectivemeanstoimprovethequalityofperson原neltraining.Aimingatthemainproblemsexistingintheprocessofinstrumentalanalysisandexperimentalteachingofappliedchem原istry,accordingtotheneedsofteachingreformandcultivatinginnovationability，thecourseteachinghasbeenreformedandprac原ticed.Inordertoimprovethepracticalabilityofstudentstooptimizecourseteachingcontent,the"fivemodules"asthecontentoftheprojectteaching.Reformteachingmethodsandimplement"foursteps"experimentteachingmethod.Establishanopeneducationteachingmodethatcombinesschool-industrycooperationandproduction-teachingintegration.Thereformandpracticeofthecourseteachinginfouraspectsensuretheimprovementofteachingquality.Itwouldprovideawaytocultivateappliedprofessionalandtechnicalpersonneldapttosocialdevelopmentwithdiversificationanddiversifiedskills.Keywords:instrumentalanalysisandexperiment;reformteachingmethods;integrationofproductionandteaching;appliedprofes原sionalandtechnicalpersonnel

２０１３年１０月　第１３卷第５期　廊坊师范学院学报（自然科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｌａｎｇｆａｎｇ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　ＣｏＨｅｇｅ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　０ｃｔ．２０１３　Ｖｏ１．１３　Ｎｏ．５　

《仪器分析》课程教学改革初探　

张吉祥，苏文斌　（廊坊师范学院，河北廊坊０６５０００）　

【摘要】　仪器分析是化学学科相关专业的重要基础课程，为提高仪器分析课程的教学质量，针对课程教学特点，　从专业教学内容、教学与科研、以及理论教学与实践教学等方面，提出了教学改革的思路和方法。　【关键词】仪器分析；教学；改革　

“Ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌ　Ａｎａｌｙｓｉｓ”Ｃｏｕｒｓｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｆｏｒｍ　

ＺＨＡＮＧ　Ｊｉ－ｘｉａｎｇ，ＳＵ　Ｗｅｎ－ｂｉｎ　【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｉｓ　ａｎ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｂａｓｉｃ　ｃｏｕｒｓｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｃｈｅｍｉｃａｌ　ｒｅｌａｔｅｄ　ｍａｊｏｒｓ．Ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ，ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ　ｏｆ　ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌ　ａｎａｌｙｓｉｓ，ｉｄｅａｓ　ａｎｄ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　ａｒｅ　ｂｒｏｕｇｈｔ　ｏｕｔ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ａｓｐｅｃｔｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｒｅｓｅａｒｃｈ，ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．　【Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ】ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌ　ａｎａｌｙｓｉｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｒｅｆｏｒｍ　

［中图分类号］Ｇ６４２　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１６７４—３２２９（２０１３）０５—０１０１—０２　

仪器分析是化学学科的一个重要分支，以物质　

的物理和物理化学性质为基础建立起来的一种分析　

方法，利用测定物质的光、电、色、质等性质的科学仪