仪器分析课程实验教学改革探讨

仪器分析课程教学的改革与探究　

赵长春卢菊生杜百祥　

（徐州１师范大学化学化工学院江苏・徐州　２２１１１６）　

，：ｔａＥ１．＋）－￣ｇ－：Ｇ６４２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２０１０）３６—０５１—０２　

１仪器分析课程的特点与传统教学模式的局限性　

１．１教学特点　１．１．１学科的交叉性，要求基础知识丰厚　仪器分析是由化学、光学、电学、数学以及计算机科学　作为基础综合发展的产物。其基本原理涉猎面广，需要学生　

掌握的知识铺垫多，而讲授仪器的结构和原理时，学生基础　知识薄弱，难以掌握；并且在讲授过程中，缺少直觉认知，感　

觉抽象晦涩难懂，更加剧了这种矛盾。　１．１．２内容涉及面广，关联性不强　

作为药学、化学、生物学、食品、环境等学科的专业基础　课，该课程包含的分析方法种类众多，除了传统的光学分　

析、电化学分析和色谱分析外，随着新技术的快速发展，质　谱分析、流动注射分析、毛细管电泳等分析手段越来越受到　

重视。各种分析方法之间的原理差异，导致不同章节之间的　

关联性不强，内容显得分散，为学生的系统学习带来一定的　

困难。　１．１．３大型精密仪器数量的匮乏影响了实验教学　

由于仪器分析实验使用的仪器大多都很昂贵，同类的　仪器台套数较少，使得每组同学人数在４人以上，减少了每　

一位同学的动手机会。有些同学不主动学习，走马观花，难　以实现预期效果。　１．２传统教学模式的局限性　

传统的教学模式以介绍仪器的工作原理、分析方法以　及应用为主，是以教师为中心，以教学教材为工具的封闭　

式、注入式、单向传输的课程教学模式。由于具体的仪器没　

有实物展示，因此难以讲解清晰，学生感到抽象、枯燥，难以　调动学生学习的兴趣。虽然可采用多媒体教学，使教学较为　生动，但学生依然是被动地接受知识，学习后印象不深，教　

学效果欠佳。　

２仪器分析课程教学改革　

２．１讲好第一堂课　

仪器分析课程绪论内容十分丰富，涵盖了仪器分析的　

内容、分类以及应用等。上好第一堂课，对于刚接触仪器分　

２０１１年３９卷第１１期　广州化工　・１７３・　

仪器分析实验课程改革探索　

张信凤，苏庆平，孙永华　

（成都理工大学材料与化学化工学院，四川　成都６１００５９）　

摘　要：针对我院仪器分析实验教学现状及存在的问题，从实验教材、教学内容、教学方法、教师队伍等方面进行改革和探索，　

以提高教学质量，培养学生创新能力。　

关键词：仪器分析；实验教学；教学质量　

Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　Ｃｏｕｒｓｅ　

ＺＨＡＮＧ　Ｘｉｎ一　ｎｇ，ＳＵ　Ｑｉｎｇ—ｐ　，ＳＵＮ　Ｙｕｎ—ｈｕａ　

（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｍａｔｅｒｉａｌｓ　ａｎｄ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ＆Ｃｈｅｍｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｃｈｅｎｇｄｕ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，　

Ｃｈｅｎｇｄｕ　Ｓｉｃｈｕａｎ　６　１　００５９，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｏｆ　ｏｕｒ　ｃｏｌ—　

ｌｅｇｅ，ｓｏｍｅ　ｃｒｅａｔｉｖｅ　ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｓ　ｗｅｒｅ　ｃａｒｒｉｅｄ　ｏｕｔ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍａｔｅｒｉａｌ，ｃｏｕｒｓｅ　ｏｆ　ｃｏｎｔｅｎｔ，ｍｅａｎｓ　ａｎｄ　ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ，ａｎｄ　

ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｔｅａｍ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔａｌ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｕｌｔｉｖａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃｒｅａｔｉｖｅ　

ｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ．　

Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔ　ａｎａｌｙｓｉｓ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｑｕａｌｉｔｙ　

２０１０年第４期　

第３７卷总第２０４期　２３９　

仪器分析实验教学改革初探　

周洪波，刘意，何洋　

（广东药学院中山校区，广东中山５２８４５８）　

［摘要】通过几年的仪器分析实验教学实践探索，提出了仪器分析实验教学改革建议，主要目的是提高学生的独立分析、解决问题和实际动　

手的能力，并为仪器分析实验教学改革提供参考。　

［关键词】仪器分析；实验教学；教学改革　［中图分类号］Ｇ４　［文献标识码］Ｂ　［文章编号］１ｏｏ７—１８６５（２０１０）０４　０２３９—０２　

Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｏｎ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｉｎ　Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　Ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　

Ｚｈｏｕ　Ｈｏｎｇｂｏ，Ｌｉｕ　Ｙｉ，Ｈｅ　Ｙａｎｇ　

（Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｚｈｏｎｇｓｈａｎ　Ｃａｍｐｕｓ，Ｚｈｏｎｇｓｈａｎ　５２８４５８，Ｃｈｉｎａ）　

Ａｈｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ　０１１　ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ｅｘｐｃｒｉｎａｅｎｔａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｐｏｉｎｔｅｄ　ｏｕｔ　ｓｏｍｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎ　ｏｔ、ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔ　

ａｎａｌｙｓｉｓ，ｉｔ　ｗｏｕｌｄ　ｂｅ　ｏｆ　ｇｒｅａｔ　ｂｅｎｅｆｉｔ　ｔｏ　ｍａｋｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｈａｖｅ　ａｂｉｌｉｔｉｅｓ　ｔｏ　ａｎａｌｙｚｅ　ａｎｄ　ｓｏｌｖｅ　ｐｒｏｂｌｅｍ，ａｎｄ　ｅｎｈａｎｃｅ　ｔｈｅｉｒ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ａｂｉｌｉｔｉｅｓ　Ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｗｏｕｌｄ　ｂｃ　ｐｒｏｖｉｄｅｄ　

ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｏｆ　ｉｎｓｔｒｍｎｃｎｔ　ａｎａｌｙｓｉｓ　

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｓｌｒｎｎｌｅｎｔ　ａｎａｌｙｓｉｓ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｆｏｒｍ　

２０１４年４月　第１８期　教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ａｐｒ．２０１　４　ＮＯ．１８　仪器分析实验教学改革的探索与研究　

刘本志，王敏　（盐城工学院环境科学与工程学院，江苏盐城２２４０５１）　摘要：仪器分析是现代化学分析的一项重要手段，仪器分析实验是环境科学专业本科教学计划中的一门必修课。根　据仪器分析实验的特点，为解决实验教学中存在的问题，保证教学的连贯性，从实验授课内容、教学模式、考核办法、实验　教改项目等方面对仪器分析实验教学进行了探索与研究。　关键词：仪器分析实验；教学模式；实验教改项目　中图分类号：Ｇ６４２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：Ｉ６７４—９３２４（２０１４）１８—０２４６—０２　实验教学是高等教育人才培养过程中不可缺少的重要　组成部分，这个环节能巩固学生所学的理论知识，训练学生　的实验技能，培养学生理论联系实际的能力，并有助于培养　学生严谨的科学思维和科学作风。通过仪器分析实验教学，　学生能够了解各种仪器的基本结构，熟悉各种仪器的操作　方法，理解各种仪器分析方法的基本原理，从而为将来从事　与仪器分析专业有关的工作或科学研究打下坚实的基础。　根据仪器分析实验的特点，针对实验教学中存在的问题，本　文从实验授课内容，教学模式，考核办法，实验教改项目等　方面对仪器分析实验教学进行了探索与研究。　一、调整师资结构。改变教学模式。保证教学的连贯性　由于历史的原因，我院仪器分析课理论教师不承担实　验教学，实验教师亦不承担理论教学，理论教师不熟悉实验　教学的具体内容，实验教师也不了解理论教师都讲了哪些　知识点，不很清楚实验所涉及的基础理论，无法把握讲解的　深浅，教学效果自然就大打折扣。另外，各种新型分析仪器　应运而生，大量的新概念、新理论和新技术不断涌现，任何　一位教师都会因自身研究领域的局限而不能对所有分析仪　器都了解透彻，因此每一位教师都要承担相关领域的理论　与实验的教学。这样，一方面，在理论教学中，授课教师可以　根据各自的科研经验，把自己最熟悉、最擅长的知识和技　能，以及该领域的前沿研究、关注热点和发展趋势传授给学　生，还可以根据相应的仪器分析实验有针对性在相关知识　点上留下悬念，引导学生带着疑问去实验中寻找答案；另一　方面，在实验教学中，教师不仅可以对理论课留下的疑问给　予准确的回答或展开进一步的讨论，激发学生的学习兴趣　和求知欲望。由此看来，这种理论与实验“二合一”的师资结　构既符合仪器分析课程本身的特点，有利于实现理论教学　和实验教学的有机结合，保证了教学的连贯性。现在我们已　有部分老师开始同时担任理论与实验的教学，很多学生反　映上实验课时看到理论课教师感觉很亲切，非常愿意在他　们的指导下完成整个实验。　二、实验教学促进理论学习　在实验过程中，许多学生需要教师在实验开始之前精　心设计实验授课内容，想方设法使课堂上所学的理论在实　验讲授过程中体现出来，使学生看到理论在实践中实实在　在的应用，不但容易激发学生的兴奋点，更能提高其学习的　主动性和积极性。比如，在电化学的理论教学中，过去往往　只介绍底液在测定中的作用，但对于加与不加底液所形成　的特征曲线，学生并无直观的认识。而在实验教学中，教师　就可以给学生演示一下不加底液时会形成什么形状的曲　线，加底液后或改变底液种类曲线又会发生什么变化。通过　这样一个演示过程，对于底液在特征曲线形成过程中所扮　演的角色以及如何得到理想的特征曲线学生产生了更深的　认识。这一点对于利用溶出伏安法进行分析测定是极其重　要的。在实验教学中，适时地把抽象的知识点化为形象的实　（下转９１页）