部编版小学语文一年级上册“识字1”第2课《金木水火土》优质教案(2篇)

2.金木水火土课题金木水火土课型新授课这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，设以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数计数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌说明等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。

学前准备1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。

（教师） 2.生字卡片。

（学生）课时安排2 课时教学过程第二课时学习目标 学习重点 学前准备1.复习巩固 5 个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。

2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4 个生字。

1.会认 7 个生字，会背诵课文。

2.会写“一、二、三、上”4 个生字。

1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。

（教师） 2.生字卡片。

（学生）教学环节导案学案达标检测1. 引 导 学 生 边 读1.学生认读数字卡片（指文边思考：课文主要写 名读）。

一、复习生 了哪两件事？字，导入新2.引导学生明确课。

（用时： 学习任务。

（感受金色2 分钟） 的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。

）1.师再次出示风景1.学生回答：3. 我 会 说 出 下 面图，问：①太阳、小鸟在天上。

缺少的数字。

①太阳、小鸟在哪 里？②人、牛、羊在地上。

二、通过数②人、牛、羊在哪 里？（学生回答问题 时，教师要作相应鼓励2.学生随老师认读“上、 下”并说识记的方法。

3.学生跟老师读童谣 3、4一（ ）三 （ ）五 4.我会给“二、三、 四、上”口头组词。

字卡的复 性评价）句。

习，认识“上、下”2.教师贴“上、下”4.小组比赛读 3、4 句看谁两个生字。

卡片，注意位置，教读， 读得又准又好。

（用时：15 并相机帮助记忆：5.和老师再次玩起拍手分钟）太阳在天上。

小鸟 歌。

在天上。

6.分组读、背，开火车分小牛在地上。

小羊 句读、背。

一年级上册语文教案《金木水火土》人教部编版《金木水火土》教学设计教材分析:本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质：金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，万物覆盖；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课的插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标：1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。

2．认识田字格，会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中笔画。

3．正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点：教学重点：通过多种方法，认识7个生字。

教学难点:学写汉字，通过观察和模仿范写的字，能在田字格中写准位置。

课前准备：1.教师准备生字卡片，相关的课件。

2.学生预习生字，读熟课文。

教学过程:一、激趣导入1.游戏：数一数。

（1）准备道具（5个苹果，5支铅笔，5面小红旗等），让孩子数数。

（2）指名回答。

（3）看来咱们班的同学数学学得棒极了！在数学课里是用阿拉伯数字来表示的，想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢？2.出示课题，并板书。

【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计，用游戏导入，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。

二、初读课文，认识生字1.仔细听老师读，听清字音。

2.学生齐读，读准字音，读通句子。

3.指名读；开火车读。

4.我会填：一二三（）（），（）（）水火土。

天地分（）（），（）（）照古今。

5.出示生字卡片，交流识字方法。

（1）出示生字卡片，学生进行抢读比赛。

（2）结合生活，说说在哪些地方见到过这些字“一、二、三、四、五、上、下”。

（3）仔细观察“一、二、三”，你发现了什么？（4）都是用横组成，每一个字里的横都一样吗？说说你的发现。

一年级上册语文第二课《金木水火土》优秀教案（精选7篇）《金木水火土》是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行是相对的，后两行天地与日月也是相应的。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

下面小编给大家整理了关于一年级上册语文第二课《金木水火土》教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！一年级上册语文第二课《金木水火土》教案篇1教学目标：(一)知识目标：认识7个字，会写4个字。

认识笔画“一”，竖“丨”(二)能力目标正确、流利地朗读课文。

(三)情感目标：初步感受小诗中蕴含的知识。

教学重点：认字和写字。

教学难点：分辨汉字“上”和“下”。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入谈话同学们，我们今天继续学习我们的汉字。

二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。

合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：金木水火土。

课文是一首小诗，里面有很多的知识在里面，我们快去读一读吧。

四、学习生字(一)初读小诗1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。

一去二三四五上下2、分析生字：一个一个生字分析：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等。

例如：学习生字一：一，认识笔画：横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案，欢迎阅读与收藏。

教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。

2、识田字格，学写汉字。

教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。

2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。

2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。

（二）自读韵文，识记生字辟地。

（2）这首诗还很特别，是一首对子歌。

师简单介绍对子：字数相等、内容相关，是古时候的孩子每天上学必做的功课。

引导学生简单了解：“一二三四五”对应的是“金木水火土”；“天地”对应的是“日月”；“上下”对应的是“今古”。

3、结合板书，师生互动背诵韵文。

4、复习会认字。

生字宝宝从韵文中跑出来了，你们还认识这些汉字吗？想一想，自己试着读一读。

5、小伙伴互相读一读，你指我读。

6、出示含有数字的成语：一心一意、一清二白、一石二鸟、一干二净、三心二意、四面八方、五光十色、五颜六色、五花八门、七上八下。

【设计意图】引导学生在独立思考的基础上，在质疑交流中获得对韵文内容的大致理解，再针对重点和难点加以点拨，这样的教学更有实效。

（四）认识田字格，学写生字过渡：生字宝宝也有自己的家，它的家有个好听的名字，叫田字格。

有了它，我们就能把字写端正，写匀称。

1、轻轻把书翻到语文书第8页，认识田字格。

出示田字格，拍手唱唱田字格歌谣：田字格，四方方，写好汉字它来帮。

《金木水火土》是一篇选自部编版语文一年级上册的识字（一）2的课文，本教案旨在帮助学生在趣味盎然的学习过程中，轻松掌握生字，并培养学生的语言表达能力和思维发展。

一、教学目标1. 认识“金、木、水、火、土”五个生字，会写“一、二、三、四、五”五个字。

2. 正确认读“金、木、水、火、土”的音节，能流利地朗读课文。

3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。

4. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

二、教学内容1. 学习生字“金、木、水、火、土”，掌握其发音、结构和书写方法。

2. 学习课文《金木水火土》，理解课文内容，培养学生的阅读能力。

3. 通过观察、讨论和实践，让学生了解“金、木、水、火、土”在生活中的作用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学会生字“金、木、水、火、土”，并能正确运用。

2. 教学难点：理解“金、木、水、火、土”在生活中的重要性，培养学生的环保意识。

四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们生活在丰富多彩的自然界中，大自然赋予了我们许多宝贵的礼物。

今天，我们要学习一篇关于大自然的课文，大家想不想知道课文里讲了什么？1.2 学生回答后，教师板书课题《金木水火土》，引导学生齐读课题。

2. 学习生字2.1 教师出示生字卡片，引导学生认读生字“金、木、水、火、土”。

2.2 学生跟读，教师纠正发音。

2.3 引导学生观察生字的结构特点，并在田字格中书写。

3. 学习课文3.1 学生自读课文，画出生字词。

3.2 教师指名朗读，检查学生的朗读情况。

3.3 教师带领学生逐句学习课文，理解课文内容。

3.4 学生齐读课文，感受大自然的神奇。

4. 巩固拓展4.1 教师出示与“金、木、水、火、土”相关的图片，引导学生说出它们在生活中的作用。

4.2 学生分小组讨论，每组选一名代表发言。

4.3 教师总结，强调“金、木、水、火、土”的重要性，教育学生要珍惜资源、保护环境。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。

教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

教学难点：观察、仿照范字。

能在田字格中写准位置。

【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。

通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。

【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。

而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。

教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。

一年级上册语文《金木水火土》教案【三篇】金木水火土教学导案一［教学目的］知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

［教学课时］1课时教学过程老师批注一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

2.老师范读一遍，简略解说：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”呼应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

3.老师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读精确。

4.学生自己朗诵，对照生字表圈出课文生字。

自己读一读。

二、学习生字1.老师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。

老师范读字音，学生仔细听，练习读，老师指导发音。

3.识记字形。

（1）识记“一”，老师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。

（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。

）记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。

）(3)识记“三”。

（方法同上）(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）(5)“上”和“下”比照区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，稳固字音。

三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，稳固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能精确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。

（课件出示课后题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。

观察“上”的笔划在田字格中的位置。

）4.老师在黑板上范写“上”。

（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。

）5.教学其他生字。

（注意先教学笔顺，然后再引导书写。

教案：《金木水火土》一、教学目标1. 让学生了解自然界的五种基本物质：金、木、水、火、土。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。

二、教学内容1. 五种基本物质：金、木、水、火、土2. 五种基本物质的性质和特点3. 五种基本物质在自然界中的作用4. 五种基本物质与人类生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解五种基本物质的性质、特点以及在自然界中的作用。

2. 教学难点：引导学生理解五种基本物质与人类生活的紧密关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解五种基本物质的性质、特点及在自然界中的作用。

2. 演示法：通过实物或图片展示五种基本物质。

3. 讨论法：分组讨论五种基本物质与人类生活的关系。

4. 实践法：让学生动手操作，体验五种基本物质的特性。

五、教学过程1. 导入新课- 联系学生生活经验，引导他们说出对金、木、水、火、土的认识。

- 提问：同学们，你们知道金、木、水、火、土吗？它们有什么特点？它们在自然界中有什么作用？2. 讲解五种基本物质的性质和特点- 依次讲解金、木、水、火、土的性质、特点。

- 通过实物或图片展示，让学生更直观地了解五种基本物质。

3. 讲解五种基本物质在自然界中的作用- 分别介绍金、木、水、火、土在自然界中的作用。

- 结合生活实例，让学生感受五种基本物质的重要性。

4. 讨论五种基本物质与人类生活的关系- 分组讨论：五种基本物质与人类生活有哪些紧密关系？- 各组汇报讨论成果，教师总结。

5. 实践活动- 让学生动手操作，体验五种基本物质的特性。

- 如：用金属物品敲击，感受金的坚硬；观察木头的纹理，了解木的特点；用手掬水，感受水的流动；观察火焰，了解火的热量；用手触摸泥土，感受土的质感。

6. 总结- 回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获。

- 强调五种基本物质与人类生活的紧密关系，培养学生珍惜资源的意识。

六、作业布置1. 让学生结合课堂所学，回家后向家长介绍五种基本物质。

部编版一年级上册《金木水火土》优质教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《金木水火土》单元第一课。

教学内容主要包括：认识金、木、水、火、土五种自然元素，了解它们的基本性质和在生活中的应用；学习相关的词汇和句子；通过实践活动，培养观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写金、木、水、火、土五个字，掌握它们的基本性质和用途。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然元素的兴趣，培养环保意识，提高对中华传统文化的认识。

三、教学难点与重点重点：认识金、木、水、火、土五个字，了解它们的基本性质和用途。

难点：正确书写五个字，理解五行之间的相互关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、五行元素卡片、实物展示（金、木、水、火、土的实物或图片）。

学具：练习本、铅笔、五行元素卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示五行元素实物或图片，引导学生说出它们的名字，激发兴趣。

2. 新课内容：学习金、木、水、火、土五个字的读音、结构和书写方法；了解五行元素的基本性质和用途。

3. 实践活动：分组讨论，让学生找出生活中与五行元素相关的物品，并进行展示。

4. 例题讲解：结合PPT，讲解五行元素之间的关系，举例说明。

5. 随堂练习：让学生书写金、木、水、火、土五个字，并进行互评、修改。

六、板书设计1. 板书课题：金木水火土2. 板书内容：金：金属、金黄、金光闪闪木：树木、木屋、木质水：水体、水滴、水波火：火焰、火光、火热土：土地、土色、土块七、作业设计1. 作业题目：（1）写出金、木、水、火、土五个字。

（2）找出生活中与五行元素相关的物品，并简要说明。

（3）用自己的话描述五行元素之间的关系。

2. 答案：（1）金：金属、金黄、金光闪闪；木：树木、木屋、木质；水：水体、水滴、水波；火：火焰、火光、火热；土：土地、土色、土块。

（2）示例：金：硬币、金牌、金鱼；木：铅笔、木桌、树叶；水：饮料、水杯、水池；火：火焰、火柴、火车；土：泥巴、土地、土豆。

一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。

课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。

四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。

五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。

学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。

二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。

三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。

四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。

五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。

部编版语文一年级上册第2课《金木水火土》优质教案一、教学目标1. 让学生掌握本课生字，并能运用到实际情景中。

2. 通过学习，让学生了解五行之间的关系，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 引导学生关注生活中的五行现象，激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学内容1. 生字词：金、木、水、火、土2. 五行之间的关系3. 五行在日常生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解五行之间的关系。

2. 教学难点：如何引导学生关注生活中的五行现象，激发学生对传统文化的兴趣。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的五行现象，引导学生关注五行，激发学生的学习兴趣。

2. 学习生字词（1）教师带领学生学习生字词，讲解字词的含义和书写方法。

（2）学生跟读，并模仿书写。

（3）教师检查学生的掌握情况，及时纠正错误。

3. 理解五行之间的关系（1）教师讲解五行之间的关系，让学生了解五行相生相克的原理。

（2）学生通过实例来理解五行之间的关系，如：水能灭火、木能生火等。

（3）教师引导学生探讨五行在日常生活中的应用，如：中医、风水等。

4. 实践活动（1）教师设计一些关于五行的实践活动，如：找找生活中的五行现象、五行手抄报等。

（2）学生分组进行实践活动，教师巡回指导。

（3）学生展示实践活动成果，教师点评。

5. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调五行在日常生活中的重要性。

（2）学生分享学习收获，提出疑问。

（3）教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，教师还需关注学生的学习兴趣，不断激发学生对传统文化的热爱。

六、附录1. 生字词卡片2. 五行关系图3. 实践活动方案4. 课后作业本教案旨在帮助教师更好地教授《金木水火土》这一课，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握生字词，理解五行之间的关系，关注生活中的五行现象，激发学生对传统文化的兴趣。

部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案（通用11
篇）
部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案 1
教学目标
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确阅读课文。

背诵课文。

教学重点：
1.通过听和读来认识新单词。

2、识田字格，学写汉字。

教学难点：
1、读准“三、四、上”的字音。

2.学习正确的写字、写字姿势，观察、模仿模范人物，准确书写田字格。

教学过程
（一）复习导入，揭示课题
1.学生驾驶火车在第一节识字课中认识新单词。

2.今天，我们将继续认识一些新单词。

让我们进入第二节识字课，板书项目。

（二）自读韵文，识记生字
辟地。

教案：识字一2 金木水火土第二课时一、教学目标1. 让学生掌握汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。

2. 培养学生通过观察、分析、总结，发现汉字的构造特点，提高识字能力。

3. 培养学生运用“金、木、水、火、土”进行组词、造句，提高语文素养。

4. 培养学生热爱祖国文字，传承中华优秀文化的情感。

二、教学内容1. 汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。

2. 汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。

3. 运用“金、木、水、火、土”进行组词、造句。

三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音，运用“金、木、水、火、土”进行组词、造句。

2. 教学难点：汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。

四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。

2. 观察法：引导学生观察汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。

3. 练习法：组织学生进行组词、造句练习，巩固所学知识。

4. 情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生热爱祖国文字的情感。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示汉字“金、木、水、火、土”的卡片，引导学生认读。

1.2 学生自由发言，分享对“金、木、水、火、土”的认识。

2. 学习新课2.1 教师讲解汉字“金、木、水、火、土”的正确书写和发音。

2.2 学生跟读，教师纠正发音。

2.3 教师引导学生观察汉字“金、木、水、火、土”的构造特点。

2.4 学生总结汉字构造特点，教师点评。

3. 巩固练习3.1 教师出示组词、造句练习题，学生独立完成。

3.2 教师点评，学生互相评价。

4. 总结提升4.1 教师引导学生总结本节课所学内容。

4.2 学生发表学习收获，教师点评。

5. 课后作业（课后自主完成）5.1 抄写汉字“金、木、水、火、土”各5遍。

5.2 用“金、木、水、火、土”各组成3个词语，并用这些词语造句。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

识字一金木水火土第二课时（教案）教学目标1.能够认读金、木、水、火、土五个常见的汉字2.能够简单描述金、木、水、火、土的特征和用途3.建立对五个汉字的初步了解和认识教学内容金1.字形特点：上下结构，上面是口，下面是钅（金属的象形）2.用途：表示金属材料，如金银铜等，也可以表示钱财3.活动：让学生找出教室中有哪些地方用到了金属，了解金属在生活中的用途。

木1.字形特点：上下结构，上面是口，下面是木字底（象形）2.用途：表示木材，如桌椅、房屋等3.活动：让学生找出教室中有哪些地方使用了木材，了解木材在生活中的用途。

水1.字形特点：左右结构，左边是三点，右边是氵（水的象形）2.用途：表示水，如江河、湖泊等3.活动：给学生看一张中国河流分布的地图，让他们缩小视野，画出自己家乡的河流图，并让他们讨论河流的重要性。

火1.字形特点：上下结构，上面是禾（象征植物），下面是火字底（象形）2.用途：表示火，如灶台、炉火等3.活动：让学生放学后观察自己家里使用的火种，介绍火的种类及用途，并让他们选择自己最钟爱的一款火。

土1.字形特点：上下结构，上面是口，下面是土字底（象形）2.用途：表示泥土和土地，如农田、草原等3.活动：让学生再校园环境中寻找自然界中出现的土地，他们可以观察到校园中的草坪、花坛、树林等等。

教学过程1.导入新课，介绍课程目标，并给学生简单介绍金、木、水、火、土五个汉字的基本了解和认识。

2.学生模仿老师使用正确的书写姿势书写五个汉字，老师一遍一遍地示范，让学生跟着书写。

3.打开教材，介绍五个汉字的基本特征和用途，并让学生在教室中观察，也可以带他们去校园参观。

4.引导学生完成互动活动，让他们以小组为单位，寻找和收集教室或校园中使用或出现的五个汉字，展示他们的发现。

5.给学生一张五个汉字的大海报，鼓励学生表达自己对五个汉字的感受。

6.总结课程，让学生用自己的语言说出五个汉字的基本情况。

教学策略1.游戏教学法，学生在游戏中认知汉字，增强对汉字的认知。

部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案三篇【导语】《金木水火土》是一篇儿歌识字课文。

课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

无忧考网为大家准备了教案范文，供大家参考阅读。

【篇一】部编版一年级上册语文第二课《金木水火土》教案教学目标1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课文。

背诵课文。

教学重点：1、通过听读等方法，认识生字。

2、识田字格，学写汉字。

教学难点：1、读准“三、四、上”的字音。

2、学习正确的执笔和写字姿势，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学过程（一）复习导入，揭示课题1、学生开火车认读识字第一课的生字。

2、今天我们还要继续认识一些生字宝宝，让我们一起走进识字第二课，师板书课题。

（二）自读韵文，识记生字1、今天的生字宝宝藏在一首韵文中，看看图，自己尝试读读韵文。

出示读书要求：读书有三到：心到、眼到、口到。

《读书谣》：身坐正，脚放平。

左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目。

2、学生自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。

师：圈完生字你发现什么？生：前五个是数字，后两个是反义词。

4、游戏：找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字，比比谁找的多。

5、生字宝宝送回韵文中，再读韵文。

【设计意图】引导学生自主学习，自主发现，在自主探究、游戏活动中，充分发挥学生学习主体性。

在此过程中，教师要给予必要的点拨、引导、总结，能促进学生学法的习得。

（三）学习韵文，拓展识字1、指读韵文，想想韵文什么意思？有没有不明白的地方？2、根据学生质疑，学习韵文。

（1）出示“金木水火土”的图片。

老师讲述神话故事：传说天地未分之时，是一种被称为混沌的状态，天地乾坤混在一起，没有日月星辰，也没有昼夜寒暑，没有风雨雷电，没有草木山川人禽虫兽，这时候一股灵气在里面盘结运行，才生出五行，也才有了盘古开天辟地。

最新小学一年级《金木水火土》优秀教案（五篇材料）第一篇：最新小学一年级《金木水火土》优秀教案最新小学一年级《金木水火土》优秀教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的`教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的最新小学一年级《金木水火土》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。

出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时一、巩固生字1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：金木水火土》第2课时优质语文要素教案教学目标1．通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“上、下”2个生字，巩固“一、二”等7个生字。

2．借助田字格，会写“上”和笔画竖。

3．正确朗读课文。

背诵课文。

教学过程一、复习生字，导入新课1.导入：上节课，我们朗读了课文，学习了生字新词，还学习书写了汉字“一、二、三”。

这节课，我们继续学习儿歌《金木水火土》。

设计意图：识字是低年级语文学习的主要内容，多种形式复习生字，符合儿童整体认知事物的规律。

2．开火车认读生字“一、二、三、四、五”。

3．课件出示带生字的词组和图片，指名读。

一只大象两只耳朵三支铅笔四条粗腿五根脚趾一条小河两棵大树三条小鱼四块石头五只小虾4．选择生字填入课文。

一()三()()，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

二、想象画面，归类识字1．自读、小组对读儿歌，读准字音。

2．图文结合，归类识字。

(1)学生读“天地分上下，日月照今古”。

教师相机出示课文中的背景图——傅抱石国画《一望大江开》。

(2)学生看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思。

提示：天在上，地在下，太阳、月亮一直照耀着大地。

(3)看图学习生字“上、下”。

出示大地、绿树、啄木鸟和蚯蚓的图片。

引导学生认识大地、树干、树根，最后通过啄木鸟和蚯蚓的位置，理解“上”“下”的字义，识记字形。

(4)教师播放本课儿歌，学生边听儿歌边拍手。

设计意图：理解是朗读和背诵的基础，借助图文对照和联系生活理解词语，非常适合低年级儿童的认知水平，使学生在理解中内化知识，在理解中积累知识。

三、故事激趣，背诵课文1．讲解：传说很久以前有个叫盘古的人，用大斧头将天地一分为二，天在上，地在下。

日月高高挂在天空，照耀着大地。

你知道哪些星星的名字与“金木水火土”有关吗？2．指名学生说说知道的与“金木水火土”有关的星星。

教师相机出示图片：金星、木星、水星、火星、土星，金属、树木、河流、柴火、土地。

新部编版小学一年级语文上册识字课《金木水火土》优秀教学设计教材简析这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

部编版小学语文一年级上册识字2 金木水火土课文解析本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质--金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标1.会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

4.提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。

教学建议一、识字写字1.识字。

本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。

要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。

通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。

7 个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。

由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。

(1)逐句听读。

教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。

在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

(2)语境诵读。

采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行;教师读第一句，学生读第二句。

在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。

“一、二、三、上、下”这 5 个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。

可以采用以下方法：(1)联系生活识字。

“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。

有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。