部编人教版语文一年级上册 4.日月水火——汉字的发展过程

《日月水火》教案一、文本教学解读《日月水火》是象形识字课。

课文中8个象形字，都是生活中极为常见的汉字。

其中，每个汉字配有一张图片、一个古汉字，图文并茂，形象地展现出象形字观物取象、寓意于形的构字特点，也为学生识字提供了支架。

从图到古汉字，再到汉字，循序渐进的呈现方式，直观展示了象形字的演变过程。

通过本课学习，学生不仅能了解象形识字之法，更能感受中国汉字文化的形象魅力。

本课教学，首先，要帮助学生在文字与图片间建立联系，发现象形字的造字特点及象形识字的方法。

其次，设计活动旨在激发识字兴趣，让学生在运用中掌握生字，获得识字成就感。

这8个象形字没有注音，因此，教学中可通过看图猜读、模仿跟读等方式来认读字音。

其中，重点关注“日、水、山、石”4个翘舌音，可引导学生联系已有的学习经验和生活经验，反复练读。

如让学生说说去过哪些山。

还可以将生字放进有节奏的短句中，和学生对一对、玩一玩。

如教师问：“谁的样子高又高？”学生对答：“山的样子高又高。

”在认识字形、理解字义时，建议先扶后放，从学生较为熟悉的生字入手，通过观察图片、汉字字理演变、联系生活等方式，建立象形字音形义的识字模型。

比如“日”，可先引导学生看图说；再借助字源，发现太阳和古汉字的联系；最后展现“日”的演变，出示汉字，建立太阳、古汉字、“日”三者的联系。

“日”在自然界极为常见，不妨结合生活引导学生说说带“日”字的词语。

在学生说词时，教师要及时进行字义的归纳，是表示太阳、白天，还是表示天、时候，使学生丰富对“日”的认知。

基于认读“日”字的经验，建议通过做一做、描一描、找一找等活动，迁移运用象形识字的方法，进而教学其他生字。

比如“禾”字，对学生而言，相对陌生。

教学时不妨请学生描图，找出图片和文字间相似的部分；还可请学生模仿图片中的禾苗做动作，并借助谷物图片认识“禾”字。

又如，“火”和“山”的古汉字特别像，可以借助字源进行区分。

本课课后练习，为学生运用象形识字提供了素材。

部编版语文一年级上册《识字4、日月水火》教案【教学目标】1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

【教学重点】：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

【教学难点】认识本课8个生字，会写其中的4个，重点写好“横折钩”和“捺”两种笔划。

第一课时一.导入新课同学们请看这幅书法作品，你认识这个大字吗？它是什么字？你是怎么认识的？它像什么？课件演示汉字“马”的演化过程。

明确：这是象形文字。

这种字的形状和实物非常的相似。

今天我们就来学习几个由象形文字演化而来的汉字。

二.认读生字1.出示太阳和象形字“日”，引导学生观察表达：太阳像什么？说一说其中的相似之处。

形状圆圆。

出示汉字“日”。

了解汉字“日”就是用由象形字“日”演化而来的。

由象形文字演变成了方块汉字。

2.出示月亮和象形字“月”，引导学生观察表达：这是个什么形状的月亮？可以使用比喻句，来说说。

说一说其中的相似之处。

出示汉字“月”。

了解汉字“月”就是用由象形字“月”演化而来的。

3.出示河流和象形字“水”，引导学生观察表达，讲解：古时候，水就是河流的意思，后来也指水流和一切的水。

说一说其中的相似之处。

出示汉字“水”。

了解汉字“水”就是用由象形字“水”演化而来的。

4.出示火和象形字“火”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。

上面的“点”和“撇”表示火焰，下面的人表示木柴，出示汉字“火”。

了解汉字“火”就是用由象形字“火”演化而来的。

明白二者的形似。

5.出示山和象形字“山”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。

出示金文和甲骨文中的“山”字，说一说其中的异同。

出示汉字“山”。

了解汉字“山”就是用由象形字“山”演化而来的。

6、出示石头和象形字“石”，引导学生观察表达，说一说其中的相似之处。

教案标题：识字4《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

（2）理解词语的意思，并能用生字组词。

（3）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。

2. 过程与方法：（1）通过观察、发现，培养学生的观察能力和语言表达能力。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。

（2）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课的生字，并能正确、流利地朗读课文。

（2）认识田字格，能按正确的笔画顺序书写汉字。

2. 教学难点：（1）理解词语的意思，并能用生字组词。

（2）激发学生对汉字的热爱，培养学习汉字的兴趣。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 生字卡片。

四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的共同点（都是独体字，笔画较少）。

（2）引导学生分享自己认识的字，激发学生学习汉字的兴趣。

2. 教学新课（15分钟）（1）教师范读课文，学生跟读，注意读音和停顿。

（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试用生字组词。

（3）教师讲解生字，引导学生观察生字的笔画、结构，并书空。

（4）学生练习书写生字，教师巡回指导，强调按正确的笔画顺序书写。

3. 巩固练习（10分钟）（1）出示生字卡片，学生认读生字，并用生字组词。

（2）教师出示词语卡片，学生用生字组词，巩固生字学习。

4. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结学习收获。

（2）教师强调汉字书写的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多练习。

五、作业布置1. 抄写本课生字，每个字写一行。

2. 家长协助，用生字组词，每个字至少组两个词。

六、板书设计1. 课题：识字4《日月水火》2. 生字：日、月、水、火3. 组词：日月、月光、水波、火苗七、课后反思1. 本节课的教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学过程中，学生的参与度如何，有哪些亮点和不足？3. 下一节课如何改进教学，提高学生的学习效果？本教案适用于人教部编版一年级上册语文识字4《日月水火》的教学，希望能为您的教学提供参考。

部编版一年级语文上册识字4《日月水火》知识点+图文解读
知识点
一、我会写
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我会认
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（开水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石头、石山、大石）
三、认识笔画和笔顺规则
捺(乀) 点(丶)
笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

四、生字演变
这几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。

五、教材课后习题
六、推荐阅读
日月水火
红日圆圆，
月牙弯弯，
河水清清，
火苗红红。

图文解读。

部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

四、推举阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标：1.熟悉"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。

2.体会象形字形义结合的特点。

教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求同学在纸上圈出熟悉的字，读一读，再把这些熟悉的字读给同桌听，相互教一教。

重点带读正音："日、水、山、石"。

2.联系生活，启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。

（平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导同学在生活中识字。

二、探求规律，理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。

3.做嬉戏"找伴侣"。

请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"伴侣"。

同一组排成一列，读一读生字。

各位老师，各位评委，大家好！今天我要说课的课题是部编版人教版第一单元第四篇的识字课《日月水火》，接下来，我将从教材分析、学情介绍、教学方法以及教学过程、板书设计几个方面来进行阐述。

一、说教材《日月水火》是人教版部编版一年级上册第一单元第四篇的识字课。

本单元共安排了5课，主要以认识常见生字及基本比划为主，本课为看图识字，配有8幅插图，每幅图的右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。

本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。

《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。

”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“点”“撇”“捺”3个新笔画。

结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。

2.能在田字格中正确规范的书写日和月。

因为这是一群刚入学的孩子，本课使他们第四次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和火。

二、学情分析。

刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上就会比较活跃，无法按正常的秩序上课；有的学生则会觉得学习生字是枯燥的，无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使他们的注意力始终保持。

三、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。

低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。

在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;以及一些小口令让孩子们能在课堂上保持注意力，达到识字和组词的目的，提高识字能力。

一年级上册语文教案- 识字4日月水火人教（部编版）《日月水火》教学设计教学目标认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简单组词。

学会在田字格里正确书写“日”字和“田”字。

利用象形字特点，激发学生认识汉字的兴趣。

教学重难点重点：识记4个汉字，读准字音，了解字义。

会写日字、田字。

难点：比较学习日字和田字的书写，养成良好的写字习惯，激发孩子学习汉字的兴趣。

学情分析一年级刚入学的孩子们自我控制能力较低，注意力难以集中。

所以需要运动多种多样的教学方式吸引孩子们的注意力，让孩子们始终能把精神集中在课堂上。

且需要在必要的时候采用小组竞赛、玩游戏、演儿歌等方式有效地组织教学。

教学方法教法：创设情景法，谈话法，图文教学法辅以奖励机制和小组竞赛机制。

学法：自主学习法，同桌合作交流法。

教学流程：1.课前十分钟：自我介绍，认识是哪个班，立规矩。

老师说话专心听，眼睛不要到处看。

发言声音要洪亮，说话一定说完整。

请安静，我安静。

请坐好，我坐好。

小眼睛，看老师。

小嘴巴，不说话。

2、小组竞赛规则说明。

比一比哪个组听课最认真，发言最积极，最会遵守课堂纪律。

只要这个组的人做的好，我就会给他们组加一面小红旗。

如果哪个组有同学表现得不是很好，老师就会给他们组扣去一面小红旗。

下课的时候，哪个组小红旗最多，我就给他们组每个人奖励一颗小苹果。

（先奖励一组会安静听课的）3、玩游戏。

离上课还有几分钟，老师先带大家玩一个游戏，你们喜欢玩游戏吗？喜欢那就要认真听老师说游戏的规则：今天我们要玩金手指的游戏。

老师这里有三个字，都是我们身体的一个部位。

我出示一个字，就请大家迅速用手指出身体的这个部位。

指得最准最快的同学，就可以做小老师带领大家把这个字读三遍。

请指耳，我指耳。

最快的领读耳，耳，耳。

（领读完帮老师做游戏小帮手举耳字）请指口，我指口。

领读请指目，我指目。

领读如果不指身上的部位，改成指汉字你们还能指出口耳目吗？请三位同学上来帮老师举字卡。

部编版一年级语文上册课内外阅读训练（有答案及解析）1、语段阅读。

江南水乡景色美，有潺潺的流水，美丽的荷花，绿色的荷叶。

看水中的鱼儿一会儿在嬉戏，一会儿在吐泡泡，一会儿在摆尾……他们真可爱！（1）这首儿歌共_______（1）这首儿歌共________句话。

（2）江南水乡有________、________、________、________等四种景物。

【答案】（1）2（2）流水；荷花；荷叶；鱼儿【考点】语段阅读，江南【解析】这类题目是考查学生的课外阅读理解能力。

数一数可以发现，这首儿歌共2句话，从歌曲中也可以读出，江南水乡有流水、荷花、荷叶、鱼儿等四种景物。

【点评】考查学生的课外阅读理解能力，对学生的能力是一定的提升。

2、阅读理解人有两件宝人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手不用脑，事情做不好。

用脑不用手，啥也办不到。

用手又用脑，才能有创造。

一切创造考劳动，劳动要用手和脑。

（1）这首儿歌一共有________句。

（2）人有两件宝是指________和________。

________会做工，________会思考。

（3）做事情要用________又用________，这样才能________。

【答案】（1）六（2）双手；大脑；双手；大脑（3）手；脑；有创造【考点】大还是小3、阅读理解鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，还有尾巴像花朵的。

颜色也不少，有金色的、黑色的、白色的，还有白色和金色相间的，很好看。

它们非常活泼，有时互相追逐，有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。

（1）短文共有________个自然段（2）文中的金鱼有________种颜色。

（3）金鱼的形状有________的，________的，________的。

（4）金鱼令人喜爱的原因是________。

【答案】（1）两（2）四（3）圆头；大眼；尾巴像花朵（4）非常活泼、色彩美丽【考点】项链4．读一读，回答问题。

《日月水火》教案学习目标1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。

4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。

4.会读指定的词语。

教学难点能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、游戏巩固生字。

1.摘苹果复习生字。

2.夺红旗游戏巩固生字。

二、激发兴趣，故事导入。

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。

（板书课题）：日月水火。

三、图文结合，引导识字。

1.学习“日月”。

（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。

师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？（2）教师领读“日”字。

小学语文部编版一年级上册《4日月水火》教案五篇教案设计设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

(日)(2)教师领读“日”字。

交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。

三月四日——我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。

4日月水火本课是象形字归类识字。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律 ,激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。

本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。

教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

【知识与技能】1.认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“k” “、” 2种笔画。

2.训练学生的观察能力及自主识字能力。

【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。

【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。

重占■ ~I~A 八、、认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。

难点在田字格中书写。

教师：生字卡片、课件、展示台。

学生：预习新课。

2课时、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图）,旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流（贴图）,旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹俩可高兴了。

从此以,兄妹后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀！古人多聪明啊！Jr二、图字结合，突出象形字的特点1•看图：图上画的是什么？（生说，师贴上生字卡片）2.图字结合：字和图有什么联系?三、认读生字1.哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。

2.认读生字。

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。

《日月水火》说课稿一、说教材《日月水火》是部编版小学语文一年级上册第一单元识字部分的第4课。

本单元环绕识字这一主题编列了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5个识字内容。

《日月水火》是其中的第4课，也是本单元仅有会使用象形字识字的办法。

本课选用象形字识字的办法，旨在让学生感触汉字的文明内在，激起识字爱好。

课文出现了日子中常见的8个象形字，每个字用图文结合的办法展现，提醒了象形字观物取象、以象暗示的特色。

图片与汉字对照，便于学生了解字义，识记字形，开始了解象形的造字办法，感触古人造字的才智。

一同，本课的生字“禾”和“火”也承接着知道新笔画“捺”和“点”的使命。

二、说学情咱们来看学生学习这篇课文的优势与下风。

依据学生的心理特色，低年级学生在学习进程中是由详细形象思想占主导的。

而这课的象形字正是需求经过图片的方法来协助学生感知汉字的特色与文明内在，契合学生的知道特色。

关于学生激起识字爱好、感触汉字文明、把握识字办法供给了内容与方法。

因为在上学前大部分学生经过其它途径知道了-些汉字，但是他们却缺少正确标准书写汉字的经历，书写习气还处在开始养成的时期，正确的握笔姿态、按笔顺正确标准的书写关于他们来说还存在着必定困难，也是教育的难点。

本课中，在学生把图片、象形字和现代的汉字树立联络的进程中，构成的这种勾联的思想知道仍是需求教师进一步的引导。

三、说教育方针1.看图对照，知道“日、月、水”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。

3.经过调查，发现图像与汉字的联络。

四、说教育重难点1.经过调查，发现图像与汉字的联络，知道“日、月、水”等8个生字。

(要点)2.开始了解象形字的构字特色，感触学习汉字的趣味。

(难点)五、说教法学法依据教育的重难点，我选用以下的教育办法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，进步课堂教育功率。

1.爱好教育法。

低年级学生留意力继续时刻短，简略涣散，而爱好是处理这个问题的要害。