秋天的雨(动画版1)

大班语言公开课优质课《秋天的雨》一、概述在大班语言教学中，优质的公开课是教师展示教学水平和教学成果的重要窗口，也是学生学习的有效途径。

本文将针对一场名为《秋天的雨》的大班语言公开课优质课进行详细描述和分析，以期为教师提供优质教学案例，为学生提供良好的学习体验。

二、课堂概况《秋天的雨》是一节针对大班语言学生的优质课，课程主要内容是关于秋天的雨的主题教学。

课堂时间为40分钟，共分为引入、展示、练习和作业四个环节，通过多种教学手段引导学生掌握秋天的雨相关的语言知识和表达能力。

三、教学设计1. 引入在引入部分，老师通过展示秋天的景色图片、播放有关秋天的视瓶等方式，引导学生关注秋天的变化和自然景色，让学生感受秋天的气候和景色，激发学生学习秋天的兴趣。

2. 展示在展示环节，老师通过幻灯片或者实物等展示方式，向学生介绍秋天的雨的特点、气候变化以及对大自然的意义，让学生了解秋天的雨对自然和生活的影响，培养学生的环保意识。

3. 练习在这一环节，老师设计了一系列与秋天的雨相关的语言知识练习，包括秋天的雨的汉字书写、秋天的雨的描述练习、秋天的雨相关的歌曲或者诗歌朗诵等多种形式，让学生通过练习巩固对秋天的雨的理解和掌握。

4. 作业在课程的老师布置了与秋天的雨相关的作业，比如让学生写一篇关于秋天的雨的小故事、或者设计一幅秋天的雨的画作，让学生在课堂之外也能对秋天的雨进行更深入的思考和练习。

四、教学特点1. 多媒体辅助在整个教学过程中，老师充分利用多媒体技术，通过图片、视瓶、动画等形式生动直观地展示秋天的雨的特点和魅力，让学生更好地理解秋天的雨并培养对自然的热爱。

2. 互动性强课堂氛围活跃，老师与学生互动频繁，提问和回答形式多样，学生也能跟随老师的引导，积极参与课堂讨论和练习，也能通过小组活动和合作学习培养学生的合作意识。

3. 个性化教学老师针对不同学生的学习特点和水平，采取差异化教学策略，让每一个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导，让每一个学生都能获得成功体验。

秋天的雨第二课时教学设计篇4一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

二、教学重难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：第二课时一、导入：1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。

二、新授：（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

（二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？（三）学生自由说，然后分组交流。

（四）学生汇报，教师相机教学。

1、出示第一段：（钥匙）a、我喜欢第一段。

（请他读）b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

”c、指名比赛读。

d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。

[秋天的'雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。

]（这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下）2、出示第二段：（颜色）a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。

b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？学生一边说，一边用课件点出这些颜色。

c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。

幼儿园大班语言《秋天的雨》教案幼儿园大班语言《秋天的雨》教案「篇一」课题生成：一个下雨的早晨，小朋友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有许多水果，秋天的菊花真好看。

”孩子由于没有亲身观察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化，同时更不能感受雨景中的美。

幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还是狭窄、片面的。

因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿欣赏散文诗《秋天的雨》。

活动目标：1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。

3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。

活动准备：自制多媒体课件。

活动过程：1、导人课题，猜谜“雨”。

千条线，万条线，落入水中看不见。

（如果活动当天下雨，更可结合进行）2、欣赏散文诗《秋天的雨》。

老师：秋天的雨很美，今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散文诗《秋天的雨》，请小朋友仔细听听，诗里说了些什么？（1）完整欣赏《秋天的雨》。

《幼儿观看课件）第一幅画面：（配乐《秋日的私语》，音乐声响起）随着散文诗的开始，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。

第二幅画面：（按任意键）银杏树、枫树、田野。

水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的，雨点在不停地下（动画）。

第三幅画面：（按任意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。

第四幅画面：（按任意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了（动画）。

第五幅画面：（按任意键）小朋友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最后，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。

《秋天的雨》公开课教学设计下面就是作者给大家分享的《秋天的雨》公开课教学设计（共含12篇），希望大家喜欢! 篇1：《秋天的雨》公开课教学设计理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价;坚持语文学科人文性与工具性的统一;培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合;注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力;转变教师角色，以学定教，顺学而导。

目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。

2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受秋天的美好。

创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。

1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。

2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢?出示课题。

3、教师配乐范读课文。

设计二：品读课文，感悟秋韵。

学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。

在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。

教师相机指导朗读。

1、整体感知课文内容。

(1)、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”?引导学生结合生活实际理解。

(2)、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。

教师帮助学生理清文章的顺序。

并相机板书：秋天的.色彩——秋天的气味——秋天的信息2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。

①教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。

②师生互动学习。

A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”指导朗读。

B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。

”重点体会树叶飘落的感觉。

C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。

【教材分析】本课是人教版语文三年级上册第三单元的第三篇精读课文。

本单元的主题是“秋天”。

编者意在通过本组教材让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好，积累优美的语言。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

本课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

课文使用了比喻，拟人等多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情。

这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难，这是教学的难点。

本课有要求会认的生字8个，其中“趁、喇、衔”的读音要注意读准确，“匙、裳”两个轻声要注意读好。

要求会写的字12个，重点写正确“枚、爽、柿、紧”，写好“扇、菠、粮”，尤其是“爽”的结构笔顺重点指导。

【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

有初步的独立识字能力。

*能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*初步学会默读，做到不出声，不指读。

*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵优秀诗文50篇。

【学习目标】1.借助汉语拼音认识8个生字，读准“趁、喇、衔”的读音，读正确“钥匙、喇叭、衣裳、粮食、柿子”等的轻声，读准多音字“扇”的读音。

2.会写12个字，重点写正确“枚、爽、柿、紧”，借助动画演示和小儿歌学会“爽”的笔顺，写好“扇、菠、粮”。

3.学会联系上下文理解“五彩缤纷”的意思并运用此方法理解词语。

《秋天的雨》教学设计|教材简析：《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。

《秋天的雨》是课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇课文。

这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。

其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。

学情分析：三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。

教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

2.读懂课文内容，感受秋天的美好。

3.积累好词佳句教学重点、难点：指导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学过程：1.巩固导入：||（1）词语巩固：要求准确响亮地读出下列词语清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮丰收（2）课文是从哪几方面写秋天的雨的。

（学生答，教师板书。

）2.精读感悟“秋的色彩”（1）欣赏动画，说说秋天的雨把多彩的颜色给了谁们。

（2）出示导读问题：自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“----”画下来多读几遍，并想一想为什么喜欢这一句。

《秋天的雨》教案第二课时秋天的雨教学设计篇一学习目标1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。

会写“盒、扇、邮”等10个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备及理论构想１、．《小雨沙沙》、《秋日私语》音乐。

（音乐智能）２、．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

（空间智能）３、．苹果、石榴、葡萄等秋天的果实。

（自然观察智能）４、多媒体课件，flash动画。

课前情景创设：连续播放《小雨沙沙》伴奏（运用无意注意音乐智能）一、谈话导入刚才，我们听到了一段非常好听的音乐，还记得它的名字吗？我们一起来唱这首歌。

雨是自然现象，如果这个季节（秋天）下一场雨，我们应当叫它什么？板书：秋天的雨。

二、初读1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、屏显课文中的词语：邮票留意凉爽橘子柿子菠萝衔来粮食一把钥匙金色的小喇叭油亮亮的衣裳扇扇子３、词语读正确了，再来读书，会有更大的收获。

1、屏显第二自然段秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

认真仔细地读一读这段话，（可以看屏幕读，也可以拿起书来读。

）一边读一边想，从这段话当中你知道了什么，感受到了什么？２、读了这段话，你有什么感受？（美丽与神奇）３、再读，把你认为写的最美的句子找出来，多读几遍，要把自己的感受读出来。

交流，重点抓住以下关键词：银杏叶，扇子，一把把；枫叶，飘，凉爽；金色的海洋，怎样的情景；你挤我碰，丰收；菊花，……；五彩缤纷？美不美，读。

幼儿园大班语言教案：秋天的雨(散文诗含课件)设计思路：“秋雨”来自泰班的野外活动。

作品以秋雨为线索，巧妙地连接了秋天的特色风景，生动地展现了丰收、丰收、忙碌的动物。

作品使用了各种修辞手段，或将秋雨拟人化，或将秋雨与生活中常见的事物相比较。

语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分展示了秋雨的魔力、秋景的美和秋天的幸福。

《秋雨》是一篇优美的散文，诗意如画。

它不仅是孩子们学习语言的榜样，也向孩子们展示了多彩的秋天之美，在欣赏活动中获得了审美享受。

因此，本次活动的设计以儿童原有的知识和经验为基础，巧妙运用多媒体课件，充分尊重儿童的兴趣和他们独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感受、表达、积累和传递。

活动内容：秋雨（散文诗）活动目标：1．初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2.能够认真聆听，积极欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，热爱秋天的自然。

3、学习词语：“悄悄地”、“五彩缤纷”、“温柔”。

活动准备：1。

根据教学过程，与散文和互动flash动画课件和PPT内容一致。

2. 2. 配乐《秋天的低语》。

活动流程：一、以“猜谜语”的形式导入活动。

1.猜“雨”：成千上万的线，成千上万的线，掉进水里看不见。

2.老师：“孩子们，你们见过雨吗？”“怎么会下雨？”（孩子们用肢体语言表示雨在滴答滴答地响。

）2、对散文诗的初步认识。

1.孩子们欣赏。

师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听《秋天的雨》这篇散文。

听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。

”（教师有感情地朗诵散文。

）2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。

）三、观看课件，完整欣赏配乐散文诗一遍。

老师：让我们仔细听这首散文诗，边听边轻轻地说你最喜欢、最美的词。

（老师播放课件）老师问：你喜欢散文诗中的哪个句子？四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

秋天的雨辽宁省营口市站前区红旗小学是国家级现代教育技术实验学校，“十五”期间开展了“信息技术与小学教学整合的理论与实践”课题研究，“十一五”期间又将“整合教学模式的应用研究”课题作为学校教科研实验课题进行深入探究。

多年来，学校整合教学取得了丰硕的成果，多节课例在国家、省级大赛中获奖。

案例设计者葛丽老师是营口市红旗小学语文骨干教师，营口市教育技术应用骨干教师。

在信息技术与小学语文整合的教学实践中，葛老师执教了十余节优秀整合课例，其中《助人为乐》、《假如》等课分别获辽宁省多媒体软件大赛整合课例一等奖。

《秋天的雨》这节课，教师充分发挥多媒体网络的功能优势，自制主题学习网站，对教材内容进行有机整合,引领学生开展了网络环境下的自主、合作、探究性的学习和活动。

使学生身临其境,体会到秋天的美好，感受课文的语言美，较好地完成了教学目标。

本案例获辽宁省第十四届多媒体软件大赛整合课例一等奖，并报送参加全国第十四届多媒体软件大赛。

一、案例背景设计者：葛丽辽宁省营口市站前区红旗小学高级教师学生：辽宁省营口市站前区红旗小学三年级一班教材：人教版小学语文第五册指导者：隋春梅辽宁省营口市教师进修学院现代教育技术研训处教研员刘伦昌辽宁省营口市教师进修学院现代教育技术研训处研训员二、教材分析《秋天的雨》这篇课文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际上是在写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串连起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

这篇课文语言美、意境美、篇章结构美。

本节课是第二课时。

教学的重难点是如何使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

三、教学目标1．知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句，理解写作方法，并能够运用所提供的信息制作电子作品。

2．过程和方法目标：利用网站资源，展开自主、合作、探究性学习。

通过书网结合引导学生读中感悟、读中体验、读中积累。

3．情感态度、价值观目标：通过本课教学，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。

《秋天的雨》嘉兴市实验小学：杨芳芳一、教材分析：《秋天的雨》是小学语文人教版义务教育课程三年级上册第三组第三篇讲读课文，这组课文是一组以秋天为专题的课文。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际写秋天。

都说“万美之中秋为最”，那如诗、如画、如梦的秋天，总能给我们美的享受。

在作者的笔下，秋雨是一把钥匙，把五彩缤纷的颜色撒向大地，把香香甜甜的果实送给果林，而且还能吹起小喇叭，预告冬天的到来。

课文以秋雨为一条线索，将秋天的众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

二、教学目标１、会认８个生字，会写１２个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

４、积累好词佳句。

三、教学重难点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

《秋天的雨》第一课时教学目标：1．掌握本课的生字和词语，正确美观地书写4个生字：扇爽邮枚2．品读课文第二自然做，分层次朗读，使学生感受到蕴含其中的美丽、欢乐和丰收。

3．品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。

教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能感受到蕴含其中的美丽、欢乐和丰收。

教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。

教学准备：多媒体课件一、导入揭题1．小朋友们，雨是大自然的精灵，在古代的许多诗词中都有对雨的描写。

你能说说有关雨的诗句吗？（夜来风雨声，花落知多少。

寒雨连江夜入吴，平民送客楚山孤。

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

）2．小朋友们的古诗文积累真多啊！今天咱们学习的课文就和雨有关，板书课题。

《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。

作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。

描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【设计理念】１、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

２、正确处理教与学的关系。

努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

３、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【设计特色】１、充分预设，用教师的充分预设预约课堂上生成的精彩。

２、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。

３、注重语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。

４、依据课件，力求达到“情”与“景”的完美交融，感受到诗情画意的秋天。

【教学目标】１、认写本课生字词。

２、理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情（难点）。

【课前准备】１、学生搜集描写秋天景色的佳句。

2、理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。

【教学流程】一、激趣、感知，话秋雨１、同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，……今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。

（板书课题：秋天的雨。

）２、初读课文。

出示学习要求：⑴小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。

部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》课堂实录教学案例教材简析《秋天的雨》这篇课文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

抓住重点语句，指导学生朗读课文，让学生从读中感悟、读中体会，通过一次次有目标的读，去体会课文的语言美，突破教学的重点。

设计理念注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；努力实现“以读为本”的教学原则；注重启迪灵性,转变教师角色，以学定教，顺学而导。

精彩回放师：孩子们，秋雨姑娘打开了秋天的大门，那景色真是太美了，你们想去看看吗？现在，就让我们一起去欣赏秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！那么请同学们自由读读第二自然段，画出你喜欢的句子，美美的读一读。

（学生自由读文，画出句子）师：谁能读读你喜欢的句子？说说为什么？生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。

“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。

”因为银杏树叶把炎热的夏天扇走了。

师：你可真会读书。

你们见过银杏树叶吗？（学生摇头）师：（播放课件：银杏树的叶子）师：看一看，它的形状象小扇子吗？师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉？生：凉爽。

师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服！生：读??（用手做出“扇哪扇哪”的动作。

放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”）师：是一下子就扇走了炎热吗？生：不是。

师：那是怎样扇的？生：慢慢地。

师：对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪——”只说一个可不够。

谁再来读？生：读??师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉。

让我们都把“小扇子”扇起来吧。

生：再次有感情地朗读这一句。

“教学中的互联网应用”优秀教学案例《秋天的雨》第一课时教案设计浙江省海宁市周王庙镇中心小学高利玉一、教学背景：1．面向小学三年级学生。

2．学科：语文3．教学准备：（1）学生：初步预习课文，能读准生字，读通句子，读顺课文。

（2）教具与学具：多媒体课件、银杏树叶。

二、教学课题：1．知识与能力：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，仿照课文第二自然段中优美的语句，照样子写一写。

2．过程与方法：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词的意思，通过朗读、想象等方式感受语言文字的优美，在感情朗读的基础上，积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3．情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

三、教材分析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。

课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

课文的第二自然段，以“五彩缤纷”作为意象，让学生在字里行间体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。

四、学情分析：三年级学生在很大程度上还停留在具体、直观的形象思维上，他们需要富有情趣的语文学习氛围。

因此，本课的教学中，依托文本内容，凭借互联网多姿多彩的秋色，把多媒体和整个教学流程适时适度地交融在一起，力求情趣盎然，让学生在生动形象的情境中感觉秋雨之美，尽情享受在大自然赐予的秋景，使语文课堂显得丰满活跃。

五、教学方法：本文是一篇抒情散文，语言优美，具有很强的画面感，根据这一文本特点及三年级学生阅读水平，课时运行主要采用“视听结合，丰富想象”的教学策略，学习方法重在引导学生赏景中感受秋之美景，在具体的语境中培养语感，积淀语言素养。

《秋天的雨》公开课教案《秋天的雨》公开课教案《秋天的雨》公开课教案1一、观树叶，导入课题。

1．同学们,今天老师来了一份礼物，你们瞧！（老师出示两片树叶，一片绿一片黄。

）看到了这礼物你想说点儿什么？生：绿色树叶是夏天时候，黄色是秋天的落叶。

、、、、、、2、对了，今天老师带你们走进秋天。

（出示秋天图画的风景课件）3、秋风送爽，送来一陈陈的寒意，带来了绵绵细雨。

今天我们一起走进秋天的雨。

(板书课题：11、秋天的雨)齐读课题。

二、初读课文、整体感悟。

1．昨天老师布置同学们进行了预习，今天老师就来检查一下。

（多媒体出示词语）2．解决了生字新词的问题，下面老师就邀请同学们一起走进秋天的雨。

大家一起齐读课文，边读边认真感受一下，秋雨给你留下了什么印象？（生齐读课文）3．同学们读得真投入呀！小脸上还洋溢着微笑。

那大家就一起来说说秋雨给你留下了什么印象呢？三、深入文本、细读品味。

同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。

（一）学习第一自然段1．（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。

2．你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！3．秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。

谁能带着这种感觉把这段话读一读。

（二）学习第二自段1．秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？2．请男同学为我们朗读第二自然段。

3．原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？请同学们默读第二自然段画出表示颜色的词语。

4．同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。

颜色可真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？5．（板书）五彩缤纷齐读。

6．这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？（1）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。

大班公开课语言教案《秋天的雨》含反思设计意图：优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。

对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。

《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。

因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为根底展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

教学目标：1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。

3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flah动画课件。

2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。

4、配乐《秋日私语》。

活动过程：一、创设情境，导入活动1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答。

”幼儿：下小雨的声音。

1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？幼儿：秋天的雨、秋雨。

2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？幼1：很舒服！幼2：很凉爽！幼3：很温柔，很清凉！师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地翻开了。

〔师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就翻开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面〔图1〕。

〕评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。

二、分段欣赏，讲述交流〔一〕欣赏第一段，感受秋天的色彩美。

幼儿园大班语言公开课教案：秋天的雨一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解秋天的雨的特点，知道秋天的雨带来的变化。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

3. 情感目标：培养幼儿对秋天的雨的喜爱之情，感受秋天的美丽。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、体验，了解秋天的雨的特点。

难点：让幼儿用语言表达出秋天的雨带来的变化。

三、教学准备：1. 物质准备：秋天的图片、雨滴的手工材料、画纸、彩笔等。

2. 经验准备：让幼儿观察过秋天的雨，有一定的感性认识。

四、教学过程：1. 导入：让幼儿谈谈对秋天的雨的了解，引导幼儿观察秋天的雨的特点。

2. 主题活动一：观察秋天的雨滴让幼儿观察雨滴的手工材料，了解雨滴的形状、颜色等特征，引导幼儿用语言描述雨滴。

3. 主题活动二：画出秋天的雨让幼儿用彩笔在画纸上画出秋天的雨，鼓励幼儿发挥想象力，画出自己心目中的秋天雨景。

4. 主题活动三：讲述秋天的雨让幼儿用自己的话讲述秋天的雨带来的变化，引导幼儿观察周围环境的变化，如树叶、小花等。

5. 总结与展示：让幼儿展示自己的画作，讲述自己的观察和感受，引导幼儿表达对秋天的雨的喜爱之情。

五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对秋天的雨的认识和喜爱程度。

2. 关注幼儿在活动中的表达能力，观察幼儿是否能用语言描述秋天的雨的特点。

3. 分析幼儿在活动中的创造力，了解幼儿对秋天的雨的想象和表现。

六、教学延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后与家长一起观察秋天的雨，记录下雨后的变化，并尝试用语言表达出来。

2. 环境创设：在幼儿园的自然角中，设置一个关于秋天的雨的主题展示区，让幼儿将自己的作品和观察到的秋天的雨的变化展示出来。

七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，观察幼儿在活动中的表现，思考如何更好地引导幼儿观察、表达和创造，以提高教学效果。

八、教学评价表格：评价项目| 评价标准--| -参与程度| 幼儿在活动中的积极参与程度表达能力| 幼儿在活动中的语言表达能力创造力| 幼儿在活动中的创造力表现情感态度| 幼儿对秋天的雨的情感态度九、家长沟通建议：1. 向家长介绍本次活动的内容和目标，让家长了解幼儿在园的学习情况。