11.秋天的雨(1)

11.秋天的雨（第一课时）教学目标：1、认识“钥”等8个生字，会写“扇”等12个生字。

读准文中多音字和轻声的读音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、积累好词佳句，感受秋天的美好。

教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生感受秋天丰富的色彩。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏秋色铺垫情感1、配乐播放秋天的图片。

2、谈话：你喜欢秋天吗？为什么？欣赏图片。

丰富的图片、亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，激发学习的兴趣。

初读课文整体感知1、播放课文配乐朗诵。

2、检查生字认读情况，强调轻声。

1、倾听配乐朗诵。

2、自读课文，读准字音，读通课文。

3、同桌互相检查生字认读情况。

4、默读全文，整体感知。

配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中，缩短了学生与书本的距离。

以学生感知为主，初步引导学生整体把握课文内容。

细读品味感受美好（重点学习第二自然段）1、抓住重点词句，引导学生体会感悟、以悟促读。

2、相机指导朗读。

1、默读第二自然段，找出描写颜色的词语。

2、理解“五彩缤纷”。

学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。

识记生字指导书写1、引导学生观察字形。

2、巡视，进行个别指导。

3、四人小组识记生字。

4、练习书写。

鼓励学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字、写字能力。

课堂小结拓展延伸1、小结。

2、出示课后练习。

自选课外练习。

多元化作业体现以学生为本的教学理念。

11.秋天的雨（第一课时）一、欣赏秋色，铺垫情感1、我们先来欣赏几幅图片。

这是什么季节的景色？你喜欢秋天吗，喜欢秋天的什么？谁来说几个和秋天有关的词语。

2、谈话：是谁把美好的秋天带到我们眼前？有人说是那秋天的雨。

秋天的雨是怎么样的呢？二、初读课文，整体感知1、请你用心聆听课文。

（播放录音）你喜欢秋天的雨吗？2、请你自己读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

读完后同桌互相检查生字。

秋天的雨秋天的雨是一把钥匙阅读理解答案（共11篇）篇1：秋天的雨秋天的雨是一把钥匙阅读理解答案秋天的雨秋天的雨是一把钥匙阅读理解答案阅读短文，回答问题。

秋天的雨秋天的雨是一把钥匙（yào shi）。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁（chèn）你没留意，把秋天的大门打开。

秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；它把金色给了田野，看田野像金色的海洋。

秋天的'雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，多好多甜的气味，都躲在小水滴里！小朋友的脚常被那香味勾住。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

1．填上合适的词语。

（可以不是文章中的）（）的雨滴（）的雨滴（）的歌（）的歌（）的气味（）的气味2．结合课文内容写出“五彩缤纷”一词的意思：（）。

与它相近的词语是（）。

3．“小朋友的脚，常被香味勾住”中的“勾住”是什么意思？_____________________________________4．秋天的雨还可能是什么，请发挥想象写一段话。

_____________________________________?参考答案：1．小小密密麻麻动听美妙甜甜香香2．形容色彩艳丽繁多五颜六色3．小朋友常被香香的各色水果吸引，想品尝美味的水果。

4．秋天的雨还可能是一台巨大的空调，为人们驱走了燥热的夏天，送来了凉爽的秋天。

（意对即可）篇2：秋天的雨是一把钥匙仿写秋天的雨1、秋天的'雨，是一声呼唤，把秋天的收获叫过来了。

2、秋天的雨，是一首歌曲，把秋天的心声倾诉了。

3、秋天的雨，是一台空调，把秋天的凉爽吹来了。

4、秋天的雨，是一首胜利曲，把秋天的收获唱的喜悦极致了。

篇3：秋天的雨（节选）阅读答案秋天的雨（节选）阅读答案秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨二年级作文秋天的雨二年级作文（通用11篇）秋天的雨二年级作文1秋天的雨，绵绵的。

“滴答，滴答。

”房檐掉落下水滴，她在召唤小蘑菇：“小蘑菇，快快出来玩耍吧！”地上长出菌类，森林中，树根旁，有许多可食用的蘑菇。

采蘑菇的小姑娘装了一筐又一筐的蘑菇，集市上，蘑菇是最常见了。

“咚咚咚”雨滴落到石头上，她在召唤小菊花：“小菊花，小菊花，快来与我同唱歌！”菊花展开花瓣，在微风中摇摆，似乎在展现她那优美的舞姿。

“沙沙沙”雨点落到枫树上，她在与绿色的枫叶咬耳朵：“快快变成红颜色，让我大饱眼福！”枫叶变红了，在轻声唱：“我是漂亮的红枫叶，啦啦啦，红色的叶子，多么美丽”秋雨高兴地说：“瞧，我有好多伙伴！大家在一起，多快活！”秋天的雨二年级作文2秋天到了，已经淅淅沥沥连着下了一周雨了，行人都打着五颜六色的雨伞，穿着厚厚的外套，戴着挡风的帽子。

秋雨是多姿多彩的，秋雨是让人感到孤独的。

院子里，树叶上落满了雨滴，灰尘全部消失了，像洗了一个澡似的；花园中，花朵张开了美丽的笑脸，咕噜咕噜的大口喝着水；湖面上，雨滴落在湖水里，溅起了一圈一圈的水波，像妈妈的脖子上美丽的项链。

晚上去上课的时候，走在雨中，雨滴像柔软的羽毛一样落在我的身上，空气中有泥土的气息。

在路灯下，透过橘黄色的灯光，雨滴像长长的链条一样在风中摇摆，连绵不断，让人非常惊叹。

秋雨是寒冷的，秋雨是让人讨厌的。

秋天的雨二年级作文3秋天的雨哗哗的下着，雨就是秋姑娘的泪水，秋姑娘哭了，她因为什么而哭呢？秋天的风问她"你为什么哭呀？”秋姑娘抽抽搭搭着说：“我的叶子信被我全弄丢了”秋天的风说：“我帮你找找吧”说着，秋天的风就跑到秋姑娘的家里，呼呼地把她家里的东西吹的乱七八糟，也没见叶子信，秋姑娘这下哭的更厉害了。

秋姑娘的姐姐夏姑娘说：“你先不要哭了，你下去看看叶子信有没有被你发到人间呢?“秋姑娘哭着说：”那好吧，我下去看看”。

说着就来到人间，一看呀，小动物们全都收到叶子信了，秋姑娘恍然大悟，自言自语的说；“哦！原来我已经把叶子信发到人间了。

教学内容第三单元11、秋天的雨(第一课时)设计教师王晓燕教学目标1．会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2．通读课文，初步感知。

3．欣赏图文，感受秋天的美好积累好词佳句。

教学重点能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。

教学难点能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。

教法创设情境，自学引领，要点提示学法自读自悟，合作交流，竞赛促学教学准备1、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

2、配乐朗读，《秋日私语》音乐。

教学环节学生活动教师导学备注一、创设情境，谈话引入。

1、在舒缓的音乐中欣赏有关秋天景象的图片，感受秋天的美好。

交流：秋天的雨景没吗？你们看到了什么？想到了什么？2、学生书空，齐读课题。

1、播放课件。

2、谈话导入：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。

这节课就让我们一起跟随秋天的脚步，走进《秋天的雨》（板书课题）二、初读课文，整体感知。

1、听读课文，谈秋雨之印象。

【预设：学生1：秋雨轻轻地、轻轻地在我们不知不觉中降落在大地上。

学生2：一场秋雨一场寒。

秋雨过后，天气逐渐变冷。

学生3：秋雨过后，可闻到泥土的芬芳，瓜果的香甜。

]2、用自己喜欢的方式读文，读通，读顺，难度的词、句画下来，多读几遍，读通为止。

1、播放课文朗读课件，提出听的要求：秋雨给你留下了那些印象？2、学生自读课文，教师巡回指导，三、学习生字词，1、小组内合作学习字词，难记的字与大家交流，把自己识记生字的好方法与大家交流，2、反馈。

竞赛：⑴我会读字音。

⑵我会字开花。

⑶我会辨字形。

⑷小游戏：开火车趁机衔来一枚邮票凉爽钥匙菠萝衣裳喇叭炎热3、练习写生字。

1、出示生字词，学生合作学习，教师深入小组了解学生学习情况，2、识字、写字指导。

重点指导：“扇”字的读音。

[1.学会本课的生字、新词。

2.初读课文,了解课文大意。

投影片、生字卡片、音乐磁带。

一欣赏秋色,导入新课1.教师引述:这儿有几幅画,同学们来欣赏一下,然后说说是什么季节的景色,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。

5.想象导学。

(1)发挥一下你们的想象力,说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。

(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师。

想听听他是怎么说的吗?二听朗读课文录音,感知内容1.播放朗读录音。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?3.你们最喜欢哪几个自然段的内容?三品读课文,感受神奇1.品读第一自然段。

(1)自由朗读。

有感情地把第一自然段读几遍。

(2)指名、多人次地朗读第一自然段。

(3)引导学生用审美情趣体会情感:你觉得秋天的雨神奇在哪里?(4)指名交流并找出秋雨的神奇之处。

(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。

(1)引导学生体会:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名朗读并回答问题。

(3)采取比赛读的方式,让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。

(4)你觉得这一自然段中哪一句说得格外有趣?(5)你能把家乡秋天的某一景物的特色,说得像书上那样有趣吗?1.教师一上课就播放优美的钢琴曲——《秋日私语》,再配以优美的语言讲述秋天的美景。

音乐作为背景,配以优美的语言,给学生以美的享受,既吸引了学生的注意力,又给全文的教学作了一个很好的情感铺垫。

2.由于生字比较简单,不少生字以前都已学过,所以课堂上教师可以花费较少时间讲解生字,其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。

3.出示关于秋天的图画,给学生视觉上的冲击,这样学生对秋天有了整体的印象,趁势让学生说说秋天的特点,引入课文教学。

《秋天的雨》教学设计【教材分析】《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的第三篇课文。

作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。

课文洋溢着童真、童趣, 有利于启迪学生的智慧, 激发想象, 让他们获得真实的情感体验, 感受到秋雨的可爱和秋天的美好。

【教学目标】1、学习生字词, 能弄清楚词语大意, 流利地读课文。

2、整体感知课文, 能有感情地读课文。

3、品读课文, 通过重点段落的学习体会秋天的美, 联系生活实际谈谈对秋天的感受。

【教学重点】重点：品读课文, 通过重点段落的学习体会秋天的美, 联系生活实际谈谈对秋天的感受。

难点：理解各种修饰手法所修饰的表情达意的效果。

【教学准备】收集有关秋天景色的图片, 制定多媒体课件。

【教学过程】一、引入新课, 激发兴趣。

1、一场秋雨一场寒, 夏天还没有走远, 秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天送来了。

2、板书课题《秋天的雨》, 并齐读课题。

二、初读课文, 学习生字1、自由读课文, 标出识字词, 不会的查字典。

2、生字词的识记来大家准备得很充分, 现在老师考考你们：出示生字, 找同学试读、小老师领读、齐读；出示词语, 男友生比赛读, 个别同学读。

3、写法的指导出示要求会写的生字, 先找同学读, 再说说不好写的字, 教师示范写：“爽”、“紧”。

“爽”的笔画顺序是横, 接着是四个“×”, 最后是竖撇和捺。

“紧”字的第四笔为“点”。

三、再读课文, 整体把握1、打开课本, 跟随视频轻读课文, 并思考：秋天的雨给我们带来什么？2、读后交流读书体会, 并板书：钥匙、颜料、气味、喇叭。

四、细读课文, 感悟情感1、品读第一自然段a、找多人试读第一段, 引导学生读好两个“轻轻地”, 并指导学生要读出秋雨姐姐的“清凉和温柔”。

b、体会“没留意”的含义。

c、齐读第一段, 读出不留一点情感, 感受文本的美。

2、重点学习第二自然段。

《秋天的雨》课文内容及段落品析秋天的雨，是一把钥匙。

①它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

②①这一自然段的总起句，也是一个比喻句，把秋天的雨比作一把钥匙，形象地写了秋雨开启秋天的大门，将人们从炎热的夏天引入凉爽的秋天。

②“温柔”“轻轻”“没留意”这些词写出了秋雨的特点：它是在人们不知不觉中到来的。

第一部分(第1自然段)形象地写出秋雨是秋天到来的标志。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

③你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

④它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

⑤金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

⑥橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!⑦菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

⑧③这一自然段的中心句，运用拟人的修辞手法，生动地写出了秋雨给大地带来五彩缤纷的颜色。

④运用比喻的修辞手法，把银杏树叶比作小扇子。

⑤“邮”字隐含的意思是：红红的枫叶是秋天的信使，送来了凉爽。

⑥比喻句，把田野比作海洋，表现出田野的广阔无边。

⑦“挤”“碰”写出了数量之多。

这里运用拟人的修辞手法，形象地写出了果园里丰收的景象。

⑧突出了菊花颜色的“多”与“美丽”的特点。

“频频点头”运用拟人的修辞手法，形象地写出了雨打菊花的动态景象。

品析：“五彩缤纷”描绘出秋天绚丽多彩的美丽景象，各种表示颜色的词语交替出现，将秋天独有的色彩自然而然地呈现在读者面前，突显了秋景的迷人。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

⑨梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。

10⑨这一自然段的中心句，表明下文将具体写秋雨的气味。

10一个“勾”字形象地把小朋友不由自主的情态描写了出来，从侧面突出了水果气味的香甜。

作者将秋雨带来的香味写得细致入微，化无形为有形。

11、秋天的雨（第一课时）教学设计教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。

课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

文章描写具体生动，用词精确。

学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。

同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。

因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。

营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。

立足本课教材实际，科学的确立三维目标。

教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

《秋天的雨》教案(15篇)《秋天的雨》教案1教学要求：1.认识“钥、匙”等11个生字。

会写“盒、丰”等13个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

要求：边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3.用自己喜欢的方式自读课文。

要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。

1.品读第一自然段。

（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2.品读第二自然段。