课 题 1、观 潮二 次 备 课 区教学目标情意目标初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
知识目标 1、认识7个生子，会写13个生字。
正确读写“宽阔、观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，会背诵课文3、4自然段。
3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
能力目标 感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人分享。
教学重点 初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
理解课文的内容，感受大自然的壮观，收到自然美的熏陶。
教学难点 学习作者细致观察和描写生动的方法，能把自己的阅读感受与他人分享。
教学课时 三课时教学过程第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，学习课文第一、二自然段。
一、由“潮”引入，整体感知1、解题知意。
同学们，你们已经预习过课文了，谁能告诉老师这儿的“潮”，指的是？（钱塘江大潮）“观潮”又是怎么回事呢?2、人文理“观潮”。
a 、导入。
是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，那儿也是一个旅游胜地。
今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感受它吧!b ．读文。
请大家快速地读通课文，读准字音。
找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。
(第二自然段的第二句)句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。
✧这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)✧“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。
二、学习生字新词。
1、板书生字，这些生字你会读吗？2、学生自荐，师生评议。
3、找出难认难写的字，重点教学。
4、看谁先能默写。
5、找词比赛。
（学生自由在课文中找词语，看谁找得多）6、老师检查，谁是最棒的。
7、这些词语你能写了吗？三、小结，作业。
1，据说钱塘江大潮自古以来堪称为“天下奇观”，请同学们从课文中感受一下，它“奇”在哪里？2、联系默写词语。
第二课时一、听写导入听写部分词语二、品味“奇”，感觉奇观你认为“天下奇观”奇在哪里呢?1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。
读一读，说一说体会。
(小组交流、汇报)2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”，感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。
(奇：声音、形状)b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。
你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?潮头的高。
想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。
“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?◆朗读：“潮来时”的三、四自然段。
(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)4、品读“潮来前”的“奇”。
a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。
当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。
只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。
b．引读：带着这种心情读好句子。
(舒缓而又神秘、盼望的语气)三、深悟“奇”，回归整体激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!第三课时一、读文，理清层次1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么?一、二、五自然段又各写了什么?分小组读段落。
2、点拨时间词，尝试分段。
(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)二、积累，课外拓展1、寻找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5处，相机点拔比喻句的样式。
如：好像、犹如、形成)2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。
3、抄写自己喜欢的语句。
4、练习课堂作业。
5、课外拓展：(任选一题)a、上网搜索、电子阅览、图书室查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。
b ．合作研究有关钱塘江大潮的资料。
可以以研究报告的形式汇报交流。
c ．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生： ✧ 仿写描写景物具体的一个片断。
✧ 抒写自己的情感的一段话。
四、板书设计观潮（钱塘江大潮）雄伟壮观天下奇观 潮来时 如临其境有声有色课 题 2* 雅鲁藏布大峡谷二 次 备 课 区教学目标 情意目标 从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
知识目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
能力目标 学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容教学重点 学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法 教学难点 学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法教学课时 二课时教学过程第一课时一、激趣谈话，揭示课题同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。
在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。
三、自学反馈，质疑问难1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。
(如：“移、脉、卉、罕”等)2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：a……是不容置疑的世界第一大峡谷。
b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
c……体现在生物的多样性上。
3、质疑问难，师生共同帮助解决。
四、课堂小结第二课时一、抓住要点，简要复述1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。
2、指名概括课文的内容。
二、深入研究，晶位语言要求按下列问题读书思考：a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”? 在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。
结合理解“不容置疑”。
2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。
3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。
结合理解“人迹罕至”。
三、熟读课文，积累词语1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。
四、课外延伸，拓展视野要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。
课 题 3、鸟的天堂二 次 备 课 区教学目标情意目标感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。
知识目标 1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
能力目标 体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学重点 1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会课文描写景物静态和动态的方法。
教学难点 1、有感情朗读课文有关部分。
2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
教学课时 三课时教学过程第一课时教学目的：通读课文，了解内容，学习生字词语，感受大榕树的茂盛。
一、揭题1、板书“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?3、作者简介。
二、自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读，不认识的字词可与师生交流。
3、交流：你喜欢读哪一节?教师相机指导学生感到陌生或困难的词语： 缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、学习生词1、课后的生字你会认了吗？同桌互认。
2、展示读，师生订正。
3、指导难写易错的字：4、练习默写生字词。
第二课时一、听写生词。
二、精读大榕树部分1、学生自由读课文。
2、图文对照：欣赏插图，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所说的词，有不合适的吗?并把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a．你为什么这样读?b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。
c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树。
a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
