五年级语文上册第四单元12古诗三首说课稿新人教版

部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-示儿》说课稿一. 教材分析《古诗三首-示儿》是部编版五年级语文上册第四单元第12课的一篇课文。

本节课主要讲述了诗人陆游在临终前给儿子写的一首诗，表达了诗人对国家的忧虑和对儿子的期望。

这首诗具有深刻的思想内容和丰富的情感内涵，通过学习这首诗，可以让学生感受到诗人的爱国情怀，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于古诗的韵律、意境等方面有一定的了解。

但学生在理解古诗的思想内容方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《示儿》，理解诗歌的基本内容，了解诗人陆游的生平事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会理解古诗的方法，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人陆游的爱国情怀，培养学生的爱国意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《示儿》，理解诗歌的基本内容。

2.教学难点：体会诗人陆游的爱国情怀，理解诗人在临终前对儿子的期望。

五.说教学方法与手段在教学过程中，采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。

同时，利用多媒体课件、图片等手段，帮助学生更好地理解课文。

六.说教学过程1.导入新课：通过讲解诗人陆游的生平事迹，引导学生了解诗人，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读《示儿》，理解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。

3.合作探讨：分组让学生讨论，交流对诗歌内容的理解，引导学生深入理解诗文。

4.教师讲解：针对学生的理解难点，进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

5.情感体验：让学生谈谈对诗歌中爱国情怀的理解，培养学生的爱国意识。

6.朗读背诵：引导学生正确地朗读和背诵《示儿》，加深对诗歌的印象。

七.说板书设计板书设计如下：死去元知万事空，但悲不见九州同。

12古诗三首［教学目标］1.会认5个生字，会写8个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《示儿》。

3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

【语文要素】［教学重难点］1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《示儿》。

2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

［教学课时］2课时第1课时《示儿》《题临安邸》◆课时目标1.会认2个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《示儿》。

3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。

（重难点）一、解题导入，了解背景1.今天我们共同学习一首脍炙人口的诗歌，它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的——《示儿》。

2.你知道“示儿”是什么意思吗？（给儿子们看的诗）3.陆游一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人，如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，还有“汝果欲学诗，工夫在诗外”等。

可是，我们今天要学习的这首《示儿》，与那些诗截然不同。

不同在哪里呢？让我们共同走进古诗。

二、初读古诗，疏通诗句1.学生自由朗读，把诗读准确、读通顺。

重点指导“祭”的书写。

2.再读古诗，这是一首几言诗？（七言）按照以往所学的七言诗朗读节奏规律在书上将节奏划分出来。

复习古诗朗读节奏。

（223）3.再读古诗，掌握朗读节奏。

三、细读诗句，理解诗意诗人此时是以什么身份给儿子写诗？（父亲）诗中有个词语透露出这位父亲的身体情况，你们能帮老师找出来吗？（死去）这个词说明了什么？（说明诗人年纪已经很大了，不久于人世）所以这首《示儿》相当于陆游给儿子的一份（遗嘱）。

那么陆游生前对儿子最后的嘱托是什么呢？请大家默读全诗，结合课本里的注释，想一想：你还读懂了什么？（一）课件出示：死去元知万事空，但悲不见九州同。

1.学生解释诗意。

（有解释不准确的地方进行提问，如：元知、但、九州同）2.结合“九州同”简介历史背景：南宋之所以被称为南宋，是因为之前有一个覆亡了的宋王朝——史称北宋。

部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇语文课文，主要包括了王昌龄的《从军行》、李白的《夜泊牛渚怀古》以及王之涣的《登鹳雀楼》三首古诗。

本节课的目的在于让学生通过学习这三首古诗，感受古诗的美，理解古诗的意境，进一步提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等有一定的认识。

但同时，由于古诗的语言距离现代较远，学生对于一些词语、句式的理解可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思，掌握一些重要的词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗的美，体会作者的情感，培养对古诗的热爱和欣赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本意思。

2.难点：理解古诗的意境，感受作者的情感，对一些重要的词语和句式进行深入的理解和分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中学习，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、古诗插图等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐或展示相关图片，引导学生进入古诗的学习情境。

2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，注意语音语调和节奏，理解古诗的基本意思。

3.合作交流：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，对一些重要的词语和句式进行分析和解读。

4.启发引导：教师通过提问、讲解等方式，引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。

5.应用拓展：让学生运用所学，进行古诗的仿写或创作，提高学生的语文实践能力。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，能够突出教学的重点和难点。

部编人教五年级语文上册《12古诗三首》说课稿含教学反思一. 教材分析《12古诗三首》是人教版五年级语文上册的一篇课文，本节课主要介绍了三首古诗《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

这三首古诗分别描绘了作者对自然景色的赞美、对家乡的思念以及对生活的感悟。

通过学习这三首古诗，学生可以体会到古人的智慧和情感，培养对古诗的欣赏能力和文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对古诗的理解和欣赏还需要进一步引导。

学生在学习过程中可能存在对古诗中意境和情感的难以理解的问题，需要教师通过讲解和引导，帮助学生深入领悟古诗的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。

2.过程与方法：通过阅读和分析，学生能够领悟古诗中的意境和情感，培养对古诗的欣赏能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对自然和家乡的热爱与思念，培养对美好生活的向往和追求。

四. 说教学重难点1.重难点：学生对古诗中意境和情感的理解。

2.原因：古诗的语言简练，意境深远，对学生来说理解和欣赏存在一定的困难。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片和音乐等辅助教学，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景色和家乡的图片，引发学生对自然和家乡的热爱与思念，导入新课。

2.朗读与背诵：学生朗读和背诵三首古诗，理解古诗的大意和主题。

3.分析与讨论：学生分组讨论，分析古诗中的意境和情感，分享自己的理解和感悟。

4.讲解与引导：教师针对学生的讨论和理解，进行讲解和引导，帮助学生深入领悟古诗的魅力。

5.总结与拓展：学生总结本节课的收获，并进行相关的古诗拓展练习。

七. 说板书设计板书设计主要包括古诗的题目、作者、意境和情感等内容，通过板书帮助学生对古诗进行梳理和记忆。

部编语文五年级上册《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级上册的一篇课文，包含了《示儿》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和教育意义。

通过学习这三首古诗，学生可以感受古诗的魅力，了解古代文化和历史，培养文学素养和审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和语言特点有一定的了解。

但是，对于这首《古诗三首》中的某些词语和背景知识，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我需要注重对古诗中难理解词语的解释和背景知识的介绍，帮助学生更好地理解和学习古诗。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。

2.过程与方法：通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受古诗中的美感和哲理，培养对古代文化和历史的兴趣和尊重。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题思想。

2.难点：对于古诗中一些难理解的词语和背景知识，能够通过教师的讲解和学生的自主学习进行理解和掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等教学资源，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考古代诗歌的特点和魅力，激发学生学习古诗的兴趣。

2.新课导入：介绍《古诗三首》的背景和作者，引导学生了解每首古诗的写作背景和文化内涵。

3.文本解析：逐句解析每首古诗，解释生僻词语的意思，分析古诗的语言特点和表达技巧。

4.欣赏与讨论：学生分组讨论，分享对每首古诗的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

5.应用拓展：学生进行写作练习，运用所学的古诗元素，创作自己的小诗，展示对古诗的运用和创造力。

12 古诗三首一、说教材。

（一）教材分析。

本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。

本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。

（二）教学目标。

1.会认5个生字，会写8个生字。

2.正确、流利的朗诵古诗，结合注释，查找相关资料，理解诗句的意思，准确体会诗歌主旨。

3.背诵课文，默写《示儿》。

（三）教学重难点。

1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。

（重点）2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。

2.发现教学法诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。

课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，背诵课文，默写《示儿》。

四、说教学流程。

（一）布置预习1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。

3.收集作者资料和诗歌写作背景。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：环节一、导入课题本单元的主题是“爱国”。

从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲一切。

今天我们来学习三首古诗，看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。

板书：古诗三首环节二、学习生字1.让学生大声朗读课文，找出生字。

2.课件出示生字。

3.教师范读生字，学生跟读，引导学生读准字音。

4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

12 古诗三首一、说教材。

本课是部编版小学语文五年级上册第四单元的内容，本单元以“爱国情怀”为主题，语文要素为“结合资料，体会课文的思想感情”。

本课共安排了三首古诗，分别是《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》，这三首诗都是爱国诗篇，从不同的角度表达了诗人对国家前途命运的担忧，具有很强的感染力。

本课要求让学生结合查找到的资料，准确领会诗歌的表达的思想感情。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标:1.认识“乃、熏”等五个生字，会写“祭、乃”等八个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《示儿》。

3.能借助题目，注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

教学重难点：1.正确，流利的朗诵古诗，背诵课文。

（重点）2.结合注释，查找相关资料，准确体会诗歌思想感情。

（难点）二、说教法学法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法古诗课文要让学生通过大量的朗读感受诗歌的音韵美，通过朗读，可以帮助学生巩固字音，同时能对诗歌内容有大致的了解。

2.发现点拔教学法诗歌呈现内容的方式比较含蓄，因此对于诗歌的主旨句要进行重点分析，让学生准确的领悟诗歌的内涵。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字，诗歌内容讲解等，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂内容呈现更丰富。

学法：本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者的相关资料。

课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，背诵课文，默写《示儿》。

三、说教学流程。

（一）布置预习1.结合课文注释，利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.朗读古诗，结合课文注释了解诗句大意。

3.收集作者资料和诗歌写作背景。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：（一）导入课题本单元的主题是“爱国”。

从古至今，无数志士仁人为了这个信念不惜牺牲一切。

今天我们来学习三首古诗，看看诗人是从什么角度抒发自己的爱国之情的。