小学数学实施素质教育问题

在小学数学教学中实施素质教育现代社会生产和科学技术迅速发展，四化建设需要大量具有高素质的人才，大面积提高教学质量，培养全面发展的人才是当前教育的主流。

为了适应新的教育思想，需要进一步改革，并创造新的教学方法，因此要求教师应该从应试教育的观念向素质教育的观念转变，这是当前我国教育改革的中心问题。

小学数学是小学阶段的主要学科，在小学数学中如何实施素质教育呢?这就给小学数学教师提出了新的要求，下面谈谈个人的一点体会。

一、我们要充分利用小学数学的教育作用，对学生进行良好的思想品质形成教育小学生正处在长身体、长知识的重要阶段，是学生形成正确人生观的重要时期，所以在小学数学教学中对学生进行思想品德素质教育具有十分重要的意义。

那么，如何在小学数学中对学生进行素质教育呢?在教学中，要充分发挥小学数学的教育性，把思想品德教育的内容渗透到小学教学知识体系中，渗透到数学教学的每环节中，达到素质教育的要求。

教材中的例题、习题、插图等都是德育教育的好材料。

在我们的课堂教学中，要结合每一道例题和习题的内容，对学生进行学习目的、学习动机的教育，对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育。

例如在珠算教学、在丈量土地教学、在体积计算的教学中，阐明数学在人们日常生活和生产劳动中的广泛应用，激发学生学习数学的积极性和主动性，使学生能够把学到的知识应用到实际生活中去，结合比例教学，统计初步知识、教学等，对学生进行爱祖国、爱家乡的教育，激发学生的民族自豪感，激励学生为祖国的美好明天而努力学习。

结合教育内容对学生进行学习目的教育。

我曾在四个班做过学习目的问卷调查，结果有近45％的学生回答，学习是为了自己的将来；25％的学生回答，学习是为了父母；还有极少部分的学生回答，学习是为了光宗耀祖；只有近30％的学生回答，学习是为了建设祖国。

可见学习目的的教育是多么重要啊j数学教师应该通过数学教学使小学生认识到学好数学是为了更好地为祖国建设做贡献，是为了民族的兴旺发达。

小学数学教学中如何实施素质教育【摘要】深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本。

素质教育能使学生健康全面地发展，社会需要这样的人才，所以实施素质教育势在必行。

本文作者谈了在小学数学教学中培养学生素质的做法：更新观念，培养学生的思想素质：鼓励为主，培养学生的心理素质；改革教学，培养学生的文化素质。

多年的教学实践证明，这样做学生的素质在课堂教学中确实得到了发展和提高。

【关键词】小学数学培养能力全面发展素质教育实施素质教育，是培养二十一世纪人才的需要。

在小学数学教学中如何实施素质教育，是我们数学教师亟待研究解决的问题。

下面结合我的教学实践，谈谈我的几点做法。

一、更新观念，培养学生的思想素质数学的思想方法、解决实际问题的能力和创新意识，这是一个人立足于社会最基本的素质。

素质教育正是以全面培养提高学生的素质为目的的教育，要实施素质教育首先要更新教育观念，摆脱应试教育的束缚，让每个学生都健康全面地发展，都具备立足于社会的基本素质。

我通过教学实践，觉得运用尝试教学法，可以培养提高学生的素质，“先学后教，当堂训练”这种开放式教学方法，学生可以大胆尝试、探索，进行知识的“再创造”。

这样学生的聪明才智得到充分显示，也在试一试的过程中培养了学生求异思维和敢于探索的精神，同时，在教学中进行的重要一个环节：小组讨论，给予了每个学生展示的机会。

例如：教学“量的计量”时，学生先说出自己学过的计量单位：千米、米、吨、分米、秒、时……学生说什么，教师板书什么，学生说的没有一定顺序，这时，让学生分组把它整理出来，看哪一小组整理的最有特色，要求他们既分工又合作。

然后分小组展示：有的小组是从小到大排列；有的小组是从大到小排列；有的不但有一定的顺序还标出了相邻单位间的进率，如：长度单位：千米1000米10分米10厘米10毫米。

还有重量单位、面积单位，一一进行排列，学生学习气氛高涨，使他们具有了自信心、成功感。

再让他们以小组评一评，哪一小组最有特色，为什么？他们共同发现问题、研究问题，进而解决问题。

浅谈小学数学教学中素质教育的实施摘要：素质教育是当今教育界乃至全社会所共同关心的热门话题。

在小学数学教学中如何实施素质教育的问题，已经是摆在每个数学教学工作者面前的重要课题。

本文仅就小学数学教学中素质教育的实施谈谈自己的认识。

关键词：素质教育数学教学改革个性品质学习能力一、小学数学素质教育的内容和特点小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。

1.小学数学素质教育的内容。

一是小学数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。

二是社会文化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精神。

三是知识素质——基础知识、基本技能的掌握。

四是审美素质——指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。

五是劳动素质——具有热爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，会制做一些数学模型、学具、测量数据等。

六是心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。

七是非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。

上述素质教育的内容，要在具体数学教学中突出各个侧面的基本要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。

2.小学数学素质教育的特点。

小学数学素质教育与应试教育比较，具有明显的4大特征：一是基础性。

科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。

人的发展应包括人的自然发展和社会发展。

在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展。

因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。

二是全面性。

实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。

全面性的第二层含义是要德、智、体诸方面和谐发展，不能有任何偏见。

三是整体性。

关于小学数学在素质教育问题上的探讨【摘要】论文首先分析了小学数学教育在素质教育中的地位，基于此剖析了素质教育对小学数学教育在联系社会实践、培养科学精神及加强情感体验等方面的要求。

最后分析了基于素质教育的小学数学教学途径。

论文认为可以通过提高数学教师的素质、改进教学方法、完善教学评价体系等方式可以实现小学数学在素质教育中的重要意义。

【关键词】小学数学素质教育途径0.引言数学作为一门最基础的自然学科，提倡和实施小学数学素质教育，是实施全面素质教育的重要组成部分，也是当前小学数学课堂教学改革的一个重要课题。

数学教学目的不仅只是使学生掌握数学基础知识与基本技能，形成数学能力，而且也包括发展学生的个性品质和帮助他们形成科学的世界观、人生观及价值观。

基于此论文对小学数学在素质教育方面的问题进行了一个较为系统的探讨。

1.小学数学教育在素质教育中的地位分析我国素质教育主要包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质和劳动技能素质的教育。

小学数学教育是素质教育的组成部分。

小学数学教学要求教师实施辩证法的启蒙教育，使学生掌握数量关系和几何图形中的最基础的数学知识，培养学生正确的情感态度与价值观。

另外，小学数学教学要求教师采用多样化的教学方式，注重培养学生的审美能力、感知力、想像力、表现力，强调数学教学活动中的个性表现[1]，使学生的观察力、想像力和创造力得到最大限度的发挥。

由此可见小学数学在素质教育中占有十分重要的地位。

2.基于素质教育的小学数学教育要求分析通过对小学数学在素质教育中的地位的分析可以看出，基于素质教育的小学数学教育不仅要注重基本的数学知识的传授，更要关注学生情感态度与价值观的培养。

因此，基于素质教育的小学数学教学应符合以下几方面的要求。

2.1 小学数学教育要注重联系社会实践小学生虽然思维还不够成熟，但已经具备了一定的生活经验，其中不乏大量的数学活动经验。

教师应根据学生的知识结构及心理特征，以教材及教学大纲为依据，尽量采用情景模拟的方式，使问题情境尽量贴近学生生活实际，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，从而培养学生的学习兴趣及激情，引导并激励学生加强社会实践，利用自己的生活经验和已有的数学知识，从社会的现实、生活的实践、科学的分析中认识数学的抽象性、严谨性以及应用性，探索新知识，解决新问题[2]。

在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径在小学数学课堂教学中，实施素质教育是非常重要的。

素质教育强调培养学生的创新意识、团队合作能力、实践能力等综合素质，让学生在学习知识的也能够全面发展自己。

以下是在小学数学课堂教学中实施素质教育的一些途径：一、培养创新意识1. 鼓励学生思考问题，提出自己的见解在数学课堂上，老师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生参与讨论和思考，提出自己的见解。

可以在课堂上给学生提出一个简单的数学问题，鼓励他们动手做一些尝试，提出自己的解决方法，让学生在实践中体会数学的乐趣，并培养他们的创新精神。

2. 设计富有挑战性的数学任务在教学中，老师可以设计一些富有挑战性的数学任务，让学生在解决问题的过程中思考、探索，培养他们的创新意识。

可以设计一些数学游戏或者数学竞赛，让学生在比赛中发挥自己的想象力和创造力。

二、培养团队合作能力1. 分组合作在数学课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一些数学任务。

通过小组合作，学生可以相互学习、相互交流，培养他们的团队合作能力。

还可以通过小组比赛的方式激发学生的学习兴趣，让他们在合作的过程中培养团队合作的意识。

2. 共同解决问题在教学中，老师可以设计一些需要学生共同解决的数学问题，让学生在解题过程中互相讨论、合作，培养他们的团队合作能力。

可以将一个复杂的数学问题分解成若干个小问题，让学生分成小组共同合作解决，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神。

三、培养实践能力1. 进行数学实践活动在数学课堂上，老师可以组织一些数学实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力。

可以通过做游戏、观察自然现象、实地考察等方式，让学生在实践中探索数学知识，培养他们的实践能力。

2. 进行数学建模在教学中，老师可以引导学生进行一些数学建模活动，让他们通过实际问题的建模过程，培养实践能力。

可以选取一些实际生活中的问题，让学生通过数学方法进行建模分析，培养他们的实践能力。

素质教育在小学数学教学中的实施策略一、培养数学素养素质教育倡导培养学生的数学素养，这不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要求学生具备数学思维能力和解决问题的能力。

在小学数学教学中，可以通过以下实施策略来培养学生的数学素养：1. 强化基础知识的学习。

数学是一门基础学科，学生应该牢固掌握基础知识，才能更好地理解和应用数学知识。

教师应该注重基础知识的讲解和强化，让学生在掌握基础知识的建立起对数学的自信心和兴趣。

2. 培养数学思维。

数学思维是指学生在解决数学问题时运用的逻辑推理、抽象思维和创造性思维能力。

教师可以通过启发式教学、问题解决和数学探究等方式，培养学生的数学思维，让学生善于运用数学知识解决现实问题。

二、注重情感态度的培养素质教育注重培养学生的情感态度，小学数学教学中也应该重视学生的情感态度培养，让学生在学习数学中养成正确的学习态度和品质。

以下是实施策略：1. 培养学生的学习兴趣。

数学是一门需要耐心和毅力的学科，教师可以通过丰富有趣的教学内容、生动有趣的教学方式，培养学生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的欲望。

3. 培养学生的学习品质。

素质教育追求培养学生的良好品质，教师在小学数学教学中可以通过引导学生成为一个负责任、坚韧不拔和勇于探索的学习者，让学生在数学学习中培养出坚韧不拔的学习品质和勇于探索的精神。

三、多元评价素质教育倡导多元化的评价方式，小学数学教学中也应该采用多元化的评价手段，全面评价学生的数学学习水平和素质培养情况，以下是实施策略：1. 结合课堂教学实施多元评价。

教师可以结合课堂教学情况，采用日常表现、小组合作、课堂讨论等方式，全面评价学生的数学学习情况和素质培养情况，为学生提供多角度的评价。

2. 组织综合性评价活动。

教师可以组织数学综合素质测评、数学作品展示和数学比赛等活动，让学生在实际操作中展现自己的数学能力和素质品质，为学生提供更加全面、客观的评价。

3. 鼓励学生积极参与自评互评。

浅谈小学数学的素质教育浅谈小学数学的素质教育小学数学教学是基础义务教育的重要组成部分，是人才教育的重要内容，小学数学的素质教育对奠定学生的发现、分析和解决问题等能力有着重要的意义，新课标也再次强调了对教师进行素质教育的要求。

那么，一名小学数学教师该如何进行良好的素质教育，推动基础教育的素质教育发展呢？在此，本人针对这一问题，提出了以下几点个人见解。

一、素质教育的重要意义在义务教育阶段，数学教学的目的不仅仅是为了向学生传授课标要求的数学基础知识，还为了培养学生正确的、良好的学习习惯，培育学生的独立思考问题能力、分析解决问题能力、探究合作能力、动手实践能力等多方面技能，即使对象是小学生，教师更应担负起教书育人、提升学生各方面素质的责任。

首先，教师通过对小学生进行有关加减乘除运算、图形、统计等多方面的数学基础知识的教学，让学生在了解和掌握基本的、具有较强应用性的数学知识，并借此将相关的论证、实验、推理等常见数学学习方法，渐渐培养起学生的逻辑思维能力，增强学生的思维活跃性，达到优化学生知识结构的作用。

其次，数学素质教学通过培养学生的学习和生活能力，能够达到提高学生反应能力、钻研问题的能力。

在这个过程中，学生的钻研精神和不达目的不放弃的精神也能得到锻炼和提升，甚至能帮助小学生建立起正确的价值观念，引导学生走向正确的学习之路。

因此，素质教学又是一个完善学生人格，培育学生积极向上的精神的重要途径，值得受到教师的格外重视。

二、素质教育的策略（一）转变教学理念，突出学生主体教师要改变以往的只求完成教学内容的教学理念，要仔细研读新课标的要求，追求对学生思维、情感、精神等方面的培育，注重学生的人格发展。

教师在关注学生的学习成效的同时，还要关注学生在课堂上的情感体验，了解学生接受知识的程度和对教学活动的体验程度等等。

在教学过程中，教师要多方面考虑和设计，能够烘托课堂氛围、激发学生学习兴趣、帮助提高学生学习能力的教学活动，结合小学生活泼好动，以及对直观的形象的事物更感兴趣的特点，将数学知识通过游戏、情景设置、多媒体展示等方式呈现出来，给予学生最直观化和形象化的教学场景，并通过合作探究型、随堂小测验、数学知识小比拼等教学活动来激发学生的学习斗志，锻炼学生的独立思考和探究能力，培育学生的探索知识、坚持不懈的精神。

小学数学素质教育的研究与实施深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。

实施素质教育，课堂教学是主战场。

小学数学教学如何实施素质教育，是全体小学数学教师探索的主课题。

下面谈谈个人在实践中的点滴体会。

1落实面向全体教学面向全体学生，是素质教育的根本实质，实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。

要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。

为此，小学数学教学应解决好几个问题：1.1是切实摆正教与学的位置关系。

教学中，教师起主导，学生是学习的主体。

每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；1.2是切实改革“以讲代学”的“填鸭式”的教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；1.3是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”，又注重“全体积极参与”。

要面向全体学生，就要精心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程。

为学生创设愉快、和谐的不官瘾环境和气氛，激发学生的兴趣和求知欲望，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会，尤其是中、下生，要帮助他们树立信心。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有当学习有了成绩而受到鼓舞，才会产生对学习的兴趣。

”例如：教学“求长方形，正方形周长”，可先制作好课件，一只蚂蚁分别沿着长方形和正方形爬了一周，让学生理解长方形和正方形周长就是四条边加起来的总长度，进而归纳出求长方形和正方形周长公式。

教师要尽量给学生创设成功的机会，减轻心理压力，引发他们积极参与的意识，变“苦学”为“乐学”，变“被动”为“主动”。

2加强能力培养“重视发展智力，培养能力”，“在加强基础知识教学的同时，要把发展智力的培养能力贯穿在各个年级教学的始终。

”这是教学大纲对数学教学的具体要求，更是素质教育的突出所在。

谈如何在小学数学教学中实施素质教育在数学教育逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,摆在广大小学数学教师面前一项紧迫而又艰巨的任务,即怎样实施素质教育?在此我想谈一谈我的看法。

一、树立数学教学的素质教育观改变观念的关键在于如何构建学生在课堂的主体地位,使学生能够主动地参与课堂教学,教师起到引导和导演的角色,而不是处处以一个“统治者”的姿态发号施令,面向全体学生,既要培养学生的数学素养,又要培养学生的综合素质,把学生培养成为合格的社会主义建设者和接班人。

在教学中教师要精心设计、创设情景,最大限度地调动学生学习的激情,让每一个学生都融入到课堂教学中来,在教师的循循善诱下积极思考问题并且尽力解决问题,使学生的全面素质得到最大限度的提高。

二、培养学生的自学能力自学能力的培养是提高教学质量的关键。

自学能力的培养,首先应从阅读开始,小学学生阅读能力较差,没有良好的阅读习惯,教师必须从示范做起,对课文内容逐句、逐段领读、解释,对重要的教学名词、术语,关键的语句、重要的字眼要重复读,并指出记忆的方法,同时还要标上自己约定的符号标记。

对于例题,让学生读题,引导学生审题意,确定最佳解题方法。

在初步形成看书习惯之后,教师可以根据学生的接受程度,在重点、难点和易错处列出阅读提纲,设置思考题,让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组,组织交流,相互启发,促使学生再次阅读,寻找答案,弥补自己先前阅读时的疏漏,从而进一步顺应和同化知识,提高阅读水平和层次,形成“阅读——讨论——再阅读”的良性循环。

三、培养学生在学习上的合作性《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生要有充分的从事数学活动的时间和空间,在自主探索、亲身实践,合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。

”作为教师,应该关注学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式。