北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》教学设计

《分数的基本性质》教学设计含教学反思五年级上册数学北师大版一、教学内容我在这一课选择了北师大版五年级上册的数学教材，主要教授分数的基本性质。

具体包括分数的定义，分数的比较，以及分数的简化。

二、教学目标我的教学目标是让学生掌握分数的基本性质，能够理解和运用分数进行数学计算和问题解决。

三、教学难点与重点我确定本课的重点是分数的定义和比较，难点是分数的简化。

四、教具与学具准备我准备了多媒体教学设备，以及相关的教学挂图和练习题。

五、教学过程我通过一个实际的问题情景引入，例如：“如果有一块巧克力，小明吃了一半，小红吃了三分之一，那么小明和小红吃掉的巧克力数量是否相同？”接着，我详细讲解了分数的定义和比较，通过例题和随堂练习，让学生充分理解和掌握。

然后，我讲解了分数的简化，并通过例题和练习题让学生进行实际操作。

六、板书设计我在板书上详细列出了分数的基本性质，以及相关的例题和答案。

七、作业设计我布置了相关的作业题目，包括分数的定义，比较和简化。

我给出了详细的答案，以便学生进行自我检查。

八、课后反思及拓展延伸总的来说，我认为这节课的教学设计是成功的，学生对于分数的基本性质有了深入的理解和掌握。

但在教学过程中，我还需要更加注重学生的主动参与和实践操作，以提高他们的数学能力。

重点和难点解析在《分数的基本性质》这节课的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

我选择了北师大版五年级上册的数学教材，主要教授分数的基本性质，包括分数的定义，分数的比较，以及分数的简化。

这些内容是学生理解和运用分数进行数学计算和问题解决的基础。

我确定了本课的重点是分数的定义和比较，难点是分数的简化。

在教学过程中，我通过实际问题情景引入，让学生直观地理解分数的概念。

然后，我详细讲解了分数的定义和比较，通过例题和随堂练习，让学生充分理解和掌握。

在讲解分数的简化时，我发现这是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。

因此，我特别注重通过实际操作和例题来进行讲解，让学生能够理解和掌握分数的简化方法。

《分数的基本性质》教案一、教学目标1. 让学生理解分数的基本性质，能够灵活运用分数的基本性质进行计算和解决问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 分数的基本性质：分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

2. 运用分数的基本性质进行计算和解决问题。

三、教学重点、难点1. 教学重点：分数的基本性质的理解和运用。

2. 教学难点：灵活运用分数的基本性质进行计算和解决问题。

四、教学过程1. 导入通过一个生动的实例引入分数的基本性质，激发学生的兴趣，引导学生思考分数的基本性质。

2. 新课导入（1）让学生观察一些分数，引导学生发现分数的基本性质。

（2）通过举例、讲解，让学生理解分数的基本性质。

（3）让学生自己举例，验证分数的基本性质。

3. 深入讲解（1）通过一些具体的计算题，让学生运用分数的基本性质进行计算。

（2）讲解分数的基本性质在解决问题中的应用。

4. 练习巩固（1）让学生做一些分数的基本性质的练习题，巩固所学知识。

（2）让学生互相讨论、交流，共同解决问题。

5. 总结提升（1）让学生总结分数的基本性质的理解和应用。

（2）引导学生思考分数的基本性质在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 让学生完成一些分数的基本性质的练习题。

2. 让学生思考分数的基本性质在实际生活中的应用，并举例说明。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。

2. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力，提高学生的数学素养。

3. 教师要激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作交流、积极参与的学习态度。

4. 教师要关注学生的学习反馈，及时进行教学反思，提高教学质量。

七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、课后思考等方面，评价学生对分数的基本性质的理解和应用。

2. 通过学生的合作交流、积极参与的学习态度，评价学生的学习过程。

北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》教案一、教材分析：本课是小学五年级上册数学教材中的第5课《分数的基本性质》，主要介绍分数的基本性质。

通过观察和操作，学生将深入了解分数的性质，并学会将一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。

这一课程旨在引导学生通过探索和实践，理解和掌握分数的基本性质。

二、教学目标：1. 经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。

2. 能够运用分数的基本性质，将一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。

3. 经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。

三、教学重难点教学重点：掌握分数的基本性质。

教学难点：抽象概括分数的基本性质。

四、学情分析：学生已经学习了分数的基本概念和运算，对于分数的认识已经初步建立。

然而，在理解和应用分数的基本性质方面，学生可能还存在一些困惑。

他们需要通过具体的观察和操作，经历探索的过程，才能够更好地理解和掌握分数的基本性质。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引入分数的基本性质，提问学生对分数的认识，并帮助他们回顾分数的定义和基本概念。

-教师可以通过问题启发学生思考，例如：“什么是分数？分数有哪些组成部分？”-学生可以回答分数是由分子和分母组成的，分子表示被分成的份数，分母表示总的份数。

2. 通过实际例子，引出本课要学习的内容-分数的基本性质。

-教师可以使用具体的例子，如将一个矩形分成若干等份，让学生观察并讨论每一份的特点。

第二环节：分数的基本性质探索1. 给学生发放小组实验材料，让他们通过观察和操作，发现分数的基本性质。

-教师可以准备一些卡片或图形，让学生将其分成几份，并观察每一份的特点。

2. 学生观察和记录实验结果，并进行小组讨论，分享他们的观察和体验。

-学生可以记录分数的分子、分母以及每一份的大小等信息。

-教师鼓励学生积极参与讨论，提出问题，比较不同分数的大小等。

第三环节：分组讨论和总结1. 小组代表分享他们的观察结果和讨论的结论。

北师大版数学五年级上册《分数基本性质》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册《分数基本性质》是小学数学中的重要内容，主要让学生理解分数的基本性质，包括分数的定义、分数的比较、分数的运算等。

本节课的教学内容主要包括分数的基本性质，分数的加减法运算，以及分数的大小比较。

通过本节课的学习，学生能够掌握分数的基本性质，熟练地进行分数的加减法运算，以及正确地进行分数的大小比较。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。

但是，对于分数的加减法运算和大小比较，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解分数的加减法运算规则，以及分数的大小比较方法。

此外，学生对于数学知识的学习兴趣浓厚，善于动脑思考，乐于参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的基本性质，掌握分数的加减法运算规则，以及熟练进行分数的大小比较。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学知识的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：分数的基本性质，分数的加减法运算规则，分数的大小比较方法。

2.教学难点：分数的加减法运算规则，分数的大小比较方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解分数的基本性质，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的数学思维能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

2.教学素材：准备一些分数的例子，用于讲解和练习。

3.课堂练习题：准备一些针对性的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生回忆分数的基本概念，激发学生的学习兴趣。

《分数的基本性质》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握分数的基本性质，能够运用分数的基本性质进行分数的比较和运算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

二、教学内容1. 分数的基本性质：分子、分母、分数线的含义，分数的表示方法，分数的分类。

2. 分数的比较：同分母分数的比较，异分母分数的比较。

3. 分数的运算：分数的加法、减法、乘法、除法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的基本性质，分数的比较和运算方法。

2. 教学难点：异分母分数的比较和运算，分数运算的简化。

四、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生思考分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍分数的基本概念，引导学生理解分子、分母、分数线的含义，以及分数的表示方法。

3. 分数的分类：引导学生观察不同类型的分数，总结分数的分类规律。

4. 分数的比较：通过具体的例子，引导学生学习同分母分数和异分母分数的比较方法。

5. 分数的运算：通过具体的例子，引导学生学习分数的加法、减法、乘法、除法运算方法。

6. 练习与讨论：设计一些练习题，让学生独立完成，并进行小组讨论，巩固所学知识。

7. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程和方法。

五、教学反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对分数的基本性质有了深入的理解，能够运用分数的基本性质进行分数的比较和运算。

2. 教学方法：在教学过程中，我采用了观察、分析、讨论等方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的逻辑思维能力和合作学习能力。

3. 教学难点：在讲解异分母分数的比较和运算时，部分学生理解起来有些困难，我通过设计一些具体的例子，帮助学生理解和掌握。

4. 教学改进：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

北师大版五年级上册数学教案：第五单元分数的基本性质一、教学目标1.掌握化简分数的方法。

2.理解两个分数的大小比较。

3.巩固整数与分数的相互转化。

4.了解分数的加减法并能够灵活应用。

5.运用所学知识解决实际问题。

二、教学重点难点1.分数的基本性质及大小比较。

2.分数的通分和约分，特别是多个分数的通分及约分。

3.分数的加减法。

三、教学步骤1.导入新知识1.复习上一单元所学内容。

2.引入本单元新知识，让学生猜测与探究分数的大小比较方法。

3.通过引进进口的货物、出口的货物、仓库里的物品等实际情景，介绍和定义分数的概念。

2.理解分数大小比较1.通过分子分母大小比较，让学生具体并深入理解分数的大小比较方法。

2.通过生活实例的举例说明，各位学生能掌握和理解分数的大小比较方法。

3.通分和约分1.引导学生发现分数的通分方法，并用生活实例进行形象而简单的讲解。

2.通过综合练习，让学生掌握约分的方法和同时具备通分和约分的技能。

4.分数加减法1.让学生自主发现分数加法和减法的规律，进而理解加法和减法的运算法则。

2.通过生活实例的引导，介绍分数加减法的具体过程和技巧。

5.本单元总结1.复习本单元所学知识并展示学生所达成的成果。

2.加深对本单元所学知识的理解与掌握。

四、教学手段1.多媒体教学手段。

2.板书。

3.教具：游戏、抽象符号练习题。

五、布置作业1.完成课堂练习。

2.完成本单元作业，巩固所学知识。

3.预习下一单元知识，以更好地为下一步学习打下坚实基础。

六、课后答疑1.老师在课后固定时间进行回答和解答。

2.学生可通过教育部的作业帮、作业猫等APP进行答疑。

七、教学评估1.课堂作业练习。

2.单元独立评估。

3.期末综合测评。

八、教学反思1.本单元的教学重心放在学生的自主学习中，要求学生在课堂中养成并发挥自主思考能力。

2.要多运用生活实例，帮助学生更易理解和掌握新概念和知识。

3.要增加更多的练习和拓展题目，以巩固所学知识，提高学生整体数学水平。

五年级上册数学教案5.5分数基本性质｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第五章第五节内容，主要讲述分数的基本性质。

我们将通过探究分数的基本性质，理解分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解分数的基本性质，并能够运用这一性质解决一些实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是分数的基本性质，难点是理解并能够运用分数的基本性质解决实际问题。

四、教具与学具准备五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的学习：“如果有24个苹果，平均分给8个人，每个人能分到几个苹果？”通过这个问题，我会引导学生用分数来表示每个人分到的苹果数量，并进一步引出分数的基本性质。

然后，我会给出一些例题，让学生通过实际计算，进一步理解和掌握分数的基本性质。

在解题过程中，我会引导学生注意观察分子和分母的变化，以及分数大小的变化。

随堂练习环节，我会让学生独立完成一些有关分数基本性质的题目，以检验学生对本节课知识的理解和掌握。

六、板书设计板书设计如下：分数的基本性质：1. 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

2. 举例：七、作业设计1. 请用分数表示下列物品的分配情况，并运用分数的基本性质进行验证：（1）36个饼干，平均分给12个人；（2）48个糖果，平均分给8个人。

2. 请完成下列计算，并说明你的解题思路：（1）\frac{3}{4} \times \frac{2}{3} \div \frac{4}{5}；（2）\frac{5}{6} \frac{2}{3} + \frac{1}{2}。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分同学已经能够理解和掌握分数的基本性质，但在解题过程中，有些同学对分子和分母的变化把握不准，需要在课后加强练习。

对于分数的基本性质，我们不仅可以运用它来解决实际问题，还可以进一步探究分数的其他性质，如分数的乘法、除法等，这些都是我们今后需要学习的内容。

《分数的基本性质》的教学设计《分数的基本性质》的教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢？以下是店铺整理的《分数的基本性质》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《分数的基本性质》的教学设计篇1学习内容分析：“分数的基本性质”是九年义务教育小学数学北师大版五年级上册第三单元的内容。

它是在学生学习了分数的意义、分数大小的比较、商不变的性质、分数与除法的关系的基础上进行的，为以后学习约分、通分做准备。

学习者分析：学生已掌握了分数的意义和商不变的性质，已具备一定的动手操作的能力和分析、概括能力，能用分数表示图形的阴影部分，已具备一定的合作交流的意识和经验。

教学目标：1：经历探索分数基本性质的过程，理解分数基本性质;2：能运用分数基本性质解决简单的实际问题;3：经历猜想、验证、实践等数学活动，合作学习能力得到提高，并进一步体验数学学习的乐趣。

教学重点：经历主动探索过程并发现和归纳分数的基本性质。

教学难点：能利用分数基本性质转化分数。

设计意图：“分数的基本性质”在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一，以前我曾经听过几节这样的课，感觉学生都比较容易理解，觉得这知识不难，用不着老师多讲了，也就使整节课显得有点单调，枯燥。

基于以上原因，我在设计这节课时，大胆利用“猜想和验证”方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感。

教学过程：一、复习旧知，引入新课1、直接写出得数：(1)18÷6= (2)120÷40= (3)2÷3=—180÷60= 12÷4= 10÷15=—2、你能从前两组题中回忆起商不变性质吗?(被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

北师大五年级上《分数的基本性质》教学设计（通用5篇）一、教学目标1．经受探究分数根本性质的过程，理解分数的根本性质。

2．能运用分数的根本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。

3．经受观看、操作和争论等学习活动，体验数学学习的乐趣。

二、教学重、难点教学重点是：分数的根本性质。

教学难点是：对分数的根本性质的理解。

三、教学方法采纳了动手做一做、观看、比拟、归纳和直观演示的方法四、教学过程（一）、故事引入，提醒课题1．教师讲故事。

猴山上的猴子最喜爱吃猴王做的饼了。

有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块。

猴2见到说：“太少了，我要两块。

”猴王就把其次块饼平均切成八块，分给猴2两块。

猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。

”于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给猴3三块。

小朋友，你知道哪只猴子分得多吗？争论：哪只猴子分得的多？让学生发表自己的意见，教师出示三块大小一样的饼，通过师生分饼、观看和验证，得出结论：三只猴子分得的饼一样多。

引导：聪慧的猴王是用什么方法来满意小猴子们的要求，又分得那么公正的呢？同学们想知道吗？学习了“分数的根本性质”就清晰了。

（板书课题）2．组织争论。

（1）既然三只猴子分得的饼同样多，那么表示它们分得饼的分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没有变？让学生小组争论后答出：这三个分数是相等关系，14＝28＝312，它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。

（2）猴王把三块大小一样的饼分给小猴子一局部后，剩下的局部大小相等吗？你还能说出一组相等的分数吗？通过观看演示得出：34＝68＝912。

（3）我们班有40名同学，分成了四组，每组10人。

那么第一、二组学生的人数占全班学生人数的几分之几？引导学生用不同的分数表示，然后得出：12＝24＝2040。

3．引入新课：黑板上三组相等的分数有什么共同的特点？学生答复后板书：分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。