找规律(第一课时)

找规律第一课时教案（精选五篇）第一篇：找规律第一课时教案一年级下册第七单元找规律第一课时图形规律教案教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85页。

教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2.通过简单的律动活动以及排队游戏等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。

3.让学生在活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

重点难点重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。

难点：体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律。

教具：课件一套、卡片若干教学内容：一.游戏中感知规律1、律动游戏师：同学们都喜欢做游戏吗？（喜欢）师：那么跟着老师一起做，边做边观察思考。

（拍手——拍肩——拍桌）四次师：同学们谁学会了，可以继续做下去呢？（拍手——拍肩——拍桌）师：同学们真棒，这么快就学会了，谁来说一说为什么这么快就学会了这个游戏生：因为游戏是有顺序的（适时表扬）生：因为游戏是有规律的师：你说的真棒，（板书：规律）因为这个游戏是有规律的，其实不只这个游戏有规律，我们生活中也有很多有规律的事和物，今天我们就一起来学习“找规律”的方法。

（补齐板书：找规律）二、引导探索、认识规律1、课件出示情境图——小朋友在跳舞。

师：这里有一些小朋友在跳舞，仔细观察，你在这幅图中看到了什么？生：看到了小朋友、彩旗、花、灯笼师：这些人和物都是乱七八糟排列的吗？生：不是，他们都是有规律的师：真棒，那现在我们就先来找一找彩旗的规律（出示彩旗图）师：谁来说一说彩旗是怎么排列的？生1：是一面红一面黄再一面红一面黄排列的生2：是按红黄红黄排列的师：同学们观察的真仔细，我们把一红一黄作为一组，而小旗就是按照一红一黄重复出现的规律排列的（板书：一红一黄重复出现的规律排列）师：谁知道重复出现是什么意思？生：就是一次又一次的出现师：同学们太棒了，那现在如果老师让你们把小旗重复出现的部分，也就是他的规律圈出来，应该怎么圈呢？生：把一面红一面黄圈在一起师：那我们一起按照小旗的排列规律读一下师：那如果再挂一面小旗，应该挂什么颜色的呢？生：红色的师：刚才我们已经找出了他的规律，现在谁再来填一填这个空呢？指名回答。

一年级下册《找规律》第一课时教案教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的图形排列规律，并能用语言表达出来。

2. 过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的趣味性和魅力。

教学重点：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的图形排列规律，并能用语言表达出来。

教学难点：培养学生发现规律、用语言表达规律的能力。

教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括教材中的相关例题和练习题。

2. 学生准备练习本，用于记录自己的想法和答案。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一组图形，让学生观察并找出其中的规律。

2. 学生积极思考，尝试用语言表达出观察到的规律。

二、自主探究（10分钟）1. 教师引导学生尝试自主找出图形排列的规律。

2. 学生分组讨论，分享自己的发现和想法。

3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题，鼓励学生提出不同的观点。

三、总结规律（5分钟）1. 教师邀请几名学生分享自己找到的规律。

2. 教师引导学生用简洁的语言总结规律，并板书在黑板上。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和评价。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结规律的找法。

2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

教学反思：本节课通过观察、操作、归纳等方法，让学生找出图形排列的规律。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出不同的观点，培养学生的观察能力和思考能力。

教师要及时给予反馈和评价，帮助学生巩固所学内容。

六、课堂拓展（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些更具挑战性的图形排列规律题目，让学生独立思考和解答。

2. 学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和评价。

一年级下册《找规律》第一课时教案一年级下册《找规律》第一课时教案教学内容：书第8889页教教学目标：1．使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。

2．通过找一找、说一说，培养学生语言表达能力。

3．通过摆一摆，培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。

4．通过涂一涂，培养学生独立思考的习惯和创新意识。

重点难点：引导学生通过自主探究，寻找并发现图形的排列规律。

教学过程：一、创设情境、引入新课（多媒体展示情境图。

）六一儿童节到了，每个班都布置得漂漂亮亮的，瞧，这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀！他们正在欢快的跳舞呢！师：请你们仔细看一看，画面上都有些什么？（彩旗、小花、灯笼、小朋友）师：你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。

（多媒体出示例1。

）1．谁想说一说，彩旗是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（生：一面红、一面黄，一面红、一面黄）师：对，一面红一面黄，接着再是一面红、一面黄就这样排下去，我们就说它是按照一面红、一面黄的顺序排下去的。

2．小花又是按什么顺序排列的？后面一个应是什么颜色？（它是按照一朵绿、一朵红的'顺序排下去的。

）3．仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色？你是怎样想的？4．小朋友又是怎样排列的？最后一个应是男同学还是女同学？师小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去，我们又叫做有规律的排列，物体的排列规律有很多种，需要小朋友们去仔细观察才能发现它。

这节课我们就学习找规律的知识。

（出示课题。

）二、探索实践，学习新知星期天，聪聪和明明也在玩找规律的游戏，你们想不想知道他们是怎样玩的？那么我们就一起去看看吧。

1．学习例2（多媒体出示例2：摆一摆）。

（1）聪聪摆。

师：聪聪正在摆正方体和圆柱，后面一个摆不出来了，谁来教它摆？你是怎么想的？（前面是一个正方体一个圆柱）师：哦，原来他是先找出前面的排列规律，再根据这个规律来摆的，这种方法非常好。

小学一年级下册《找规律》第一课时教案
一、教学目标
•通过本节课的学习，学生能够理解规律的含义，能够找出一组数的规律，并能够运用规律进行数学运算和问题解决。

•培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力。

二、教学准备
•教师准备教案、教具和课件。

•学生预备纸和铅笔。

三、教学过程
1. 导入
•引导学生观察示例：1, 2, 3, 4, 5, ？
•询问学生：如何找出这组数的规律？请写下你的答案。

2. 演示
•教师解析：这组数从1开始，每次加1，所以规律是逐次加1。

•教师写出规律：1, 2, 3, 4, 5, 6。

3. 练习
•分发纸和铅笔给学生，让学生自行找出以下数列的规律并继续写下去。

–2, 4, 6, 8, 10, ？
–5, 10, 15, 20, 25, ？
–3, 6, 9, 12, 15, ？
4. 讨论和总结
•让学生自愿上台报告自己找到的规律，并听取其他同学的意见。

5. 拓展
•给学生提出更复杂的规律问题，让学生找出规律并继续写下去。

–3, 7, 11, 15, 19, ？
–10, 20, 30, 40, 50, ？
6. 小结
•教师对本节课的内容进行小结，强调规律的重要性和运用规律的能力。

四、教学反思
本节课通过示例和练习，培养了学生观察力、思维能力和逻辑推理能力。

学生通过找出数列的规律，提高了对数学的兴趣和理解。

然而，在练习环节中，有部分学生没有能够找出规律，教师需要在后续的课堂中提供更多的机会和引导，帮助学生掌握找规律的方法和技巧。

《找规律》第一课时教案设计教学内容人教版一年级下册第85页的例1及相关练习题。

教学目标1、通过猜一猜，找一找，摆一摆，涂一涂等的活动初步认识简单的排列规律。

2、在经历找规律的过程中，培养动手操作能力、观察推理能力，增强合作意识、创新意识。

3、在活动中体会数学的美、数学的价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。

教学重点能够找出图形简单的排列规律教学难点能够找出图形复杂的排列规律教学准备教学课件、教具和学具、练习纸教学过程一、创设有趣的情境，激发学生学习兴趣（一）激趣导入：猜一猜小朋友们，今天老师带来了一些小礼物，你们看这是什么？（老师出示小礼物，每一串出示两组后让学生猜一猜接下去会是什么。

前一串是有规律的，学生一猜就准，第二串是没有规律的，学生猜错了。

）小朋友，第一串你们猜得非常准，为什么第2串却猜不准呢？说说你是怎么想的？你们一定有什么诀窍，能告诉老师吗？教师小结：像这样的排列叫做规律。

（二）揭示课题：规律（学生齐读课题）过渡：你们知道吗？其实在我们身边有很多有规律的排列，想跟着老师一起去找规律吗？二、探究新知、提升认识1、找一找出示主题图，让学生自己找一找，在图中的哪些地方是有规律的排列？是怎样的规律？汇报交流生：我发现彩旗的排列是有规律的。

师：请说一说它是按照怎样的规律排列的呢？生：它是按照红色、黄色、红色、黄色的规律排列的。

师：说的真不错，谁还会说。

（教师课件展示彩旗的规律）还有吗？生：还有，灯笼也是有规律的。

师：说说看。

学生逐一汇报，教师课件展示。

2、引导学生理解：什么是有规律的排列？（一组重复的出现就是有规律的排列）3、比一比老师这里还有几组图片，我们一起去找出它们的规律好不好？看一看哪些同学有孙悟空的火眼金睛？（出示课件，请学生找出规律）通过学习，同学们已经学会了找规律。

板书：找三、动手操作，加深认识同学们的眼力真好！请伸出你们的小手，老师想考一考你们的手力到底怎么样？1、拍一拍让学生跟着老师手有规律的拍一拍（先按1212的规律拍，再按123123的规律拍一拍）2、摆一摆让学生利用学具摆出有规律的排列，并说一说你是按照什么规律摆的？然后去欣赏一下其他同学摆的是不是有规律的呢？3、涂一涂让学生在练习纸上用彩色笔涂出有规律的颜色，评出前五名贴在黑板上，看谁做得又快又对？（学生涂颜色，教师巡视指导，在进行点评）四、联系生活，欣赏规律1、互相说一说，在你生活中你见到哪些地方有规律？2、教师课件出示收集的一些图片，让学生感受规律的美。

找规律第一课时教学设计.docx找规律（第一课时）教学设计【教学背景】在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗是有规律的排列，自然界的规律、建筑物上的规律、花布上花纹的排列，甚至是声音、动作也可以创造规律，新教材就从生活实际出发新增设了有关探索规律的章节内容，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，让学生在具体的活动中发现和欣赏生活中的规律之美，从而培养学生的观察和推理的能力。

【教材分析】找规律是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学。

本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，第一节课，主要是介绍一些图形的简单排列规律，培养学生用数学的观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。

如果这节课没有把握好，这不已经忙着布置会场了。

（课件出示同学们分工合作布置的会场场景）1.多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发现的秘密在四人小组里悄悄交流一下。

2.汇报结果：（随着学生回答，用课件分别出示每一组排列有规律的图形）3.深入地问，如小旗有什么规律。

在学生回答一红一黄排列后，屏幕依次在每一组之间加条虚线，引导学生发现每两个为一组，并且用课件动画演示小旗一红一黄逐个闪动。

4.同桌说说其他组排列有什么规律。

5.看到这么漂亮的会场，同学们情不自禁地跳起了舞。

（播放“洋娃娃和小熊跳舞”的音乐，画面上出现男生女生有规律地排成一个圆圈，在音乐声中尽情跳舞，音乐停，跳舞的小朋友也停。

）这些小朋友是按怎样的规律站的？生1：跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。

生2：跳舞的小朋友是按一男一女的规律站的。

生3：我觉得他们说的都对，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的。

6.动画演示：小朋友们放开手后排成一排的两种情况。

人教版数学一年级下册第七单元第一课时《找规律（一）》教案看吧。

（出示一些有规律的图片）摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。

学生自由说一说，如：教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。

课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由说一说, 教师适当加以引导与补充。

通过自由说一说, 培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。

板书找规律（1）图形数字规律一组重复以下资料为班级建设资料, 有需要可以用: 《滴水精神》主题班会活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。

活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。

”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。

听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。

水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。

”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。

小熊说: 我们动物可喜欢你了, 没有水我们会死掉的。

花说: 我们花草树木更喜欢和你做朋友, 没有水, 我们早就枯死了, 就不能为美化环境做贡献了。

主持人: 下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话, 水的用处真叫大；洗衣服, 洗碗筷, 洗脸洗手又洗脚,煮饭洗菜又沏茶, 生活处处离不开它。

栽小树, 种庄稼, 农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾, 日日夜夜不离它；采煤发电要靠它, 京城美化更要它。

主持人: 同学们, 听完了这个快板, 你们说水的用处大不大？甲说: 看了他们的快板表演, 我知道日常生活种离不了水。

乙说: 看了表演后, 我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说: 我还知道水对美化城市起很大作用。

一年级下册人教版数学教案-找规律第一课时教学内容本课时主要介绍找规律的概念和方法，让学生能够通过观察和分析规律来预测和推理数列中的下一个数。

教学目标•学生能够清楚地认识到找规律在数学中的重要性；•学生能够掌握用找规律的方法进行数列的预测；•学生能够在实践中体验找规律的乐趣和实用性。

教学重点•让学生清楚地认识到找规律在数学中的重要性；•让学生掌握用找规律的方法进行数列的预测。

教学难点•学生能够在实践中体验找规律的乐趣和实用性。

教学过程1. 导入新课（5分钟）通过引入一些日常生活中的数列（如购物车上的数目、步行的步数等），并让学生思考其中是否有一些规律，从而引出本节课的主题：找规律。

2. 学习找规律的方法（15分钟）让学生观察给出的几个数列，从中寻找规律，并进一步预测下一个数的值。

教师着重讲解如何发现规律，特别是可以采用列出“差”、“积”、“和”等方式来发现规律，并且可以通过这些推算出下一个数的值。

3. 练习找规律（15分钟）让学生用刚刚学到的方法，自己找规律并预测下一个数的值。

同时，老师可以准备一些练习题，让学生通过练习来深入理解和掌握这个方法。

4. 拓展思路（10分钟）让学生自己思考一下能不能通过数列中的规律来预测更多的数，然后让学生交流一下自己的想法，以此来拓展学生的思路。

5. 总结归纳（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结并归纳，让学生能够清楚地了解到找规律在数学中的重要性，并且能够掌握用找规律的方法进行数列的预测。

教学反思本课时通过引入日常生活中的数列，让学生自己思考并寻找其中的规律，从而引入找规律的主题。

通过一些简单的数列，教师教授了找规律的方法，并让学生通过实践来掌握这个方法。

通过这样的教学方式，既激发了学生学习的积极性，又让学生在实践中感受到了找规律的乐趣和实用性。