《秒的认识》教学设计公开课

关于《秒的认识》课堂教案设计随着时代的进步和科技的发展，我们已经走过了从“工业社会”到“信息社会”的转变，现在我们已经进入了“数字时代”。

在这个数字时代，数字技术已经深入到我们生活的各个方面，因此，对于年轻一代来说，了解数字世界是非常重要的。

而作为老师必须要有一定的知识和技巧来进行教学。

本篇文章将从以下几个方面来探讨关于《秒的认识》课堂教案设计的内容：教学背景、教学设计、教学方法和启示。

一、教学背景在介绍教学背景之前，我们先来了解一下《秒的认识》是什么。

它是一款采用关于计量单位和计量器具的拼音做为参考，让学生从直观认识、比较认识、定量认识、综合认识，阐述计量单位的重要性和计量器具使用方法的课程。

接下来，我们来了解一下教学背景。

目前，许多学校都已经开设了《信息技术》课程，课程内容涵盖了计算机基础知识、网络知识、编程能力等。

但是，我们发现许多学生在学习过程中都存在着以下问题：不够了解计量单位及计量器具的使用方法；对计量的重要性缺乏认识；对课程内容的兴趣度不高；实际操作能力不足等。

因此，需要开展《秒的认识》的课程教学，让学生从更直观、更深入的角度认识计量单位及计量器具，真正提高学生对此的认识，增强实际操作能力。

二、教学设计教案设计是教学的重要环节。

一个好的教案设计可以使教学效果大大提高，而一个不够完善的教案设计则可能会导致教学效果的降低。

因此，我们需要对教学设计进行仔细的分析和规划。

（一）课程目标1.了解计量单位及计量器具的种类、性质和使用方法。

2.认识计量的重要性。

3.培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。

（二）教学内容1.计量单位的概念和种类2.常用的计量器具及其作用3.计量单位和计量器具的使用方法4.计量的重要性（三）教学方法采用多种教学方法，使学生更深入地了解计量单位及计量器具的知识。

1.实物教学法通过实物教学法，展示各种常用计量器具的形态、性质、作用和使用方法，让学生更加直观地了解计量单位和计量器具的知识。

《秒的认识》教学设计（通用14篇）《秒的认识》教学设计（通用14篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《秒的认识》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《秒的认识》教学设计篇1《秒的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的内容，此前，学生已经对时分有一定感性体验，能正确认读几时几分。

本课教材从材料选择到呈现方式，都注意学生生活经验，力求在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系。

教学目标：1、让学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。

3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒教学重点：1、感知1分=60秒2、体验1秒有多长教具准备：多媒体课件、钟表教学过程:一、创设情境课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。

教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么?师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。

二、探究新知：1、生活中的秒。

学生例举(配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯)1)回忆我们都知道了钟面上的哪些知识(12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。

)2)你们都知道哪些关于秒的知识(秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等)3)课件出示钟面模型验证钟面是如何告诉你时间过去了几秒?(认识秒针及秒针走1小格是1秒)演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。

演示并提问：“秒什从12走到1走过几格?表示过了几秒?”“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒?”“秒针从12走到6呢?又回到12呢?”再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少?”“秒针走了1圈是多少秒?”(60秒)。

秒的认识教案10篇秒的认识教案篇1由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友掌握起来比较困难，因此本节课的设计基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。

1．重视学生已有的生活经验，灵活利用主题图激发学生的学习兴趣。

三年级小朋友的认知是形象具体、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象陌生的时间概念。

为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“玩”的过程中认识时间单位“秒”。

2．重视时间观念的建立，通过活动帮助学生理解时间的可计量性。

在认识“秒”的基础上，引导学生多种感官参与，建立1秒的时间观念，在此基础上创设一系列的游戏活动，让学生体验、感知，进而通过分针和秒针的运动验证“1分＝60秒”，同时又注意到学科间的整合，设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1秒的长短以及分与秒的关系。

教师准备PPT课件、各种钟表模型学生准备钟表模型注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程⊙创境激趣，导入新课1．创设情境。

(课件出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，人们一起倒计时：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)学生随着课件一起倒数十个数。

师：同学们，你们在哪里见到过倒计时的场面呢？刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？(秒)计量很短的时间常用比分更小的单位“秒”，“秒”也是时间单位。

大家想一想，生活中还有哪些时间是用秒来计时的？(学生举例)2．导入新知。

生活中用秒计时的现象还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。

(板书课题：秒的认识)设计意图：通过倒计时，让学生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些现象是用“秒”作单位的，增加数学学习的趣味性，激发学生的探究欲望。

小学数学《秒的认识》—教学设计教学设计《秒的认识》一、教学目标：1.知识与能力目标：学生能够认识秒的概念，了解秒的基本单位，能够将时间转换为秒。

2.过程与方法目标：通过游戏、课堂讨论和实践操作等形式，培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对时间的珍惜和合理利用的意识，培养学生的认真、负责和合作的态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：秒的概念及其转换。

2.教学难点：能够将时间转换为秒。

三、教学准备1.教学媒体：计时器、投影仪等。

2.教学材料：秒表、练习册等。

四、教学过程一、导入（10分钟）1.引入问题：同学们，你喜欢计时器吗？为什么？2.激发学生的好奇心，引导学生思考。

二、探究秒的概念（15分钟）1.分组讨论：将学生分成几组，每组展示一种计时器，让学生观察计时器上的指针移动的速度，并讨论秒的概念。

2.合班讨论：每组派代表发言，整理各组的观察结果，讨论秒的概念。

教师引导学生从观察计时器、自己的生活经验等方面进行思考。

3.教师板书记录学生们的问题和观点。

三、秒的基本单位（10分钟）1.教师引导学生回顾小时和分钟的基本单位的概念，并说明秒也是时间的基本单位。

2.教师讲解秒是小时和分钟之间的时间单位，简单举例说明小时、分钟和秒之间的转换关系。

3.教师出示一些时间，并与学生进行互动，引导学生将时间转换为秒。

四、实践操作（20分钟）1.活动1：秒的竞赛。

学生进行秒的比较，分组进行比赛，看谁能在一分钟内跑得最快。

2.活动2：时间转换。

教师给出一些时间，让学生计算出对应的秒数，并与同桌互相核对答案。

3.活动3：秒做表演。

学生分组准备一段表演，要求表演的时间在1分钟以内，在表演结束后，让学生计算出表演的秒数。

五、归纳总结（10分钟）1.教师引导学生回顾和总结本节课的主要内容，梳理秒的概念及其转换方法。

2.学生发言，回答教师提出的问题。

六、拓展延伸（15分钟）1.学生和教师一起观看生活中常见的计时器，了解计时器的种类以及其用途。

《秒的认识》教案一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解秒的基本概念和定义；2.学生能够掌握常见物体、事件的时间大致估量，对时间的感觉变得更加敏感；3.学生能够应用秒的概念，解决与时间相关的问题。

二、教学准备1.课件：秒的定义和一些常见物体或事件的时间长度；2.白板、黑板或电子白板；3.教学实例：一些实际生活中的时间问题，如跑步速度、飞机起飞时间等。

三、教学过程第一步：导入引导学生回忆一下日常生活中最常用的时间单位，并带入“秒”这个概念。

第二步：讲解1.介绍秒的定义：秒是国际标准单位制中的基本单位之一，表示时间的长短，符号为s。

2.通过示例向学生解释秒的概念：比如1秒钟是指一个人的眨眼时间，或一个车辆行驶1米的时间。

3.展示一些常见物体或事件的时间长度，如：人的心跳时间、握手时间、微笑时间等，让学生感受到秒的长度和生活的关联。

第三步：实践1.提供一些实际生活中的时间问题，如跑步速度、飞机起飞时间等，引导学生用秒的概念进行时间估计和计算。

2.学生进行小组活动，设计一些生活场景，要求根据秒的概念给出时间的估计和计算。

第四步：总结向学生总结秒的概念和应用，强调秒在我们日常生活中的重要性和运用。

第五步：拓展引导学生思考秒对于科学实验、运动竞赛等方面的重要性，进一步探索秒的应用领域。

四、教学评估1.教师观察学生在课堂中的表现，包括对秒的掌握程度、思维活跃度等；2.学生完成的小组活动，并根据要求给出的答案进行评估。

五、教学延伸1.学生可以设计一些时间比较的实验，通过实际测量和估算验证秒的概念；2.学生可以进一步研究时间单位制的演变历程，比较不同国家和文化中对于秒的认识和运用方面的差异。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对于秒的认识由浅入深，通过实际应用问题的解决，提高了学生对时间的感知能力。

同时，培养了学生的团队合作和问题解决能力，提高了他们的自主学习和探索能力。

在后续教学中，可以进一步引导学生将秒的概念和应用运用到更复杂的问题中，提高他们的学科能力和综合素养。

秒的认识(公开课教案)一、教学目标1. 让学生了解秒的认识，掌握秒的定义和计量单位。

2. 培养学生的时间观念，提高他们对时间的珍惜意识。

3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

二、教学内容1. 秒的定义：秒是时间的基本计量单位，等于一分钟的六十分之一。

2. 秒的符号：秒的符号是“s”。

3. 秒的计量：在日常生活中，秒常用于计量较短的时间间隔。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握秒的定义、符号和计量单位。

2. 教学难点：秒的符号和计量单位的换算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和实践，理解秒的概念。

2. 采用小组合作法，培养学生团队协作精神，提高他们的动手操作能力。

3. 采用提问法，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学准备1. 教学道具：秒表、钟表、计时器等。

2. 教学材料：秒表使用说明书、计时卡片、小组活动记录表等。

3. 教学环境：教室里要有充足的光线和适宜的温度，以确保学生能集中注意力。

教案内容待补充。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个趣味小故事，引出秒的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解秒的定义：讲解秒的定义，让学生了解秒是时间的基本计量单位，等于一分钟的六十分之一。

3. 讲解秒的符号：讲解秒的符号是“s”，并让学生记住这个符号。

4. 讲解秒的计量：讲解在日常生活中，秒常用于计量较短的时间间隔。

5. 实践活动：让学生分组，使用秒表进行实践活动，如测量一分钟内能完成多少个特定的任务。

七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于秒的问题，如秒的定义、秒的符号等。

2. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中应用秒的概念，并分享讨论成果。

3. 游戏环节：设计一个与秒相关的游戏，如“猜时间”，让学生在游戏中加深对秒的认识。

八、巩固练习1. 填写练习题：让学生填写关于秒的练习题，巩固所学知识。

2. 实践活动：让学生独立或分组完成一些需要测量时间的任务，如测量步行速度、测量心跳等。

《秒的认识》教学设计（优秀4篇）《秒的认识》教案及评析篇一一，导语：现在正好是金秋十月，知道吗，去年也是在十月份，我国航天史上发生了一件震天动地的大事，是什么，谁知道是神州六号发射成功了，神六的发射是我国航天史上又一次伟大的创举，它的成功向全世界证明了我们中国的强大。

大家想不想再一次领略神六发射那激动人心的一刻老师就满足你的要求。

(课件展示，神六发射)看到神六发射成功，你的心情如何因为神六发射成功是全中国人的骄傲和自豪，是不是，看每个人都坐的多直啊！在这段录象中有一个数学问题，想问问大家，指导员倒计时，倒数10个数字，一共经历了多长时间你估计一下！是10秒，下面我们闭上眼睛，再一次感受一下10秒钟。

(课件展示10秒)二，新授1,挣开眼睛，刚才我们经历了10秒的时间，老师说开始经历的第一声响，就是1秒，第一声响到第二声响经历的时间也是1秒，那我们刚才经历了10秒的时间，你觉得10秒时间是长还是短2,我们刚才经历了10秒，现在我们再来经历5秒的时间，看它有多长！3,那你估计一下1秒会怎样对会非常短，我们来感受一下(课件展示1秒)开始，1秒的时间确实很短，秒呀就是比较短的时间单位，这节课我们就来学习秒的认识。

板书：秒的认识。

4,大家看手中的小闹钟，看看哪个针是秒针(描述的真好)秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的呢秒针走一小格就告诉我们时间过去了1秒，同意吗秒针走一小格就走了1秒，把这句话记下来(板书)我们在大屏幕上观察1秒(课件展示1秒)5, 观察老师中面，这就是1秒，1秒的时间非常短，那么在这么短的时间里，你能做些什么事情看来1秒的时间虽然短暂，但能做一些事情，下面咱们看一组信息，了解一下，1秒时间能干哪些事情！(课件展示)看了这组信息，你想说点什么是啊，这1秒能做这么多事！那么在学习中，应该怎样对待1秒呢看有的同学已经利用1秒坐好了，用实际行动告诉了老师。

6,回到钟面上，老师让秒针走动，你来观察时间过去了几秒(课件展示5秒)为什么是5秒看5个小格就是1个大格，那么我们总结秒针走一大格，就是秒针走了5秒，我们看秒针继续走，从数字1开始(课件展示17秒)现在秒针又走了几秒为什么是12秒大家都观察得非常仔细，现在，观察钟面，不让秒针走了，假如秒针从12走到4,那秒针走了多少秒你怎么知道是20秒1个大格是5秒，4个大格就用4*5=20,他这个方法简不简便7,现在大家都能准确地从钟面上判断时间了，下面咱们做个小游戏，怎么样老师要测试一下，能不能准确地感觉出一段时间，请用自己的方法，随着秒针的走动感觉5秒的时间，请准备(课件展示)有的同学点头，有的拍手，有的还没有进入状态，我们再来感觉一下5秒(课件展示5秒)8,下面，老师提高一点难度，考考大家，大家敢迎接挑战吗第一个挑战是闭上眼睛，感觉10秒的时间，能感觉准吗钟面秒针从12走到哪是10秒的时间走到2是10秒(课件标2)老师说开始，将给你们5秒的声音，剩下的5秒你自己感觉，如果时间到了，你就抬头看钟面，如果秒针正好走到2,证明你感觉得非常准确，师开始(课件展示)9,10秒的时间已经过去了，大家抬头，感觉的准的同学请举手，真棒！有的同学第一次就挑战成功了，再来感觉一次好吗(再来一次课件)这次感觉准的请举手，这么多人，老师宣布第一次挑战成功。

秒的认识教案模板十篇秒的认识教案篇1教学要求1．使学生认识比分更小的时间单位“秒〞，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，秒的认识。

2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。

教学用具演示用的实物钟等。

教学过程一、复习准备1．口答。

〔1〕分针走1小格是多少时间？走一圈呢？〔2〕时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？〔3〕1时等于多少分？2．说出下面钟面上的时刻，并写出来。

二、揭示课题计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识〞，小学数学教案《秒的认识》。

〔板书课题：秒的认识〕三、教学新课1．认识时间单位“秒〞。

出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针〞。

秒针走一小格的时间是1秒。

我们平时听到的“嘀嗒〞、“嘀嗒〞的声音，每“嘀嗒〞一下就是1秒。

2．认识分与秒的进率。

教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。

提问：〔1〕秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？〔2〕秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？〔3〕那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3．体验1秒时间有多长。

〔1〕教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？〔2〕你呼吸一次，用几秒？四、稳固练习1．填空。

〔1〕钟面上有〔〕个数，有〔〕根针，比拟短的针叫〔〕针，比拟长的针叫〔〕针，又细又长的针叫〔〕针。

〔2〕钟面上有〔〕个大格，有〔〕个小格，时针走1大格是〔〕小时，分针走1小格是〔〕分。

〔3〕60分=〔〕时 60秒=〔〕分2．练习教材第72页下面的做一做。

五、课堂小结教师在学生对本节课所学知识进行回忆的根底上进行归纳、总结。

1．到目前为止，我们一共认识了三个时间单位，那就是时、分、秒。

《认识秒》教学设计[教学目标]1.使学生认识时间单位“秒”，知道I分等于60秒。

2.通过调动学生多种感官使之参与教学，建立秒的时间观念。

将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估计较短时间的能力。

3.让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

【教学重点】使学生认识时间单位“秒”，建立秒的概念，知道1分等于60秒。

I教学难点]让学生感受秒，体验秒，培养学生估计较短时间的能力，建立秒的概念。

【教具学具准备】多媒体课件、题卡等。

[设计思路]“秒的认识”是《义务教育课程标准实验教科书·数学(苏教版)》二年级上册教学内容。

课伊始，我采用奥运会开幕式倒计时的情景作为导入，将倒计时的情景与本节课的教学内容融合在一起。

在如何帮助学生建立秒的概念这一教学难点上，我采用循序渐进的方式，通过多媒体课件展示及一系列活动让学生在实际情境中建立秒的概念。

最后是1分钟相关内容的教学。

首先，让学生观察分针的变化，完整体验I分钟的长短，并得出1分等于60秒。

[教学流程]一、创境激趣，导人新课。

师:小朋友们，你们知道这是什么画面吗？（课件出示火箭发射照片）师:是的，今年我国成功发射了神州9号载人火箭，想不想看看火箭发射时那激动人心的画面？（课件播放火箭发射视频,学生和视频画面一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2.播放视频，观察比较，初步体验“秒”。

师问：听到什么预设回答1：10、9、8、、、、师1：那10、9、8、、、是什么？预设回答2：是倒计时师:回答的真好，那倒计时用的是什么时间单位呢？请学生回答。

预设回答：秒师：你为什么用秒来做单位？预设回答：时和分的时间太长了。

师：说的很好，刚才我们倒数的时间很（语气放慢，引导孩子们说出很短），所以计量很短的时间，我们常常用比分更小的时间单位——秒来计时。

师：今天，我们就一起来认识秒这个时间单位。

（出示课题：秒的认识），那小朋友们在哪里见过秒呢？预设回答：红绿灯、电视、手表等讲述：老师也收集了一些关于秒的场景，请看大屏幕。