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《秒的认识》及评析數學教案設計
《秒的认识》及评析数学教案设计
一、主题简介
在小学阶段，时间单位的学习是基础数学的重要部分。
其中，“秒的认识”作为学生认识时间的初步环节，对于培养学生的计时意识和生活实践能力具有重要意义。
本篇文档将围绕《秒的认识》这一主题进行详细阐述，并对其数学教案设计进行评析。
二、教学目标
1. 认识秒的概念，知道1分钟=60秒。
2. 能够运用钟表或其他工具测量并读出以秒为单位的时间。
3. 在实际操作中体验到秒的长短，增强对时间单位的理解。
三、教学内容与过程
1. 导入新课：通过播放一段短片或动画，引导学生思考“这段视频持续了多久？”，引入秒的概念。
2. 学习新知：
- 通过实物演示，让学生理解秒针走一圈就是一分钟，一分钟有60秒。
- 指导学生观察秒针的运动，感受每秒的长度。
3. 实践活动：组织学生进行计时游戏，如计数心跳、跑步等，让他们实际感受秒的长短。
4. 小结：回顾本节课学习的内容，强调秒在日常生活中的应用。
四、教案设计评析
该教案设计充分考虑了小学生的认知特点，采用了直观教学和实践活动相结合的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
首先，通过观看短片导入新课，激发了学生的学习兴趣；其次，通过实物演示和观察秒针的运动，帮助学生理解和感知秒的概念；最后，通过实践活动，让学生在实际操作中进一步理解和掌握秒的知识。
此外，教案还注重培养学生的实践能力和创新思维，符合素质教育的要求。
总的来说，该教案设计科学合理，效果良好。
《秒的认识》教学设计执教：【教学内容】义务教育教科书青岛版小学数学三年级上册第77-79页【教学目标】1.在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。
3.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】1.使学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
【教学准备】钟面、多媒体课件【学具准备】钟表，钟表学具【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，你们知道吗？中国最隆重，最隆重的传统节日是什么？生：春节。
谈话：让我们再一次重温新年的欢跃，聆听新年的钟声吧！（播放春节倒计时的课件，师生一起倒计时数数）提问：孩子们，刚才的倒计时应该用哪个时间单位计时？学生可能回答：用“秒”计时。
提问：为什么不用时或者分？学生可能回答：因为这段时间很短。
师：对，我们计量很短的时间，往往要用比“分”更小的时间单位----秒。
这节课我们就来认识“秒”。
（板书课题：秒的认识）谈话：同学们，生活中还有哪些地方也要用秒来计时？学生可能回答：（1）红绿灯上的电子显示屏。
（2）短跑比赛计时。
（3）跳绳比赛计时。
师：真是一群善于观察的孩子。
【设计意图】通过创设情景，紧紧抓住学生的注意力，由学生自己引出“秒”的概念，初步感知“秒”，让他们经历从生活中抽象出数学问题的过程，同时培养学生的学习兴趣，激发学习热情，使学生感受数学知识就在身边。
二、分析素材，探索新知1.认识秒针。
师：看到课题同学们想知道什么？学生可能回答：（1）我想知道1秒的时间有多长？（2）我想知道1秒在钟面上是怎样表示的。
（3）我想知道分和秒有什么关系。
谈话：同学们提的问题很有价值。
接下来，请同学们拿出钟表，先自己子细观察，看看你有什么新发现？然后把你的发现说给小组的同学听一听。
最新人教版三年级上册数学《秒认识》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习人教版三年级上册数学第四章《时间认识》中第2节《秒认识》。
详细内容将围绕秒概念、秒在时间单位中位置、以及秒实际应用进行展开。
二、教学目标1. 让学生掌握秒概念，理解秒是时间基本单位之一。
2. 培养学生通过观察和生活实践，感受秒在生活中重要性。
3. 提高学生时间观念，学会珍惜时间。
三、教学难点与重点重点：秒概念及其在实际生活中应用。
难点：理解秒与分、时关系，以及如何在实际中应用秒。
四、教具与学具准备教具：时钟模型、秒表、PPT。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个简单游戏，让学生感受秒存在。
例如，进行一个20秒计时活动，让学生在规定时间内完成一个简单任务。
2. 新课导入利用时钟模型和PPT，引导学生认识秒，并讲解秒是时间基本单位。
3. 例题讲解（1）1分钟等于多少秒？（2）如果一堂课40分钟，那一共是多少秒？4. 随堂练习让学生进行一些关于秒转换练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 时间单位：秒、分、时2. 1分钟 = 60秒3. 1小时 = 3600秒七、作业设计1. 作业题目：（1）1分30秒等于多少秒？（2）如果一个人每天工作8小时，那一周（5天）工作多少秒？（3）举例说明秒在生活中应用。
答案：（1）90秒（2）28800秒（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握秒概念及其在实际生活中应用。
课后，可以让学生观察生活中时间，并记录下来，加深对秒理解。
同时，引导学生在日常生活中珍惜时间，学会合理利用时间。
拓展延伸方面，可以让学生学习更多关于时间单位知识，如：天、周、月等。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 活动设计要简单易懂，确保学生在规定时间内能够完成任务。
2. 适时提醒学生关注时间，让他们在活动中自然而然地感受到秒存在。
二、例题讲解1. 语言表达要清晰、准确，确保学生能够理解秒概念及其与分、时关系。
人教版《义务教育课程标准教科书·数学》三年级上册 59 — 61页。
教学目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。
3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点、难点：认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。
教学用具：多媒体课件、实物钟。
教学过程：一、创设情境，初步感知师：同学们时间过的真快呀，一转眼到了 2009 年的今天，做为自豪的中国人我们一定还记得 2008 年北京奥运会开幕前的一瞬间，让我们一起来重温那激动人心的时刻吧！（播放 2008 年北京奥运会光影倒计时）师：你们看到了什么？（学生汇报）师：还在哪看见过？（学生汇报）师：你知道这些数字表示什么意思，每两个相邻数字间的间隔是多少吗？（学生汇报）师：计量比较短的时间，我们一般用比分小的时间单位——秒，这节课我们就一起来认识秒。
（板书：秒的认识）二、秒的认识与体验1 、认识秒针。
师：（屏幕出示）老师这有一些钟表，在这些钟表中哪些能读出秒来呢？（学生汇报）师：在能读出秒的这些钟表中，你能把它分成几类？（学生汇报）师：这节课我们就来研究指针式的钟表。
（屏幕出示）时针和分针我们以前都学过了，那秒针又有什么特点呢？（学生汇报）2 、认识 1 秒。
师：你知道秒针走 1 小格是多少吗？（学生汇报）师： 1 秒有多长，你能用你喜欢的动作把 1 秒表示出来吗？( 学生汇报 )师：说说你对 1 秒的感受？（学生汇报）师：同学们可不要小看这短短的 1 秒， 1 秒钟也能做许多事情呢！( 屏幕出示老师搜集的资料学生欣赏。
)师：因此，我们在学习上要争分夺秒。
师：在生活中你在那看见过用秒做单位来计量时间的呢？（学生汇报）3 、认识几秒。
师：请同学们看屏幕，秒针走一大格是多少秒？走 3 大格？ 6 大格呢？（学生汇报）师：看来同学们已经会用秒来计算时间了，你能不能像老师这样考考你的同桌呢？（学生开始活动）4 、探究秒与分的关系。
《秒的认识》及评析數學教案設計一千五百字标题：《秒的认识》及评析数学教案设计一、教案背景分析随着社会的发展和科技的进步，时间观念对于每个人来说都显得尤为重要。
特别是对小学生来说，他们正处于形成良好生活习惯的关键时期，学会正确的时间管理对他们未来的学习和生活都有着重要的影响。
因此，《秒的认识》这一课是小学数学教学中非常重要的一个环节。
二、教案目标设定1. 知识与技能：使学生能够理解秒的概念，掌握秒的读写方法，了解秒在日常生活中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、比较、实践等教学活动，培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，增强他们的时间观念。
三、教案内容设计1. 导入新课：通过播放一段关于秒的动画视频，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课主题——《秒的认识》。
2. 探索新知：教师引导学生观察钟表，认识秒针，理解秒的概念，并学习秒的读写方法。
然后，通过实际操作，让学生体验一分钟有多少秒，进一步加深对秒的理解。
3. 巩固练习：设计一些关于秒的习题，如“填写时分秒”，“判断时间的长短”等，帮助学生巩固所学知识。
4. 实践应用：引导学生在生活中寻找秒的应用实例，如计时器、电子表等，让他们认识到秒在生活中的重要性。
5. 总结反思：教师带领学生回顾本节课的内容，总结秒的概念和使用方法，引导学生思考如何合理利用时间。
四、教案评价这个教案设计得十分科学和合理，充分考虑了小学生的认知特点和学习需求。
首先，通过动画视频引入新课，激发了学生的学习兴趣；其次，通过观察和实践，让学生主动参与学习过程，提高了他们的学习效果；再次，通过练习和应用，让学生将理论知识转化为实践能力，增强了他们的实践能力；最后，通过总结反思，帮助学生巩固所学知识，培养了他们的自主学习能力。
五、教案优化建议尽管这个教案设计得已经相当出色，但在实际教学过程中，仍需要根据学生的实际情况进行调整和优化。
本节课教案设计的主题为《秒的认识》，旨在帮助学生深入了解秒的概念和应用。
通过本节课的教学，学生将学会如何测量时间，应用秒的概念到日常生活中。
在本节课的教学过程中，我发现教案设计具有很强的可操作性和针对性，大多数学生能够较好地完成教学任务。
但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学实践中改进和完善。
一、教学反思1.教学目标设计不够明确本节课的教学目标包括了知识、技能和情感认知三个方面。
但在具体的教学过程中，我发现学生只关注了知识的掌握，未能切实地将学到的知识应用到日常生活中。
因此，在今后的教学实践中，需要进一步明确教学目标，让学生能够真正掌握所学知识，并将其运用到实践中。
2.教学内容设计不够充实本节课所涉及的教学内容比较单一，主要围绕秒的概念进行了阐述和实践。
在今后的教学实践中，需要增加教学内容的多样性和可操作性，让学生能够全面了解测量时间的方法和技巧，同时能够灵活运用所学知识到实际生活中。
3.教学方法设计不够灵活在本节课的教学过程中，我主要使用了讲解、演示和练习的教学方法。
虽然这些教学方法对于学生的理解和掌握知识有很大帮助，但同时也存在让学生产生疲劳和厌倦的情况。
因此，在今后的教学实践中，需要设计更加灵活和多样化的教学方法，让学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。
二、教学评估1.学生反馈评估通过听取学生的反馈，我发现大多数学生对于本节课的教学内容和方式比较满意，其中不乏有些学生对于教学内容有所期待。
因此，在今后的教学实践中，需要更加关注学生的需求和反馈，进一步完善和优化教学内容和方式。
2.教学成效评估本节课的教学成效主要体现在学生的知识掌握和技能实践两个方面。
通过课后测试和实际应用演练，我发现大多数学生已经掌握了测量时间和应用秒的相关技巧和方法。
但同时也存在一些学生对于应用场景的理解不够深入和透彻的情况。
因此，在今后的教学实践中，需要加强学生的应用能力，让学生能够更加熟练和自如地应用所学知识。
三、教学改进在今后的教学实践中，我将根据以上反思和评估结果，做出以下教学改进：1.明确教学目标对于学生的情感认知方面，今后将进一步强调应用实践能力的培养，让学生能够更好地将所学知识应用到实践中。
教案：《秒的认识》2023-2024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生了解秒的定义，理解秒与分之间的关系。
2. 培养学生观察时间的能力，提高学生的时序观念。
3. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的良好习惯。
二、教学内容1. 秒的定义2. 秒与分之间的关系3. 观察时间的方法4. 珍惜时间的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：秒的定义，秒与分之间的关系。
2. 教学难点：观察时间的方法，珍惜时间的意义。
四、教学过程1. 导入a. 引导学生关注时间，提问：“你们知道一分钟有多长吗？”b. 学生回答后，教师总结：一分钟有60秒。
2. 新课内容a. 讲解秒的定义：秒是国际单位制中时间的基本单位，符号为s。
b. 讲解秒与分之间的关系：1分钟=60秒，即60秒组成1分钟。
c. 引导学生观察时间的方法：可以通过钟表、手机等工具观察时间。
d. 讲解珍惜时间的意义：时间是非常宝贵的，我们要珍惜时间，合理利用时间。
3. 实践活动a. 让学生分组，每组选一个代表，用手机或钟表计时，观察1分钟有多长。
b. 学生分享观察结果，教师总结。
4. 总结与反思a. 教师提问：“通过本节课的学习，你们对秒的认识有哪些收获？”b. 学生回答后，教师总结：我们了解了秒的定义，秒与分之间的关系，学会了观察时间的方法，明白了珍惜时间的意义。
五、课后作业1. 观察自己一天中各项活动的时间，记录下来，与家长分享。
2. 思考如何合理利用时间，制定一个时间管理计划。
六、教学评价1. 学生对秒的定义、秒与分之间的关系的掌握程度。
2. 学生观察时间的方法和珍惜时间的意识。
3. 学生参与课堂活动的积极性和互动情况。
通过本节课的教学，使学生了解秒的定义，理解秒与分之间的关系，培养学生观察时间的能力，提高学生的时序观念，培养学生珍惜时间、合理利用时间的良好习惯。
重点关注的细节：秒的定义，秒与分之间的关系，以及观察时间的方法和珍惜时间的意义。
秒的定义：秒是国际单位制中时间的基本单位，符号为s。
《秒的认识》教学设计（优秀4篇）《秒的认识》教案及评析篇一一，导语：现在正好是金秋十月，知道吗，去年也是在十月份，我国航天史上发生了一件震天动地的大事，是什么，谁知道是神州六号发射成功了，神六的发射是我国航天史上又一次伟大的创举，它的成功向全世界证明了我们中国的强大。
大家想不想再一次领略神六发射那激动人心的一刻老师就满足你的要求。
(课件展示，神六发射)看到神六发射成功，你的心情如何因为神六发射成功是全中国人的骄傲和自豪，是不是，看每个人都坐的多直啊！在这段录象中有一个数学问题，想问问大家，指导员倒计时，倒数10个数字，一共经历了多长时间你估计一下！是10秒，下面我们闭上眼睛，再一次感受一下10秒钟。
(课件展示10秒)二，新授1,挣开眼睛，刚才我们经历了10秒的时间，老师说开始经历的第一声响，就是1秒，第一声响到第二声响经历的时间也是1秒，那我们刚才经历了10秒的时间，你觉得10秒时间是长还是短2,我们刚才经历了10秒，现在我们再来经历5秒的时间，看它有多长！3,那你估计一下1秒会怎样对会非常短，我们来感受一下(课件展示1秒)开始，1秒的时间确实很短，秒呀就是比较短的时间单位，这节课我们就来学习秒的认识。
板书：秒的认识。
4,大家看手中的小闹钟，看看哪个针是秒针(描述的真好)秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的呢秒针走一小格就告诉我们时间过去了1秒，同意吗秒针走一小格就走了1秒，把这句话记下来(板书)我们在大屏幕上观察1秒(课件展示1秒)5, 观察老师中面，这就是1秒，1秒的时间非常短，那么在这么短的时间里，你能做些什么事情看来1秒的时间虽然短暂，但能做一些事情，下面咱们看一组信息，了解一下，1秒时间能干哪些事情！(课件展示)看了这组信息，你想说点什么是啊，这1秒能做这么多事！那么在学习中，应该怎样对待1秒呢看有的同学已经利用1秒坐好了，用实际行动告诉了老师。
6,回到钟面上，老师让秒针走动，你来观察时间过去了几秒(课件展示5秒)为什么是5秒看5个小格就是1个大格，那么我们总结秒针走一大格，就是秒针走了5秒，我们看秒针继续走，从数字1开始(课件展示17秒)现在秒针又走了几秒为什么是12秒大家都观察得非常仔细，现在，观察钟面，不让秒针走了，假如秒针从12走到4,那秒针走了多少秒你怎么知道是20秒1个大格是5秒，4个大格就用4*5=20,他这个方法简不简便7,现在大家都能准确地从钟面上判断时间了，下面咱们做个小游戏，怎么样老师要测试一下，能不能准确地感觉出一段时间，请用自己的方法，随着秒针的走动感觉5秒的时间，请准备(课件展示)有的同学点头，有的拍手，有的还没有进入状态，我们再来感觉一下5秒(课件展示5秒)8,下面，老师提高一点难度，考考大家，大家敢迎接挑战吗第一个挑战是闭上眼睛，感觉10秒的时间，能感觉准吗钟面秒针从12走到哪是10秒的时间走到2是10秒(课件标2)老师说开始，将给你们5秒的声音，剩下的5秒你自己感觉，如果时间到了，你就抬头看钟面，如果秒针正好走到2,证明你感觉得非常准确，师开始(课件展示)9,10秒的时间已经过去了，大家抬头，感觉的准的同学请举手，真棒！有的同学第一次就挑战成功了，再来感觉一次好吗(再来一次课件)这次感觉准的请举手，这么多人，老师宣布第一次挑战成功。
小学三年级数学《秒的认识》优质教案《秒的认识》教学设计篇一一、教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第59——61页。
二、教学目标：1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用；2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒；3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。
三、课前准备：学生：分组坐，4人一小组，每人带一个儿童表；教师：秒表、跳绳、课件、实物投影仪。
四、教学过程：（一）创境激趣，导入新课。
1、同学们，今年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗？（神六发射成功）对了，全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了！让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧！（画面演示神六发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：3、2、1），这样的倒计时你们还在哪里见到过呢？（出示主题图：春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。
大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的？（学生举例，教师根据学生的回答展示课件动态画面）3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。
板书课题：秒的认识（二）合作探究，获取新知。
1、观察钟面，认识秒针和1秒。
（画面演示：钟面）（1）师：你知道钟面上哪根针是秒针吗？（又长又细红色的就是秒针）问：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。
板书：秒针走一小格是1秒。
《秒的认识》教案及评析_教案教学设计教案标题：秒的认识教学对象：小学生教学目标：1. 理解并掌握秒的基本概念；2. 能够使用秒来描述时间的长短；3. 发展学生观察、比较和推理的能力；4. 培养学生的准确观察和描述能力。
教学准备：1. 教师准备一张秒表；2. 准备多个时间物品或活动图片。
教学步骤：第一步：引入新知（5分钟）1. 教师出示一张秒表，询问学生是否知道这是什么，并解释秒表的作用。
2. 教师进一步引导学生思考秒表的使用场景和意义。
第二步：观察秒表（10分钟）1. 教师示范使用秒表，展示秒表的计时过程，并鼓励学生一起观察。
2. 学生们跟着教师的示范，互相检查自己的观察结果，分享自己的发现。
第三步：比较时间长度（15分钟）1. 教师准备多个时间物品或活动图片，如流动的水、跑步的小狗等。
2. 教师以秒为单位，将这些时间物品或活动进行一一比较，并请学生观察、思考和描述它们的时间长度。
3. 学生们尝试用秒来描述不同时间物品或活动的长短，教师引导学生进行讨论，帮助学生准确理解和运用秒。
第四步：实际应用（20分钟）1. 教师提供一些实际生活场景或活动，如刷牙、脱鞋等，让学生估算并使用秒表测量这些活动的时间长度。
2. 学生在教师的指导下，进行观察和实际测量，并与估算结果进行对比。
第五步：讨论和总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，询问学生对秒的理解和运用是否更加准确。
2. 学生交流归纳秒的基本概念和应用方法，并与教师共同总结。
教学评析：通过本节课的教学设计，学生能够通过实际观察和测量，掌握秒的基本概念和使用方法。
教师通过引入新知、观察秒表、比较时间长度、实际应用和讨论总结等环节，循序渐进地帮助学生理解和运用秒。
优点：1. 教学目标明确，重点突出。
通过引入新知、实际观察和测量等多种教学方式，帮助学生全面掌握秒的概念和应用方法。
2. 教学过程设计合理，环节设置连贯。
通过引导学生观察秒表、比较时间长度、实际应用等环节，让学生在实际操作中学以致用，提高学习效果。
《秒的认识》教学设计及评析（精选14篇）《秒的认识》及评析篇1教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（人教版）三年级上册第五单元第59—61页。
教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。
2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力。
3、通过多种感官的参与以及一系列活动的设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。
教学难点：丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。
教具学具准备：课件、秒表、题卡、彩纸、剪刀等设计思路：秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学第五册第五单元第一课时的教学内容。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。
因此，我在设计本节课时首先注重挖掘学生已有的生活经验，让学生在实际情境中感受秒、体验秒。
课伊始，我便采用奥运会开幕倒计时的情境作为导入，这一神圣又历历在目的画面立刻吸引住学生的眼球，而且这一倒计时的情境也能非常好地与本节课的教学内容融合在一起，激发学生对本节课学习内容的兴趣。
在如何帮助学生建立秒的概念上，我采用循序渐进的方式，逐步由1秒、10秒过渡到几十秒，通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念，同时在体验几十秒的环节中，充分挖掘学生的学习主动性，放手让学生去实实在在地体验，亲自估一估，让学生感受到的是一节丰富多彩的数学课。
接着便进入一分钟的教学，这一部分我设计了两个环节，首先让学生观察分针的变化，完整体验1分钟的长短，并且得出1分=60秒；其次通过1分钟的介绍安阳的短片既丰富了学生对1分钟的体验，又能在课的最后也就是学生的注意力开始疲惫的这个时段再次将学生的兴趣吸引到课堂上来，从而将整节课推向高潮。
《秒的认识》教案及评析一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒，能在活动中体验 1秒的长短，并能进行简单的时间计算。
2、过程与方法目标通过观察、操作、体验等活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点1、教学重点认识时间单位秒，知道 1 分＝ 60 秒，能在活动中体验 1 秒的长短。
2、教学难点建立 1 秒的时间观念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、时钟模型、秒表五、教学过程（一）导入新课师：同学们，我们之前已经学习了时和分，今天我们要来认识一个更小的时间单位——秒。
（板书课题：秒的认识）（二）讲授新课1、认识秒针教师出示时钟模型，引导学生观察时钟上的三根针，指出最短的是时针，较长的是分针，最长最细的是秒针。
2、感受 1 秒（1）师：秒针走 1 小格就是 1 秒。
（演示秒针走 1 小格）那 1 秒有多长呢？我们来听一听秒针走动的声音。
（播放秒针走动的声音）（2）让学生闭上眼睛，感受 1 秒的长短。
（3）师：同学们，1 秒钟我们能做些什么呢？（学生自由发言，如眨一下眼睛、拍一下手等）3、认识几秒（1）师：秒针走 1 大格是 5 秒，走 2 大格是 10 秒，那走 5 大格呢？（25 秒）你是怎么知道的？（因为 1 大格是 5 秒，5 大格就是 5 个 5 秒，5×5 ＝ 25 秒）（2）让学生观察秒针从 12 走到 3，走了多少秒？从 2 走到 8 呢？4、探究 1 分＝ 60 秒（1）师：同学们，我们知道分针走1 小格是1 分，那秒针走一圈，分针有什么变化呢？（教师演示秒针走一圈，分针走 1 小格）（2）得出结论：1 分＝ 60 秒5、体验 1 分钟有多长（1）让学生静静地坐 1 分钟，感受 1 分钟的长短。
（2）1 分钟能做些什么呢？（学生自由发言，如写几个字、做几道口算题等）（三）巩固练习1、完成课本上的练习题。
小学三年级数学《秒的认识》优质教案三篇小学三年级数学《秒的认识》优质教案一教学目标：1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。
2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。
3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒教学难点：在活动中体验1分1秒的长短。
从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。
教学准备：教具准备：教学课件，钟表实物学具准备：学生每人准备钟表一个教学流程：一、创设情境，诱发兴趣1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒?3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么?二、在自主合作交流中探究新知1、独立观察钟面-------和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针2、在合作学习中探究分与秒的运行关系①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。
②汇报分针与秒针的运行结果。
③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。
板书：1分=60秒三、在活动中体验时间，感知时间的价值1、听一听(1秒的滴答声)2、拍一拍(感受一秒的长短)3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒)4、读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。
5、估算一分的活动活动一：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。
活动二：拍一拍数一数全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受一分的长短。
活动三：估算一段动画片的播放时间长度6、玩一玩(1分能做什么)一分钟，让学生选择自己喜欢的活动完成。
《秒的认识》及评析數學教案設計《秒的认识》教案设计及评析一、教案设计1. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位，并能正确读写秒。
（2）过程与方法：通过观察和实践，让学生体验并感受秒的长短，学会用秒表测量时间。
（3）情感态度价值观：培养学生珍惜时间的习惯，提高时间管理能力。
2. 教学重点与难点：重点：理解秒的概念，掌握秒的读写方法。
难点：感受秒的长短，学会用秒表测量时间。
3. 教学过程：（1）引入新课：教师可以通过提问“你的一天是如何度过的？”引导学生思考一天的时间如何划分，引出时间单位秒。
（2）新知探究：教师可以利用多媒体展示时钟的运行，让学生直观地看到秒针的运动，理解秒的概念。
然后，通过让学生一起数秒，感受秒的长短。
再通过实际操作，让学生学习使用秒表测量时间。
（3）巩固练习：设计一些关于秒的习题，如读写秒，计算经过多少秒等，以帮助学生巩固所学知识。
（4）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调秒的重要性，提醒学生要珍惜时间。
（5）作业布置：设计一些关于秒的实际问题，如计算完成某项任务需要多少秒等，以加深学生对秒的理解。
二、教案评析该教案设计合理，符合学生的认知规律。
首先，通过生活实例引入新课，使学生感到数学就在身边，激发了学生的学习兴趣。
其次，教学过程中注重实践操作，让学生在做中学，既提高了学生的动手能力，又使学生更好地理解和掌握秒的概念。
最后，通过课堂小结和作业布置，进一步强化了学生对秒的认识，培养了学生珍惜时间的良好习惯。
总的来说，该教案设计科学、实用，充分体现了新课程改革的理念，值得推广和借鉴。
秒的认识----教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级上册第五单元的第一课时《秒的认识》。
【教学目标】知识与技能： 1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位“秒”。
建立秒的时间观念。
2、使学生知道 1 分＝60 秒，体味秒在生活中的应用。
过程与方法：通过学生的各种实践活动，是学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，教育学生珍惜分分秒秒，养成爱惜时间的良好品德。
【教学重点和难点】教学重点：初步建立秒的时间观念。
教学难点：让学生区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。
【教学准备】多媒体课件，钟表，自制钟面。
【课型】新授课【教学过程】一、激趣导入1、播放视频《六艺》体味 1 分钟师：“同学们喜欢看动画片吗？” “那我们就一同来欣赏一段”播放视频师“这段视频讲的是谁呀”有知道的吗？“对，讲的是孔子的故事。
孔子是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，同时也是世界十大历史名人之一。
”师：“那刚才同学们看了多长期呢？谁来猜一下？”生“1 分钟”猜的真准。
就是一分钟。
2、第 2 次播放师：“我们继续观看。
”这次又用了多长期呢？谁来猜猜看。
生 30 秒。
50 秒。
师：“这次看的时间怎么样？”比刚才的要短不少，那还能用分钟作单位吗？那应该是多长时间呢？ 20 秒。
30 秒。
时间是 20 秒。
引题：今天这节课我们就来学习比分钟更小得时间单位秒，板书课题----秒的认识二、初步认识1、生活中哪些方面会用到秒这个时间单位呢？师：“我们一起来看一下。
”出示课件： A、火箭发射之前的每一分每一秒总是那样的惊心动魄。
B、红绿灯上也显示有时间，虽然短暂，但关系着交通秩序人们的生命安全.C、这是男子 100 米自由泳的比赛现场，我国选手宁泽涛以 47 秒 84 的成绩获得世锦赛的冠军。
2、学习认识钟表师：“既然秒这么重要，那我们用什么样的工具才干把时间记录下来？”生：可以用电子表，计时器、秒表。
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构《秒的认识》教学设计及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学（人教版）三年级上册第五单元第59—61页。
教学目标：1、使学生认识时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位，知道1分=60秒。
2、通过调动学生多种感官参与，结合日常生活经验，使学生建立秒的时间观念，将抽象知识具体化，并通过一系列活动培养学生估算较短时间的能力。
3、通过多种感官的参与以及一系列活动的设计，让学生充分体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重点：认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。
教学难点：丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。
教具学具准备：课件、秒表、题卡、彩纸、剪刀等设计思路：秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学第五册第五单元第一课时的教学内容。
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。
因此，我在设计本节课时首先注重挖掘学生已有的生活经验，让学生在实际情境中感受秒、体验秒。
课伊始，我便采用奥运会开幕倒计时的情境作为导入，这一神圣又历历在目的画面立刻吸引住学生的眼球，而且这一倒计时的情境也能非常好地与本节课的教学内容融合在一起，激发学生对本节课学习内容的兴趣。
在如何帮助学生建立秒的概念上，我采用循序渐进的方式，逐步由1秒、10秒过渡到几十秒，通过形象生动的课件以及一系列丰富多彩的活动让学生在实际情境中建立秒的概念，同时在体验几十秒的环节中，充分挖掘学生的学习主动性，放手让学生去实实在在地体验，亲自估一估，让学生感受到的是一节丰富多彩的数学课。
接着便进入一分钟的教学，这一部分我设计了两个环节，首先让学生观察分针的变化，完整体验1分钟的长短，并且得出1分=60秒；其次通过1分钟的介绍安阳的短片既丰富了学生对1分钟的体验，又能在课的最后也就是学生的注意力开始疲惫的这个时段再次将学生的兴趣吸引到课堂上来，从而将整节课推向高潮。
课前谈话：师：小朋友们，今年暑假在我们的首都北京举行了一个受到全世界人民称赞的体育盛会，你们知道是什么吗？生：奥运会师：小朋友们看奥运会了吗？都看了些什么？教学流程：一、创境激趣，导入新课1、激趣谈话师：看来小朋友们对那场精彩的体育盛会仍然记忆犹新是吗？其实王老师对奥运会也是特别关注，尤其是开幕式上那气势恢弘的场面，至今都特别难忘！小朋友们想不想在咱们今天这节数学课上再来重温一次那激动人心的时刻啊？2、播放视频，观察比较，初步体验秒（播放奥运会开幕倒计时仪式，并请学生跟随画面先10秒10秒、后1秒1秒地数倒计时，初步感受秒以及1秒与10秒的长短。
）师：小朋友们，我们后来数的跟先前数的有什么不同呢？【评析】通过奥运会开幕倒计时这一神圣又历历在目的仪式，使学生一开始就对本节课的学习建立起浓厚的兴趣，同时将这一熟悉的并且特别容易煽动学生学习兴趣的场面很好地与本节课的学习内容联系在一起，借助这一生活经验，让学生初步体验数学与生活的密切联系，并且通过1秒1秒数、10秒10秒数这一环节，初步感受1秒、10秒的长短。
3、揭示课题师：为什么不用时或分作单位进行倒计时呢？计量较短的时间要用时间单位——秒。
二、调动多种感官参与，建立秒的概念1、认识钟面（1）简单认识秒表并介绍其用途。
（2）介绍数字式的电子表如何显示“秒”。
（3）认识指针式钟面上的秒针。
【评析】展示生活中常见的三种可以计量“秒”的工具，让学生了解这些表是如何计量“秒”的，并为下面认识1秒做好铺垫。
2、认识体验1秒，初步建立秒的概念（1）认识1秒师：（播放课件）小朋友们仔细观察一下，秒针在钟面上是怎样让时间1秒1秒过去的？它是怎么走的？（根据学生观察汇报的结果，教师总结板书“秒针走一小格是1秒”）（2）体验感受1秒（分三个层次）师：你觉得1秒有多长？a、听一听师：小朋友们仔细听一听秒针1秒1秒跳动的声音和节奏，感受一下1秒到底有多长？（播放课件）师：哪位小朋友把你听到的声音学给大家听一听？你还能想出其他声音来表示1秒吗？b、动一动师：能不能用一个动作来表示1秒的时间？（学生设计个性化的动作来表示1秒，如果学生设计合理，教师播放课件训练学生跟着秒针走动的节奏试做，并边做动作边数数。
）【评析】在日常生活当中，学生对秒有过接触，并不陌生，通过“你觉得1秒有多长？”这样一个问题，唤起学生对1秒的已有的模糊的经验，为下面仔细感受1秒的长短做下铺垫。
然后充分调动学生的感官参与，将看不到、摸不着的时间也变得活泼生动起来。
同时这样的环节也很适合这个年龄段的孩子，借助这样的形象思维方式，帮助学生真正建立1秒的概念。
最后，通过边做动作边数数的环节为下面认识几秒埋下伏笔，训练学生掌握秒的节奏，为下面培养学生估算时间的能力也就是本节课一个重要的教学目标做了很好的铺垫。
c、体验1秒的价值。
师：小朋友们知道了1秒到底有多长，那如果给你1秒钟，你可以干什么呢？（学生畅谈）师：是呀，1秒的时间太短了，但是：（课件播放体育健儿们赛场上1秒钟所做的不平凡的事情）师：看了这些介绍，小朋友们最想说什么呢？（生自由发言后教师总结谈话，教育学生学会“珍惜时间”）【评析】这样的环节在这节课上必不可少，在学生认识了1秒之后，及时地对学生进行珍惜时间的品德教育，让学生知道1秒虽然很短但同样很重要。
同时将自己1秒钟所能做的事情与奥运健儿们1秒钟完成的事情加以对比，让学生感受这些可爱的体育健儿为祖国作出的贡献以及他们为此付出的艰辛。
3、认识体验几秒，培养估计能力。
（分三个层次）（1）借助钟表，体验10秒师:对！“珍惜时间”这4个字正是今天老师今天特别想对小朋友们说的，我把这4个字写到黑板上，请小朋友们永远记住好不好？师:那老师写这4个字的时候小朋友们帮老师看着一共用了几秒？先看现在屏幕上是几时，分针和秒针都指着几呢？（大屏幕显示整6时）哪位小朋友愿意来跟老师配合一下帮老师点一下鼠标，让秒针走起来？（教师用10秒钟的时间写完4个字，学生看大屏幕帮老师计时）师：（此时秒针指到2）一共用了几秒？你怎么知道的？如果要用计算的方法该怎样计算呢？【评析】本环节的设计达到了以下三个目标：第一，让学生先通过看表知道时间，为下面的脱离表怎样估算时间做好铺垫，这是设计本环节的一个主要目的。
第二，通过教师活动，让学生体验10秒的长短，改善学生心目中“秒”太短了，根本做不了什么事情的错误认识，让学生意识到只要10秒钟，就可以写4个字，那当然也可干很多别的事情。
第三，教会学生怎样计算钟面上的小格。
另外，本环节的实施过程中还设计了一个小小的点鼠标的动作，无形中渗透了一种教师与学生之间的一种平等合作的关系。
（2）逐步脱离钟表，感悟秒的节奏。
师：刚才小朋友们看表知道王老师写这4个字用了10秒，如果没有表，你有什么好办法可以估计一下我写字大约用了几秒呢？（引导学生想出数数的方法）师：如果用数数的方法，我们在数的时候要注意什么问题，才能数的跟准确时间比较接近呢？（引导学生注意到数的时候要切忌时快时慢，想象秒针走动的节奏去数）师：那下面咱们就闭上眼睛一起跟着秒针走动的节奏数一数好不好？（教师带领学生闭上眼睛，听声音数29秒，秒针停到差一小格没有指到8的位置）【评析】通过闭上眼睛数“秒”，逐步地让学生先从视觉上脱离钟表，集中注意力感悟秒针走动的节拍，熟练数数的节奏，为下面让学生完全脱离钟表估计时间做好铺垫。
（3）多样活动，估计时间a、估计音乐时间师：没想到小朋友们不看钟表也能数得跟秒针的节奏一样。
下面奖励小朋友们来放松一下，听一段音乐，用上咱们刚才数数的方法来估一估这段音乐一共有几秒，好吗？听音乐的时候要求小朋友们一定要闭上眼睛，明白了吗？（小朋友们闭上眼睛、轻轻地趴下聆听音乐，直至音乐声停止，这时秒针正指着12）师：你估了多少秒？回想一下，音乐开始之前秒针指在什么位置，现在秒针指到12，算一算是多少秒？b、小组活动师：看来小朋友们都能当一个合格的小闹钟了。
想不想亲自动手做一件事来估一估所用的时间呢？。
请看大屏幕上的活动要求：（1）小组长从信封里拿出题卡并给组员读一读你们组要做一件什么事。
（2）1号同学负责做事；2号同学负责喊“开始”并等1号同学事情做完之后喊“停”；3号同学在听到“开始”之后再开始估算时间，在听到“停”之后停止估算；4号同学负责看秒表记录做完这件事所用的准确时间，最后把你们组估的时间和实际所用时间填写在题卡上。
（学生4人小组活动，要操作的具体事情分别是：读一首古诗、剪一棵松树、做6朵小花、折一架飞机、做8道口算题。
）汇报交流：哪个小组愿意给大家汇报一下你们组做了一件什么事？估的多长时间，实际用了多长时间？【评析】本环节为培养学生的估计较短时间的能力，设计了两个学生感兴趣、可操作性强的活动。
估计音乐时间的活动可以培养全体学生估计时间的能力，并通过后面的计算验证让学生体验成功的喜悦感。
同时，通过计算也继续巩固了学生计算钟面时间的能力。
另一个是小组活动，教师为多个小组提供了多种不同的素材，这样既可以让学生通过不同的素材感知几秒、几十秒都能做些什么事，又可以通过小组成员的不同分工，提高学生配合协作的能力。
三、探究1分=60秒师：刚才小朋友们用几秒钟完成了一件事，并且在活动中提高了自己估算时间的能力。
那我们来观察一下，秒针从开始的12又走回了12，正好转了多远？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒）师：那60秒到底是多长时间？我们再来完整地感受一下。
同时，小朋友们还要仔细观察一下，秒针走60秒，分针有什么变化？（课件播放秒针走60秒，分针正好走了1分钟，学生完整感受1分钟，然后教师引导学生发现1分=60秒）师：那2分是多少秒？3分呢？4分呢？还记得1时等于多少分吗？（提醒学生时间单位间进率的特殊性）师：刚才我们一起感受了1分钟，有什么感觉？你知道我们一节课有多少个1分钟吗？【评析】这里教师没有就此总结分与秒的进率，结束这个环节，而是让学生再去完整地感受1分钟，体验1分钟的长短，学生在此过程中不仅进一步巩固了对1分钟的认识，完整体验了1分钟的长短，而且发现原来1分钟的时间也挺长的，这时教师适时教育学生学会珍惜每分每秒，充分利用每一个40分钟，提高自己每节课的收获。
