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五年级上册数学教案-4 小数加法和减法-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用小数加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 小数加法和减法的计算方法。
2. 小数加法和减法的应用。
3. 小数加法和减法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加法和减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点对齐及计算过程中的进位和退位。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习整数加法和减法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）小数加法讲解小数加法的计算方法，强调小数点对齐的重要性。
通过例题演示，让学生了解计算过程中的进位和退位。
（2）小数减法讲解小数减法的计算方法，强调小数点对齐的重要性。
通过例题演示，让学生了解计算过程中的借位和退位。
3. 练习巩固布置一些小数加法和减法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用小数加法和减法进行解答，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数加法和减法的计算方法和注意事项。
6. 课后作业布置适量的课后作业，让学生回家后进行巩固练习。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 在讲解过程中，要注意语言表达清晰，让学生易于理解。
3. 练习题的设计要有针对性，注重培养学生的计算能力和应用能力。
4. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对小数加法和减法的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的表现，评价学生的应用能力。
3. 关注学生的学习态度和团队合作精神，培养学生的综合素质。
综上所述，本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了小数加法和减法的计算方法，提高了学生的计算能力和应用能力，为后续学习打下坚实基础。
五年级数学苏教版上册第四单元《小数加法和减法》教学设计一. 教材分析《小数加法和减法》是苏教版五年级数学上册第四单元的教学内容。
本节课的主要内容有小数加法和减法的计算方法，以及它们的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生掌握小数加法和减法的基本运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但小数加法和减法与整数加法和减法在运算方法上有很大的不同，需要学生能够适应新的运算方式，理解小数点的意义和作用。
同时，学生需要能够将实际问题转化为小数加法和减法的问题，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数加法和减法的计算方法，能够正确进行小数加法和减法的运算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加法和减法的计算方法，能够正确进行小数加法和减法的运算。
2.教学难点：学生能够理解小数点的意义和作用，能够将实际问题转化为小数加法和减法的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，让学生理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
2.自主探究法：引导学生自主探究小数加法和减法的运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
2.练习题：准备丰富多样的练习题，让学生进行巩固和拓展。
3.教学道具：准备一些小数点模型，帮助学生理解小数点的意义和作用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，引导学生思考如何用小数加法和减法来解决问题。
通过生动的情景，激发学生的学习兴趣。
五年级数学上册苏教版第四单元《小数加法和减法》教学设计（共；定稿）一. 教材分析《小数加法和减法》是苏教版五年级数学上册第四单元的教学内容。
本节课的主要内容是小数加减法的笔算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了小数的基本概念和加减法的运算规则，但还需要通过具体例题和练习，进一步熟练笔算小数加减法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，对小数的概念和加减法运算有一定的了解。
但学生在进行小数加减法运算时，容易出错，特别是在小数点的处理和运算顺序上。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确处理小数点，明确运算顺序，提高运算的准确性。
三. 教学目标1.理解小数加减法的运算规则，能正确笔算小数加减法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.小数点的处理：在加减法运算中，小数点的处理是关键。
学生需要明确小数点的位置，确保运算的准确性。
2.运算顺序：学生需要掌握小数加减法的运算顺序，避免出错。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解小数加减法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现小数加减法的运算规则。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的例题和练习题。
2.练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物场景，引入小数加减法的概念。
展示商品的价格，让学生观察并思考如何计算总价。
2.呈现（10分钟）出示小数加减法的例题，引导学生观察并发现运算规则。
通过讲解和示范，讲解小数加减法的笔算方法，重点讲解小数点的处理和运算顺序。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些小数加减法的练习题。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）出示一些有关小数加减法的应用题，让学生独立解决。
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》是本册教材中的重要内容，它让学生初步认识小数加法和减法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括小数加法和减法的运算方法，以及它们在实际问题中的应用。
教材通过具体的例子，引导学生理解小数加法和减法的运算规律，进而培养学生独立解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对运算规律有一定的理解。
但是，小数加法和减法与整数加法和减法在运算符号和运算规则上存在差异，学生可能需要一段时间来适应。
此外，学生对于实际问题中的小数加法和减法应用可能还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维。
四. 教学重难点1.小数加法和减法的运算方法。
2.实际问题中的小数加法和减法应用。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过生活情境和具体案例，让学生理解小数加法和减法的运算规律。
通过小组合作，让学生在讨论中解决问题，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境和案例，用于引导学生理解小数加法和减法。
2.准备小数加法和减法的练习题，用于巩固学生所学知识。
3.准备小组合作讨论的问题，用于提高学生的合作交流能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算商品的价格。
引入小数加法和减法的概念，让学生初步认识小数加法和减法。
2.呈现（10分钟）呈现具体的小数加法和减法的例子，让学生观察和分析，引导学生发现小数加法和减法的运算规律。
通过讲解和示范，让学生掌握小数加法和减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些小数加法和减法的练习题，检验学生对小数加法和减法的掌握程度。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版数学五年级上册4.1《小数加法和减法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册4.1《小数加法和减法》这一节主要让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行小数加法和减法的计算。
为学生提供了丰富的现实情境和解决问题的机会，让学生在合作交流中体会小数加法和减法计算法则，培养学生的数感以及动手操作能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的计算法则，对小数有一定的认识，为本节课的学习奠定了基础。
但学生对于小数加法和减法的计算法则还需要在实践中进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行小数加法和减法的计算。
2.培养学生的数感以及动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.让学生在合作交流中体会小数加法和减法计算法则，提高学生的合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数加法和减法的计算法则，能够正确进行小数加法和减法的计算。
2.教学难点：让学生能够理解小数点对齐的含义，并在实际计算中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、动手操作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的小数加法和减法的练习题。
2.准备小数点对齐的工具，如数轴等。
3.准备教学PPT，包括小数加法和减法的计算法则、例题和练习题等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示一些实际情境的图片，如购物场景，让学生观察并说出其中的数学问题。
2.引导学生用小数表示商品的价格，并尝试进行小数加法和减法的计算。
呈现（10分钟）1.教师通过PPT呈现小数加法和减法的计算法则。
2.教师讲解小数加法和减法的计算法则，让学生理解小数点对齐的含义。
操练（10分钟）1.学生分组进行小数加法和减法的计算练习。
2.教师挑选学生进行答案的展示和解释，检查学生对小数加法和减法计算法则的理解。
巩固（10分钟）1.教师给出一些实际问题，让学生用小数加法和减法进行计算。
五年级数学苏教版上册第四单元第1课《小数加、减法计算》教案一. 教材分析《小数加、减法计算》是苏教版五年级数学上册第四单元的第一课。
本节课主要让学生掌握小数加、减法的计算法则，能够熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中掌握小数加、减法的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加、减法的计算方法，对加、减法的概念有一定的理解。
但是，小数加、减法与整数加、减法在计算方法上有所不同，需要学生进行一定的适应和理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将已知的整数加、减法知识与小数加、减法进行联系和区分，帮助学生建立小数加、减法的计算法则。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加、减法的计算法则，能够进行小数加、减法的笔算和口算。
2.培养学生解决问题的能力和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数加、减法的计算法则的掌握。
2.小数点对齐的方法的运用。
3.不同单位的小数加、减法的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，通过引导、探究、实践、反思等环节，让学生在实际操作中掌握小数加、减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零等，引出小数加、减法的问题，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考如何进行小数的加、减法计算。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现小数加、减法的计算法则。
用具体的例题，解释小数加、减法的计算方法，让学生在实际操作中理解小数加、减法的计算法则。
操练（10分钟）教师给出一些小数加、减法的题目，让学生进行笔算。
教师巡视课堂，给予个别学生指导。
鼓励学生互相交流解题方法，共同提高。
巩固（10分钟）教师给出一些小数加、减法的题目，让学生进行口算。
教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析，巩固学生对小数加、减法计算法则的理解。
苏教版数学五年级上册第4单元小数加法和减法》（第）教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法》是人教版小学五年级数学下册的教学内容。
本节课主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法运算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过例题和练习，让学生逐步掌握小数加法和减法的运算方法，并且能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。
但是，小数加法和减法与整数加法和减法在运算方法上有所不同，需要学生通过学习，理解并掌握。
此外，学生可能对小数的理解不够深入，需要通过实例和练习，让学生逐渐理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法运算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.小数加法和减法的运算方法。
2.理解小数点对齐的含义和作用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.练习题和答案。
3.小黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，例如购物时找零钱的问题，引导学生思考如何进行小数加法和减法运算。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数加法和减法的运算方法，让学生观察和思考，引导学生发现小数加法和减法的规律。
例如，1.2 + 0.3 的运算过程，让学生理解小数点对齐的含义和作用。
3.操练（10分钟）让学生进行小数加法和减法的运算练习，教师引导学生发现和解决运算过程中遇到的问题。
例如，如何对齐小数点，如何处理进位和借位等。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相交流和讨论，巩固小数加法和减法的运算方法。
苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第四单元《小数加法和减法》的内容包括小数加法和减法的计算方法、计算法则以及应用题。
通过本单元的学习，使学生掌握小数加法和减法的运算方法，能够正确、熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对运算有一定的认识和理解。
但是，小数加法和减法与整数加法和减法在形式上有所不同，需要学生理解和掌握小数点的位置和小数位的对齐。
同时，学生需要能够将实际问题转化为小数加法和减法的问题，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握小数加法和减法的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：小数加法和减法的计算方法。
2.难点：小数点的对齐和小数位的运算。
五. 教学方法采用实例教学法、问题解决法、分组讨论法等，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，掌握小数加法和减法的计算方法。
六. 教学准备1.准备相关的小数加法和减法的例题和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解一个实际问题，引入小数加法和减法的话题。
例如，妈妈去超市买了2.5千克苹果，每千克3元，妈妈一共花了多少钱？让学生尝试解答，引发学生对小数加法和减法的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示小数加法和减法的计算方法，讲解小数点的对齐和小数位的运算规则。
同时，教师可以通过例题演示，让学生观察和理解小数加法和减法的运算过程。
操练（10分钟）教师给出一些小数加法和减法的练习题，让学生独立进行计算。
教师可以选取一些学生的作业进行讲解和点评，指导学生正确掌握计算方法。
巩固（10分钟）教师可以设置一些小游戏或者小组竞赛，让学生在游戏中练习小数加法和减法的计算。
苏教版数学五年级上册《第四单元小数加法和减法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《第四单元小数加法和减法》主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法的计算，并理解小数加法和减法的运算规律。
本节课的内容是小数加法和减法的基础，对于学生来说比较抽象，需要通过具体的情境和实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对于小数的概念和表示方法也有了一定的了解。
但是，小数加法和减法相对于整数加法和减法更为抽象，需要学生通过具体的情境和实例来理解和掌握。
在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法的计算。
2.让学生理解小数加法和减法的运算规律。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数点对齐的方法。
2.小数加法和减法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，让学生在具体的情境和实例中理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小数点对齐的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，如购物场景，让学生观察和分析商品的价格，引出小数加法和减法的问题。
2.呈现（10分钟）用课件展示小数加法和减法的运算方法，让学生观察和分析，引导学生发现小数加法和减法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，利用小数点对齐的工具，进行小数加法和减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些小数加法和减法的练习题，教师及时批改和反馈，巩固学生对小数加法和减法的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些开放性的问题解决，如购物场景中的优惠计算等，培养学生解决问题的能力。
小数的加、减法（教案）2023-2024学年数学五年级上册-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加、减法的计算法则，能正确计算小数的加、减法。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作交流的能力。
二、教学内容小数的加、减法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加、减法的计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐、进位与退位。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数加、减法，引导学生发现小数加、减法与整数加、减法的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究让学生自主探究小数加、减法的计算方法，引导学生发现小数点对齐、进位与退位的规律。
3. 合作交流分组讨论，让学生在合作交流中分享自己的发现，共同总结小数加、减法的计算法则。
4. 例题讲解通过典型例题，巩固学生对小数加、减法的计算法则的理解。
5. 巩固练习布置适量的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数加、减法的计算法则及注意事项。
7. 课后作业布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对小数加、减法的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，分析学生的错误原因，及时进行针对性辅导。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对本节课知识的巩固情况。
通过以上评价方式，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
在小数的加、减法（教案）中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“自主探究”和“合作交流”环节。
第四单元小数加法和减法【教材解读】本单元是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。
在日常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习的重要基础。
教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加减的计算方法；再把加法运算定律从整数范围推广到小数，并应用加法运算定律进行小数的简便计算，学习用计算器计算稍复杂的小数加减法。
1．利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，主动地发现问题、提出问题。
2．突出小数加减法与整数加减法的内在联系，引导学生自主地探索小数加减法的计算方法。
3．适时地将加减法运算定律从整数范围推广到小数，引导学生体会数学规律具有的普遍意义。
4．恰当引入用计算器计算，拓展学生学习与探索的空间，提高学习效率。
5．让学生经历简单的解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。
【学情分析】本单元是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。
教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加减的计算方法；再把加法运算定律从整数范围推广到小数，并应用加法运算定律进行小数的简便计算，学习用计算器计算稍复杂的小数加减法，所以学习起来并生不难。
【教学目标】1．使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。
2．使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3．使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。
【教学重难点】重点：是小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系。
难点：自主地归纳小数加减法的计算方法加法运算定律的推广。
【课时安排】8课时第一课时：小数加法和减法【教学内容】教科书第48页的例1、“试一试”和“练一练”，练习八第1～3题。
【教学目标】1．使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重难点】重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
【教学准备】光盘【教学过程】一、复习1、345+35＝ 345-35＝谁来说一下计算过程，同意吗？提问：这是我们学过的整数加减法，在计算时要注意什么？为什么相同数位要对齐？2、揭题：今天我们学习“小数加法和减法”二、新课（一）教学例1的第（1）题1、出示例1主题图，提问：从图中你获得了哪些数学信息。
要我们求什么问题？你会列式吗？板书: 4.75+3.4＝2、研讨“4.75+3.4＝”的计算方法。
（1）4.75+3.4，“你会用竖式计算吗？”想不想试一试？请你先试一试，算好后和同桌交流你是什么算的？有谁愿意到黑板上来做？（2）学生独立列竖式计算，并和同桌交流。
（3）提问：都同意黑板上这位同学的做法吗？有没有不同的做法？如有，请学生板书，追问：你是怎么想的？（4）比较：究竟哪一种竖式是正确的？说说你的理由？还有吗？（5）再看正确的算式，谁来说说看竖式该怎么写？4和7为什么要对齐？你有什么好方法能很快把这两个小数的相同数位对齐吗？（小数点对齐）怎样计算的？百分位上的5怎么来的？最后点上小数点？小数点点在哪里？（得数里的小数点要与横线上的小数点对齐。
提问：谁愿意再来说说4.75+3.4的计算过程？计算好后我们要写上答（二）教学例1的第（2）题小数加法学会了吗？减法呢？出示：小明比小丽多用多少元？请你列式并解答（1）学生独立完成竖式计算，（2）提问：你是怎么计算的？先把小数点对齐，百分位上……（三）初步归纳：刚才在计算时，你有哪些收获？（小数点对齐，答案上要点上小数点）（四）试一试提问：根据这些数学信息，你还能提出什么问题？请你提一个用加减法一步计算的问题并列式解答，做在本子上，然后和小组里的同学交流（1）学生根据刚才的学习经历和经验，独立计算。
（2）交流，说一说是怎样算的，又是怎样想的。
同意他的做法吗？有没有不同意见？（3）指出：计算结果要化简，把0划去，说说化简后的结果和化简的依据。
（五）总结讨论师：想一想刚才做过的算式，再观察黑板算式，这是整数的加减，这是小数的加减，它们在计算时有什么相同的地方？（相同数位对齐，从低位算起）计算小数加、减法时要注意些什么？相同数位对齐，最后点上小数点，计算的结果要化简三、练习1、火眼金睛，出示题目，这些计算正确吗？想一想，想好了吗？2、练一练3、练习八第1～3题四、全课总结通过这节课的学习你有哪些收获？有什么要提醒大家的？【板书设计】第二课时：一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法【教学内容】教科书第49页的例2、“试一试”，练习八第4～6题。
【教学目标】1．经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。
2．经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。
3．在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。
【教学重难点】重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
难点：引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
【教学准备】光盘【教学过程】一、激趣导入1．谈话：开学了，小明想去文具店买文具，你们来帮小明挑挑怎么样？2．指名交流：激发学生的情趣，调动积极性。
3．出示例2的场景图问：从图中你可以获得哪些信息？根据这些信息，你能提出用减法计算的问题吗？让学生自由说说后尽量提问题二、自主探究1．教学例2谈话：你能独立解决“一个笔记本比一枝水彩笔多少元？”的问题吗？（1）独立列式计算后评讲。
如果学生能正确解决计算出结果。
问：被减数百分位上没有数了，怎么办？被减数的百分位上为什么可以看作“0”？（2）如果学生独立解决问题有困难。
问：3.4元也就是多少分？2.65元呢？教师引导下计算并比较两个竖式：讲述：340分也就是3.40元，265分也就是2.65元。
问：现在你对这样的小数减法有什么新的想法了吗？（计算小数减法时，可以按照整数减法的法则去做，只要最后点上小数点。
）追问：被减数的百分位上为什么可以看作“0”？（用小数的性质来解释）2．完成“试一试”问：一枝水彩笔比一枝钢笔便宜多少元？你能尝试解答吗？学生独立列式解答：8—2．65=5.35讲述：你能再选择两种物品，算出它们的单价相差多少元吗？（学生练习）小结：今天我们继续研究了小数减法。
（板书课题）比较一下，今天的小数减法与上节课的有什么不同？（明确：小数的退位减法的方法及注意点）三、巩固深化1．完成“练一练”第1题追问：“7.5”为什么可以看作“7.50”？“0.6”呢？“13”应该看作多少进行计算？2．练习八第4题引导讨论：被减数是整数，减数是小数，小数部分该怎样减？为什么可以把8看作“8.00”？小结：你认为在计算小数减法时要注意些什么？（学生自由说说）3．“练一练”第2、3题（1）学生独立完成，2人板演。
（2）集体交流订正，明确计算方法，强调计算中的注意点。
四、全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？还有哪些不明白的地方？五、作业完成练习八5、6两题。
【板书设计】第三课时：小数加、减法的练习【教学内容】教科书第50～51页练习八第7～12题及思考题。
【教学目标】1．通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。
2．结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。
【教学重难点】重点：进一步巩固小数加、减法的计算方法。
难点：进一步理解小数加减法的计算方法，并能正确熟练的计算小数加减法。
【教学准备】光盘【教学过程】一、回忆旧知前两节课我们学习了什么内容？你有什么收获？学生回忆说说，进一步了解相关内容。
二、练习巩固1．谈话：今天这节数学课我们一起来玩一个“我是谁？”的小游戏。
2．我是口算小能手（练习八第7题）问：在这些口算中你们觉得哪几道比较难？小结：这里出现了两位数减一位数，一位数减整数的口算，口算时有困难的同学可以一旁列竖式帮助解决。
3．我是笔算小高手（练习八第8题）学生独立计算，个别板演，做完校对答案，集体订正。
问：你们觉得在计算小数加、减法时要注意什么？（要注意小数点对齐，做完后要及时检查）4．我是运动小达人（练习八第9题）出示李明、孙宁和王晓芳的跳高成绩，问：你读到了哪些数学数学信息？逐题解决。
要求先列式在用竖式计算。
你还能提出一些用加法或减法解决的数学问题吗？同桌提问，交换解答。
如果问题相同就独立解决。
5．我是看病小专家（练习八第10题）（1）出示体温记录统计表。
（2）问：你从表中了解到了什么信息？（3）结合统计表中的数据解决（1）（2）（3）三个问题。
先让学生自己回答在书本上，然后校对答案。
问：你还能提出什么问题吗？要求能提出一些较高质量的问题。
6．我是理财小行家（练习八第11 题）（1）师挂图出示图片，生观察图片，说说从图中能得到哪些信息？（2）独立解答前两个问题，并说说每道题的思考过程。
（3）提出一些不同的问题并进行解答。
（学生成分发言说说）7．练习八第12 题8．我是纠错小行家师补充一些错题，让学生把这些错误纠得出来。
出示第51页思考题小结：以后你们在计算小数加、减法时，要养成认真、细心的习惯，避免出现不必要的错误。
三、总结全课问：现在你们知道你们是谁了吗？小能手、小高手、小专家、小当家、小行家问：通过今天的学习，你有什么想法和大家交流一下？第四课时：小数加、减法专项练习【教学内容】小数加减法专项练习（补充内容）【教学目标】1．通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。
并能使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。
2．结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识，发展解决问题的策略。
【教学重难点】重点：进一步巩固小数加、减法的计算方法。
难点：进一步理解小数加减法的计算方法，并能正确熟练的计算小数加减法。
【教学准备】光盘【教学过程】一、知识点回顾上节课，我们上了一节小数加减法的练习课，提出了很多计算方面的需要注意的地方，谁来说一说。
今天让我们带着这些细节接受下面的挑战吧，有信心吗？细心计算1.75+2.99= 101.26—23.6= 20－3.65＝3.2＋1.73＝ 18.7＋3.14＝23.5－2.8＝二、加法运算律的推广1．这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？指名交流，教师板书：2．引导学生探索算法（1）提问：你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。
