2019最新部编版四年级上册第五单元教案

部编版语文四年级上册第五单元（教学设计）教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，教学内容包括对自然现象的观察与描述，自然规律的探究，以及人与自然和谐共处的理念。

具体包括《山行》、《江雪》、《大自然的声音》和《观潮》四篇课文的学习。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确朗读并背诵课文，理解课文大意，掌握生字词，并能用课文中的词语造句。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生对自然美的感受力和观察力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生欣赏大自然的美，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

教学难点1. 正确理解课文中的生字词和长句。

2. 引导学生从课文中感受自然的美，并能用语言表达出来。

3. 培养学生的环保意识，让学生明白人与自然和谐共处的重要性。

教具学具准备1. 课文插图。

2. 生字词卡片。

3. 自然界的声音录音。

4. 学生自备笔记本和彩色笔。

教学过程1. 导入：通过播放自然界的录音，让学生闭上眼睛感受自然的美，然后请学生分享他们的感受。

2. 课文学习：引导学生朗读课文，理解课文大意，学习生字词，分析课文的写作手法。

3. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的自然现象，每组选择一个自然现象进行深入研究。

4. 学生展示：每组派代表分享他们的研究成果，其他学生进行评价和补充。

5. 总结提升：教师对学生的表现进行总结，引导学生理解人与自然和谐共处的理念。

板书设计1. 课题：人与自然2. 课文《山行》、《江雪》、《大自然的声音》、《观潮》3. 生字词：山、水、雪、声音、潮等4. 重点句子：课文中的优美句子和哲理句子作业设计1. 抄写生字词。

2. 用课文中的词语造句。

3. 写一篇关于自然的短文。

课后反思通过本单元的教学，我发现学生在感受自然美和理解人与自然和谐共处的理念上有了一定的提升。

但在表达自己的感受时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语言表达能力，让学生能够更好地表达自己的思想和感受。

部编版语文四年级上册第五单元 (新教案)教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，包括《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《带刺的朋友》三篇课文。

通过对这些课文的学习，学生能够了解到自然界的多样性和生物的生存智慧，同时也能够认识到人与自然和谐相处的重要性。

教学目标1. 知识与技能：学习并掌握生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文并回答相关问题。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，以及积极向上的人生态度。

教学难点1. 理解课文中的科学知识，如《蝙蝠和雷达》中的雷达原理。

2. 培养学生的阅读理解能力和思维能力。

教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教学卡片、黑板等。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：教师带领学生阅读课文，讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解并回答问题。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的难点和重点，分享自己的理解和看法。

4. 实践活动：学生进行相关的实践活动，如观察自然、制作小报等，加深对课文的理解。

5. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指导学生进行课后复习。

板书设计1. 课题：人与自然2. 课文《爬山虎的脚》、《蝙蝠和雷达》、《带刺的朋友》3. 重点内容：生字词、课文内容、科学知识等作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 写一篇关于自然的短文，表达自己对自然的理解和感悟。

3. 进行相关的实践活动，如观察自然、制作小报等。

课后反思通过本单元的教学，我发现学生在阅读理解、思维能力和自主学习方面有了明显的提升。

他们能够通过阅读课文，理解其中的科学知识，并能够运用到实际生活中。

同时，他们也更加热爱自然，保护环境的意识得到了提高。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

部编版语文四年级上册第五单元教学设计一、教学目标知识目标1.了解古代“困兽犹斗”典故的故事内容。

2.掌握“龟兔赛跑”这个寓言故事的主要情节。

3.了解寓言故事的特点及寓意。

能力目标1.培养学生的阅读能力和语文表达能力。

2.提高学生的归纳概括能力和分析思考能力。

情感目标1.培养学生的自信心和坚强意志。

2.培养学生的团队合作意识。

二、教学重点和难点•重点：教授“困兽犹斗”和“龟兔赛跑”寓言故事的内容、寓意和教育意义。

•难点：引导学生从寓言故事中领悟背后的道理，培养学生的归纳、概括和分析能力。

三、教学过程设计第一课时1. 导入老师通过提出一个问题或者引用一个相关的寓言故事，激发学生对这个主题的兴趣。

2. 学习“困兽犹斗”•老师讲解“困兽犹斗”的故事内容和寓意。

•学生跟读故事，尝试理解故事的内涵。

3. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论“困兽犹斗”这个故事中的主题和教训。

第二课时1. 复习“困兽犹斗”让学生通过口头表达或书面表达的方式回顾学习过的“困兽犹斗”。

2. 学习“龟兔赛跑”•老师介绍“龟兔赛跑”寓言故事的情节。

•学生跟读故事，理解寓言故事的寓意。

3. 分角色讨论让学生分角色讨论“龟兔赛跑”中不同角色的心态和行为，引导学生思考故事背后的道理。

第三课时1. 小组探讨让学生自主分组，在小组内共同探讨“困兽犹斗”和“龟兔赛跑”这两个故事的异同点。

2. 课堂展示每个小组派代表展示小组讨论的成果，让全班同学一起分享和学习。

3. 总结老师和学生一起总结这两个寓言故事所传达的哲理和教育意义，引导学生进行归纳和概括。

四、课堂作业1.仿写其他寓言故事。

2.写一篇读后感。

五、教学评价方式1.观察学生在课堂讨论、展示和互动中的表现。

2.课后布置作业，评价学生的课后表现。

六、教学反思教学过程中，要根据学生的实际情况进行灵活调整，引导学生主动思考和参与，激发他们对语文学习的兴趣和热情。

不仅要注重知识的传授，更要注重学生的能力培养和情感培养。

部编版四年级上册语文第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级上册语文第五单元的主题是“走进大自然”，包括《观潮》、《走月亮》、《繁星》三篇课文。

这个单元的课文都是描写大自然美景的，目的是让学生感受大自然的神奇和美妙，培养他们热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然有一定的认知和感悟。

但他们的阅读和写作能力参差不齐，需要教师在教学中针对不同层次的学生进行引导和培养。

此外，学生对自然景观的观察和描述能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会大自然的美好；能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生观察、思考、表达和创作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感，提高他们对美好事物的感悟能力。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会大自然的美好。

2.教学难点：课文中的词语和句式的运用；观察、思考、表达和创作能力的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受大自然的美好，激发他们的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。

4.写作指导法：教师引导学生观察大自然，指导他们如何将所观察到的事物用文字表达出来。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文中的关键词语、图片和自然景观。

2.教学素材：准备与课文相关的自然景观图片、视频等素材。

3.作业本：用于学生书写作文和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然景观的图片或视频，引导学生谈论自己对大自然的感受，从而引出本单元的主题。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的自然美景。

四上第五单元整体教学设计——创办《生活万花筒》班刊一、单元教材解读本单元为习作单元，习作单元从三年级上册开始设置，每册一个。

习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别，一般由五部分组成：精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、单元习作，习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要素是“写一件事，把事情写清楚”。

两篇精读课文《麻雀》《爬天都峰》学习目标定位是通过课文阅读领会怎样算是将事情写清楚了，作者是如何做到将事情写清楚的，都是为写提供方法建构经验，开阔思路的。

“交流平台”是基于精读课文对写事方法进行梳理、总结。

“初试身手”是让学生初步运用学到的方法练习表达。

“习作例文”给同学提供可以借鉴的范例，同时借助批注再次提醒学生写事的要点。

“单元习作”《生活万花筒》让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，运用学习到的习作方法进行实践，整个单元都是围绕习作能力的达成展开。

学生在日常生活中有很多自己经历的、看到的亦或是听说的事，其中肯定有自己印象深刻的。

本单元的习作任务就是选择一件事写一写，目标是“写清楚”。

如何算是写清楚呢？认真研读课文，分析课后题，结合交流平台和习作例文批注，可以发现写清楚有两层要义：第一，写清楚事情的来龙去脉，让读者能够读明白起因、经过、结果，《麻雀》《爬天都峰》课后的第一题都指向了课文的整体把握：朗读课文，说说课文，围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因经过和结果是怎样的？这篇课文写了一件，什么事是按照什么顺序写的？交流平台、习作例文也提醒学生要把事情的起因、经过和结果写清楚，按照事情发展的顺序清楚叙事。

这一点和刚刚学习过的第四单元紧密相连。

第二，写清楚是要将最能表现主题的内容写的细致、充分，而无关紧要的内容信息简单写或者不写。

对于四年级的学生来说，从故事的开始到结束，将一件事情按顺序写出来，可能不是太难的挑战。

第五单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。

主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。

目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。

2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。

拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。

教学时注意引导学生感受人物的感情变化。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

单元教学要点和课时安排【教材分析】《风筝》这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。

文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。

细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。

另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

【作者介绍】贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。

2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。

1974年开始发表作品。

1975年毕业于西北大学中文系，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。

主要作品：《鬼城》《二月杏》《废都》《满月儿》《秦腔》《古炉》。

【与文章相关的资料介绍】风筝，又名“木鸢”“纸鸢”“风鸢”。

中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。

史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。

部编四年级上册语文教案第五单元教学计划7篇部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇1幸福是什么》教学目标：★认识6个生字。

★读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

★能把课文演一演。

教学重点：★初步形成自己的幸福观。

★演课本剧。

教学难点：★初步形成幸福观。

★理解文章内容。

教学过程：一、谈话导入1.这是一篇阅读课文，主要是学生通过自学来理解。

现在请你自己读一读这篇课文，看看你能读到什么。

2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。

3.认读生字。

二、学习新课。

(一)了解文章内容1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。

)在这个过程中，他们做了什么?注意:指导学生阅读第13至22段。

3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……4.智慧的女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。

例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。

把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。

)5.重复阅读:睿智女儿的话:幸福靠劳动，靠做好自己的本分，做对人有益的事。

建议：引导学生联系实际来理解。

6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

注:根据以往的教学经验，学生在这个环节的积极性是比较高的，所以老师要在这里通过各种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

(二)演课本剧1.分角色朗读。

建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

2.学生排练，教师巡视。

3.汇报演出。

三、作业布置阅读自己喜欢的童话。

四、本课小结(根据当时情景而定)部编四年级上册语文教案第五单元教学计划篇2教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

熟读成诵最后一个自然段。

教育部审定义务教育教科书语文四年级上册第五单元教案班级：_____________姓名：_____________XX小学四年级语文备课组2019年10月第五组单元分析一、单元内容总述1.本单元的主题：本单元是习作单元，以培养习作能力为核心指向，在本单元的篇章中明确地提出本次习作的语文要素；了解作者是怎样把事情写清楚的。

主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文组成。

四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的都是作者生活中遇见或亲身经历的事情。

生活气息较浓，易于学生学习。

2.本单元的教学重点：（1）知道要按一定的顺序把事情写清楚，知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

《麻雀》中拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。

教学时注意引导学生感受人物的感情变化。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的语言、神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

二、单元总体目标1、认识生字。

正确读写词语。

2、了解作者是怎样把事情写清楚的。

3、重点是指导学生按一定的顺序把一件事情的经过写清楚。

三、单元教学时间教学本组教材可用12课时。

其中精读课文6课时，交流平台1课时，习作2课时，初试身手2课时。

机动1课时。

XXX小学集体备课记录卡学科语文年级四年级 2019 年10月26日课题 16 麻雀第 1、2 课时中心发言人 XXXXXX小学集体备课记录卡学科语文年级四年级 2019 年 10月 27日XXX小学集体备课记录卡学科语文年级四年级 2019年 10月 27 日XXX小学集体备课记录卡学科语文年级四年级 2019 年10月 27日。

部编版语文四年级上册第五单元教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第五单元包括《长城》、《颐和园》、《西湖》、《赵州桥》四篇课文，主要介绍我国著名的旅游景点。

本单元的教学重点是引导学生了解课文所描述的景点特点，体会作者用词造句的妙处，提高学生的语文素养。

此外，本单元还注重对学生进行热爱祖国、保护文化遗产的教育。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对课文中所描述的景点可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用图片、视频等直观教具，帮助学生了解景点的背景知识，激发学生的学习兴趣。

同时，学生对文化遗产的保护意识尚需加强，教师应在教学中适时进行教育。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“嘉峪关、宏伟”等词语，了解课文所描述的景点特点，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够学会欣赏祖国的美好风光，增强保护文化遗产的意识。

3.情感态度与价值观：学生培养热爱祖国、保护文化遗产的情感，提高对语文学科的兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的正确认读与理解。

2.课文中所描述景点的特点及作者表达方式的把握。

3.培养学生热爱祖国、保护文化遗产的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，为学生创设情境，帮助学生了解景点特点。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或视频资料。

2.与课文相关的景点图片。

3.生字词卡片。

4.作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示本单元所要学习的景点，引导学生关注，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

然后引导学生关注课文中所描述的景点特点，如长城的雄伟、颐和园的美丽、西湖的宁静、赵州桥的壮观。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中作者的表达方式。

最全最新2019 年部编版四年级上册语文第五单元教学设计一、单元教材分析本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。

主要由《麻雀》《爬天都峰》两篇课文组成。

《麻雀》这篇课文描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。

重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

《爬天都峰》描写了在假日，“我” 和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

二、单元学情分析四年级第一学期是低年段向高年段过渡的时期，由于学生缺乏阅读方法与经验，思维方式处在具体形象的事物中，阅读能力处在比较低的层面，对于通过人物的语言、神态、动作体会内心活动有一定的难度，对学生的认知特点，在教学中，适合创设情境引诗学生以角色体验的形式品读词语，使学生能通过人物的训神态、动作等进一步体会人物的心理活动。

教师要认清学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生养成良好的学习习惯其中教师一方面要注意引导并培养学生自主阅读的习惯激起学生识字读文的兴趣。

另一方面要注重借助课文、视频和生活经验等引导学生做生活的有心人，学习书面表达，体会习作的乐想，提高学生的学习积极性，尽量上学生乐学、乐说、并适当给以肯定和鼓励。

三、单元教学目标1.让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。

2.扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶3.通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。

4.运用小笔的形式培养学生的想象能力，和语言表达能力。

5.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。

6.通过口述，锻炼学生的口语表达。

7.互评法互相点评习作。

四、单元教学重点1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。

努力爬天都峰的“我”和老爷爷，拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子” “母爱”这“一种强大的力量” 。

部编版四年级语文上册第五单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第五单元的主题为“家乡”，通过本单元的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情，培养学生的家乡情怀。

本单元共安排了4篇课文，分别是《长城》、《颐和园》、《西湖》和《鸟的天堂》。

这些课文都是围绕着家乡的自然景观和人文景观进行描述，语言优美，富有诗意。

在教学本单元时，要引导学生通过朗读、感悟，体会课文中所描绘的美景，感受家乡的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于家乡的概念也有了一定的认识。

但是，对于课文中的一些生僻词汇和复杂句子，学生可能理解起来有一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习困难，适时给予帮助和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的家乡情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：对于课文中的一些复杂句子和生僻词汇的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，创设情境，让学生在情境中感受家乡的美。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于课堂操练。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的美景，引导学生谈论对家乡的印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的美景。

同时，引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。

3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生进行认读和朗读练习。

新部编语文四年级上册第五单元《麻雀》教案设计年级：四年级教材版本：新部编版单元：第五单元教学目标：1. 知识与技能：- 正确认读并书写本课的生字新词。

- 能够流畅、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的勇敢和母爱。

2. 过程与方法：- 培养学生通过阅读理解作者如何通过动作、神态描写塑造角色形象。

- 引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，深入理解课文主题。

3. 情感、态度与价值观：- 感受动物之间的亲情和母爱的伟大。

- 激发学生尊重生命、爱护动物的意识。

教学重难点：1. 重点：理解课文内容，体会老麻雀的母爱和勇敢。

2. 难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学准备：- 多媒体课件，包括课文朗读、生字新词、图片等。

- 预习任务：学生提前预习课文，了解课文大意。

教学过程：一、导入新课1. 展示麻雀的图片，引导学生谈谈对麻雀的认识和感受。

2. 引出课题：《麻雀》，简要介绍作者屠格涅夫和课文背景。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，要求读准字音、读通句子。

2. 指名读课文，检查学生预习情况。

3. 概括课文大意，明确故事中的角色：小麻雀、老麻雀、猎狗和“我”。

三、深入探究，理解内容1. 分角色朗读课文，注意体会角色的动作、神态和情感。

2. 分组讨论：老麻雀为什么要奋不顾身地保护小麻雀？猎狗为什么会愣住并向后退？3. 引导学生体会“一种强大的力量”即母爱的力量，理解母爱的伟大和无私。

4. 拓展思考：生活中还有哪些体现母爱的事例？你如何理解母爱？四、品味语言，感受精妙1. 引导学生关注课文中的动作、神态描写，体会作者如何通过具体细节塑造角色形象。

2. 品读精彩语段，感受作者运用语言的精妙和情感的丰富。

五、拓展延伸，升华情感1. 观看与课文主题相关的视频片段，如动物母爱的视频，让学生从视觉上感受母爱的伟大。

2. 引导学生结合生活实际，谈谈如何珍惜母爱、感恩母爱。

部编版四年级语文上册第五单元《爬天都峰》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，掌握关键词汇。

2.能够正确地朗读课文，流畅地表达。

3.引导学生学习诗歌的韵律和节奏。

4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二、教学重点1.理解和掌握课文内容。

2.学习课文中的生字和诗句。

三、教学难点1.理解课文中所描述的场景。

2.熟练朗读课文，体会诗歌的意境。

四、教学准备1.调整课室环境，创设课文场景。

2.准备课件，包括课文内容的PPT展示。

3.布置相关的课前阅读任务。

五、教学过程1. 导入通过观看一段与天山相关的视频或图片，引导学生思考和讨论天山的壮丽景色，引起学生对本课主题的兴趣。

2. 学习课文1.老师朗读课文，学生跟读。

2.解释课文中生词，引导学生理解整个故事情节。

3.学生分组合作，共同朗读课文，尝试感受诗歌的韵律。

3. 诗歌赏析1.分析课文中的诗句，让学生体会诗歌的意境。

2.带领学生一起朗读诗句，感受诗歌的节奏和美感。

4. 想象与表达1.设计一些情景提问，引导学生展开想象，描述他们认为的“天都峰”景观。

2.学生用自己的语言表达，展示他们的想象力和创造力。

5. 拓展延伸1.播放关于天山风景的视频，让学生更加直观地了解天山。

2.通过一些游戏或活动，巩固本课所学内容。

六、课堂总结1.复习本节课的重点内容，巩固学生对课文的理解。

2.引导学生发表对于“天都峰”的想象和感受。

七、课后作业1.完成与课文相关的习题，巩固课文内容。

2.写一篇短文，描述自己心目中的理想之地，借鉴课文中的描写手法。

通过本节课的教学活动，学生将能够更好地理解《爬天都峰》这篇课文，感受诗歌的美感，培养想象力和表达能力。

希望每位学生都能在本节课中有所收获，增强对语文学习的兴趣和自信心。

四年级上册第五单元大单元整体教学设计一、大单元整体解读分析本单元的主题为“习作单元”。

阅读训练要素是了解作者是怎样把事情写清楚的。

写作训练要素是写一件事，把事情写清楚。

整个单元以“把一件事情写清楚”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握把一件事情写清楚的方法，并运用到习作实践中去。

本单元的安排与普通单元有所不同，首先安排了两篇精读课文《麻雀》和《爬天都峰》，然后是“交流平台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文《我家的杏熟了》《小木船》，最后是单元习作。

其中，习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。

“交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的学习要点（阅读要素）：写事六要素，写事要注意顺序，写事要注意把看到的、听到的、想到的写下来。

引导学生通过交流，了解写一件事的方法。

紧接着，就是“初试身手”，让学生趁热打铁，练习写事。

然后安排了两篇习作例文，旁边的旁批分别从不同角度揭示写事的一些要点，使学生进一步领悟写事的方法。

单元习作《生活万花筒》，让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，是对本单元所学的综合运用。

统编版的阅读训练要素是循序渐进的。

从低年段阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助字词，尝试讲述课文内容。

到中段了解作者是怎样把事情写清楚的，以及高段关注神态、言行的描写，体会人物品质，可见逐步细化，难度增加。

再来看本单元是了解作者是怎样把事情写清楚的。

在第四单元中学生通过《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》的学习，已经初步了解故事的起因、经过、结果，而本单元的学习中精读课文的课后题直接指向表达，《麻雀》一课中引导学生写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。

以及将看到的、听到的、想到的写下来。

《爬天都峰》中引导学生关注写事情是按照一定的顺序写。

两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。

通过对阅读要素的分析，我们可以将本单元的阅读学习目标细化为以下两点：1.阅读文章时，知道作者把事情写清楚需要做到：清楚交代时间、地点、人物，写清起因、经过、结果或按照一定的顺序写，并把重点内容写具体。

部编版小学数学四年级上册教学设计
第五单元：平行四边形和梯形集体备课(共6课时) 一、教材分析
本单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。

学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。

梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。

二、单元目标
知识与技能：
1.使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和判定平行线。

2.使学生掌握平行四边形和梯形的特征。

过程与方法：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念
情感态度价值观：培养学生良好的画图习惯
三、教学重难点
重点：理解垂直和平行的概念，掌握平行四边形和梯形的特征，理解平行四边形、梯形、正方形、长方形之间的关系。

难点：使学生体会平行四边形底和高是对应的，同一个平行四边形可以有不同的高。

四、教学建议：
1.抓住图形本质特征，帮助学生正确理解概念。

2.加强作图步骤的具体指导。

3.注重联系生活，感受数学在生活中的应用，拓展教学的资源。

五、课时安排：6课时
1.平行与垂直.....................................4课时
2.平行四边形和梯形...............................2课时。

部编版四年级上册语文第五单元教案（教学设计）一、教学目标1.能够熟练朗读课文《春晓》。

2.能够理解课文内容，用自己的话复述。

3.能够运用正确的书写技巧正确描写春天的景色。

4.能够在小组合作中展示自己的作品。

二、教学重点1.课文《春晓》的朗读。

2.课文内容的理解和复述。

3.描写春天的景色。

4.小组合作展示作品。

三、教学难点1.复述课文内容并用自己的话表达。

2.用优美的语言描写春天的景色。

四、教学准备1.课文《春晓》的课件。

2.黑板、彩色粉笔、书写工具等。

3.春天的图片或实物。

4.小组合作展示的准备材料。

五、教学过程第一步：导入1.听一段春天的音乐，激发学生对春天的向往和好奇。

2.引导学生谈论春天的特点以及他们心目中的春天是什么样子的。

第二步：学习课文《春晓》1.教师朗读课文，让学生跟读多遍，感受其中的节奏和韵律。

2.学生自读课文，理解内容并用自己的话复述。

第三步：描写春天的景色1.展示春天的图片或实物，激发学生描写的兴趣。

2.引导学生用自己的语言描写春天的景色，注意用生动的词语和形象的比喻。

第四步：小组合作展示1.将学生分成小组，让他们合作描写春天的景色。

2.每组选派一名代表展示他们的作品，其他组员补充描述。

第五步：总结反思1.教师带领学生总结今天的学习内容，回顾课文，分享描写春天的经验。

2.学生就本节课的收获和困难进行自我反思，展示反馈意见。

六、布置作业1.完成课后作业《春天的诗句》。

2.收集春天的图片或实物，为下节课的学习做准备。

以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解课文《春晓》，感受春天的美丽。

愿大家在描写春天的过程中，用心感受春的气息，让文字生动地展现春天的景色。

部编版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1.知识与能力：–理解诗词《悯农》的意思，能够背诵诗词。

–掌握“格”字的读音、书写和意义。

–了解古诗词的特点，培养对文学的感受和审美情趣。

2.情感态度价值观：–培养学生的爱劳动、爱农民的情感。

–培养学生的细心观察、感受和表达的能力。

二、教学重难点1.重点：–理解诗词《悯农》的意思，背诵诗词。

–掌握“格”字的读音、书写和意义。

2.难点：–理解古诗词的意蕴，培养对文学的感受和审美情趣。

三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册。

2.教具：黑板、彩色粉笔、课件、PPT等。

3.实物：农具、农产品等。

四、教学过程第一课时导入（5分钟）利用图片、实物等引导学生讨论“农民”、“农村”等概念，并引出本课学习内容。

学习活动（25分钟）1.学习诗词《悯农》。

2.诗词鉴赏，理解诗的意思。

3.朗读诗词，背诵。

拓展（10分钟）用“格”字会意填空，巩固学生对“格”字的意义的了解。

作业布置（5分钟）让学生回家背诵诗词《悯农》，并写一段话谈感想。

第二课时复习（10分钟）让学生朗读自己背诵的诗词，共同理解诗词的意思。

学习活动（30分钟）1.写“格”字，强化对字形的学习。

2.感悟农民的辛勤、勤劳。

实践与巩固（10分钟）让学生描述自己家中或在农村看到的农民劳作的场景。

作业布置（5分钟）让学生完成《悯农》课后习题，复习所学内容。

五、教学反思本节课通过学习古诗词《悯农》，引导学生关注农民的生活和辛勤劳作，培养学生的感恩之心和对劳动的尊重。

同时，通过学习“格”字等字形的学习，拓展了学生的字形知识，提高了字词的书写水平。

不过在课堂中也需要注意激发学生的兴趣，避免枯燥乏味，提高课堂互动性。