4.d t n l

小学一年级上册《第二单元-汉语拼音4 d t n l》公开课一等奖创新教案设计小学一年级上册《第二单元·汉语拼音4 d t n l》教案设计一、教材分析《汉语拼音4 d t n l》是小学一年级上册第二单元的内容。

本单元重点在于让学生学习汉语拼音字母的认读、书写以及正确的发音方法。

在这一课中，“d、t、n、l"这四个声母是教学重点。

教材通过形象的图片、儿歌等形式帮助学生认识这几个声母。

例如，“d”的配图是一个队鼓和鼓锤，形象地展示了“d"的形状，同时也有助于学生记忆发音，像队鼓敲响“d d d”。

这部分内容为学生进一步学习汉语拼音，提高识字、阅读能力奠定基础。

二、学情分析一年级的学生刚刚进入小学学习，他们对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中的时间较短。

在汉语拼音学习方面，他们已经有了一定的基础，例如对单韵母“a、o、e、i、u、ü"有了初步的认识和掌握。

然而，声母的发音和书写对于他们来说可能存在一定的难度，因为声母的发音部位和方法相对复杂，需要更多的练习和引导。

同时，这个年龄段的学生以形象思维为主，在教学过程中要多采用直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力，帮助他们理解和记忆。

三、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形。

（2）能够正确书写这四个声母，掌握正确的书写笔顺。

（3）学会“d、t、n、l"与单韵母的拼读方法，能准确拼读音节。

示例：2. 过程与方法目标（1）通过观察图片、模仿发音等方式，培养学生的观察力和模仿能力。

（2）通过练习拼读，提高学生的拼音能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）引导学生在学习过程中感受汉语拼音的魅力。

四、教学重点1. 正确认读声母“d、t、n、l”，掌握其发音方法。

例如，“d"的发音是舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然放开，让气流冲出，读音轻短。

第二单元汉语拼音④d t n l【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语；认识“大、马、路、土”4个生字。

4.正确朗读儿歌《小白兔》，能圈画所学音节。

【教学重难点】1.声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

（重点）2.n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

（难点）【教学准备】多媒体课件、拼音卡片、声调卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。

（重点）2.能在四线格中正确、规范地书写声母d、t、n、l。

（难点）◆教学过程一、复习导入，引入新课1.出示课件，复习4个声母及其音节拼读。

（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（b、p、m、f）（2）打地鼠游戏。

你能将这些两拼音节正确地拼读出来吗？2.揭示新课。

（1）板书课题，教师领读，学生跟读。

（2）出示情景图，看图说话。

提问：图上都有谁？他们在干什么呢？（在学校举办的艺术活动中，小明神气地敲着鼓，小敏随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。

我们班的同学真是多才多艺啊！）（3）观察图片，找出4个声母。

师：同学们说得真好！观察这张图片，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的d、t、n、l？二、学习声母d和t1.学习声母d和t的音。

（1）课件出示声母d和t。

教师范读，学生模范跟读。

（2）用手掌体会发音要领。

师：同学们，可以把你的手掌放在嘴前感受d和t的发音。

你有什么感受？预设：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。

（3）练习发音，教师随机指导。

（4）出示卡片，指名读，开火车读。

2.学习声母d和t的形。

（1）编顺口溜识记。

小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。

（2）词语识记。

2024年拼音4《d t n l》课件一、教学内容本节课我们将学习《d t n l》四个声母的发音及其在拼音中的应用。

内容来源于《2024年拼音教材》第四章第一节，详细内容包括：1. 四个声母的发音要领：d、t、n、l；2. 四个声母与韵母结合的拼读方法；3. 带有四个声母的词语举例；4. 练习声母与韵母的正确拼读。

二、教学目标1. 让学生掌握d、t、n、l四个声母的发音要领；2. 培养学生准确拼读含有这四个声母的词语；3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发自主学习意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别及正确拼读；2. 教学重点：四个声母与韵母的结合拼读及词语练习。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学挂图、录音机、磁带；2. 学具：拼音卡片、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的故事，故事中包含d、t、n、l 四个声母，让学生在听故事的过程中初步感受这四个声母的发音。

2. 新课内容：（1）教师讲解d、t、n、l四个声母的发音要领，示范发音，学生跟读；（2）教师出示带有四个声母的词语卡片，引导学生正确拼读；（3）学生分组进行声母与韵母的拼读练习，教师巡回指导。

3. 例题讲解：教师出示典型例题，讲解解题方法，学生独立完成。

4. 随堂练习：学生完成练习册上与d、t、n、l有关的练习题，教师及时反馈。

六、板书设计1. 板书2024年拼音4《d t n l》2. 板书内容：（1）d、t、n、l四个声母的发音要领；（2）声母与韵母结合的拼读方法；（3）典型词语举例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）拼读下列词语：dā dì, tā tì, nā nì, lā lì；（2）写出下列词语的正确拼音：大地、天空、牛奶、绿林；（3）自编一个含有d、t、n、l的故事，与同学分享。

2. 答案：（1）dā dì, tā tì, nā nì, lā lì；（2）dà dì, tiān kōng, nǎi cháng, lǜ lín；（3）答案不唯一，符合题意即可。

汉语拼音4.d t n l
小班化课堂教学设计
三．学习声母t。

1.读准音；
2.认清形，区分t与f；
3.正确书写；
4.拼读与单韵母组成的音节。

四．学习儿歌，边读边做动作。

五．小结。

做小鱼跳舞。

细心的小朋友
一眼就看出来了，这条小鱼
是谁扮演的啊？
（范读）
t跟谁有点像啊？
那我们怎么记住它们的
不同呢？
把t请到四线格中。

（强调书写笔顺，先竖弯，
再短横）
t表演完了节目也想和
韵母们去庆祝一下。

小朋友
们自己来拼拼看。

现在呢，两个节目演完
了，声母演员们要去休息一
下，现在轮到小朋友们来表
演个节目了。

这节课我们学得可真不少，
小朋友们下课后可要多去读
一读，下节课我们继续看演
出。

声母t
（跟读、齐读、
指名读）
f
伞柄朝下ttt，伞
柄朝上fff……
（在书上描红，
在汉语拼音簿上
书写）
拼读ta、te、
ti、tu
（加上声调）
（开火车读、齐
读、指名读）
学读儿歌，边读
边做。

纠正读
音。

纠正书写
顺序。

纠正读
音。

板书设计。

第4课 d t n l教案教学目标1．正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写d、t、n、l。

教学重点1．正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写d、t、n、l。

教学难点1．正确认读声母d、t、n、l，读准音、认清形。

2．能在四线格中正确、规范地书写d、t、n、l。

教学过程新课导入教师：拼音大家庭要举办一场盛大的艺术节。

在节日的当天，我们一起认识的单韵母——（教师示意学生一起回顾。

）a、o、e、i、u、ü，以及声母——b、p、m、f都风风火火地赶来了。

在这场盛会上，我们又认识了很多新朋友，那就是——d、t、n、l。

（板书课题：d t n l。

）新知探究合作探究（一）探究一：学习声母d、t1．读准音。

（1）教师：你知道这两个声母怎么读吗？教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

教师：发d的音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流,声带不颤动。

发t的音时，发音部位、方法与d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

（2）学生按照教师的指导进行发音练习。

（3）教师出示分别写有d、t的卡片，每出示一张卡片，指名学生认读并正音，学生开火车读。

2．识记形。

（1）教师：观察教材中的插图，说说它们在形状上分别跟哪个声母相似。

学生：地上的鼓跟旁边的木棍组合起来像d，伞柄像t。

（2）识记方法。

教师：我们可以尝试采用多种方法来识记d、t。

你能用哪些方法来识记d和t？预设：学生1：我能用手势比画出d和t的形状。

（手势识记。

）学生2：我发现b与d的形状有相似之处，不同的是，左下半圆是d，右下半圆是b；f与t的字形有相似之处，不同的是，一根伞柄像t，一根拐杖像f。

（对比识记。

）学生3：我能借口诀识记d和t。

小鼓敲响d d d，伞柄朝上t t t。

（二）探究二：学习声母n、l1．读准音。

（1）教师：再次观察插图，你知道n、l这两个声母怎么读吗？教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。