李兵强公开课：《依法治国》教学设计

第八课第二框《谁都大不过法律》教学设计四、探究点拨五、自测反馈的基础上进行归纳总结1、依法治国的含义，分解内容让学生更容易的理解记忆，并当堂抽查一两位学生以检查效果。

2、播放法律短片《非法出版印刷物》，让学生说出依法治国的四个基本要求是在视频中是怎样体现的。

3、依法治国的其他要求4、怎样实现依法治国让学生完成相应的题目。

在自主学习后再次让全班集体大声朗读，根据关键字提示识记依法治国的含义。

合作找出依法治国的主题、客体、依据、目的等，抢答。

观看短片，思考问题：“怎样理解依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”学生抢答：相信群众，发挥群众监督和舆论监督的作用。

让学生回答后做归纳明确本节课的重点，跟随老师完培养学生规范答题的能力和关键字识记的方法以及理解记忆的方法。

提高学生的学习积极性。

培养学生多角度分析问题的能力，帮助学生进一步理解“依法治国”的基本要求。

培养学生综合分析问题的能力，学会归纳总结培养学生归纳总结能力检验课堂效果及学生掌握情板书设计一、法治与人治的区别二、依法治国的含义三、依法治国的基本要求：有法可依有法必依执法必严违法必究四、怎样实现依法治国。

“依法治理国家”教案教学设计_模板“依法治理国家”教案教学设计作者/黄京一、教学背景分析1．学习内容分析：依法治国是我国的治国方略，但是学生对依法治国的重要性、本质、基本要求以及和以德治国方略之间的相互关系，并没有系统的认识。

因此，本节课的教学重点是让学生懂得依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。

同时，本节课又是在学习了第二课“树立宪法知识”之后，所以学习这课在一定程度上既是对崇尚宪法的深入理解，又为以后高中阶段的学习奠定了一定基础。

2．学生情况分析：八年级的学生虽说已经具备了一些认识问题的经验，但是对比分析、归纳总结知识的能力还不强；而且针对治理国家，学生虽已有一些零星生活经验，但学生对这些知识仅仅停留在一个表象阶段，很多还模糊不清，而且学生从情感上也渴望了解关于治理国家的问题，所以我确定本节课的教学难点是教学中如何帮助学生理解、认同“法治”建设的重要性并自觉运用于实际生活，提高学生归纳总结知识的能力。

但是，由于我所教班级学生的基础比较薄弱，思维方式简单，为了突破这一难点，我同学生一起编写课本剧，通过课上的展示、交流讨论到课中的头脑风暴及实践平台活动，使学习活动变被动为主动，变枯燥为生动，从而激发学生学习的热情。

二、教学目标1．知识目标：（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，树立法制观念；（2）理解依法治国基本要求的意义，能自觉守法，维护社会秩序；（3）了解健全法律监督机制的重要性，学会正确行使监督权。

2．能力目标：在合作学习过程中，逐步培养学生分析问题，归纳总结知识的能力及一定的逻辑思维能力。

3．情感、态度、价值观目标：（1）通过对依法治国的重要性和基本要求的学习，增强法制观念；（2）学会正确行使法律监督权，逐步树立国家主人的公民意识，关心国家及社区的事，增强公民的责任感。

三、教学的重点和难点1．教学重点：依法治国的含义、理解依法治国的重要性及依法治国的基本要求。

依法治国教案一、教案背景教学目标： 1. 了解依法治国的含义和重要性； 2. 掌握依法治国的基本原则和实践； 3. 引导学生自觉遵守法律，增强法治意识。

教学内容： 1. 依法治国的概念和内涵； 2. 依法治国的基本原则； 3. 依法治国的实践。

教学资源： 1. 课本：《法治与社会主义现代化建设》； 2. PPT素材：依法治国的图表和案例分析。

二、教学过程1. 导入新知教师活动： 1. 引导学生回顾上节课所学的内容，如宪法的基本原则； 2. 提出“依法治国”这一概念，问学生是否听说过，了解是什么意思。

学生活动：旧知导入，回答问题或小组讨论。

2. 理论讲解教师活动： 1. 通过图表等形式，向学生介绍依法治国的基本内涵和重要性； 2. 讲解依法治国的基本原则，如依法决策、依法执政、依法行政、依法裁判等； 3.分析一些实践案例，使学生理解依法治国的具体实际情况。

学生活动：认真听讲，记录重点知识点。

3. 学习任务教师活动： 1. 将学生分成小组，每组选择一个依法治国的案例进行研究； 2. 引导学生分析案例中依法治国的基本原则和实践； 3. 每组派代表进行展示，并进行分享和讨论。

学生活动：小组合作完成案例研究，准备展示材料。

4. 拓展应用教师活动： 1. 提出几个与依法治国相关的问题，由学生进行思考和回答； 2. 引导学生思考如何在日常生活中落实依法治国的原则。

学生活动：思考并积极参与问题讨论。

5. 总结归纳教师活动： 1. 对本节课的重点知识进行总结； 2. 强调依法治国的重要性，鼓励学生自觉遵守法律，增强法治意识。

学生活动：记录总结要点。

三、教学评价1. 技能评价教师活动：观察学生在小组合作中的表现，包括组织协调能力、创新思维和表达能力。

学生活动：小组合作中的积极参与和展示表现。

2. 知识评价教师活动：设计知识点问答小测验，检查学生是否掌握了依法治国的基本概念和原则。

学生活动：积极参与小测验，回答问题。

《依法治国》教学设计李兵强【教学目标】知识与能力：认识依法治国的含义、重要性及其基本要求；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。

过程与方法：结合案例教学，培养学生依据案例事实进行理性分析的能力和有条理的表述能力。

情感态度价值观：自觉树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威，做一人合格的公民。

【教学重点、难点分析】：依法治国的重要性及其基本要求。

【教法学法指导】自主学习、教师讲解、课堂练习、学生讨论。

【教材媒体】多媒体网络教学【教材过程设计】导入：举例导入列举我们的社会生活中一些与法律有关的案例，使学生明白思考：社会生活能没有法吗？学生回答，教师小结。

没有规矩不成方圆。

在社会生活中，处处有维护社会有序运行的行为规则，如道德、纪律、章程、法律等。

其中，法律是最强有力的。

国家的治理就需要这样的规则。

播放课件：与我们学生密切相关的部分法律。

引导学生完成课件中的问题。

小结：公民的生活离不开法律，法律与我们的生活息息相关。

由此导入新课：“依法治国”。

一、自主学习自学教材P88-P93页，完成下列问题：1、为什么民能告官？2、法治与人治的区别是什么?3、完成91页表格。

4、究竟是“权大”还是“法大”？5、依法治国的基本要求是什么？6、怎样实现依法治国？学生回答，教师引导并小结并讲解学习内容。

二、师生共同探讨1、典型“民告官”案例：播放课件。

为什么民能告官？宪法规定：公民对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。

《中华人民共和国行政诉讼法》规定：公民、法人或者其他组织认为行政机关和行政机关工作人员的具体行政行为侵犯其合法权益，有权依照本法向人民法院提起诉讼。

行政案件的增多在一定程度上说明了我国公民法律意识的觉醒与增强。

2、故事“朝令夕改”总结法治和人治的区别。

教师总结：从刚才的发言中我们可以发现公民的生活、国家的治理都离不开法律。

“依法治国”教案第十二课法律的尊严——"依法治国”【教学目标】情感、态度、价值观目标：自觉树立法律意识，形成有法必依，法律至上的价值取向，维护法律的权威。

能力目标：培养依据事实进行理性分析能力和有条理的表述能力知识目标：依法治国的含义；依法治国是党领导人民治理国家的基本方略；依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。

【教学重难点】教学重点：依法治国的含义和基本要求教学难点：依法治国的要求及重要性【教学方法】分组讨论法、举例法、讲授法【教学过程】一、导入教师引导：在社会生活的各个方面都需要有规则，家有家规，国有国法，国家的治理也需要规则，这就是要依法治国。

今天，我们的话题就是依法治国。

（引入本课课题：第十二课法律的尊严一“依法治国”）二、探究学习1、教学环节一：依法治国的含义和重要意义。

教师：那么什么是依法治国呢？请同学们看教科书第83页的内容，对“依法治国”进行认识和理解，。

教师引导:(1)谁治理国家？——党领导下的广大人民群众——依法治国的主体(2)党领导广大人民群众依据什么治理国家？一一宪法和各项法律法规一依法治国的基本依据(3)党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家哪些事务？——通过各种形式和途径管理国家事务、管理经济文化事业、管理社会事务——依法治国的客体(4)党领导广大人民群众依据宪法和法律法规治理国家要达到什么目的？一保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化一一依法治国的目的(5)依法治国的地位如何？一是我们党领导人民治理国家的基本方略一依法治国的重要地位教师：1997年9月，江泽民在党的十五大报告中阐述了“依法治国”的思想。

他指出：“依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化。

依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略。

依法治国教学设计一．教学目标1. 了解依法治国的含义及基本要求。

2. 掌握依法治国的基本要求的四个方面的地位。

3. 公民要学法懂法守法护法。

二．导入新课近年来民告官的案例逐渐增多，说明了什么？1.公民法律意识的增强2.我国选择了依法治国的道路。

什么是依法治国呢?今天就让我们一起来学习我国依法治国的基本方略。

三．预习检测1. 依法治国的含义2. 依法治国的主体——————————————3. 依法治国的依据是—————————————4. 依法治国的基本要求————————————————————————————5. 依法治国的基本要求的各个方面的地位：（1）——————是依法治国的前提条件。

（2）——————是依法治国的中心环节。

（3）——————是依法治国的关键。

（4）——————是依法治国的保证。

（5）——————是依法治国的重要环节。

4.为什么说依法治国的核心是依宪治国？（1）宪法是国家的根本大法。

（2）宪法具有最高的法律地位和法律效力。

（3）宪法是治国安邦的总章程。

（4）宪法是一切组织和个人的根本活动准则。

5.法治国的过程中，公民怎么做？三拓展提高（分小组谈论，教师点拨总结。

）如何实现依法治国？四．考场演练1.辨析题甲：国家制定的法律越多，就可以实现依法治国。

乙：依法治国的是依宪治国。

1. 实现依法治国需要制定完备的法律，做到有法可依。

2. 依法治国的四个方面的地位3. 如何实现依法治国4. 依法治国的核心是依宪治国。

5. 总结观点：有法可依是依法治国的前提条件，实现依法治国需要国家机关和公民的共同参与。

依法治国的核心是依宪治国。

五．实战演习辨析题依法治国是国家和政府的事，与老百姓关系不大。

六．板书设计依法治国依法治国依法治国的含义依法治国的基本要求依法治国的基本要求的四个方面的地位依法治国如何实现依法治国公民要学法懂法守法护法七．作业1.优化设计本节练习2.导学案本节练习。