部编本五年级下册刷子李教学设计

部编版五年级语文下册《刷子李》优秀教案一、教学目标1.知识目标：了解《刷子李》的内容和主题，并能够理解文中人物的心情及其演变。

2.能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的文字理解和表达能力。

3.情感目标：引导学生对善良、勇敢等正面品质的感悟，培养学生的正确价值观。

二、教学重点1.理解《刷子李》的主旨与中心思想。

2.分析文中人物形象及其内心世界。

3.运用多种阅读策略，提高文章理解能力。

三、教学难点1.理解文中人物的心理变化及其背后的原因。

2.运用适当的语言表达情感和观点。

四、教学准备1.课本《刷子李》2.录音机或多媒体设备3.课堂练习题4.计分卡五、教学过程1. 导入教师简要介绍《刷子李》故事背景，激发学生对故事的兴趣。

2. 预习导入让学生通过问题启发，引导他们预习故事内容，建立思维联系。

3. 故事听读播放《刷子李》录音或教师朗读故事，学生跟读或默读。

4. 故事思考分组讨论：解读故事中刷子李的性格特点及行为动机。

5. 文本分析指导学生分析故事情节，挖掘文本中蕴含的人物情感变化。

6. 情感体会引导学生思考故事中的道德意义，表达对刷子李的看法。

7. 语言表达让学生运用课文中的词语和句式，自由发挥，写下对刷子李的评价或感想。

8. 归纳总结教师引导学生对故事内容进行总结，检验教学目标的达成情况。

六、教学反思本节课难点在于引导学生情感体会及语言表达，需要在教学过程中设置更多互动环节，提高学生参与度。

同时，可以通过组内合作等形式，促进学生思维碰撞，达到更好的教学效果。

七、作业布置布置作业：要求学生结合自身经历或观察生活中的人物，写一篇类似《刷子李》的故事，突出主题，表达感情，要求150字以上。

八、教学延伸引导学生拓展阅读相关故事，比较不同故事中人物形象及情感表达方式，加深学生对文学作品的理解和感悟。

以上为《刷子李》的教学设计，请根据具体情况灵活调整和运用。

部编版五年级下册语文《刷子李》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《刷子李》的故事情节和主要人物。

2.学习掌握《刷子李》中的重要词汇和成语。

3.理解《刷子李》中的寓意和教育意义。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力。

2.培养学生的写作能力，能够用自己的语言描述《刷子李》的故事。

3.激发学生对优秀文学作品的兴趣和热爱。

情感目标1.培养学生的责任感和爱心，体会主人公的善良品质。

2.引导学生思考生活中的真善美，树立正确的价值观念。

二、教学内容安排第一课时：导入与朗读1.利用图片或视频烘托教学氛围，引导学生猜测故事背景。

2.教师朗读《刷子李》，让学生初步了解故事情节。

第二课时：故事复述与分析1.学生小组合作，复述故事内容，交流理解。

2.分析主要人物形象、故事线索，引导学生深入思考。

第三课时：词汇学习与拓展1.学习《刷子李》中的重要词汇和成语，拓展词汇量。

2.使用词汇造句，巩固学习成果。

第四课时：情感体验与讨论1.引导学生围绕《刷子李》中的主题展开讨论，分享感悟。

2.配合情境教学，设计小组活动，加深对故事的理解。

第五课时：写作训练与展示1.鼓励学生根据自己的理解，写一篇关于《刷子李》的文章。

2.学生相互交流作文，展示成果，老师进行点评指导。

三、教学方法1.合作学习：学生小组合作，促进相互学习和讨论。

2.阅读引导：教师引导学生针对故事细节展开深入阅读。

3.情感体验：通过互动讨论等方式，引导学生情感共鸣。

4.课外拓展：推荐相关书籍或资料，鼓励学生自主学习。

四、教学评估1.课堂表现：包括参与度、表达能力、合作精神等方面。

2.作业评定：对学生词汇运用、理解深度、写作能力等进行评定。

3.情感态度：通过观察学生对故事主题的理解和表达，评估其情感体验。

五、教学反思与调整1.根据学生实际反馈和表现，及时调整教学方法和内容。

2.总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

3.关注学生的学习效果和情感体验，及时进行评估和反馈。

部编版语文五年级下册刷子李教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】教学目标：1.认识6个生字。

读读记记“师傅、蘸浆、包袱、露馅儿、发怔发傻、和着琴音”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法;了解本文的一波三折的写作艺术。

教学时间：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、名片导入，感受奇人1、这节课，我们要认识一位“奇人”。

老师带来了他的名片，这张名片和我们平时所见的名片有些不同。

仔细看看，您从这张名片上获得了哪些信息(出示)只要身上有白点，白刷不要钱。

刷子李联系人徒弟曹小三地址天津卫2、指名反馈：3、师：这张名片上，还有什么问题要提出来4、学生质疑。

5、师：对呀，这句话好像是刷子李的“广告”。

他为什么要自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢这节课我们就带着这些问题走进《刷子李》。

(板书课题)二、初读课文，感知内容首先请同学们打开书，翻到138页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，想想刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩学生大声读文。

2、检查关键字词的读音：同学们读得都特别认真、特别投入，老师在文中找出几个特别难读的词语，谁能把它读好。

出示词语：蘸浆露馅儿发怔包袱 (注上拼音)3、反馈：同学们读得字正腔圆，令老师都佩服不已。

读了课文，你知道刷子李为什么能自信地给自己立下这个规矩，而且还印在名片的上方呢(指两三人说)(根据学生的反馈板书：技艺高超)三、品读文本，感知技奇过渡：刷子李的技艺真这么高超吗俗话说“耳听为虚，眼见为实”。

让我们跟着徒弟曹小三一起去看看刷子李的技艺高超表现在哪儿让我们再次默读课文，画出相关的语句，在边上写写自己的体会。

1、学生自主阅读，圈画句子，写体会。

部编版语文五年级下册刷子李教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册刷子李教学设计第【1】篇〗《刷子李》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，体会表达效果。

3. 了解侧面描写的方法和好处。

教学重难点：；1.正确流利有感情的朗读课文，了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，体会表达效果。

2.了解侧面描写的方法和好处。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“粉刷、师傅、蘸浆”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充师总结：通过上节课学习，了解文章通过曹小三的视角对刷子李进行描写，知道了刷子李刷墙规矩奇特，技术高超，效果更是惊人。

二．精读课文，品味语言。

学习课文3-11小节1. 出示任务：1）默读课文3-11小节，边读边想象画面。

2）曹小三的心理发生了怎样的变化？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：一开始是半信半疑。

1）传说这些说法，你觉得曹小三相信吗？预设二：敬佩师傅。

1）曹小三对师傅的一身黑装束有什么样的认识？2）他看到师傅刷墙，内心有什么样的想法？3）如果让你去评价刷子李，你会用什么词语？预设三：开始质疑师傅。

1）理解“扎眼”，曹小三为什么觉得白点那么扎眼？2）那白点是什么呢？预设四：对师傅无限崇敬1）曹小三为何发证发傻？他会想些什么？2）你想对曹小三和刷子李各说些什么呢？3）你们想看看刷子李是怎么刷墙的吗？4）播放视频：说说刷子李这人有什么样的特点。

5. 大家有没有发现，这篇文章是说刷子李的，却用大量篇幅描写曹小三，这是为什么？（侧面描写，通过对身边人物的情感变化，心理描写来突出主要人物的特点）6. 学习本课后，你有哪些收获？师总结：课文通过刷子李徒弟曹小三观察师傅的心理变化，侧面表现刷子李的技艺高超，同时通过描写刷子李本人的外貌、语言、动作等方面来塑造人物形象。

部编版语文五年级下册刷子李教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李教学设计第1篇】《刷子李》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。

3. 借助文字想象画面，说说刷子李的特点。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“粉刷、师傅、蘸”等词语。

2.借助文字想象画面，说说刷子李的特点。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：刷子（板书）。

看到这个词，你想到了什么？（预设：刷墙用的刷子，路边摊的操作刷子······）。

同学们阅历丰富，想象力也非常丰富呢~那你们知道：刷子李（板书）吗？这是人还是物呢？今天，让我们一起走进课文来看一看吧！齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“刷子李”是什么样子的。

（4）课文围绕刷子李写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“蘸”“师傅”“泥浆”等词语的读音。

（3）指导“蘸”的写法和笔顺。

（4）课文写了刷子李规矩奇、技术奇、效果奇三方面的内容。

刷子李为人不谦虚，有实力。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写刷子李的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

预设一：刷子李装束特别。

干活前······较上了劲。

《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。

篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。

2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。

著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。

（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。

（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。

（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。

2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。

3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。

（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。

”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。

可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

”匀匀实实：特别匀称厚实。

刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。

我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。

”今天我说课的课题是《刷子李》。

接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。

一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。

这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。

而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。

他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。

这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。

它有别于一般的人物描写。

这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。

课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。

对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。

我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。

而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。

因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。

二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。

能正确流利有感情地朗读课文。

统编教材部编版五年级下册14《刷子李》教案 (7)一、教学目标1.知识目标–了解《刷子李》这篇课文的内容和背景故事。

–掌握课文中重要词语和句子的意义。

–能正确朗读并理解课文内容。

–能够用自己的话简单复述课文内容。

2.能力目标–培养学生的阅读理解能力。

–培养学生的言语表达能力。

–帮助学生提高文学素养和情感体验能力。

3.情感目标–培养学生对勤劳朴实的刷子李的尊重和敬佩情感。

–培养学生爱劳动，勤奋学习的习惯和精神。

二、教学重难点重点： 1. 理解课文内容，包括主题和情节。

2. 掌握课文中较难的词语和句子的意思和用法。

3. 进行课文内容的深度讨论，引导学生思考。

难点： 1. 感悟课文主题，理解勤劳朴实的品质。

2. 进行情感体验，提高学生对课文的共鸣和理解。

三、教学准备1.教材：《统编教材部编版五年级下册》2.教具：PPT、黑板、多媒体设备等3.学具：学生课本、练习册4.其他：教案、课堂活动设计四、教学步骤第一步：导入（5分钟）在黑板上展示课文名称《刷子李》，让学生谈谈对这个标题的理解和猜测，导入课文内容。

第二步：课文学习（20分钟）1.听录音，让学生跟读，了解课文基本内容。

2.分段解读课文，解释生词和句子，理解课文细节。

第三步：课文理解（15分钟）1.进行课文问答，帮助学生理解课文内容和核心思想。

2.小组讨论，共同完善对课文的理解和感悟。

第四步：情感体验（15分钟）1.导入话题，引导学生思考并表达对刷子李的认识。

2.开展小组分享，促进学生之间的情感交流和共鸣。

第五步：课文运用（15分钟）1.进行课文内容的延伸讨论，展开相关问题的探讨。

2.完成课后练习，巩固课文内容。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对《刷子李》这篇课文有了更深入的了解和感悟，同时也培养了他们的阅读理解能力和情感体验能力。

六、作业布置1.完成课后练习册上与《刷子李》相关的习题。

2.用自己的话简单复述课文主要内容，写成总结性的文章。

部编版语文五年级下册刷子李教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。

3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。

2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。

教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。

2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。

1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。

（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。

）二、朗读课文，自主学习字词。

1.学生自己朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。

2.同桌互读生字、词。

3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。

（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。

）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。

预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。

①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。

部编人教版五年级语文下册第14 课《刷子李》教学设计一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的人，他用一把神奇的刷子，可以把任何东西都刷得非常漂亮。

课文通过讲述李刷子帮助人们解决困难，给人们带来快乐的故事，赞扬了李刷子的聪明才智和乐于助人的品质。

课文语言生动有趣，情节紧凑，富有想象力，适合五年级的学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物性格有一定的把握。

但部分学生在理解抽象的词语和句子方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对课文的深入理解和情感态度的培养也需要教师的关注。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词，会用“神奇”、“乐于助人”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和表达能力；学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。

3.情感态度与价值观：培养学生乐于助人、聪明才智的品质，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。

2.教学难点：理解课文中的抽象词语和句子，体会作者的情感表达；培养学生对课文深入理解和情感态度的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和情感。

3.合作学习法：让学生通过小组合作，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备1.课文录音带或视频，以便进行朗读教学。

2.生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.PPT或黑板，用于展示课文内容和板书。

4.作业本，用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带或视频，让学生整体感受课文的意境和情感。