下载文档原格式
Sport年月总第期2013464简论高职院校体育文化发展现状及建设对策吴 江，夏春风（浙江工业职业技术学院体育教研室，浙江 绍兴 312000）中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2013）04-094-02投稿日期：2013-03-06作者简介：吴江（1965~），副教授。
研究向：体育教学与管理。
1 校园体育文化的概念校园体育文化建设是以培养学生良好的体育观及体育锻炼习惯为重要途径，以教师、学生为主体，以课内外体育文化活动为主要内容，以校园空间为主要活动场所，以校园精神为特征的一种群体文化。
校园体育文化作为一种社会文化，也是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下，由广大师生在实践过程中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。
它包含校园体育物质、体育精神和体育制度3个方面内容，见图1。
2 校园体育文化的作用2.1 教育导向作用校园体育文化对学生具有隐性的教育功能，不易察觉，是广大师生在运动学习、生活中长期积累、不断升华的结果，是锻炼过程中无意的心理反应。
学生在不知不觉中受其感染，并积极主动参与，从而达到校园体育文化建设的目的。
他们在感受体育运动带来的益处与美感的同时，逐渐形成了互帮互学、团队协作、战胜困难、顽强拼搏等优良品质，无意中接受了体育文化的显性教育，发挥出了体育文化的隐性教育作用。
2.2 凝聚作用校园体育文化活动内容丰富多彩、形式多样，这一特点决定了校园体育文化活动可以拓宽人际沟通与交往的空间，从而使校园内形成一种团结奋进、团结协作的巨大向心力和凝聚力。
例如，校园体育竞赛文化活动，可以使广大师生形成一种振奋人心、积极向上、顽强拼搏的凝聚力。
这种凝聚力表现在校内是班级、院（系）的凝聚力，在校外是学校与学校之间的凝聚力。
2.3 娱乐作用校园体育文化具有很强的娱乐吸引力。
形式多样、内容丰富的校园体育文化活动，不管是竞赛还是健身休闲，其都普遍具有一定的娱乐性。
年月总第期2013770高职院校校园体育文化建设的目标与实现对策研究王振生（天津职业大学基础课部，天津 300410）摘 要：运用问卷调查法、数理统计法，对天津市4所国家示范性高职院校目前的校园体育文化现状进行调查分析，发现存在的问题，分析存在的原因，提出解决办法，以促进天津市规范校园体育文化制度、提高质量、改善条件，促进校园体育文化的健康发展。
关键词：高职；校园体育文化；建设中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2013）07-047-02投稿日期：2013-06-22基金项目：2012年天津市高等教育学会青年专项课题：高职体育信息资源优化改革探讨（课题批准号125q207）。
作者简介：王振生（1976~），讲师，硕士。
研究向：体育教学。
高职和高专教育人才培养模式在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中规定了其基本特征是：把培养高等技术应用性专门人才作为根本任务；把适应社会需要作为目标；把设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案作为主线。
高职校园体育文化旨在加强学生体育素质教育，培养学生全面发展。
从发展的角度看，良好的校园体育文化氛围能够使广大学生形成正确的体育观念，提高他们的思想道德品质，完善心理素质，增强意志毅力，提升审美情趣，提高道德情操；从教育角度看，良好的校园体育文化氛围能够促进学生学习体育知识，掌握体育技能，培养他们的体育参与态度、动机和兴趣，从而养成良好的身体锻炼习惯；从社会学角度看，提高学生的社会意识，增强他们的交际能力、协作能力和社会能力，通过良好的校园体育文化氛围能够做到。
根据个人爱好，高职学生可以选择参与以现代健身体育和娱乐、传统保健体育、竞技体育为内容的体育文化活动，在丰富课余文化知识的同时，增强身体素质，从而营造高职院校特有的校园体育文化氛围。
1 研究对象与方法1.1 研究对象高职院校校园体育文化建设的目标与实现对策。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法 运用知网、万方、百度等搜索，查阅近年来年来有关高职校园体育文化的文章的期刊杂志，并对其进行分析、归纳和研究。
对高职院校如何选择校体育教学内容的理论探讨摘要：体育教学内容是体育教学目标与体育教学的中介。
如何选择和设置符合大纲要求，完成人才培养目标，适合社会发展需要的体育教学内容，是现在学校体育教学工作亟待解决的问题。
该文通过查阅国家学校体育工作文件和相关书籍及期刊资料，领会精神，分析整理，对高职院校如何选择体育教学内容进行理论探讨。
关键词：高职院校体育教学内容理论探讨知识是教学的内容和载体，能作为教学内容的知识往往是人类几千年积累下来的文化遗产和定论性知识，它会随着社会的发展和进步而不断更新。
作为体育教学内容的知识经历了“乐射御”、“武艺”、“体操”、“竞技项目”、“多元运动项目”的发展历程，特别是新中国成立之后，由开始时的“国家规定”到现在“根据大纲自主选择”，体现出现在教学内容的开放性和不确定性，如何选择和设置符合大纲要求，达成人才培养目标，适合社会发展需要的体育教学内容，是现在学校体育教学工作亟待解决的问题。
本文通过查阅国家学校体育工作文件和相关书籍及期刊资料，领会精神，分析整理，对高职院校如何选择体育教学内容进行理论探讨。
1 研究对象与研究方法1.1 研究对象对高职院校如何选择体育教学内容的相关理论进行探讨分析。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法在研究过程中，依据研究目的和内容的需要，查阅相关的文献资料，对高职院校体育教学内容设置理论方面的文献进行搜集、分析和整理，查阅中国期刊全文数据库，进行整理、总结，从中得到启发和借鉴，为本文研究提供理论依据。
1.2.2 逻辑分析法运用逻辑分析法揭示职业院校选择体育教学内容的理论体系，采用逻辑分析的思路对本研究进行系统的整理，争取做到论文的合理、严谨、科学。
2 概念界定2.1 教学内容《教育大词典》中对教学内容作的界定是“学校传授给学生知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。
”[1]教学内容根据不同的学科有相应的类别，体育教学内容是教学内容的分支之一。
高职院校校园体育文化建设的现状及对策初探摘要:校园体育文化是集教学、比赛、课外体育活动等内容于一体的校园文化,是高校人才培养不可缺少的重要部分。
文章通过分析当前高职院校校园体育文化的现状及存在的问题,提出构建完整的校园体育文化的具体措施。
关键词:高职院校校园体育文化建设校园体育文化是高职人才培养的重要环节,其所具备的教育性、竞争性、激励性等特质能有效地培养大学生的爱国主义和集体主义精神、竞争意识、自强自立、坚韧不拔的个性,养成良好的卫生习惯和生活方式。
同时,校园体育文化在改善学生的智能结构,加强学校与社会的交往,提高学生的积极性、主动性、创造性,促进高职教育改革的深入发展等方面也具有特殊的意义和作用。
因此,加强校园体育文化的建设已成为高职院校体育工作的迫切要求。
一、高职院校校园体育文化现状(一)体育硬件条件相对落后体育硬件条件制约着一个学校体育文化的开展,也是表征学校良好校园面貌的重要组成部分。
普通本科院校由于国家财政的强大支持,为建设高质量的体育场馆和设施创造了条件,同时,普通院校由于多年的专业建设和制度建设已经比较成熟,有时间和精力去改造校园环境和体育环境,再加上一些学校建立了自己的体育学院,所以也一定会加大力度改善自己的体育硬件条件。
而高职院校由于起步比较晚,大多数正处在专业建设的发展阶段,学校一定会把主要力量放在专业建设和实训基地训练上,对文化环境的塑造和校园环境的改善放在其次,而体育硬件条件更是无暇顾及。
(二)树立良好的体育文化意识的环境还未形成首先,教职工对体育活动缺乏热情严重影响校园体育文化环境的建设。
其次,没有充分抓好中间地带的思想教育工作,如教室和宿舍的墙面或周边环境缺乏相应的体育文化政策及制度,体育名人名言等的展示,活动中缺乏自己的体育宗旨和主题,文化氛围的渲染不浓。
再次,消极的网络文化影响着体育文化环境的建设:因缺乏一个强有力的行为规范和价值观念的引导,职业院校中出现了因上网、沉迷网络游戏、网恋等而导致的厌学风、逃学风、打架风、舞弊风等不良之风的出现,学生因长期上网导致体质严重下降。
《装备维修技术》2021年第12期—355—构建“三位一体”高职体育教育教学模式的分析与研究丁 杨(湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000)伴随着我国社会的进步，人们对高职教育的人才培育的质量也越来越关注，因此对高职体育教育的教学方式进行变革以及创新发展是非常必要的，传统的体育教学模式现在正面临着许多挑战，相关的教育工作者也应该适应时代的发展，应该根据高职学校体育教学活动的实际状况实行教学模式的变革和完善。
1 构建“三位一体”高职体育教育教学模式的内涵及来源与依据教育的教学模式通常都是在具体的理念以及目标与方法引导下完成的。
教学理念是指导，目标是教学的方向，教学方法是实现这一过程的桥梁。
本文认为高职院校的体育教学方式应该建立“三位一体”的模式，具体意义是体育教学应该以增强学生的身体素养以及心理素质为主要内容，从而全面落实到教学活动中去，进而将专业的特点、岗位的要求、以及职业素养三点进行有机地融合。
1.1源于新的教育教学理念教育教学活动的理念是开展实践活动的前提基础，如果没有对教育教学理念进行创新的话，是对教育教学方式的变革不利的，从而影响教育教学事业的发展以及进步。
但是对此进行改革的话应该在传承和抛弃的基础上进行实践活动的开展。
先进的教育教学理念应该要以学生为根本，要以培养社会主义的建设者为主，要以树德立人为根目标，从而培养学生成为德智体美劳综合发展的专业人才。
因此在对教和学的对应关系里，学生的学才是产生问题的主要矛盾和方面。
“三位一体”的高职体育教学模式是在这全新的教学理念中建立和发展的。
它的基本思路是利用身体素质进行练习+体育选项以及能力拓展的练习方式，将它们落实到整个教育教学活动中去，从而使学生的专业技能、职业要求以及岗位素养这三要素进行有机的融合，构建成为一体，进而更好地帮助高职体育教学，实现培育学生的身体健康、心理健康以及适应社会发展的“三位一体”的全新教学理念的需求。
1.2源于新的人才培养目标教育教学的目标主要是为实践活动所提供的理念，如果不能对教育教学的目标进行创新变革，那么教育教学的效果也很难取得进步，教育事业也无法向前开展。
论高职院校的校园文化建设高职院校的校园文化建设是提升学校整体发展水平的重要方面。
校园文化建设是指通过创造和塑造一种具有学校特色、价值观念、思想观念和行为准则的共同文化，以达到学生全面发展、培养学生素质、塑造学术氛围、提升教育教学质量的目的。
一、校园文化建设的重要性高职院校的校园文化建设对于学生的成长至关重要。
校园文化建设可以加强学生的文化自信，增强学生的社会责任感，提高学生的创新能力和综合素质。
同时，校园文化建设也是提高学校综合竞争力和吸引力的重要途径。
二、校园文化建设的内容1. 学术文化建设：教学科研是高职院校的核心任务，学校需要加强学术氛围的塑造。
可以通过建立一系列学术交流活动，如学术讲座、学术会议、学术论坛等，来提升学术素养和科研能力。
2. 创新文化建设：高职院校培养应用型人才，创新能力是重要的素质要求。
学校可以组织创新实践活动，如科研项目、创新设计比赛、创新创业训练等，来培养学生的创新思维和实践能力。
3. 艺术文化建设：培养学生的艺术修养和审美能力，丰富校园文化内涵。
可以组织各种艺术节、文艺演出和美术展览等活动，提供学生展示才艺和交流学习的平台。
4. 社会公益文化建设：关注社会问题，培养学生的社会责任感。
可以组织社会实践活动，如志愿者服务、社会调研、社区活动等，让学生亲身体验社会，并培养学生的公民意识和社会关怀。
5. 体育健身文化建设：关注学生身心健康，提供丰富多样的体育活动。
可以组织各类体育比赛、健身活动和运动会等，增强学生体质素养，培养良好的生活习惯。
三、校园文化建设的方法1. 制定相关政策：学校应制定明确的校园文化建设政策，为发展校园文化提供有力支持和保障。
2. 加强师资队伍建设：学校要加强对教师的培训，提高教师的文化素养和教育教学能力，为学校的校园文化建设提供有力支持。
3. 设置相应机构或岗位：学校可以设立校园文化建设办公室或相关岗位，负责校园文化建设工作的组织和协调。
4. 加强学生工作：学校要加强学生工作，建立健全的学生管理体制，为学生提供全方位的服务和支持，关注学生的发展需求。
高职院校体育“课程思政”建设研究摘要：将课程思政理念与高职院校体育课程相融合，让学生在开展体育运动的同时潜移默化地学习到思政知识，这样可以提升思政教育的成效与针对性。
本文通过当前高职院校体育课程开展现状和存在的问题进行探讨，研究在“课程思政”视角下体育课程改革的可行之策，希望为推动高职院校将学生培养成德、智、体、美全面发展的人才贡献力量。
关键词：课程思政;高职院校;体育;课程改革;一、思政教育融入到高职院校体育课程中的意义(一)提升学生的综合素质推动其全面发展。
随着全球化进程的不断深入，当前世界各国之间联系愈发紧密，文化交流也越来越频繁。
当前高职院校学生的社会经验较少，面对外来文化不能很好地加以区分，容易受到不良信息的影响，从而导致身心发展受到损伤。
将思政教育融入到高职院校的体育课程中不仅能够提升学生的身体素质，同时还可以在体育课程开展的过程中提升学生的思想道德素质和区分优劣文化的能力，提升学生的综合素质。
在观看体育比赛的过程中还可以潜移默化地教导学生何为竞争意识和团队精神，积极向上的体育精神还能够帮助学生养成拼搏向上的精神，从而推动学生得到全面发展。
(二)帮助学生养成进取意识。
体育运动都具有竞技性，学生在参与体育运动的过程中不仅可以提升身体素质和自身耐力，同时还可以认识到进取意识的重要性，养成进取意识。
高职院校的学生都是国家未来的主人，是社会主义事业的建设者与接班人，因此高职院校学生的素质与国家的未来发展紧密相关。
基于此，高职院校在开展教育教学工作时要注重培养学生的团结协作能力和积极进取的意识，健全学生的心灵，不断提升学生的心理素质水平。
因为只有具有强大内心的学生才能在今后面临工作生活中诸多问题时能够从容面对。
通过实践发现，将思政教育融入到体育教育教学中更容易被学生所接受，因此教师可以在开展体育教学活动之前和课程结束后让学生对体育课学到的内容进行分析与总结，帮助学生认识到学习中的不足，为塑造更好的自己不断努力。
论高职院校体育文化建设的理论体系【摘要】从高职院校体育文化建设的结构体系、内容体系、评价体系三个方面对高职院校体育文化建设的体系进行了理论研究,为高职院校的体育文化建设提供理论依据。
【关键词】高职院校体育文化建设体系一、前言高职院校体育文化作为学校文化和社会文化的亚文化,是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特文化现象。
它是具有高职院校特色和健康生活气氛的一种大众文化,有较高的层次和品位,集竞技、健身、消遣、娱乐、审美、传播文化等功能于一体,已经成为大学生余暇文化生活中的一项重要内容。
加强高职院校体育文化建设对于提高学校文化质量以及促进学生终身体育意识的培养具有重要意义。
而近几年来随着全国高职院校的纷纷成立,体育文化建设却表现为相对滞后,这与高职院校长期缺乏完善的理论指导不无关系,因此,建立系统、完善的理论体系是当前我国高职院校体育文化建设中亟待解决的问题。
二、高职院校体育文化建设的结构体系高职院校体育文化建设是一个长久的复杂的过程,其体育文化结构是一个耗散结构,是一个开放的、动态的系统,其根本是一个不断创新的过程,它的结构可分为三个层面,即高职院校体育物质文化层,高职院校体育制度文化层,高职院校体育精神文化层。
高职院校体育物质文化层是高职体育文化建设的基础和物质保障,是学校体育价值观的具体反映,也是学校体育的外在社会形象,其主要包括体育场馆设施、体育器材、体育建筑、体育雕塑等与体育有关的物质实体。
高职院校体育制度文化层是联系精神与物质文化层中间的层面,它是以人的行为活动或行为化的方式表现出来,既是高职院校体育的组织形式,也是体育意识的体现。
它涵盖了体育规章制度、体育教学、课外活动、代表队训练管理、业余体育竞赛、健身锻炼、各种体育组织、体育知识普及和体育交流等全方位的制度的确立,是高职院校广大师生员工积极地进行有明确方向的体育文化活动的表现,是高职院校体育得以正确、健康发展的保障。
高职院校体育精神文化层是在一定历史阶段中,在高职体育文化建设中积淀、整合、提炼出来的反映高职体育文化的行为准则、价值观念和意识的总和。
包括高职体育院校体育价值观念、体育意识、体育精神、体育情感、体育道德、体育理想、体育行为风尚等。
高职院校体育精神文化层据高职院校体育文化的主导地位,是高职体育文化的核心和灵魂,它一经形成,就不易改变,能持续较长时间,能渗透到校园的每一个角落,成为校园的向心力和凝聚力,其明确的指向性,影响和规范着每个学生的思想和行动,决定着他们的价值取向和思想品质的形成,并成为激励学生奋发向上的精神力量。
三、高职院校体育文化建设的内容体系1.高职院校体育物质文化建设高职院校体育物质文化体系中的体育场馆设施、体育器材、体育建筑、体育雕塑等与体育有关的物质实体,是建设高职院校体育文化的基础。
但是,近几年来随着全国高职院校的纷纷成立,学生招生数量的急剧增加,本就困乏的体育设施更是捉襟见肘,远远不能满足广大师生的需要,给广大师生带来了学习和锻炼的困难,影响了体育文化的建设和发展。
因此,高职院校应加大体育物质文化建设,首先,应加强体育设施的建设,加大体育标志性建筑的资金投入,改变传统的办学观念,把体育设施建设等同于高职院校其它设施建设一样重要,真正满足广大学生的体育需要。
其次,要合理开发、经营和精心使用体育设施,在满足学校教学、比赛的基础上,让其发挥最大的经济效益,避免体育设施长期闲置和无畏的浪费。
再次,高职院校的建设者们要合理规划,事先规划出体育设施的位置,设计体育场馆的图纸,争取资金并专款专用,保证体育场馆的顺利建设,为学校体育文化建设打下坚实的物质基础。
2.高职院校体育制度文化建设高职院校体育制度文化建设往往涵盖制定体育制度文本—运行实践—反馈修订这样一个不断循环和不断完善的过程,它最终形成的是人人都自觉以此为准绳的体制、机制、政策系统。
要建设这样的体育制度文化,建设者需要进行系统思维,要着眼于体育制度文化在整体框架中的统一性和层次性,建立一套体育制度体系;要着眼于体育制度体系的导向性、激励约束力和人性化,而不是搞形式主义。
建设高职院校体育制度文化,首先,要建立适合高职院校体育教育教学制度、管理制度;深化体育教学改革,牢固树立“健康第一”的思想,突出以学生为主体意识,加大体育课程特别是校本课程的开发和利用,加大体育文化知识、卫生保健知识的传授,加强体育锻炼知识、方法等内容的教学,改革体育成绩考核办法等。
其次,要建立体育文化的组织机制,加强高职院校各部门的组织管理,成立体育领导小组和相应的体育基层组织;加强体育文化活动组织人才和管理人才的培养、培训,鼓励学生体育社团及体育俱乐部的建设;加强广大师生业余体育文化活动的开展,多组织诸如篮球、排球、足球、乒乓球、跳绳、健身跑、拔河、象棋、羽毛球、体育健身舞蹈、奥运知识竞赛、健康知识竞赛等有意义的体育活动,鼓励广大师生健身,掀起高职院校体育健身的热潮,达到“健康工作五十年,幸福生活一辈子”。
再次,要积极开展和承办各类体育赛事,如校际间体育比赛、高职院校大学生篮球赛、足球赛、田径比赛等,如有条件还可承担国内大型体育比赛等,比赛的承办不仅提高了高职院校的知名度,增强了校际间的友谊,而且活跃了高职院校的体育文化氛围,丰富了高职院校的文化生活。
3.高职院校体育精神文化建设高职院校体育精神文化是高职院校体育文化建设的核心和终极目标。
因此,高职院校应加强体育精神文化建设。
首先,要弘扬高尚的体育精神,培养良好的体育道德和体育行为习惯。
通过体育活动,尤其是团体的竞赛活动,进行品德教育,培养学生团结协作、拼搏进取的精神,并在竞赛中受到严格的体育比赛规则的约束,形成公平竞争、胜不骄、败不馁的精神。
同时,应充分利用各种传媒手段,宣传我国体育健儿在国内外比赛中克服困难、为国争光、挑战人生极限的英雄事迹,以激励广大师生的爱国精神、集体主义精神和民族自豪感,引导他们完善和形成正确的人生观、价值观。
其次,要增强高职院校大学生的体育意识,提高高职院校大学生的体育文化素养。
通过高职院校体育教学改革的推进和教育教学观念的改变,加大体育理论知识、保健知识及体育技能的传授力度;改革传统的教学模式,增加体育课教学和体育活动形式的兴趣,以学生为中心,努力加大学生体育意识的培养。
同时,还要创造良好和谐的体育文化氛围,给学生以充足的体育学习时间,提供科学的锻炼方法和理论知识指导,以提高高职院校大学生的体育文化素养。
再次,要不断宣传奥林匹克精神和我国民族传统体育精神,形成中西合璧的体育文化观。
体育文化观是个人或社会对体育存在的意义和价值的认识或看法。
其包括体育是一种指向自身的文化,体育是一种身体动作杰出的文化、体育是一种创造时空深广的文化、体育是一种亲和作用独特的文化、体育是一种超越意味丰富的文化、体育是一种竞争性鲜明的文化、体育是一种直观展示强烈的文化、体育是一种实施场面壮观的文化等,让学生学习认识体育,形成终身体育观。
四、高职院校体育文化建设的评价体系高职院校体育文化的评价是对高职院校体育文化建设现状的测评和衡量,既有定型的评价,也有定量的指标,其内容主要有以下几个方面。
1.场馆设施建设场馆设施建设主要是指高职院校体育活动场馆设施的建设水平,是否满足广大师生员工的体育活动、锻炼的需要,是否具有代表性的文化内涵及特色风格,是否具有持续的利用价值,是否质量过硬。
场馆设施建设的评价指标主要有场馆设施建设的数量及占地面积是否达到国家教育部的要求,配套设施是否齐全,场馆设施的种类是否齐全、多样,场馆设施的位置是否合理,场馆设施的利用率是多少等。
2.生态环境生态环境主要是指高职院校广大师生员工用于体育学习、比赛、活动、娱乐、休闲的空间生态水平(主要包括绿化、材料、空气噪音等)是否符合目前国际通用的与健身环境相关的环保要求,是否促进人与自然的和谐发展等。
生态环境评价指标主要有环保要求、生态环境是否得到有效保护、污染程度如何等。
3.体育教学与课外体育活动开展情况体育教学、课外体育活动及运动竞赛是高职院校体育文化建设的主要途径,体育教学、课外体育活动及运动竞赛开展的好坏直接关系到高职院校体育文化建设的成败与否。
因此,体育教学、课外体育活动及运动竞赛的开展情况是衡量高职院校体育文化建设水平的重要指标。
体育教学、课外体育活动及运动竞赛的评价指标可参照国家有关高职体育教学、课外体育活动及运动竞赛的评价指标进行,在此,不多作说明。
4.综合管理综合管理主要是指高职院校管理层运作高职院校体育文化建设的综合能力及水平,主要包括体育文化建设制度是否齐全、是否重视体育文化建设、是否有明确的分工,各项管理制度是否合理且运转正常、是否体现“以校为本”、“以人为本”等。
其指标主要有:规章制度、组织机构的设置、服务质量等。
5.体育文化氛围体育文化氛围评价指标主要用于测量高职院校体育文化活动开展状况,以表明高职院校体育文化氛围是否有利于促进全校师生员工参与健身、促进健康。
其指标主要有体育文化宣传、体育学术报告、开展健身活动、健身咨询、院校间体育交流与合作等。
其中,体育文化宣传包括场地设施内外的宣传画刊、体育精神文化宣传栏、校内网络媒体的宣传联通等;体育学术报告主要包括体育学术报告的时间、报告人、报告次数、体育学术报告的内容及宣传图片等;健身活动主要包括健身讲座、健身表演等;健身咨询主要包括健身咨询活动开展的次数、时间、地点、参加人数、健身处方的开设等;院校间体育活动交流与合作主要包括院校间体育交流的项目、内容、时间、地点、次数等。
五、结语总之,我们应全面而深入地对高职院校体育文化进行研究,形成较为系统的高职院校体育文化建设的理论框架体系,为更好地建设我国高职院校体育文化,促进我国高职院校体育的健康、可持续发展提供理论参考。
参考文献:[1]易剑东,何明辉,熊俊华,黎俊.生命的脉动—体育的文化阐释[M].中国科学文化出版社,2004.[2]林坚.企业文化修炼[M].蓝天出版社,2004.[3]郭江雨,张力.体育建筑文化谈[J].新建筑,2002,(2).[4]须晓东.试论高校校园体育文化建设[J].安徽体育科技,2004,(2).[5]《出色奥帆赛评价标准研究》课题组.出色奥帆赛评价标准研究[J].青岛科技大学学报(社会科学版),2005.[6]宋杰,孙庆祝.城市社区体育健身环境评价体系的构建[J].中国体育技,2005,(4).。
