渔家傲(天接云涛连晓雾) 优秀教案

渔家傲天接云涛连晓雾教案（精选5篇）渔家傲天接云涛连晓雾教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的渔家傲天接云涛连晓雾教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

渔家傲天接云涛连晓雾教案（精选5篇）1教学目标：1、知识与技能：调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。

2、过程与方法：通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。

3、情感、态度、价值观：感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。

教学重点：让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。

教学难点：激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。

教学方法：以朗读为主，学生合作探究学习。

教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、释题导入：《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。

渔家傲是词牌名。

二、整体感知：1、李清照（1084—1151），号易安居士，济南人。

其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。

其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。

语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。

有《易安居士文集》《易安词》，已散失。

后人有《漱玉词》辑本。

今人辑有《李清照集》。

2、在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。

她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。

但这首词却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。

3、学习生字：谩（màn）4、教师范读，指导朗读。

三、细读品味：1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

”——写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。

词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

第26课诗词五首渔家傲（天接云涛连晓雾）公开课一等奖创新教案诗词五首渔家傲教案【教学目标】1.了解李清照生平及前后期不同词风。

结合诗歌的创作背景来把握诗歌内容。

2.品读诗歌，学习诗的表现手法。

感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美。

3.体会诗人借助仙境来表达对自由的渴望和光明的追求。

【课时安排】1课时【教学过程】【作家作品】李清照，号易安居士，齐州章丘（今山东济南章丘）人。

宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女"之称。

李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。

后嫁赵明诚，共同致力于书画金石的搜集整理。

金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。

后再嫁张汝舟，遇人不淑，数月后便离异。

晚年颇为凄凉，欲以所学授邻家女孩，谢不可。

有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。

后人有《漱玉词》辑本。

【词作风格】她的词以南渡为界。

南渡之前，生活安定优裕，词作多写闺阁之怨或是对出行丈夫的思念之词，生活悠闲。

如《如梦令》。

南渡之后，生活困顿，颠沛流离。

1129年丈夫卒于建康，金石古卷，散失大半，令她饱受打击，写作转为对现实的忧患，感情基调转为凄怆沉郁，如《声声慢》。

形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。

论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。

【写作背景】这首词写于南渡之后。

气势磅礴、豪迈，是婉约派词宗李清照的另类作品，具有明显的豪放派风格。

近代梁启超评为：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。

"【文体知识】【诗词诵读】渔家傲李清照天接云涛/连晓雾，星河欲转（zhuǎn）/千帆舞。

仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷（yīn）勤/问我归何处。

我报路长/嗟（jiē）日暮，学诗谩（màn）有/惊人句。

九万里风/鹏（pénɡ）正举。

风休住，蓬舟吹取/三山去！【诵读指导】朗读时，语调要高昂，语速要稍缓。

节奏要注意灵活多变，以凸显词的抑扬顿挫之美。

渔家傲（天接云涛连晓雾）-部编版八年级语文上册教
案
教学目标
1.理解课文内容；
2.掌握课文的语言风格和结构；
3.体验课文所描写的文化内涵和精神价值；
4.让学生在欣赏课文中提高语文素养和审美水平。

教学重点
1.理解课文内容；
2.把握课文的语言风格和结构。

教学难点
1.体验课文所描写的文化内涵和精神价值。

教学方法
1.讲授法；
2.朗读法；
3.翻译法；
4.解释法；
5.互动法。

教学步骤
第一步：导入
引导学生思考“渔家傲”这个课文的主题是什么？通过一些问题的提出，让学生对“天接云涛连晓雾”的意境和形象有初步了解。

第二步：整体感知
1.朗读课文，让学生感受“渔家傲”这个篇章的格调和音韵美；
2.分析文中的人物和情节，帮助学生理解文中的情感表达，包括自然景观、人物塑造、场景描写等方面。

第三步：逐行分析
1.教师对课文进行翻译和解释；
2.学生带着问题进行阅读，并逐行解读。

第四步：延伸拓展
1.向学生展示农村的物质和文化生活，让学生感受乡土风情；
2.让学生用自己的语言，描述自己的家乡和父辈；
3.让学生自由发挥，以“天接云涛连晓雾”为题材，创作一篇小作文。

第五步：总结
针对学生的思维和理解水平，对本课所涉及的问题进行分类总结，并回顾本课的教学过程和方法。

同时，让学生展示自己的作文，分享自己的收获和体验。

教学评估
将课堂训练、作业完成、小组讨论、口头回答、个人主题写作等方面综合考虑，对学生的语文素养和综合能力进行考察。

初中语文渔家傲(天接云涛连晓雾教案教案初中语文《渔家傲》（天接云涛连晓雾）教案1.1 背景介绍1.1.1 简要介绍李清照的生平及其在文学史上的地位。

1.1.2 阐述《渔家傲》的创作背景和时代特点。

1.1.3 强调本节课的学习目标，引导学生进入诗歌的世界。

二、知识点讲解2.1 诗歌结构2.1.1 分析诗歌的韵律、节奏和押韵。

2.1.2 讲解诗中的对仗、排比等修辞手法。

2.1.3 引导学员体会诗歌的音乐性和节奏感。

三、教学内容3.1 诗句解析3.1.1 逐句解析诗歌的意象和意境。

3.1.2 分析诗中的关键词和难点词汇。

3.1.3 讲解诗句中的象征意义和深层含义。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解并背诵《渔家傲》。

4.1.2 学会分析诗歌的意象和意境。

4.1.3 提高文学鉴赏能力和审美情趣。

4.2 过程与方法4.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。

4.2.2 学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

4.2.3 学会运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

4.3 情感态度与价值观4.3.1 感受作者对美好生活的向往和对命运的无奈。

4.3.2 培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

4.3.3 引导学生正确面对人生的困境，培养坚强的意志。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 诗句中的意象和深层含义的理解。

5.1.2 诗歌的韵律和节奏的把握。

5.1.3 诗歌鉴赏能力的培养。

5.2 教学重点5.2.1 诗句的逐句解析和诗歌的整体理解。

5.2.2 诗歌创作方法和技巧的讲解。

5.2.3 诗歌鉴赏方法的传授。

六、教具与学具准备6.1.1 投影仪和幻灯片，用于展示诗歌文本和解析。

6.1.2 音频设备，用于播放诗歌的朗读。

6.1.3 画作或图片，用于辅助理解诗歌中的意象。

6.2.1 笔记本和笔，用于学生做笔记和写作练习。

6.2.2 诗歌鉴赏手册或参考书，用于学生自主学习。

6.2.3 打印好的诗歌文本，用于学生阅读和分析。

第26课《渔家傲（天接云涛连晓雾）》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文八年级上册《渔家傲》教学设计一、教材与学情1、教材分析《渔家傲》是部编教材八年级上册第六单元《诗词五首》的第五首。

本单元通过学习古人诗文，感受古人智慧与胸襟。

方法上要学会借助注释和工具书，整体感知大意；要多读熟读积累名句。

2、学情分析《渔家傲》“以梦言志"以奇特想象寄寓不凡的追求，语言浪漫雄奇，意味深远，是李清照词中最别具一格的杰作。

学生借助注释能完成字面内容梳理，但难以品出言外之志，无法从字面上就理解词人情感。

【基于此，再根据新课标中对古诗词教学提出的要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”我设定了以下教学目标】二、教学目标知识与能力目标：朗读感知，感受梦境。

细读品味，观梦中动静，感梦中天语，辩梦中寄托。

过程与方法目标：展读对比，梦境照进现实，了解词人际遇，理解词人嗟叹，感悟词人寄愿，绘言外之境。

情感态度与价值观目标：对现实中知音难遇、控诉无门的强烈不满和对美好境界的追求。

【由于本单元的单元目标要求“阅读经典作品，用心去感受古人的智慧和胸襟。

"我将本课的教学重点设计如下。

】三、教学重难点教学重点：体悟词人对现实中知音难遇、控诉无门的强烈不满和对美好境界的追求。

【基于学生根据文本来理解情感上有一定难度，我将本课的教学难点设计如下】教学难点：展读对比，梦境照进现实，了解词人际遇，理解词人嗟叹，感悟词人寄愿，绘言外之境。

【叶芝说过“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

”为了更好的帮助学生学习，我将采用以下教学方法。

】四、教学方法与工具1.教法：情境教学法，点拨法，讨论【新课标要求，教师在教学的过程中要以“教师为主导，学生为主体”，因此，我设置了以下学法】2.学法：批注法，朗读法3.工具：课本，投影仪，PPT，朗诵视频【为了实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我设计了以下教学过程，共一课时。

李清照《渔家傲》教案李清照《渔家傲》教案（精选7篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的李清照《渔家傲》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

李清照《渔家傲》教案篇1一、激趣导入：请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。

1、他，唐代著名诗人。

他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。

代表作有《静夜思》--李白2、他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”--杜甫3、他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《涣溪沙》（山下兰芽短浸溪）--苏轼4、他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。

上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）--范仲淹今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人--李清照的作品。

二、知人论世李清照，号易安居士，历城人（今山东济南），是婉约派的代表。

生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之变”为界分前后两期。

前期生活幸福美满，父李格非为当时著名学者，自小受到良好的家庭教育。

夫赵明诚为金石考据家，共同致力于书画、金石的搜集整理。

“靖康之变”，金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦地度过了晚年。

南渡以前，李清照足不出户，多写闺中女儿情；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。

据《金石录后序》记载建炎四年（1130）春间，她曾在海上航行，历尽风涛之险。

词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。

有《漱玉词》传世。

三、感知内容1、读准字音：帆殷勤嗟谩2、读出节奏3、哪些词句你读不懂？谁能帮帮他（她）？4、这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？（梦）四、欣赏意境作者在梦中看到了什么？（用原句回答）1、天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

初中语文渔家傲(天接云涛连晓雾教案下面是为大家准备了以下的内容渔家傲(天接云涛连晓雾教案，希望对你们有所帮助，初中语文渔家傲(天接云涛连晓雾教案一学习目标：1、了解有关李清照的文学常识;2、体会词人在词中流露出的思想感情;3、反复诵读进而感悟词作主旨;4、学以致用，积累词中的好词佳句。

教学过程一、吟咏之声：用自己喜欢的方式读一读这首词，想一想词与诗读起来有什么不同之处?1、读准字音读准字音星河欲转zhuàn 千帆fān舞闻天语yǔ嗟jiē日暮谩màn有鹏péng正举蓬péng舟2、读出情感(结合背景，体悟情感)3、范读吟唱(词的特点)4、比较归纳：(1)形式不同这是诗和词最大的不同。

诗的每一句句式相同，而词又叫做“长短句”，顾名思义，词的每句不要求字数相同。

(2)内容不同：诗词的题材内容也有很大差异。

诗在题材上比较偏重政治主题，以国家兴亡、民生疾苦、胸怀抱负、宦海浮沉等为主要内容，抒发的主要是社会性的群体所共有的情感;而词在题材内容上的一个显著特色，就是以描写个人生活、相思离别为主，抒发的大多是作者个人的自我情感。

二、会意忘食：结合所给注释，尝试理解词中所写的内容，有不解之处，做好记录在小组内讨论。

拂晓时大风狂舞，天空连接着那象波浪一样翻滚的云霞，这些云霞又是和晨雾连在一起。

银河中波涛汹涌，像要使整条河翻转过来似的。

河中许许多多帆船在滚滚的大浪中颠扑。

我仿佛梦中回到了天地那儿，听到天帝好意地问我要到哪里去。

我告诉天帝，我所走的路程还很远，可现在已到了黄昏，我学诗空有惊人的句子。

大鹏已经高翔在九万里风之上，大风啊不要停下，把我的帆船吹送到海上的三座仙山去吧!分析上阙(片)：描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，展现出一种瑰奇雄伟的境界。

下阙(片)：词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望找到幸福。

主题：该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画;通过回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明。

渔家傲（天接云涛连晓雾）学习目标1.展开联想和想象，感受词的语言美；2.体悟作者的情感，理解词人的内心世界；3.体味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。

教学重难点1.展开联想和想象，感受词的语言美；2.体悟作者的情感，理解词人的内心世界；3.体味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。

教学思路一、读梦——初读文本，感知梦境内容二、绘梦——深入文本，品味梦境语言三、品梦——理解文本，感受作者的悲四、议梦——理解文本，感受作者的豪五、梦醒——合作探究，体会作者的情同学们，大家好。

在灿若繁星的中国古代作家中，有一位女词人犹如一颗耀眼的明珠，在中国文学史上大放异彩，她被称为“婉约词宗”。

她就是宋代著名女词人——李清照。

李清照，号易安居士，济南人。

宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

代表作：《漱玉词》。

同学们，你们读过哪些李清照的诗词？跟大家分享一下吧。

生：老师，我读过李清照的《如梦令》“知否，知否，应是绿肥红瘦。

”生：我也知道一首《如梦令》“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

”生：我还读过李清照的《声声慢》，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”师：没错，这些细腻、婉约的词，犹如一个个深情、美丽的故事，讲述着词人跌宕起伏的人生。

今天，让我们跟随《渔家傲》这首词，一起走进李清照不一样的内心世界。

一、读梦——初读文本，感知梦境内容让我们初读文本，感知词作内容。

生：渔家傲。

天接云涛连晓雾。

星河欲转千帆舞。

仿佛梦魂归帝所。

闻天语。

殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮。

学诗谩有惊人句。

九万里风鹏正举。

风休住。

蓬舟吹取三山去。

师：请同学们在词中选一个字，为这首词拟一个标题，并简要概括词的内容。

生：老师，我想选“梦”字。

这首词写的正是李清照梦中的所见、所闻、所思。

师：没错，这首词是作者的记梦之作。

二、绘梦——深入文本，品味梦境语言我们先来看看梦中之景“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。

一船清梦入九天——从《渔家傲•天接云涛连晓雾》看涉梦词（共一课时）【教学目标】1.抓住词中意象，发挥想象，了解诗歌内容，感受浪漫的意境。

2.结合时代背景，品析关键词句，探究词人思想情感。

3.了解涉梦词，感受梦境背后的现实，并学以致用，以此一词去感受其他涉梦词。

【教学重点】1.结合时代背景，品析关键词句，探究词人思想情感。

2.了解涉梦词，感受梦境背后的现实，并学以致用，以此一词去感受其他涉梦词。

【教学难点】了解涉梦词，感受梦境背后的现实，并学以致用，以此一词去感受其他涉梦词。

【教学课时】1课时【教学过程】在建炎南渡后的某一天，李清照做了一个奇怪的梦。

连梁启超读了她这个梦都会评价说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉词》中语。

”那么，李清照到底梦见了什么呢？让我们一起来走进她的梦境。

一、梦之境这个梦是以词的形式被记录下来的，我们第一次接触词这种文学体裁。

简单介绍一下词的三个特点：最早词是用来唱的，每首词都有一个词牌名，规定怎样演唱；词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），字数和句子的长短都是固定的；词一般是上片写景，下片抒情。

请同学们一起把这个梦境朗读出来。

同学们读得不错。

这个梦真是奇怪啊，一般上片写景，下片抒情，但这首词，上片提问，下片回答，而且梦里有天帝，梦里要去三山。

是啊，李清照为什么要记这样一个梦？梦与现实又是怎样的关系呢？（主问题）我看到有的同学露出了困惑的神情，那就让我们来探寻这个梦，解析这个梦。

首先，我们来看看她入梦的前两句。

“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

”水天相接，晨雾蒙蒙笼罩着海上的云涛。

天上银河转动，海面上数千帆船在逐浪舞动。

特别是哪几个字用得传神，你举手了，请你来说。

哦。

你说“接，连，转，舞”用得好，因为接和转将天与水与雾连接起来，写出水天融合，浑然一体之感；而转和舞，写出了天旋地转的身体感受。

感谢你的思考，说得真好，这两句既有李清照海上坐船的真实，也有梦境的虚幻之感。

现在入梦了，我们来看梦境所遇，梦境中遇到了天帝。