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企业的经营一、教材分析：本教材是人教版高中思想政治必修1经济生活第二单元第五课的第一框，第一单元介绍了“生活与消费”，为了满足人们日益增长的生活消费，必须提供更多更好的商品和服务，因此，第二单元就应该研究、分析“生产”。
物质资料的生产是人类生存和发展的基础，物质资料的生产是马克思主义政治经济学研究的出发点。
本单元的核心内容是“生产”。
要了解生产及市场经济这个整体，就必需了解构成它的“细胞”——企业。
它是生产和市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。
因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。
二、教学目标（一）知识目标1.识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；企业经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义。
2.理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点；企业兼并、联合、破产的意义。
3.运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。
（二）能力目标本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
在学习经营企业时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。
使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生国家观念，使学生认识到创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。
使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。
增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。
三、教学重点和难点1.重点：公司制；企业的经营与发展2.难点：正确认识企业的兼并和破产四、教学方法和手段：讨论法、举例法、讲授法，采用多媒体教学五、教学过程引入新课前面我们学习了多彩的消费，消费的商品和服务从哪儿来的？（企业生产的）那么，什么是企业，什么是公司，企业与“公司”是什么关系？为什么有的企业红红火火，而有的企业破产倒闭呢？这一节课我们就来探究这些问题。
公司的经营课标要求：识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实问题设计：河口一中西部快餐★河口区人民政府惠风文学社河口区农村合作银行★富海房地产开发有限公司★胜利油田胜大商饮公司★公司的日常管理是怎样开展的呢？假设你是一名企业构成的，以营利为目的的企业法人。
（公司制是现代企业主要的典型的组织形式。
）注意（1）“法”：经济法和公司法（2）公司是企业，不是国家机关、事业单位、社会团体（3）最基本的特征：由法定数额的股东所组成分清：法人分为企业法人和非企业法人法人与自然人的区别名词点击:法人：法人是具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织，是社会组织在法律上的人格化。
法人是相对于“自然人”而言的。
4、两种法定公司形式：有限责任公司和股份有限公司。
有限责任公司，是由两个以上五十个以下股东共同出资设立，股东以其出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任的企业法人。
股份有限公司，是由一定人数的股东发起设立，全部资产分为等额股份，股东以其所持股份为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司债务承担责任的企业法人。
5、两种公司共同特征：“有限”：指股东仅以其认购的股份对公司债务负有有限清偿责任。
“合股”：由若干人共同集资来建立一个公司，这笔资金被分成股份。
拥有股份的人叫股东，是公司的所有者。
6、两种公司的区别：有限责任公司股份有限公司公司的资本资本不划分为等额股份，股东转让资本须征得其他股东的同意，股本转让比较困难资本必须划分为等额股份，以股票形表现，上市公司股票可以自由流通转股东人数股东人数限制为50人以下股东人数2人以上,200人以下股东对本公司债务的责任股东以其出资额为限对公司债务负有限清偿责任股东以其认购的股份对公司债务负限清偿责任股东表决权按出资比例行使表决权一股一票公司财务不必向全社会公开上市公司须向全社会公开规模大小最低资本限额3万元注册资本额比较高，不低于500万元问题设计：小张、小王、小李三人合伙办了一家装潢有限责任公司，小王决定把股家，你你会设立什么部门和职位？ 国有企业公司制改造对增强公有制的主体地位有什么意义？ 活动设计：讨论：假设你是一家公司的老总或者经理，你如何是你的公司经营成功？ 活动：学生四人一组，展开讨论。
《企业的经营与发展》教学设计教学目标1、知识目标理解公司经营成功的主要因素，企业兼并、联合、破产的意义。
运用所学知识，联系实际，解决如何成功经营企业的问题。
2、能力目标通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，通过活动探究，使学生了解如何如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。
3、情感态度价值观目标培养学生的创业观念，依法经营公司，培养学生的创新意识、竞争意识、市场意识等，提高学生将来的创业能力。
学情分析本课的授课对象是正处于观察、阅读力、思维、想象等各项能力积极发展的的高一学生。
他们已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识。
对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于深化，渴望成功体验，渴望了解社会。
重点难点教学重点：公司经营成功的主要因素。
（公司以营利为目的，公司的经营至关重要。
如何才能经营得法以维持公司生存、使公司保持长久的竟争力，是一个关键的问题，因此这是本课的重点。
）教学过程【教法、学法】以多媒体课件为引导，提供充足的事实与材料，调动学生的思维，体验事实，体验过程，体验结论，从而领悟观点。
应用案例教学法、情境教学法、问题探索法、演绎归纳法等，充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。
通过学生自己的思考、讨论、比较、分析、归纳、总结等达到认知和行为上的教育目的。
探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
【本节课设计理念及思路】坚持以学生为主体，让学生成为课堂的主人。
学生课前利用空余时间通过网络、课外调查、走访等方式了解企业经营知识，感受市场行情，积极阅读教材完成前置性学习设计拓展活动，为课上探讨做好准备。
课上重点展开讨论和交流，通过讨论、交流培养和激发学生的创新意识、诚信意识、竞争意识、市场意识等，提高学生将来的创业能力。
教学活动活动1【导入】时事链接激发思维评论【创设情境】关注时事：视频链接：中国将超美成最大手机销售市场【设计意图：通过视频连接时政导入，激发学习兴趣和开放思维。
7教案序号:18:00领队说明会7:30学生组队进入赛场7:30-7:40抽工位号第二天现场公布试题（市场规则与详7:40-8:00细订单）8:00-16:00完成4年模拟企业经营6、选单规则（1）在一个回合中，每投放IW广告费理论上将获得一次选单机会, 此后每增加2W理论上多一次选单机会。
（2）投放广告，只有裁判宣布的最晚时间，没有最早时间。
（3）选单时首先以当年本市场本产品广告额投放大小顺序依次选单；如果两队本市场本产品广告额相同，则看本市场广告投放总额；如果本市场广告总额也相同，则看上年本市场销售排名；如仍无法决定，先投广告者先选单。
第一年无订单。
（4）选单时，各队需要关注市场的选单进展，第一个市场结束，第二个市场立即开单。
7、订单交货订单必须在规定季（即订单中的交货期）或提前交货，应收账期从交货季开始算起。
应收款收回系统自动完成，不需要各队填写收回金额。
8、竞赛排名总成绩按最后一年权益排名计算，若最后一年权益（总成绩）计算结果相同，则按照各队最后一年系统自动生成的分数高者排名在前；若系统自动计算的成绩仍相等，则参照最后一年经营结束时间，先结束最后一年经营的队伍排名在前。
系统自动生成的分数=所有者权益X （1 +企业综合发展潜力/100）-罚1、竞赛规则制作教师可根据模板进行自主设计规则。
注：规则设计需和市场设计相 关联。
(1)厂房规则。
厂房分为大、中、小三种类型。
不同类型的厂房, 价格不同，生产线容量也不一致，既可以购买，也可以租用，具体数值 的设置，由比赛需求决定。
/A B C D E F G H 1 ID 名称 购买价格 租用价格 出售价格生产线容量使用上限分值 2 1 大厂房 41 4 41 4 4 10 3 2 中厂房 30 3 30 3 4 8 4 3 小厂房 20 2 20 2 4 65 6 7 8 9 10 11 12A O.:I ■r∙打「~——,一“—,(2)生产线规则。
公司的经营教学设计
本次教学设计的主题是“如何经营一家公司”。
一、教学目标：
1、让学生能够理解企业管理的基本理念和概念；
2、学习如何有效地组织企业运营；
3、掌握各类企业管理实践技能。
二、教学内容：
1、企业管理的基本理念：企业管理的核心概念，企业管理的基本概念，如组织结构、激励机制、管理职能、绩效考核等；
2、企业管理的基本实践：如市场开拓、营销策略、资源配置、人力
资源管理、战略规划等；
3、企业管理的跨部门合作：如企业创新、组织文化管理、知识管理、技术研发等；
4、企业经营风险管理：如金融风险管理、社会风险管理、法律风险
管理等。
三、教学方法：
1、案例分析法：通过分析实际的企业案例，让学生更好地理解企业
管理的基本理念；
2、练习法：利用模拟游戏等多种方法，让学生掌握各类管理实践技能；
3、讨论法：每个学生都会有不同的观点，通过大家讨论，思考，了解企业经营的正确方法，以及可能面临的挑战；
4、课堂汇报：让每一个学生都有机会把自己的分析结果和思路与大家分享，就得出更多丰富的结果。
四、评价方法：。
第五课企业与劳动者企业的经营【课标要求】学生通过学习，了解企业的含义、公司的含义及其分类，在把握各种类型企业的优缺点的基础上，学会组织企业经营与发展的最主要策略。
理解企业兼并和破产制度的必要性。
【教材分析】在我们了解了生产与经济制度的相关知识的基础上，本课又将向我们介绍了企业和公司的概况，分析了公司经营中的关键因素及企业兼并、联合、破产等现象。
这有利于帮助我们正确的认识公司，对于有志于创业的同学来说，有利于做好创业的准备。
【学情分析】学生已经在上一课中初步学习了生产与经济制度的相关知识，本课又让学生明确生产的发展离不开企业。
对于企业的含义、作用，公司的组织机构，企业兼并、破产等简单知识，学生易于掌握。
对于公司的两种法定形式，学生要进行比较记忆。
结合教材内容，学生现有的认识和高考的要求，本课教学的着力点确立为以下几点：1.注重实践性，体验性。
结合教学内容设计了“关于高中生创业与就业准备的调查问卷”，通过微信公众号“青椒学园”发布调查，在上课之前先了解学生的需要，再组织课堂教学，从学生的生活经验、已有知识和认知需求出发，以满足学生的需要为教学的出发点。
课堂教学设计了分析“江南皮革厂”倒闭这一学生票选出来的企业经验案例，体现了教学的民主性。
2.注重知识的拓展。
关于创业与就业，我在课堂上介绍了创业环境和创业者必备的素质，推荐了两本创业可读的书籍。
在课后，利用微课，介绍了成立有限责任公司的一些重要条件。
3.注重阅读方法和答题技巧的指导。
学习文科类的课程，阅读是一项基本技能，在学生的学习课文的过程中，指导学生渐进的学习“关键词法”、“主体法”，在学生练习的过程中，逐渐学习“关键词法”、“主体法”。
【教学目标】1、知识与能力知识（1）能够说出企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；公司的组织机构；企业兼并和企业破产的影响。
（2）能够解释有限责任公司与股份有限公司的区别和联系；能够说出并理解如何组织企业的经营与发展。
《企业的经营》教教学设计一、教材分析本框“公司的经营”包括两目：公司的类型；公司的经营与发展。
在第一目，教材首先介绍什么是企业、公司及公司的基本特征，然后重点分析公司的两种基本形式——有限责任公司及股份有限公司，对它们之间的区别及共同之处，教材一一作了简明扼要的阐述。
最后，教材对公司的组织机构进行了分析。
第二目中，教材主要介绍了两个问题：公司成功经营的因素和企业的兼并、破产。
其中公司成功经营的因素这一问题是本节课的重点以及核心、灵魂所在。
二、教学目标（一）知识目标：1、识记：企业与公司的含义，有限责任公司与股份有限公司的含义和特点，公司的组织机构，公司经营成功的主要因素，企业兼并与破产的含义。
2、理解：有限责任公司和股份有限公司的区别和联系，公司制的优点，企业兼并、破产的积极意义3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司。
（二）能力目标本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
在学习经营公司时，通过相关知识的介绍，让学生了解如何创办公司、如何经营公司，从而提高学生将来的创业能力。
使学生能分析不同公司类型的特点，学会在不同条件下进行选择。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展。
2、使学生深切认识锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值。
3、增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。
三、教学重点难点重点：1、公司制企业2、公司的经营难点：正确认识企业的兼并和破产四、学情分析高一学生在平时的生活和学习中积累了一定的经济生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还无法自主自觉地将这些规律性的认识上升到一定高度。
对企业、公司、公司经营成功与企业的兼并和破产等有关知识有了解，但不全面，有待于进一步深化。
因此，在教学时，可以由浅入深，由学生感兴趣、较熟悉或比较简单的事例谈起、逐步推动教学环节的展开和学生探究活动的落实；同时要注意由点到面，分析和发现知识点间的横向联系，教会学生及时、正确地运用所学知识去联系、分析社会热点问题并适当地提出一些符合高中学生自身特点的具有一定可操作性的解决问题的设想和方案。
《企业的经营》教学设计一、课标要求与设计意图识别公司的不同类型，描述公司的经营表现与发展状况，阐述锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值。
从经济生活的微观角度出发，通过辨识公司的不同类型（共同点和不同点），了解公司的组织机构来体会公司制的优点，了解公司的直接目的，进而掌握公司经营成败的取决因素、更进一步理解公司必须承担的道德责任，理解企业的兼并和破产在经济生活中有什么样的积极意义和作用。
为学生以后以经营者的身份参与经济生活提供一定的指导。
二、设计理念1.创造条件促进学生主动思考、发散思维。
2.在生活情境中，师生协作共同解决问题。
3.依据：新课标课程标准的基本理念：（1）构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
（2）强调课程实施的实践性和开放性。
本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。
我对新课标课程标准的理解：教学的生活化是思想政治课的生命力所在，脱离生活的教学索然无味，也达不到教学的目的。
我们应鼓励学生关注经济生活，思考生活，理解生活，并更好地运用所学、所思指导生活。
本着这条线教学，作为老师的我仅仅帮学生创造一个平台，提出一个话题，引导学生在自主学习、合作探究中去关注生活、理解生活、参与生活。
在这个自主的体验与学习过程中，不断储备知识，提高能力，更新观念。
三、教材分析1.概念：企业的定义与分类、公司的定义、公司的基本特征、设立公司的要求、有限责任公司的定义、股份有限公司的定义、公司的组织机构及其职能、公司制的优点、企业兼并、企业破产、2.原理：企业的目的、国有企业的主导作用、公司从事经营活动必须遵守的规范、公司制的地位、影响公司经营成功的主要因素、企业兼并和破产的积极意义。
3.逻辑结构：由企业的概念与分类出发，引导学生从企业的性质，目的、作用等方面把握企业。
引出企业的现代化组织形态——公司，由公司的涵义、设立公司的要求，公司经营必须遵守的规范、法定公司类型各自的特点，引出公司的组织机构及公司制的优点。
这一部分属于公司的成立。
进而转入本课重点“公司的经营”——影响公司经营成败的因素，再继续讲与公司经营成败相关的企业兼并与破产的含义和积极意义。
四、重点与难点1.重点：公司的经营依据：由于学生目前还没有进入生产劳动实践，对这一内容的理解有一定的困难。
近年来苹果公司的产品风靡全球，苹果公司的经营理念备受关注。
而中国频频出现关于企业产品的质量问题，关系到一个企业的经营策略和长远发展，更重要的是其中企业的道德责任和行业规范。
这一部分往往是各个社会热点问题的回归点，也是引导学生树立良好的诚信意识的一个重要的知识点。
2.难点：企业的兼并与破产的积极意义。
依据：人们容易对这一知识点存在误区，认为企业被兼并和破产是“百无一用”，是难以接受的经济现象，是公有制为主体的中国在经济上的失败。
五、教学目标1.知识目标：识别公司的不同类型；理解公司经营与发展成功的主要因素，正确看待市场竞争所带来的企业兼并和企业破产现象。
2.能力目标：比较不同公司类型的特点的能力，初步掌握创办、经营公司的基础技能，辩证看待企业兼并与破产的能力。
3.情感态度价值观：感受市场竞争的激烈，培养学生的竞争意识、创新意识和创业意识，引导学生看到锐意进取、诚实守信在现代经济生活中的价值，培养学生做锐意进取、诚实守信的人。
六、学情分析高一学生具有一定的观察能力和分析能力，对社会的新闻热点获取途径在增多，但学生的看待事物的辩证分析能力和归纳综合能力还有待加强，特别是对现实生活当中的经济现象。
七、教学策略方法活动教学法、案例教学法。
教师是课堂教学的组织者和引导者，学生是课堂的参与者和主人翁。
教师创设情境，为学生提供一个展现自我梦想与智慧的舞台，学生在自主探究与合作学习中获得知识，发散思维，彰显个性，培养能力。
课前：学生自主学习，阅读教材调查搜集身边熟悉的企业或了解的公司，提出本节困惑的问题课上：教师创设情景，提出问题，引导学生通过师生互动，合作探究得出结论，培养发散思维，彰显个性，并能在这一过程中形成自己的看法。
八、教学活动过程本节课以“帮助陈明顺利办成和经营公司做参谋”主题活动为主线，以乔布斯与苹果公司一个案例贯穿全课，带领学生尝试着成立公司、经营公司、理性对待公司经营发展成败。
活动前三点提醒：（1）分组，每组组长负责讨论情况的记录，记录表格在课堂结束后贴到主题活动的海报上，作为我们帮助陈明创业的见证。
（2）活动中必须具有合作、效率与竞争意识。
比如，活动的第四个问题和第五个问题，讨论限时，要求同学们在规定时间内中能拿出主意，同时，每一个抢答发言都有限时，这就需要大家具有较强的合作意识与效率意识。
又如，课堂发言中实行的抢答为本小组获得加分奖励，有些小组就可能因抢占先机而获得最后的胜利。
市场经济中何尝不是这样，抢占先机、快人一步的总会赢得更多的机会与收益。
九、教学设计具体内容【两句话概括我的课堂：一个计划串起知识，一个案例贯穿全课。
】教学内容教学活动课堂预见教为主导，学为主体设计意图导入新课（1分钟）播放图片：苹果企业经营成功、三鹿奶粉企业破产有那么多企业，像乔布斯创立的苹果公司如此成功，三鹿奶粉却因质量问题破产，他们有的成功有的失败，大家想想身边有什么企业，看看课本企业是什么？现在，我们就来模拟一个企业的创立过程：陈明在父亲的企业破产后，决定自己创业养家。
通过向有关部门申请，他向银行贷款10万元。
他请爸爸、叔叔、舅舅三人分别出资5万（现金）、2万（专利技术折价）、3万（老厂房折价）合办一个企业。
现请你是专业的公司经营顾问机构的员工，陈明找你为他们选择一种企业形式，并为他们顺利办成和经营做出谋划策。
角色扮演，贴近学生实际，呈现生活情景。
活动目的：教材知识繁杂，一方面鼓励学生可多渠道获取知识，另一方面尊重学生的个体差异，在知识掌握上允许层次性，关键在于落实《课程标准》中的要求----“识别公司的不同类型”。
学生会比较好奇并且蠢蠢欲动。
解决方案：肯定学生的各种想法，提醒学生联系书本与生活。
组织学生进行探究活动：以“我是军师——为陈明创业出谋划策”为主线贯穿整课。
设计此活动，引导学生自主学习，共同探究，了解公司的类型及成立不同类型公司应当具备的条件，公司经营成功的主要因素。
教师再加以引导和提炼，落实学习目标。
(4分钟)（6分钟）（6分钟）1.“创立公司的基本条件？”“陈明、父亲、叔叔、舅舅享有什么权利？必须遵守什么？”在创业之前要了解公司的定义、公司的基本特征、设立公司的要求，通过设置问题带动学生看书探讨相关知识。
让学生自己阅读课本探讨了解注册公司的相关知识和公司的含义。
在知识点“公司需要承担的道德责任”埋伏笔，暗示接下来要学习的知识点“公司的诚信经营、树立良好的信誉和企业形象”，做知识点与知识点之间的联系。
2.“根据陈明的条件，陈明应当成立什么样的公司？为什么？”让学生首先阅读课本，初步了解公司制有两种形式：有限责任公司和股份有限公司。
并通过自身阅读课本回答老师的问题，说出依据。
教师对学生的答案进行总结，引导学生通过表格对两者进行对比。
3.“陈明与他的股东（亲戚）如何分工才可以达到更好地合作？为什么你建议他们这么做？”知识点：公司的组织机构、公司组织机构的优点让学生阅读课本，知道公司的组织机构，这部分知识比较简单，是基本知识，由浅层次知识入手，为学生接下来的探究讨论奠定基础。
把知识渗透到角色扮演中，让学生更快更轻松地进入探究状态。
处理依据：1.设计理念“促进学生主动思考、发散思维，师生协作共同解决问题”。
2.这部分知识在于重点在于辨别，是锻炼学生辨别判断思维能力的知识点。
应当给予学生条件，把探索知识、判断知识的过程交给学生，鼓励学生勇敢发表自己通过探究讨论得出的结论并进行论证。
教师整理学生的答案和进行总结巩固。
处理依据：1.设计理念。
2.给予学生条件，把探索知识、判断知识的过程交给学生，鼓励学生勇敢发表自己通过探究讨论得出的结论并进行论证。
教师整理学生的答案和进行总结巩固。
这一部分知识比较简单，但是学生学生会对二者的认识有偏差，容不下其它同学的答案。
解决方案：强调学生注意“陈明”所具备的资金条件，并进行答案的整理修正。
学生会提出许多称呼上的疑问和一些预计不到的想法。
解决方案：鼓励并肯定学生产生不同的想法，强调学生结合课本知识逐步修正自己的想法。
（11分钟）在学生的回答当中教师引导学生在安排“分工”并说明如此安排的优势，树立学生的自信心。
在这个过程中体验公司制具有有限责任制度和科学管理结构的优点。
案例进行巩固。
案例教学法：知识点“公司的组织机构”，教师举出案例让学生辨识：“乔布斯创立了苹果，却被苹果开除？”乔布斯在苹果公司的职位流动。
让学生明白“公司是‘法治’的。
案例：1976年，乔布斯与斯蒂夫·沃兹尼亚克成立苹果公司。
成为行政总裁。
1985年，乔布斯离开苹果并成立了NeXT公司。
1997年，苹果收购NeXT，乔布斯回到苹果接任行政总裁（CEO)。
2011年8月24日，乔布斯辞去苹果公司行政总裁职位。
4.“陈明要经营样的业务？如何发展壮大？”知识点：公司的目的。
影响公司经营成功的因素。
学生阅读课本，理解影响公司经营成功与否的因素以及学会举出反面例子，进行论证。
教师做新旧知识的联系：“商品的价值量由社会必要劳动时间决定”与“公司要依靠技术进步、科学管理等手段形成自己的竞争优势”联系，用旧原理来支撑新原理。
在学生说出自己的想法之后，举出苹果公司经营成功的十大原则与学生的想法形成对照参考。
案例教学法：看苹果经营成功的十大原则，你认为应该如何一步步帮助陈明的公司发展壮大？1. 与竞争对手合作2. 开发亮丽性感的产品3.变革原始的商业规划，树立新的发展蓝图可能对此只存在停留于电影、电视剧中的浅层认识，教师可以相应地联系生活中的职位称呼让学生引起相应联想并与课本知识结合起来形成更深层次的认识。
处理依据：这一部分是本课的重点，需要大部分时间让学生掌握课本知识之余进行发散思维。
并且做教育点与知识点的结合。
在学生自主探究之余，贯穿一个案例——乔布斯苹果公司的经营策略，这个学生熟悉的企业家的经营理念，让学生体会并树立创业所需的坚定意识和心理因素。
并且在“诚信经营”这一涉及较多中国社会热点问题的知识点采取了师生互动、自由讨论的形式。
这一知识点重点放在情感态度价值观的教育上，不拘泥于知识点的掌握这一层面。
