心理课三年级作文

心理课程小作文说起这个心理课程啊，那可真是一场奇妙又有趣的冒险。

刚开始的时候，我就像个好奇的小探险家，误闯进了一片神秘的心理世界。

心里想着，这心理课到底是个啥玩意儿呢？是不是能看穿我心里那些小秘密，比如为啥我总是在早上起不来床，还特别喜欢偷偷吃那些高热量的垃圾食品。

第一堂课，老师就像个超级魔法师，一上来就把我们这些懵懵懂懂的家伙给吸引住了。

他讲了好多关于人类心理的基础知识，那些什么大脑结构和情绪的关系啦，就像是在揭开我们身体里的一个个小机关。

我当时就在想，原来我那些莫名其妙的情绪，高兴的时候像只蹦跶的小兔子，生气的时候像个快要爆炸的气球，都是有原因的啊。

这就好比找到了情绪这个调皮孩子的家长，知道它为啥这么捣蛋了。

在课堂上，还有好多特别好玩的互动环节。

有一次，我们做了一个角色扮演的游戏。

我扮演一个在沙漠里迷路的旅行者，要向其他同学扮演的角色寻求帮助。

这可太考验我的应变能力和沟通技巧了。

我当时那叫一个紧张啊，说话都有点结结巴巴的。

不过呢，通过这个游戏，我发现原来自己在人际交往中还有这么多可以改进的地方。

就像发现自己一直穿着一双有点不合脚的鞋子，现在终于知道怎么去换一双更舒服的了。

再说说那些心理测试吧。

哇塞，简直就像是一面神奇的镜子，能照出我自己都不太了解的一面。

做完测试后，看到结果的那一刻，我感觉自己像是被扒光了衣服站在镜子前，所有的优点和缺点都一览无余。

虽然有些结果让我有点不好意思，但是也让我更加清楚地认识到自己。

比如说，我发现自己原来是个比较容易焦虑的人，哪怕是一点小事，就像明天要交一篇小作文，我都会提前好几天就开始担心。

不过呢，知道这个之后，我就像找到了敌人的弱点一样，可以想办法去克服它啦。

这个心理课程还有一个很棒的地方，就是它让我学会了怎么去理解别人。

以前我总是觉得有些人的行为很奇怪，就像隔壁班那个总是独来独往的同学，我还以为他很高冷呢。

但是通过学习心理课程，我明白了每个人都有自己的故事和心理状态。

心理课作文三篇心理学，就是一门使我们的心理健康，变得积极的一门学问，身心健康对个人的发展的确很重要。

以下是小编整理的心理课三篇，欢迎阅读！心理课作文1转眼之间，我们已经升上了小学三年级。

在过去的两年里面，我们已经学过了好多课程，比如语文、数学、英语、思想与品德等等，可是这学期的课表发了之后，我惊喜的发现我们加了一门新课程——心理课。

期待了好久之后，终于等到了周五下午最后一节课，心理课的时间了。

上课铃刚刚结束，就走进来了一个帅帅的哥哥，看起来才刚刚大学毕业的样子。

老师一进到班里面，就对我们说道：“大家好，我是你们的心理老师，我姓马，大家叫我马老师就好。

不过呢，如果你们如果叫我马哥哥，我会更加的开心的。

”大家听到这里，都放松了下来，班里面的气氛一瞬间活跃了起来。

马老师继续说道：“这门课程主要是在每周最后一节课的时候，让大家放松一下在学校这五天紧张的身心，让大家能够在周末尽情的放松下来而设立的。

所以呢，我们这节课并不将任何东西，而是让大家之间尽情的交流，把心里面的压力和想说的话说出来。

”在马老师的带领下，我们大家开始欢快的倾诉起来，有的在说家里面的事情，有的在说平时学校的事情。

说来也怪，有些一直释怀不了的事情，说出来之后就感觉好多了。

再回头看看马老师，身边早已围得水泄不通了。

大家最后都说得特别的开心，周末自然也能够开开心心的度过。

自从第一次上完心理课，我的心里面更加的期待了呢！心理课作文2在我们六年级里，心理健康教育是不可缺少了。

今天我们就有一节心理健康课。

课题的题目是“和爸爸妈妈做朋友”。

一看到这个题目我就想：“怎么能跟爸爸妈妈做朋友呢？爸爸是工作太忙。

妈妈呢，每次还没跟他说几句话就因为种种矛盾就吵了起来，怎么可能成为朋友呢！”我们在课上还进行了选择，其中有一条是这样问的：心里如果有秘密，最想跟谁说。

里面有好几个，有老师，家长，好朋友等等！我们大部分同学都选择了好朋友。

为什么有了事情不跟最亲的父母去说呢？这就不难发现有些家长根本就不理解我们，我们如果给他们说了，他们又不跟我们的观念一样。

小学三四年级心理教育随笔小学三四年级心理教育随笔【第一篇】:小学生心理健康教育随笔随着社会的进步,人们对健康的理解日益全面和深入,对身体健康之外的心理健康也越趋重视.’心理健康’的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解,特别是一些经济较为发达的城市,学生心理健康教育和辅导,已被纳入到正式的学校教育中去,以其为孩子的健康,顺利成长奠定良好基础.首先,我们得从学校谈起.或许有人会问,在现实生活中谁最累,最辛苦?是工人.农民?还是知识分子?回答是否定的,那究竟是谁呢?对,是我们中小学生!众所周知,他们的书包越背越重,他们的学习时间越来越长,有的甚至在晚上_点以前还不能做完作业.他们很少有玩的时间,小小年纪不光要学书本知识,还要在家长的’监视’下学特长,搞提高补习.他们一上学就被牢牢地拴在以开学为目的的’应试’战车上,内心承受着来自方方面面的压力.在孩子犯了错误后,有的老师方法不当,当着其他人的面或讽刺,或挖苦,或严厉指责,甚至破口辱骂……于是造成了他们害怕考试,害怕老师,害怕家长,害怕学校,在压力.恐惧下,有的孩子变得焦虑.烦躁.紧张.暴怒.嫉妒.猜疑……产生逆反心理,自尊心特别’强’,不肯接受大人提出的任何意见,并学会了应付教师,应付家长的’欺骗术’会为一点芝麻小事而愤怒,生活失去了色彩,学习变得枯燥无味,厌学的情绪弥漫在青少年之间.诺贝尔奖获得者李元哲博士曾经告戒,学校不要让学生太忙,否则学生就没有时间去思考.最好的教育是教师以最短的时间,给学生的启发和引导;最坏的教育是教师占了学生所有的时间,而学生又学不到什么,得不到发展.马克思说过,时间实际上是人的积极存在,它不仅是尺度,还是人的发展空间.当所有人都腾出了时间和创造了手段,个人就会在艺术,科学等方面得到发展.可见,学业课业负担的轻重,精神压力的大小,自由支配时间的多少,生活是否丰富多彩,多方面的精神需要是否得到满足,才能能否得到发挥,在很大程度上取决于学校的教育.长期以来,应试教育的影响到时了许多适得其反的效应,而现在所谓的’素质教育’仅仅是每个学校的口头术语.对学生’减负’,并没有得到真正的解决,一切仍以’升学’作准备为教育目标,片面强调学生需要的知识教育,而从根本上没有解决教育促进学生自身发展的人文价值,即’学习就是为考试’.那么,来自家庭的影响也应受重视.现在的家庭,一般都是独生子女,从小受尽了家长们的溺爱.迁就.当上学读书后,与同学之间发生冲突,又受不了一点委屈,为了一点小事大打出手.有一部分家长在处理孩子错误时不注意方式,动不动就责骂,甚至拳打脚踢,用所谓的’暴力方式’解决问题,不然就’关怀备至,和蔼可亲’.同时家长对孩子的’望子成龙,望女成凤’的高要求,让孩子做许多他自己不愿做的事.这样,势必影响孩子心理健康发育.还有一些家长一味地认为在信息技术发展的今天,应让自己的孩子尽早学习英语.电脑,孩子也对此感兴趣.当然,这有助于为孩子们提供各种学习素材,丰富他们的兴趣,开拓视野.但同时我们还应看到,信息化尽管将为学生的发展带来新的可能性,也可能会导致由于热忠于电子游戏而引起教师与孩子之间人际关系淡薄,减少学生们体验生活接触自然的机会,对学生的身心带来不良影响.现在的社会问题也日趋严重,不安全隐患越来越多,对学生身心造成危害.如:有的学生贪小便宜,或嫉妒别人有好的东西自己没法有,养成了小偷小摸;学习录象片里的坏习,欺负弱小,或以’借’钱为名的拿钱不还,或强行弱小同学拿钱,搜身,若是不肯,就用打来解决……这对于他们自己和被他们欺辱的学生来讲,身心都极为不利,造成了有的学生怕出门,怕到校又不敢跟大人讲,怕再挨打的心理,或者效仿,崇拜他们.这样长期以往,学生就逐渐形成了不健康的心理,造成破罐子破摔,脾气古怪,性格暴躁,并以自我为中心等对其一生都不利的行为.当这些现象都出现的时候,社会舆论的第一反应就是指责,德育工作怎么会失灵了?继而要求大大加强思想工作,加强道德教育,加强学校纪律.家长也意识到问题的严重性,’配合’学校做工作,但结果都不如人意,有时甚至会变得更加严重,一个突出的表现就是学生的道德知识不能转化为道德实践.在观念上,他们知道是对的,但在实际生活中,他们又不去那么做,犯了错认错,认了错再犯错的恶性循环.综上所述,孩子之所以出现这样的不良品行,就是学校.家庭.社会共同’合作’下的产物,于是大家才真正意识到:’粗暴.压抑.禁固只能适得其反因此在课程改革中科学.有效地开展心理健康教育显得尤为重要.下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会:一.创设和谐.宜人的教育教学物质环境.给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱.顺孩子之天性,让他们快乐的成长.创设优美.安全.舒适的物质环境.如校园的户外场地富有变化,则具有激发小学生多种经验,诱发小学多种活动行为的功能.在活动场内,设计丰富多彩的设备和材料,使处处充满绿色和生机.教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适.所布置的内容随着教育目标.季节变化而变化.整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣.二.创设民主.和谐的教育教学精神环境 .校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风.氛围等,它包括小学生生活.学习和游戏的人文因素和活动空间.心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻:〝情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上.〞反过来讲,如果离开〝情感〞这块〝肥沃的土地〞,也就结不出〝良好的发展〞的果实.1.平等相待学生,跨越陈旧的〝代沟〞.在课程改革环境下,要求教师转变心态,改变以往居高临下的权威态度,以亲切的面孔.用平等.和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的〝心距〞.学生在这样一个人格得到尊重.情感得到理解.行为得到鼓励.努力得到肯定的氛围中,就能尽情释放自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑问,首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境.良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证.心理学研究表明:和谐.愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动,而紧张.冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情.如何减轻消除学生学习上的心理压力,培养学生对学习的一种良好心态?教学中,教师要扮演好一名引导者.组织者.协作者的角色,创造最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,情绪得到调节,行为得到训练,让学生充分地展示自我,从而使学生能学得懂.学得好.学得轻松.这样不仅增强学生的学习兴趣.信心和勇气,而且培养了学生相互协作,共同探究的精神.当学生的思维.情趣.爱好都有了张扬的空间时,就会走进老师和老师攀谈并成为朋友,为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础.2.师生真诚相对,理解铸就成长.在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想.作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实.可信.蒙台梭利说:〝教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵.〞开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解.成年人渴望理解,小孩更渴望理解.许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育.我们只有通过各种途径,深入地理解我们的学生,才能达到成功教育的目的.作为一名老师,一名心理辅导员,如果不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相处,他是难以顺利开展工作的.随着社会的不断变化发展,人的心理也在不断地变化着.社会的因素,家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度,唯有积极探索,适应新情况,敢于面对新问题,才能不断地发现儿童的最新动态,走出一条与时俱进而不会落后的道路.现代的教育观认为,教师不应该是教育的主宰,不应该再有权威不可侵犯的思想.命令.强迫的教育方式其实是把软刀子,不但否定了学生的权利和尊严,导致学生的心理障碍,而且扼杀了学生的创造力.放下架子,努力创设宽松.和谐的氛围,以朋友的身份与学生交流,用真诚换真诚,让学生切实感觉到你是他的朋友,你才能深入他们的内心世界,才能使他们从心里接受你善意的意见与建议.3.倾注真心真爱,促进感情内化.师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入.教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生.因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱.当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响.如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心.交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心.呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠.当学生需要关心.帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质.培养学生良好心理素质据有关资料表明,近两年来青少年犯罪比例越来越大,追溯原因,他们的心理不够健康.联合国世界卫生组织对健康的最新定义:〝健康,不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理.心理状态和社会适应能力.〞从一定意义来看,健康的内涵包括生理和心理两方面,它突出了心理健康的重要性.如何培养学生良好心理素质,促进学生形成健康和完善的人格呢?可以主要从以下几方面入手:一.深入了解学生,从心理分析的角度来看学生易形成的不良心理.在学校里,有的学生学习优秀或者家庭条件优越,因而很受老师赏识.于是,他们在赞扬声中成长,在荣誉堆里泡大.不知不觉中形成虚荣.骄傲.嫉妒的心理.他们听到别人的夸奖就沾沾自喜,要是有谁敢指出他们的缺点,他们就会变得敏感.焦虑,甚至暴跳如雷.他们经常把自己凌驾于集体之上,好在别人面前卖弄自己,甚至会对教师傲慢无礼.他们认为自己是班级中最好的,一切荣誉非他莫属,一旦有谁在某方面超过自己,他们就不能正确对待,就会迁怒于超过自己的人,对其加以诽谤中伤.有的学生成绩一般或不好,生活邋里邋遢,还有爱调皮的学生,他们受尽了老师的冷眼和训斥,成了教师的〝出气筒〞.在生理方面,有的有明显的缺陷,引起自惭形秽的心理.在智能方面,他们的智能水平低于常人,在学习与集体活动中经常处于落后地位,在家庭方面,他们的家庭有的社会地位低下,经济状况困窘或残缺,容易引起低人一等的心理.在教育方面,教师对优等生产生明显的偏爱心理,对于多数处于中间状态的学生来说,普遍滋长了严重的自卑心理.二.在教育学生过程中,要尊重学生,增强学生自信心.1.淡化差生观念,尊重学生人格.爱默森说:〝教育成功的秘密在于尊重学生.〞要尊重学生,首先不要伤害他的人格,因此教师应淡化差生这一概念,从人格上尊重所有学生.2.强化情感教育,亲近全体学生.我们都知道,教育的最高原则是爱,要对学生实行〝爱的教育〞.〝精诚所至,金石为开〞,情感教育的作用是巨大的.教师办事要公正,要平等对待学生.教师要树立正确的人生观.价值观.教育观.人才观;学习辩证唯物主义,一分为二地看待问题.对优等生,多看缺点,对后进生多看优点.不可感情用事,要认识到只有一视同仁对待学生,学生才会从情感深处,萌发对老师的尊敬和信任.3.创设情境,取长补短.这要求我们教师充分发挥每位学生特长,优等生爱展现自己,有强烈的表现欲,他们的优点易于显露.而中等生和后进生的优点需要教师去发现去挖掘.这就要求教师细致的观察了解,并使他们的长处得以充分发挥.小学三四年级心理教育随笔【第二篇】:小学心理健康教育随笔小学生心理健康教育是根据小学生生理.心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养小学生良好的心理素质,促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育.良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容.这意味着,今后对老师的要求不仅是要完成〝传道.授业.解惑〞的任务,而且应当成为一个合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的新任务.下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会:一.创设和谐.宜人的教育教学物质环境.给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地,让他们感受动物的可爱.顺孩子之天性,让他们快乐的成长.创设优美.安全.舒适的物质环境.如校园的户外场地富有变化,则具有激发小学生多种经验,诱发小学多种活动行为的功能.在活动场内,设计丰富多彩的设备和材料,使处处充满绿色和生机.教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适.所布置的内容随着教育目标.季节变化而变化.整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣.二.创设民主.和谐的教育教学精神环境.校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风.氛围等,它包括小学生生活.学习和游戏的人文因素和活动空间.心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻:〝情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上.〞反过来讲,如果离开〝情感〞这块〝肥沃的土地〞,也就结不出〝良好的发展〞的果实.1.平等相待学生,跨越陈旧的〝代沟〞.在课程改革环境下,要求教师转变心态,改变以往居高临下的权威态度,以亲切的面孔.用平等.和谐的口吻与学生交流,缩短师生间的〝心距〞.学生在这样一个人格得到尊重.情感得到理解.行为得到鼓励.努力得到肯定的氛围中,就能尽情释放自己潜在的创造能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑问,首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境.2.师生真诚相对,理解铸就成长.在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想.作为教师,在学生面前必须表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实.可信.蒙台梭利说:〝教师不仅是一个教师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵.〞开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解.成年人渴望理解,小孩更渴望理解.许多成功的教育案例告诉我们:不理解何来教育.我们只有通过各种途径,深入地理解我们的学生,才能达到成功教育的目的.3.倾注真心真爱,促进感情内化.师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入.教师应重视那些存在各种缺点的学生,多关心有心理障碍的学生.因为这些学生常常由于这样或那样的原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱.当学生遇到不顺心的事时,就会产生不良情绪,并对学习和生活造成一定的影响.如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生,善于与学生沟通,进行谈心.交流,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关心.呵护每个学生,让学生的心灵得以寄托,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠.当学生需要关心.帮助时,老师应及时伸出援助之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生相信自己一定能行,逐步养成良好的心理品质.总之,加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角,它注重全体学生的心理素质的发展,虽然,开展心理健康教育的方法与途径有很多,但我个人认为,事实也证明了,当学生需要关心.帮助时,教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造.净化学生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,学生只有在教师〝真爱〞的陶冶下,才能更积极地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段.小学三四年级心理教育随笔【第三篇】:小学生心理健康教研随笔心理素质教育是素质教育的重要组成部分,而人格教育,作为心理素质教育的核心,更应该引起足够的重视.所谓人格教育,是指针对学生的身心特征,在需要.动机.态度.理想.价值观等方面所实施的指导和教育.在教育教学中,我们滲透健全人格教育,促进学生心理健康,形成崇尚健全人格.注重健康心理的学生主流,从而提高学生的心理健康水平.首先,在教学思想上要滲透健全人格教育.心理素质教育,首先是做人的教育.至于做什么样的人,需要我们去引导.人格教育,是心理素质教育的重要基础.我在教育教学中,遵循教育教学规律,深入了解学生的内心世界,从点滴入手,滲透人格教育,做到名副其实的教书育人.其次,健全人格教育滲透于教学内容之中.我在教育教学过程中,面向百分之百的学生,把爱的种子撒向每一个学生,使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中.既爱〝金凤凰〞,也爱〝丑小鸭〞.爱一个好学生并不难,因为他本身就讨人喜爱.爱一个〝问题学生〞才是我的重大考验,而这正是教师的天职.每个学生都有自己的个性,没有个性的学生是不存在的.这就需要教师在教育过程中尊重和培养学生的个性.比如:一位学生特别喜欢画画,可是处理不好学习与发展兴趣爱好的关系,教师不是扼杀他的爱好,而是进行家访,做耐心细致的工作,还和他一起制定学习计划.在教师的帮助下,这个学生不仅成绩优秀,当上〝三好〞学生,还多次在市地举办的美术大奖赛中获奖.鉴于此,教师不仅要尊重学生的个性,还要想方设法地为发展学生的个性创造条件.教师可以帮助他们成立各种兴趣小组,学科小组,指导他们做实验,搞调查,写论文,提高综合能力,等等.这样,使每个学生都能够在集体中找到自己的位置,提高自信心,维护了自己的人格,充分发挥自己的潜能,促进自身的全面发展.第三,是教学方法上的滲透.具体做法如下:尊重学生独立的人格.苏霍姆林斯基曾经说过:〝让每一个学生都抬起头来走路!〞我们要尊重学生的人格尊严,不能对学生讽刺挖苦,肆意辱骂,更不能体罚.一个孩子一旦失去自尊心,就会影响他一辈子.教师应为学生创设一种能够进行创造学习和活动的氛围,使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个〝最好的学生〞的潜在能力.必要的时候,我采取〝高高的举起你的左手〞的教育策略,从而使学生对自己充满信心.组织学生进行人格分析.我经常组织学生结合自身实际,自我分析,相互分析,从而加深对自我的认识.学生通过召开主题班会等形式进行讨论,统一认识,提高辨别能力.帮助学生完善健全人格.在既尊重了学生的独立人格,又帮助学生进行了人格分析.那么,接下来,顺理成章地,我就与学生一道,完善学生健全的人格,使其朝向健康向上的方向发展.这样,人格教育也就达到了预期的目的了.然而,〝冰冻三尺,非一日之寒〞,人格教育并非短期奏效,不会朝夕即获成功的.人格教育是一项复杂的艰巨的长期的工程,我要用自己一颗颗火热的心,去碰撞每一位学生的心灵,直至生产灿烂的火花!小学三四年级心理教育随笔【第四篇】:小学心理健康教育教学随笔小学阶段的儿童处心理发展较为迅速,尤其是智力和思维能力,而且心理发展是协调的,开放的,具有较大的可塑性,是儿童培养良好的心理品质以及行为习惯的好时机.因此,必须重视该阶段儿童的心理健康教育,使他们拥有积极向上的健康的心理.一.小学生易产生的心理健康问题一)学习方面的问题。

心理课作文心理课作文在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的心理课作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

心理课作文1今天下午的第二节课是心理健康课，刚开始上课的时候老师领我们玩了一个顶球游戏，游戏规则是：男女双方各出一人，把球顶在头上，想办法不让球掉下来，可以使用任何道具，只要球不掉下来，最后看谁坚实的时间长，谁就获胜。

最后我们女生派出陈新巧出去比赛，男生派出申东旭出来比赛，最后我们女生赢了！！游戏玩完以后，老师说：“你们在学校的时间仅仅有3个月了，好好珍惜吧！你们陈老师教了你们六年，你们老师说你们是为了你们好，你们不要记仇。

那天你们在给全校学生演示进教室，完事以后我们所有课任老师在办公室里说：”这一届的六年级学生真不错，他们要是毕业我们会很舍不得的。

“听了以后我哭了，我要好好珍惜这三个月的小学美好生活，珍惜和老师生活的最后三个月时间，我永远不会忘记我的母校朝阳小学和我们的班主任陈老师……母校，陈老师我爱你们！心理课作文2今天，心理老师周老师给我们上了一节关于《情绪滋养》的心理课。

我觉得特别难忘。

这节课只有我们六（2）班的同学和老师才能知道的，是绝对不能告诉任何人的。

这节课，我们没有任何秘密，表达了自己所经历的情绪，有开心、难过、失望等等。

我觉得这种方式可以排泄出自己心里的不愉快。

让我们知道原来把心中的想法表达出来是多么重要。

老师的经历，让我非常难忘。

而我的'经历也和老师的差不多，让我从自己的生活实际做出了对比。

听了老师的话，我们许多同学都潸然泪下。

我们听了大海的声音，让我们的心静静的聆听，静静的。

心理课，是我上过的最美好的课！心理课作文3最开始上心理课，我是有点抵触的，心理课有什么好玩的？但上了第一节心里课后，我觉得心理课很有趣。

这次，丽雅老师（心理老师）给我们讲了血型。

三年级心理健康教育心得体会作文《三年级心理健康教育心得体会》
在这学期，我们上了好多节心理健康教育课，我学到了好多有用的东西。

老师给我们讲了很多小故事，有一个故事我记得特别清楚。

有一只小兔子，它总是很胆小，不敢和其他小动物一起玩。

后来，在朋友们的鼓励下，小兔子勇敢地迈出了第一步，发现和大家一起玩耍是那么快乐。

这个故事让我明白了，要勇敢地面对自己害怕的事情，才能变得更开心。

我以前也有点胆小，不敢在课堂上举手发言。

但是听了这些故事，我告诉自己要勇敢一点。

现在，我也能大胆地举起手回答问题啦！
我觉得心理健康课特别好，让我变得更自信、更勇敢了。

我以后会继续努力，让自己的心情一直都很好。

《三年级心理健康教育心得体会》
这学期的心理健康教育课真的太有趣啦！
在课上，老师带着我们做了好多好玩的游戏。

有一次，我们玩了一个“信任背摔”的游戏。

一个同学站在高高的桌子上，背对着大家倒下来，其他同学在下面接住他。

刚开始我特别害怕，不敢上去，但是看到同学们都成功了，我也鼓起勇气试了一下。

当我倒下来被同学们稳稳接住的时候，我心里特别高兴，也明白了信任别人是一件很重要的事情。

还有一次，老师给我们看了一个动画片，讲的是一只小猴子总是很容易发脾气，结果没有朋友愿意和它玩。

后来小猴子学会了控制自己的脾气，就有了很多好朋友。

我想到自己有时候也会发脾气，以后我也要像小猴子一样，学会控制自己的情绪。

我喜欢心理健康课，它让我知道了怎么让自己更快乐，怎么和同学们友好相处。

小学三年级心理健康作文关于小学三年级心理健康作文关于小学三年级心理健康作文篇1今天，我跟表哥闲聊的时候，不知道怎么提到了心理健康这个话题。

《生命教育》课的蒋老师告诉我们，不光要注意身体健康，心理也要健康。

蒋老师曾经给我讲过考试不可怕、想哭就哭、克服嫉妒心理这些内容，遇到那些情况时产生的情绪，我就觉得没什么压力了。

表哥说他们也有一门叫《心理健康》的课程，最有趣的是他们那个老师居然还有潜意识催眠的本领。

有一次上课的时候，老师就露了一手。

老师让他们趴在课桌上，心里放轻松。

然后放了一些轻松的音乐，口中轻轻念叨着一些引导的词语。

表哥他们就感觉自己的意识不受控制了，心里觉得飘飘然，耳朵里只回响着老师的话，但说的什么却一点儿也不知道了。

最后，表哥他们班上有一个同学当场睡着了，别的同学都进入了半睡眠状态。

我听了以后，觉得很神奇，要是我长大了，也能学会这种本领就好了。

关于小学三年级心理健康作文篇2在幼儿园及小学低年级的时光是无忧无虑的，没有学业的负担，整天嘻嘻哈哈的；渐渐长大了，学业的负担越来越重，压力也越来越大，面对压力我们也需要适当的放松。

比如：一天放学后，好不容易做完了老师布置的回家作业，没想到，家长又布置了许多家庭作业，这会让我们本来就很压抑的心理变得更加烦躁。

对此，我也有我自己的一套“调节法”。

找个时间（可以在学校课间或是有空的时候）和自己的知心朋友发发牢骚、吐吐苦水，寻找一个安慰。

找一个毛绒玩具（或是柔软的东西），当成自己的发泄目标，疯狂锤击，发泄一下自己心中的.烦躁，也可以去学校中的“心灵港湾”对着那里的拳袋发泄一通（此办法不推荐，此办法只能暂时性抑制烦躁情绪）。

追根溯源，家长布置家庭作业无非就是想让我们的成绩有所提高，可以和家长好好沟通一下，比如说保证自己下一次的大考成绩不低于xx名（我也是用这种方法和我的父母达成协议的）。

其实不止是学业上的心理压力，在日常生活中的友谊有时也会成为我们心中的难题。

作文一<<我的心情小怪兽>>嘿，大家好！我是一名三年级的小学生。

今天我要和你们讲讲我的心情小怪兽。

有时候，我的心情就像一只快乐的小鸟。

在学校里，我和小伙伴们一起玩耍、做游戏，那时候我的心里充满了快乐。

我们在操场上奔跑、追逐，笑声回荡在整个校园。

回到家，妈妈做了我最爱吃的红烧肉，我的心情更加愉悦了。

可是，心情小怪兽也有不开心的时候。

比如，考试没考好，我就会像一只泄了气的皮球。

看着那红红的分数，我的心里别提有多难过了。

我会默默地坐在角落里，反思自己为什么没有考好。

这时候，爸爸妈妈就会过来安慰我，鼓励我下次努力。

还有的时候，我的心情会变得很害怕。

晚上一个人睡觉的时候，我总是会想起那些可怕的故事。

黑暗中，仿佛有一只大怪物在盯着我。

我吓得赶紧把头蒙在被子里，不敢出来。

但是，我知道害怕是没有用的，我要勇敢地面对。

我的心情小怪兽就是这样，时而快乐，时而难过，时而害怕。

但是我知道，只要我保持乐观的心态，勇敢地面对困难，我的心情小怪兽就会一直快乐下去。

作文二<<我的心灵花园>>大家好呀！我是三年级的小可爱。

今天我要带你们走进我的心灵花园。

在我的心灵花园里，有各种各样美丽的花朵。

当我帮助别人的时候，就像种下了一朵善良之花。

有一次，在学校里，我的同桌忘记带铅笔了，我毫不犹豫地把我的铅笔借给了他。

看着他感激的眼神，我的心里别提有多开心了。

那一刻，善良之花在我的心灵花园里绽放得格外灿烂。

当然，我的心灵花园里也会有烦恼的时候。

比如，和小伙伴们闹矛盾了，我的心里就会像有一朵乌云笼罩着。

但是我知道，只要我们互相沟通，互相理解，乌云就会散去。

我们会一起在心灵花园里种下友谊之花，让它茁壮成长。

还有的时候，我会因为学习压力而感到焦虑。

这时候，我就会来到我的心灵花园，静静地坐一会儿。

我会看着那些美丽的花朵，呼吸着清新的空气，让自己的心情慢慢平静下来。

我知道，只要我努力学习，就一定能克服困难。

小学三年级心理健康作文近年来,小学生的心理健康问题越来越成为教育者关注的重点。

下面是小编分享给大家的小学三年级心理健康作文，希望对大家有帮助。

小学三年级心理健康作文篇1 在五月如花的季节里，我们迎来了学校小学生心理健康宣传活动周。

本次活动以“健康，快乐，成长”为主题，宣传心理健康知识，举办各种活动使同学们更好的了解心理健康知识，树立正确的健康观念。

活动的形式活泼多样，学生在节目表演、知识抢答、诗朗诵中受到启示。

“心灵感应”活动是以合作为主题的团体心理游戏，培养同学们的合作精神，在合作的过程中感受快乐，体验成长。

团体心理游戏包括：心有灵犀，价值大拍卖，走出压力等。

其中“心有灵犀”使在没有语言交流并戴上眼罩的情况下进行的数字接。

游戏过程中需要每个队员都能心平气和，互相尊重，相信身边的人，在一次次的失败中，不断摸索成功的途径，不断达到心灵的默契。

通过本次活动让同学们认识到团队精神和心灵相犀的重要性，多与身边的人沟通理解。

每个人都是团队的一份子，只要共同努力，达成共识就能创造奇迹。

“人生感悟”是同学们自己的人生经验和教训的总结，通过与他人分享促进共同的发展。

心理健康手抄报比赛提高广大同学参与心理健康教育活动的主动性和积极性。

在收集资料的过程中更多的接触，了解心理健康。

开展“心灵之约”交友会，“心理小课堂”比赛。

每一项活动都为同学们提供一个平台了解，关注，参与心理健康。

我们学校一直很重视学生的心理健康。

记得有一段时间，我班同学刘怡，原来成绩很好，在这段时间里，成绩却是一路下滑，而且下课不再和同学玩耍。

老师和同学都觉得不对劲，经过老师调查，原来是她的父母离婚了。

生活的阴影笼罩了她，老师经常找她谈心，并在学习上给她帮助。

通过老师一次次的开导和同学们的帮助，刘怡终于摆脱了心理阴影，重新变得活泼开朗，成绩也逐步上升。

作文生命需要呵护，健康需要帮助。

我们的学校就像一个大家庭，关注每一个学生的健康成长。

让心与健康同行，快乐与成长相伴，使每位同学的明天更美好! 小学三年级心理健康作文篇2 现在有许多的事情影响着我们小学生的心理健康。

心理课作文心理课作文(15篇)在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的心理课作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

心理课作文1心理学老师给100多位学生开了一堂心理游戏课，其过程虽然有点残忍，但效果不错。

其游戏规则是这样的：每位同学在白纸上写下对自己最重要的五个人的名字，然后因为一次意外失去了其中一位，在纸上划去一位，然后是划去第二位，最后剩下父母。

同学们在划的过程中，深刻地体验到了失去亲人的悲痛，有的女同学因此泣不成声。

等下课铃声响起，有个同学不由得发出了感慨：爸爸妈妈，我想你们!这则心理游戏与通常意义上的游戏有着根本的不同，那就是它丝毫不好玩，反而是极端的残忍。

试想，当学生们颤抖着握笔划去纸上至爱亲朋的名字时，心里是怎么样的刺痛!但人生就是一个失去的过程，终有一天，你会失去你所至爱的一个、两个，直至全部。

谁能说，课堂内的模拟游戏不就是人生历程的一次浓缩和预演呢?这样的心理游戏确实残忍了点，但足以刺激一些学生日渐麻木的心灵。

一声爸爸妈妈，我想你们!便足以证明。

游戏设计者的本意是达到了，但事情本身值得咀嚼的恰恰在这里：为什么原本应该在幼儿园就完成的教育内容非得要到大学里来传授?为什么完全可以通过正常的教育途径完成的教育目标，非得要用如此残忍的游戏手段来达成呢?心理课作文2汉字是世界上使用最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。

现在国外学习汉字汉语的人越来越多。

汉字书法是一门独特的艺术。

古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

今天，我们开展了一次活动，叫“汉字大比拼”。

下午，我们第一节课时，老实说：“今天，我们举行一次综合性学习《汉字》”。

说完老师便在黑板上写了5个大字，汉字大比拼。

一节难忘的心理课作文（最终五篇）第一篇：一节难忘的心理课作文一节难忘的心理课作文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的一节难忘的心理课作文，欢迎阅读与收藏。

一节难忘的心理课作文1有一节心理课一直在我心里，久久不能忘却。

清楚地记得那是个周一的下午，第一节上心理课。

上课铃声还未响起，我就满心期待地坐在座位上等着老师来。

一会儿，只见心理老师满脸春意地走进来，直接就把提纲发下来了，我心里不禁沮丧了，唉，看来又要抄一节课的笔记了。

果然不出所料，心理老师直接让我们拿出心理笔记本来抄笔记。

“唉，没趣。

”我在心里抱怨着。

这时老师走到我面前，拿起我的笔记本看了看，冲我说了句：“我没说过题目要写中间吗？”听到这句话，我的心里就像高空掉下来的柿子一样稀里哗啦，唉，只好重写了。

十分钟过去了，我按照老师的要求又抄了一遍，“嘿嘿，这遍总行了吧？”我这样想着，正准备把笔记本交给老师看，还没等我站起来呢，老师又说了句话：“同学们别忘了，每一页只能写一课笔记，可别多写了哈。

”听了这话，我低头看了看自己写的笔记，又写错了，唉，我这心里就像那稀里哗啦的柿子又被踩了两脚，简直是不忍直视呀。

终于抄写完第三遍笔记了，我是怀着忐忑的心情把笔记本交给老师的，“这次可一定要过关啊！”我心里这样想着。

表面上风平浪静，其实内心早已波涛汹涌了。

老师看了看我的笔记，叹了口气，无奈地说了句：“同学们，抄笔记的时候，要写一行隔一行，听懂了吗?看着你们抄的笔记，我都怪累的。

”听到这里，我的内心已经崩溃了，就像无数只猴子在里面蹿来蹿去，那种难受劲真的是无法形容。

我忙活了一节课，合着全是无用功啊。

通过这节心理课，让我明白了一个道理：上课要认真听好老师说的每一句话，认真执行老师下达的每一个指令，过程中也要认真负责，一丝不苟。