小学新冀教版数学三年级上册优质课公开课教学设计口算除法.

两位数除以一位数的口算学情分析：1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。

2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。

增强班集体的凝聚力。

教材分析：这部分内容是在学生已经掌握了用乘法口诀求商，整十，整百数除以一位数的基础上安排的。

教材首先出示摆花盆的情景图，接着出示了需要解决的实际问题：平均每个花坛摆多少盆？平均每个花坛摆多少盆？先让学生借助实物操作，解决问题，理解整十数除以一位数的计算方法及算理。

在此基础上，让学生联系生活情境解决第二个问题，共同探索两位数除以一位数的口算方法。

.教学目标：1.结合摆花盆问题，经历自主探索两位数除以一位数的口算方法的过程。

2.掌握两位数除以一位数的口算方法并能正确进行口算。

3.培养学生初步的观察力和积极参与数学活动的情趣。

教学重点：在具体的情境中探究两位数除以一位数的口算并能正确的进行计算。

教学难点：掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确进行计算。

教学过程：一，创设情境，设疑激趣：1，口算6×7＝ 23×2＝ 21×3＝ 42÷6＝ 36÷9＝ 350÷5＝480÷6＝ 24÷6＝ 100÷5＝ 450÷9＝ 64÷2= 39÷3=2.口答：20里面有（）个十，70里面有（）个十和（）个一，84里面有（）个十和（）个一。

24是由（）个十和（）个一组成， 66是由（）个十和（）个一组成。

谈话：这节课我们学习两位数除以一位数的口算。

二 .引导探究，自主建构：1 .出示教学例题情境图;你获得了哪些信息？帮老师算一算，每个花坛能摆多少盆花？应怎样列式？学生独立思考。

年级三年级课时7课时课题口算除法教学目标1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重点掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教学难点在理解算理的基础上掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教学方法情境导入法。

教学准备课件。

教学过程二次备课第一课时一、温故互查。

回顾互查下列内容。

1、填空80里面有( )个十,400里面有( )个百.2、口算，任选一道题说说表示的意义。

8÷4= 35÷5= 45÷9=二、设问导读。

阅读教科书第11页的内容，回答下列问题（小组内说一说，再组内派代表说）1、从主题图中，你发现了哪些数学信息？2、你能提出哪些用除法解决的问题？3、把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？列式为（）这个算式的商你是怎样算出来的？用你的方法可以算出600÷3的结果吗？三、自我检测。

1、填一填80÷4=（）想：80就是（）个十，8个十除以4是（）个十，也就是（）700÷7=（）想：700就是（）个百，7个百除以7是（）个百，也就是（）2、完成教科书第11页的做一做。

四、巩固练习。

1、口算(教科书第11页做一做)20÷2= 400÷4= 6000÷3=40÷2= 300÷3 = 8000÷8=2、新学期,学校购买办公用品.购买了5箱粉笔,共用500元,每箱多少元?3、有600个桃。

每3个桃装一袋。

需要多少个袋子?每2个桃装一袋呢?每6个桃装一袋呢?五、拓展延伸。

1.在方框里填上合适的数.2.3000÷□=□000 3000÷□=□00六、课后小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。

小学数学冀教新版三年级上册口算除法教课目标：1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提升学生的口算能力。

2.会用两种读法读一个除法算式。

3.培育学生的察看能力、操作能力和初步逻辑思想能力。

教课要点：能正确进行口算。

教课难点：掌握除法口算的思想方法，理解算理。

教课准备：多媒体，口算卡片，智慧树。

学生每人69 根小棒。

教课过程：一、导入新课1.同学们请看：（电脑显示闪光的"÷"以及相关"除号"的知识。

）今日我们来持续学习相关"均匀分 "的知识。

（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）2.复习（电脑出示）8÷4＝ 35÷5＝9÷3＝ 24÷6＝80 里有（）个十，400里有（）个百。

46 里有（）个十和（）个一。

39 里有（）个十和（）个一。

3.揭露本课课题： 1.口算除法二、新课教课1.教课例 1：分一分。

（1）电脑演示：把 10 根小棒捆成一捆，共有 6 捆，也就是 60 根，边演示边发问：把 60 根小棒均匀分红 3 份，求每份是多少？用什么方法计算？如何列式？（老师板书： 60÷3＝）持续演示：把 6 捆均匀分红 3 份，每份分得 2 捆，也就是20根。

（2）请小朋友摆出 6 捆小棒，每捆 10 根，也像这样分一分。

（3）教课 60÷3 的口算过程。

师：方才大家着手分了，此刻来动脑：60 除以 3 口算时该如何想呢？能够这样想： 60 是几个十？ 6 个十除以 3 得几个十？ 2 个十就是多少？因此60÷3 等于多少？跟着学生的回答教师板书：想： 6 个十÷3＝ 2 个十＝ 20。

请同桌相互说一说60÷3 的口算过程，再请两名学生说一说。

（4）反应练习（出示卡片）：80÷2＝ 90÷3＝（5）试试口算（板书）： 600÷3＝ 6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时能够把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。

三年级上册教案第四单元第1课时口算除法冀教版教学内容：本课时为冀教版三年级上册数学第四单元第1课时，教学内容为口算除法。

口算除法是指运用基本的除法原理，通过口算的方式，快速准确地计算出除法算式的结果。

学生通过本课时的学习，应能掌握100以内数的除法口算方法，并能熟练运用到实际问题中。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握100以内数的除法口算方法，能够正确计算100以内数的除法算式。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

教学难点：1. 理解除法的意义和运算规则。

2. 熟练运用口算方法计算100以内数的除法。

3. 将口算除法运用到实际问题中。

教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法现象，引导学生发现除法运算的存在，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解除法的意义和运算规则，引导学生理解除法的基本概念。

3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的除法算式，引导学生观察、分析、讨论，发现除法运算的规律。

4. 口算方法讲解：讲解100以内数的除法口算方法，引导学生通过实际操作，掌握口算除法的技巧。

5. 练习与反馈：让学生独立完成一些除法算式，教师巡回指导，及时反馈学生的学习情况。

7. 作业布置：布置一些与口算除法相关的练习题，让学生课后独立完成。

板书设计：1. 口算除法2. 内容：除法的意义、运算规则、100以内数的除法口算方法、练习题等。

3. 设计要点：突出重点，层次分明，简洁明了。

作业设计：1. 基础练习：完成练习册上与口算除法相关的练习题。

2. 拓展练习：解决一些生活中的实际问题，运用口算除法进行计算。

3. 作业要求：按时完成，书写工整，独立完成。

课后反思：本课时通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了口算除法的方法。

《口算除法》教案【教学目标】1、在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。

2、能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。

3、在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。

【教学重点】掌握口算除法的算法。

【教学难点】经历探索口算除法算法的过程。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、回顾旧知1、出示口算练习。

8÷4 ＝35÷5 ＝9÷3 ＝40×2＝24÷6＝500×6 ＝2、提问：指出150÷3，400÷5你是怎么算的？二、创设情境，展开讨论（一）生活情境1、谈话交流。

老师：我来说题目，你们来快速的回答。

80里有（）个十。

400里有（）个百。

240里有（）个十。

3600里有（）个百。

老师：嗯，很好，说明你们乘法口诀记忆的非常好啊！老师：下面，你们记住这点：如“60÷3”可以读作：60除以3；也可以读作：3除60。

2、各组汇报：80÷20＝4说一说，是怎么想的？学情预设：由20×4＝80，想乘法算除法，得出80÷20＝4。

8÷2＝4，则80÷20＝4。

引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白8÷2＝4与80÷20＝4的商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点。

3、学生展开评价，你认为哪种方法最好？说说你的理由。

三、巩固新知，拓展应用1、创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。

现在刘老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班？2、学生进行独立思考：120÷30＝学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。

12÷3＝4则120÷30＝4把120看成12个10，30看成3个10。

这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的落实这节课的教学目标。

小学数学冀教新版三年级上册小学数学冀教版三年级上册两、三位数除以一位数口算除法整十数除以一位数一、教学目标1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

二、教学重难点1．整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

2．理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

三、教学过程（一）复习旧知1、开火车口算：12÷3= 8÷4= 6÷2= 36÷6=18÷9= 45÷5= 49÷7= 56÷8=2.口答（1）90里有几个十？800里有几个百？60里有几个十？600里有几个百？（2）300里有几个十？420里有几个十？540里有几个十？500里有几个（二）探究新知师：观察图画，你都了解到哪些数学信息？请根据信息提出问题。

生：手工课要用彩色手工纸，每沓10张，每盒有100 张，要发给同学们。

师：如果把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？你认为可以怎样解决这个问题？你们能列式并口算出来吗？生：知道了有60张彩色手工纸，还知道了要平均分给 3人，求每人得到多少张，应该用除法解答60÷3＝师：你是怎样想的呢？生：6个十除以3是2个十，就是20。

师：谁还有其他的想法？生：6沓平均分给3人，每人得到2沓，每沓10张，2沓就是20张。

师小结：整十数、整百数除以一位数的口算方法，就是把整十数、整百数看成几个十、几个百去除一位数，商是几个十，就是几十，商是几个百，就是几百。

四、巩固练习1、算一算，说一说你是怎么算的？对比这两组题有什么相同点与不同点。

2、一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数相同的3个圆圈。

（1）每列多少人？（2）每个圆圈多少人？3、解决实际问题一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍，是一只企鹅的9 倍。

《口算除法》本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。

1、知识与技能：探索并掌握两、三位数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。

2、过程与方法：在解决问题中，进一步理解除法的意义。

3、情感态度与价值观：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

重点、难点：掌握整百、整十数的除法的口算方法。

【教学重点】掌握整百、整十数的除法的口算方法。

【教学难点】掌握整百、整十数的除法的口算方法。

教具准备：多媒体课件学具准备：小棒一、复习旧知30÷7＝50÷5＝400÷5＝120÷3＝60÷2＝二、探究新知国庆节前，学校买来84盆鲜花装饰校园，计划摆成4个同样的小花坛。

学生讨论用不同方法算此题84÷4=方法一：想4乘几得84，4×21＝84，说明84里有4个21，所以84÷4＝21。

方法二：把84分成80和4，用80和4分别除以4，最后把两次的商加起来。

练一练：1.口算26÷2 39÷3 68÷2 48÷496÷3 66÷62. 有36名学生参加跳绳比赛，每3人一组。

需要准备多少根跳绳？36÷3=12根3. 学校买来66台电脑分配给2个电子阅览室，平均每个阅览室安装多少台电脑？66÷2=33台4. 学校买来120本数学课外读物，平均分给4个班，每个班分得多少本？120÷4=30本四、达标反馈。

1、连一连。

630÷7 80 120÷3240÷8 40 270÷9320÷4 90 40×2240÷6 30 270÷32、90÷3=（）表示把9个十平均分成3份，每份是（）个十，就是（）。

两位数除以一位数的口算教学目标（一）知识与技能使学生理解和掌握几十几除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。

培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

教学重点：掌握几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。

教学难点：理解几十几除以一位数的口算算理。

教学过程（一）复习引入口算80÷4= 800÷4=你能说出口算方法吗？(重点复习转化为表内除法的口算方法) 1．探索两位数除以一位数的口算。

师：课件出示例2．怎样列式呢？生：84÷4=师：84÷4商是多少?你能用小棒分一分吗?小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少根?生：先分捆，把8捆分成4份，再把零散的4根分给每一份1根；这样每份有21根。

师：用算式表示：80÷4=20，4÷4=1，20+1=21。

总结：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用个位上的数除以一位数，然后把两次结果相加。

抢答：教材第46页练一练1题。

【设计意图：让学生借助学具的操作明确算理。

在解决问题的过程中体现算法多样化。

】三、巩固新知。

1．直接写得数。

63÷3= 77÷7= 42÷2= 86÷2=2．教材第47页2、3题。

答案：1．21112143教材47页2．36÷3=12（根）3．66÷2=33（台）四、课堂小结。

师：通过今天的学习，我们学会了什么？几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用个位上的数除以一位数，然后把两次结果相加。

将新问题转化为已经学过的知识来解决五、布置作业。

教材第47页4、5题。

板书设计口算除法（二）每个花坛摆多少盆花？84÷4=21（盆）。

口算除法说课稿一、说教学内容本节课的教学内容是冀教版三年级下册第四单元第一课时整十、整百数除以一位数（口算除法）二、说教材《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。

本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是分彩色手工纸情境图，问每人分得多少张？来列出算式并解答，以此找到计算方法。

三、说教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

培养学生认真观察，正确计算的习惯。

四、说教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

五、说教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

六：说设计理念第一，注意突出数学和现实生活的联系。

在学习例题之前教师结合学生的生活实际，利用导学案，让学生自主学习，发现计算规律。

第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。

在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。

七、说教法、学法：1、教法：以“引导发现法”为主多法相助(如讲解法、演示法、暗示法等)2、学法：本课使用“探究、讨论、合作、交流”的学习方法，教师重视学生的主体参与，引导学生主动探究，真正做到“互动”。

八、说教具准备：本节课教学课件、导学案九、教学过程（一）、复习引入本节课一开课就课件出示一棵桃树，上面挂着一些除法算式，并说，今天老师要带大家玩一个游戏，“摘仙桃”，我要看看同学们敢不敢来摘，指名回答，刚才同学们回答得怎样，谁来评价一下？指名评价，以此复习“几除几”的除法用口算乘法求商的方法，为后面的学习做好铺垫。

课题口算除法课型新授时间10.22 学习目标我知道整十，整百、整百整十数除以一位数的口算方法，并能正确口算。

教学流程一、复习旧知，导入新课。

（一）60里面有（）个十，100里面有（）个十，360里面有（）个十。

5个十是（），12个十是（）。

指名回答。

（二）摘奇异果。

（乘法算式，说结果，说过程，除法算式，说结果，说口诀）200×6 21÷3 54÷6 56÷7 30×4 32÷4指名回答，说对了就能摘走苹果或桃。

板书课题：口算除法出示目标：指名读目标，老师解读重点词。

二、学习新课（一）整十、整百数除以一位数观察情境图，提取信息和问题。

每天生产80个玩具熊，平均装在4个箱子中，每箱装多少个？分析题意，列出算式：80÷4用自己的方法算一算，和对子交流算法。

指名说一说。

80÷4=20（个）算法一：20×4=80,80÷4=20 想乘法，算除法算法二：8个十除以4等于2个十，也就是20。

即时练习：60÷3 800÷4指名回答，说结果，说算法。

（二）整百整十数除以一位数观察情境图，提取信息和问题。

每天生产240辆玩具车，4辆玩具车装一个包装箱，需要多少个包装箱？分析题意，列出算式：240÷4生独立算一算，指名回答。

240÷4=60（个）算法一：60×4=240,240÷4=60 想乘法，算除法算法二：24个十除以4等于6个十，也就是60。

即时练习：360÷9 140÷7指名回答，说结果，说算法。

（三）总结算法研讨补充比较两种算法，第二种应用更广泛，做重点讲解。

整十、整百、整百整十数除以一位数，可以把整十，整百数看成几个十或几个百（几十个十）再按照表内除法进行计算。

三、课堂练习（一）小猴摘桃。

80÷2= 800÷2= 420÷6=420÷7= 400÷8= 400÷5=指名回答（二）香蕉后面躲着几？16÷2= 30÷5=160÷2= 300÷5=1600÷2= 3000÷5=开火车。