名师解析结尾风格

作文结尾技巧解析作文是表达自己观点和想法的重要方式，而作文结尾的部分则是整篇文章的精华所在。

一个完美的结尾能够给读者一个深刻的印象，并加强作文的说服力。

然而，很多人在写作文结尾时常常感到困惑，不知道如何恰如其分地结束文章。

因此，本文将通过分析和解析几个作文结尾技巧，希望能对大家的写作有所帮助。

一、总结观点一种常见的作文结尾技巧是总结观点。

通过扼要、明确地概括全文的主题和观点，引导读者对文章进行最后的思考。

例如，在讨论环保问题的作文中，可以总结道：“保护环境不仅是我们每个人的责任，也是我们为后代留下美好家园的必要行动。

只有每个人都积极参与环保事业，我们才能共同创造一个更加美好的未来”。

二、形象总结为了让作文结尾更加生动有趣，我们可以采用形象总结的方式来结束文章。

通过运用比喻、类比等修辞手法，将观点巧妙地融入一个形象生动的场景中，使读者对文章内容印象深刻。

例如，在写一篇关于友谊的作文时，结尾可以用如下的方式总结：“友谊就像盛开的鲜花，绚烂而美丽，给人们带来温馨和快乐。

只有我们用心灌溉，用真情施肥，友谊才能开出美丽的花朵”。

三、开放性结尾如果你想让读者思考更深入，或者在文章中没有明确的答案，那么开放性结尾是一个好的选择。

通过问一个引人深思的问题，或者提供一些思考的空间，激发读者对这个话题的思考和讨论。

例如，在写一篇探讨科技进步对人类未来影响的作文中，结尾可以用如下方式：“科技的飞速发展给我们带来了巨大的变革，那么，我们应该如何应对这些变化？这是一个值得我们深思的问题”。

四、引用名人或经典语句使用名人名言或经典语句作为结尾是一个有效的技巧，它可以为文章增加权威性和可信度，同时也能够引起读者的共鸣。

在使用时要适度，选择与文章主题相关的名言，确保它们能够恰当地表达出你要传达的观点。

例如，在写一篇关于友情的作文时，可以引用亚里士多德的名言：“友谊是心灵彼此的交往”，以突出友谊的重要性。

五、提出建议或展望未来在某些作文类型中，尤其是议论文或提出建议的作文中，提出建议或展望未来是一个有效的结尾方式。

中考作文结尾的铺展技巧中考作文结尾的铺展技巧技法1：出乎意料法【例】如大家熟知的《麦琪的礼物》的结尾点评：这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感慨作者的奇思妙想、生活的荒唐诡谲。

技法2：首尾照应法【例】[首]都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

[尾]花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。

点评：这样写既强调主题思想,又使文章升华,同时也使全文结构缜密.技法3：景物衬托法【例】风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容。

隔在两代人之间的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。

太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。

(中考总分值作文《雨中品读》结尾) 点评：作者通过描写景物让文章的主旨鲜明技法4：引用诗句法【例】“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出〞，15年来，生活让我懂得了放弃!为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃! (中考总分值作文《生活，使我懂得了放弃》的结尾)点评：这样写不仅使得文章所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意，而且可为作者的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

技法5：展望未来法【例】我坚信,在未来人生的道路上,只要我努力去做,用心去做,大胆去做,不会没有回报。

我知道:我努力,我就能行!(高考作文《我努力，我能行》)点评：结尾展望未来，鼓舞人心，鼓励斗志。

而且紧扣题目，照应开头，衔接文章的重点和主体，能引起读者对全文的回味，加深对文章中心思想的印象，使读者受到启发和鼓舞。

技法6：虚实错位法【例】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子〞之流所深恶痛疾的文字。

作文指导——结尾怎么写才能“画龙点睛”？“一篇之妙，在乎落句”，一个精当的结尾会使全文大放异彩，熠熠生辉。

如果有一个蹩脚的结尾,会使整篇文章黯然失色。

一、首尾呼应，浑然一体篇末点题、首尾呼应，即结尾或呼应题目，或呼应开头，这种结尾方式能使文章结构严谨，浑然一体。

同时又能唤起读者心理上一种首尾圆合的美感。

例如：文章《闪光的女工》，文中的“闪光”是题眼，也是文章的中心。

其文章的结尾是“职工都称她‘只知拉车，不会松套的老黄牛!'党委连年评她为’优秀共产党员‘”。

这样的文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾，呼应题目“闪光”。

二、引经据典，言简意明选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、歇后语等名言警句作总结，往往起到深化主题的作用。

因为名言警句是经过实践证明了的、含义深刻动人、有很强的哲理意韵、有启示作用和教育意义的话，有的还很有文采，用来结尾，不仅让读者信服，而且在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

例如：冰心奶奶说过：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。

”我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌那刚刚萌芽的种子。

作者引用了冰心的话，再融合自己的观点，使此结尾生动而富有深意。

在此要提醒同学们的是，引用名言要恰当。

名言警句是浓缩了的语言，具有深厚的文化背景和内涵，引用时不能望文生义，应做到深入理解。

结合自己的感受，名言警句应是文章内容水到渠成的一个升华，将名言与自己的感悟很好地融合，从而借古说今。

三、活用修辞，妙笔生花你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗？你可运用修辞，使语言如珍珠美玉，焕发出夺目的光彩。

巧妙运用修辞手法，特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾，会使文章文采飞扬，如明媚的春光，生动形象，不仅可以显示出作者的写作目的，还能使文章增色许多。

例如：此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的含义。

探究高考小说的结尾一、结尾的常见方式1.出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题;2.悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考;3.大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望;4.留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。

二、结尾的作用1.总结全文，归结主旨，卒章显志，画龙点睛；2.强化作者情感，深化或升华主旨；照应题目，照应开头（首尾呼应，使文章浑然一体），照应前文（前后呼应，使文章浑然一体）；3.委婉含蓄，意在言外，言有尽而意无穷，引发读者思考，发人深思；4.交代背景（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段；5.暗示象征（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段。

三、尾段的常见题型1.作者写××段有什么作用(或好处、效果、用意、目的）？2.为什么要写××段内容？3.删去××段可以吗？为什么？4.从某一角度提问（从主旨角度）看尾段的作用？四、答题格式：三段论内容（写了什么内容，）+结构（包括表现手法、语言特色、修辞）+感情（抒发什么感情，有什么社会意义）。

五、解题思路1.结构方面：结尾段与开头、标题、前文比照，寻找结构关系。

照应题目、呼应开头（首尾呼应）、呼应前文（前后照应）。

2.手法方面：想象、联想、虚实相生、动静结合、对比等表现手法，反问、比喻、引用诗句等修辞手法。

3.内容方面：结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系。

总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心（结合文章分析）。

4.情感方面：结尾段表现作者的情感。

（一）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6~9题。

草鞋张品成来宽满周的那天，被爷娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些东西。

浅析语文教学中结尾艺术一节完美的课不仅要有精彩的导入、精辟的讲解、更要有画龙点睛式的结尾。

语文课的结尾没有固定的模式，或归纳总结、或领悟主题、或启发想象、或巩固练习、或拓展延伸，要根据教材情况和学生实际灵活掌握。

在小学语文教学过程中，如果说多样化式的“导入”是成功的一半，那么，充满情趣、耐人寻味的结尾，必使一节课得到升华。

结尾部分的教学，重在归纳、深化新授知识，贵在知识的延伸和运用。

抓住教材特点，巧妙地处理课堂结尾，可使学生对课文学习乐而不疲，课堂教学也能达到“课虽终、趣不尽”的境界。

在教学过程中，根据小学语文教材的特点和小学生的心理特征，小学语文课大致有如下几种结尾方式：（1）总结式结尾。

授课结束后将所学的内容作一概括的归纳总结，给学生一个比较明确的整体概念，从而加深对课文内容的理解。

它可以由教师直接作结，也可以由教师引导学生或师生共同讨论来完成。

如教《林海》一文时，笔者运用了这样的结尾方式。

先提出问题让学生思考回答：“课文最后为什么说大兴安岭’的确含有兴国安邦的意义’呢？”然后进行小结：“大兴安岭’的确含有兴国安邦的意义’，是因为：它美的不空洞，它为祖国社会主义现代化建设提供了大量的木材和其它丰富的资源；它的生命与祖国的建设结为一体，与人的关系极为密切，它与国家的兴旺发达，稳定强大息息相关，在社会主义建设中发挥了巨大的作用”。

这里，笔者感觉运用总结式的结尾，既是对这一堂课重点的归纳，又升华了主题。

揭示了大兴安岭对兴国安邦的巨大作用，给学生留下了鲜明的印象。

（2）辩论式结尾。

新课结束时，就学生感兴趣的关键题展开辩论，诱发学生认清课文的底蕴。

如在《少年闰土》中结尾部分，读到“我急得大哭”、“从此没有再见面”等，可设计这样的辩论题：闰土到底是一个怎么样的人？课文中的“我”为什么急得大哭？为什么“从此没有再见面”？课上学生进行了辩论。

辩论主题为：在当时的社会，“我”是一个富家少爷，而闰土是一个穷苦农民的儿子，“我”为什么在知道闰土必须回家时会“急得大哭”?这样一来，在结尾的字里行间，通过辩论提供给学生联想、思索的余地，使内容更耐人寻味，促进学生勤思，善思，训练了思维。

对小说的结尾进行赏析小说是文学作品中的一种重要形式，它通过叙述故事的方式，展现了作者对生活、人性和社会的思考。

而小说的结尾往往是整个故事的高潮和压轴，它承载着作者的情感、观点和意图。

在阅读小说的过程中，结尾往往是读者最为关注和期待的部分，因为它能够为整个故事画上完美的句号，也能够让读者对故事产生更深层次的思考和感悟。

小说的结尾有很多种形式，有的是圆满的结局，有的是悬念的收尾，有的是反转的结尾，有的是开放的结尾。

无论哪种形式，都有其独特的魅力和意义。

接下来，我们将以对小说的结尾进行赏析为主题，来探讨小说结尾的不同形式及其作用。

首先，圆满的结局是小说结尾的一种常见形式。

在这种结尾中，主要角色的命运得到了圆满的解决，故事的各个情节也都得到了合理的交代，读者能够感受到一种满足和安慰。

比如《红楼梦》的结局，宝玉和黛玉的爱情悲剧得到了完美的收场，整个故事也在结尾处展现出了一种宿命的悲剧色彩。

这种结尾能够给读者留下深刻的印象，让人回味无穷。

其次，悬念的结尾也是小说结尾的一种常见形式。

在这种结尾中，故事的情节并没有得到完全的解决，留下了一些未解之谜，让读者产生猜测和思考。

比如《三体》系列小说的结尾，作者刘慈欣在最后一部《死神永生》中留下了很多悬念，让读者对未来的世界充满了好奇和期待。

这种结尾能够激发读者的想象力和探索欲望，让人对故事产生更深层次的思考。

再次，反转的结尾是小说结尾的另一种常见形式。

在这种结尾中，故事的情节会出现意想不到的转折，让读者感到意外和震撼。

比如《嫌疑人X的献身》的结尾，作者东野圭吾在最后一刻揭露了犯罪的真相，让读者大呼过瘾。

这种结尾能够给读者带来新鲜感和惊喜，让人对故事产生更深层次的共鸣。

最后，开放的结尾也是小说结尾的一种常见形式。

在这种结尾中，故事并没有给出明确的结论，而是留给了读者自己去想象和解释。

比如《1984》的结尾，乔治·奥威尔在最后一句话中没有交代主人公温斯顿的命运，而是让读者自己去揣测。

结尾也有艺术美——写好文章的结尾之二【技法指导】有人说，文章写到最后一句，已经不是你写文章，而是文章写你.是的.俗话说：“编筐编篓，全在收口.”收口好坏，直接决定着筐篓质量的高低.作文也是如此.写好文章的结尾，除了可以于平平常常之中显其纯真之外，还可以讲求一些艺术之美.一、联想（或想象）式结尾——结尾采用联想或想象，以求言简而意丰，辞约而旨远的艺术效果.联想是由一事物想到另一事物的心理过程.想象是一种有目的的、主动的、创造性的思维活动.它们在写作活动中起着重要的作用.结尾时的想象和联想，更是作者心灵深处溅出的一朵富有诗意的浪花，往往蕴涵着深刻的涵义和思想性.例如杨朔先生的《荔枝蜜》以“这天夜里，我做了个奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂.”结尾.梦境中，作者联想到自己，是心中强烈愿望的表现.他梦见自己变成一只小蜜蜂，他愿意置身于劳动人民的队伍里，给社会贡献“极好的东西”.人生的价值,就在于给人以“极好的东西”，这就是作者运用联想传达给读者的一个不朽的至理.作品结尾虽只有一句话，却蕴涵着丰富的意义和感情,这便是联想和想象的功效.二、抒情点题式结尾——文末抒发情怀，以情传理,使读者在感情的陶冶中增强信念.这种结尾妙在用文章燃烧起来的炽烈情感点燃读者心中的火焰.例如彭荆风的《驿路梨花》就是这样结尾的我望着这群朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开.“作者引用陆游的诗句，使梨花寓意双关，点明本文的主题：这盛开的梨花，不仅仅是自然界的梨花；还是哈尼族小姑娘的代名词；更是世代相传的雷锋精神的象征.朱自清先生的散文《背影》中以“我”读父亲来信时，在晶莹的泪光中再次浮现了父亲的背影作结，一句“唉!我不知何时再能与他相见”，寄托了儿子对父亲深沉的思念，更激起了读者对善良纯朴、爱子至深的父亲的同情、敬重和赞美，感人至深的亲情也深深打动了读者.三、创造意境式结尾——通过描写来创设意境，唤起读者的共鸣. 文章贵在把深刻的思想、动人的感情通过生动的画面表现出来，使内情与外物相融合，深意与画面相交织，从而打动读者，感染读者，唤起丰富的联想.在文章中,外物就是客观事物，内情就是作者的思想感情.意境，则是二者融合而成的艺术境界、艺术画面.以《春》为例——“春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着.春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着.春天象健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去.” 一组排比三个比喻，绘出了春天的“新”、“美”、“壮”；虽不着一“爱” 字，然而作者对春天的喜爱、赞美之情溢于言表；虽不着眼于具体景物的描绘，而境界全出.“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，点明了春天的成长进程;“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情.意和境在作者对春天的描写中协调统一，浑然一体.同样,莫泊桑《我的叔叔于勒》结尾部分对那片紫色阴影的描绘，既是对现实景物的描写，又是对人物失望、沮丧的心情的烘托，可谓意随境生，境由意起.四、欧・亨利式的结尾——既在情理之中，又在意料之外，具有“突转”艺术的结尾.邹世华的小说《英雄一语》讲了这样一个故事：一位天生丽质的姑娘在遇歹徒抢击银行时，挺身而出，被砍了数刀，保住了国家财产.当领导、同行、记者来到医院探望，等候着她的惊天动地的话语时，姑娘一醒来的第一句话是向人要一面镜子.结尾处，文章这样写道——英雄有些吃力地把镜子举起来，朝着自己的脸庞上下左右地照了一会儿.“没有伤着脸……”英雄又说了一句话，然后甜甜地笑了.两位领导面面相觑，《晚报》记者手中的笔在空中停下，只有录象机把英雄的笑真实地记录了下来.这样一个“陡转”的结尾，既在意料之外——出乎在场所有人的意料；又在情理之中——心灵美的姑娘也爱外表美.清人袁枚曾说过：“凡做人贵直，而做诗文贵曲.”结尾“突转”，是文曲多变的技法之一，它能使文章情节跌宕，波澜起伏，产生令人回味的无穷魅力.文章的结尾没有固定模式，但求新求异，求别具一格是相同的.无论你用哪一种结尾方法,都要注意变化创新.【名篇精段】（故事情节：有两个同室的病人，靠窗的一位每天都给另一位讲述窗外美丽动人的情景.不靠窗的那位心里很是不平：为什么自己不应得到这种机会呢？一天晚上,靠窗的那位病情恶化.另一位本来只要一按铃,护士就会赶到的，但为了那靠窗的位子，他没那样做.第二天，医护人员静悄悄地抬走了尸体……）医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁……他探头朝窗外望去.他看到的，只是光秃秃的一垛墙.——（澳大利亚）泰格特《窗》（故事情节：在一位将军的率领下，一支红军部队在漫天飞风更狂了.大风报告书上可以看出：小B静不下来,成绩上不去；小C 稳重，成绩好.小B的爸爸常让他向小C学习.可小B反而瞧不起小C. 一次,老师告诉大家《作文报》征稿，于是他俩都投了稿. 一天早晨，教室里.“小B,你的文章发表了.”一个同学喊着.“真的?拿来我看.”正欲和同学较手劲的小B闻声跑了过来.他一把抓过报纸一瞧，果然，他的文章被印成铅字儿.他把报纸扔给了那个同学.“哈哈，咱的作文发表了.”小B狂叫着，站在小C面前，“怎么样?……”“小C,上面也有你的文章.”那个拿报纸的同学喊道.“什么?”小B 一惊，夺过报纸瞪大了眼，不错!停了一会，小B对同学们说：“稿费来了我做东，给大家买好吃的,你呢?”他问小 C.小C 说:“我想买几本书给大家冲好!”同学们欢呼着，小B却有些嫉妒.“现在，让班长念念两人的作品,我们欣赏一下.”一个同学提议.小B 又神气起来：“让你们见识一下咱的水平.”但他没有说出声来.班长仔细看了看报纸，笑了.大家莫名其妙，围上去一看，原来,小C 的文章发表在作文园地一栏，而小B的文章却在文章病院一栏.〖点评〗这篇短文写得生动活泼，情节安排巧妙，集中刻画了小B 的神态和性格，正当小B傲视于小C,神气十足时，文章写道:“小C 的文章发表在作文园地一栏，而小B的文章却在文章病院一栏.”, 这是典型的欧・哼利式的结尾.意料之外，情理之中，使人忍俊不禁. 昨日重现邵静莉“当我小的时候，我特爱听音乐……”每当听到这首歌，就会勾起我对昨天的回忆.回首昔日美好的日子，感悟昨天，她是多么令人难以忘怀啊！可也许，昨天曾给你带来苦涩和乏味，但是没有关系，想想明天，一个崭新的日子，你就会有金色的希望,涌动的激情.在每个人的心底深处都藏着一段美好的回忆，也许就是那段记忆给你留下了深刻的印象.你可能想让这一幕再次重演？我也有过这种欲望.我向往大海，儿时一次不平常的观海，让我对大海产生了永不磨灭的感情.我常神游于大海的浩瀚，回味它如诗的韵味，如画的魅力. 爸爸知道我的心思，带着我和妈妈再次来到海的身边，并在海边租了一套房子.爸妈各自忙他们的事去了，我一个人在那里出神的望着，仿佛昨天就在眼前，体会到一种从未有过的亲切感.夜幕降临,一轮弯弯的月亮悄悄地爬上了天空，皎洁而银白的光辉洒在海面上，波光粼粼的，使海增添了几分神秘.海的一举一动都被我看得清清楚楚，我甚至还听到了海的心跳.海边的晚上是很凉的,妈妈帮我披上了毛毯.我偎依在妈妈的怀里，倾听着那海浪的声音，大海好像在诉说着无数的故事.我有了一种迫不及待要了解他的欲望，可父亲说，今天太晚了，明天早点吧.只要起得早，还能看到海上日出呢.忍受了一晚的思念，一大早，我就催着爸爸去看日出.登上海边的山，爬上那高高的山顶，俯视大海，领略着大海的波澜壮阔，享受着迎面吹来的海风,那滋味只能用一个字来表达——爽.突然间,天际出现了彩霞.太阳像出浴的姑娘，羞羞答答地站起.挥洒青春的魅力，给海面披上了一层夺目的薄纱，增添了无穷的神韵…… 美好的时光总是短暂的，昨日重现，给我美的回忆.〖点评〗重现昨日美好的向往，重现昨日难忘的经历.作者的笔处处含情.而结尾短短的20字,两次以“美”字作结，将自己的感受迁移给了读者,抒情性强，收到了良好的艺术效果.【写写练练】课内作文1.以“意外”为题作文，学习运用欧・亨利笔法.2.以“再见，母校”为题，写一篇文章，可叙事,可写人，也可写景，学习运用另外三种结尾方法中的某一种.课外练笔任选本书“他山之石”栏中的记叙文,将其结尾改成想象式、创造意境式或抒情点题式结尾美国作家欧•亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说之王。

浅谈语文课的结尾艺术(2)浅谈语文课的结尾艺术篇二摘要：在小学语文课堂教学里，结尾所占的时间虽然不长，但举足轻重，影响课堂教学目标的全面落实。

它能帮助学生整理概括，加深感受，深化认识，巩固记忆;它还能开拓学生视野，激发学生继续探索的热情。

通过反馈，引导学生冲刺，有可能使课堂教学出现“柳暗花明又一村”的境界。

关键词：小学语文结尾艺术探索明代谢榛在《四溟诗话》中强调：“起句当如爆竹，骤响易彻;结句当如撞钟，清音有余。

”一堂成功的语文课应是一个有机的整体，它如同一本精彩的小说，不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，而且也应该有一个让人感到韵味无穷的“结尾”。

在小学语文课堂教学里，结尾所占的时间虽然不长，但举足轻重，影响课堂教学目标的全面落实。

它能帮助学生整理概括，加深感受，深化认识，巩固记忆;它还能开拓学生视野，激发学生继续探索的热情。

通过反馈，引导学生冲刺，有可能使课堂教学出现“柳暗花明又一村”的境界。

在全面推进素质教育的今天，要想让学生在语文学习中获得正确的观点，并在语文基础知识和能力方面得到发展，完成《大纲》提出的语文教学的任务，就要在课堂教学中下功夫，课堂教学的成功是提高语文教学质量的关键。

下面，笔者就结合教学实践对语文课的结尾艺术，谈谈自己的一些体会。

1 激励式结课教师在即将结束教学时，以意味深长的话语厚望于学生，打动学生心扉，留下难忘的印象。

如教《趵突泉》时，讲读完课文后教师小结：“趵突泉美丽极了，吸引了历代文人墨客，乃至帝王将相前往观赏。

可是，现在的趵突泉没有课文所写的那样美丽了。

由于过量开采地下水，地下水降低了，美丽的趵突泉水小了很多，有的小泉也干涸了，真是可惜啊!祖国的名山名水需要我们好好地保护，我们身边的一草一木也需要好好地保护，希望你们从小树立环保意识，把我们美丽的家园建设得更加美好。

”教师的情绪感染了学生，这种结尾留给学生的印象是深远的。

2 归纳式结课归纳式结课要求教师对课堂内容进行小结，主要是对课文的教学重点、难点进行归纳，使学生加深理解，进而完全掌握。

浅谈语文课的结尾艺术语文是知识迷宫，语文课则是游乐园，教师是导游，学生是游客。

有些教师上语文课时把开头（新课导入）搞得天花乱坠，结尾却落地无声，只把学生引进去，却没有引出来。

俗话说：“编筐织篓，全在收口;描龙绘凤，重在点睛。

”“收口”和“点睛”便是结尾的神圣使命。

教学也如此，完美的结尾可以使知识得以概括、深化、延伸，可以使整个教学结构浑然一体。

现介绍一下笔者在语文课结尾时常用的几种方法，与大家共享：一、总结式结尾――“回眸一笑百媚生”二、对比式结尾――“映日荷花别样红”比较区别式是将传授的新知识与有关的旧知识联系起来，通过比较分析、把握异同、区分优劣，使学生更深刻、更正确地理解知识的结尾方式。

如学习了鲁迅的《风筝》后，可引导学生对比阅读周粲的《满天的风筝》。

《满天的风筝》所描写的是那种快乐、满足、骄傲的形象，通过对比更加突出了《风筝》中所特有的那种情感，笼罩着深沉的悲哀：无法补过，无法释怀，悲哀之至，让人在心灵的震撼中更深切地体会到文章的丰富意蕴。

三、悬念式结尾――“一石激起千层浪”这种方式是教师在结课时，为下节上课留下伏笔，使教学内容自然地进行过渡，以保证知识的完整性和学生思维的连贯性;或在下课前留下一个耐人寻味的问题，留给学生思考，将课堂进行延伸，课虽尽而意无穷。

如学习《斑羚飞渡》后，结合“激发学生关爱动物、善待生命的情感”的教学目标可作这样的结尾：课文中展示了一幅幅凄美的图画，人在这里充当的是一种很不光彩的角色，人类的行径已经导致许多物种的灭绝，而动物应该有生存在地球上的权利。

请同学们想一想，对珍稀动物我们已经做了什么？我们又该做些什么？问题一出就激发起学生们的好奇心，大大增强了他们的求知欲。

这样的结语，给学生的心中留下了一个大大的问号，引起学生强烈的悬念，激发起他们的好奇心，增强了他们的求知欲，既有利于学生知识的深化、内化，又活化了学生的思维，培养了学生探究问题的能力。

四、唱游式结尾――“一番滋味在心头”如：在课文《黄河颂》、《我爱这土地》、《沁园春?雪》、《木兰诗》等将要结束时，教师可恰当地把歌曲《保卫黄河》、《爱我中华》、《沁园春?雪》、《红色娘子军》等歌曲引进课堂，作为这堂课的尾声。

高考作文结尾技巧点评古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准,是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地;请看近中考满分文的结尾技巧;技巧一：首尾呼应,凸显主旨首都说生活的船不能没有理想的帆,都说生活的理想就是为了理想的生活,而理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季;尾花季中,我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆;生活的理想就是为了理想的生活;选自湖荆州中考满分文把梦想带给花季技巧点拨：首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一,一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出;你看,在上例中,小作者运用首尾呼应的方式,以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨――理想的生活中最快乐的时光,便是梦想的花季;首有一种光华,笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗,跃动在民族灵魂的奥林匹克山上；有一种烈焰,温暖了绵远的文明情思,那就是友善尾我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心,因为我们需要守卫我们的精神火种――友善选自河南中考满分文守卫精神的火种技巧点拨：这是一篇考场议论文的开头与结尾,与上例相比,此例为简洁明快,开头提出论点,迅速入题,结尾再次反复,呼应开头,加强了论证的力度;技巧二：言为心声,呼唤号召让我们大家行动起来吧,把爱心带给他人,带给那些失学儿童,带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人;当你把爱心献给他人时,你也获得了莫大的幸福;要相信,只要人人都献出一份爱,世界将变成美好的人间;选自湖北荆州中考满分文把爱心带给他人二十一世纪,我们是祖国的春天,我们不是我们的父母,热情奔放是我们的性格,我们不需要守那些规矩,打破陈规,让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈,把我们的笑声、爱心串在一起,让全世界笼罩在爱之中;要笑就笑个痛痛快快,要哭就哭个歇斯底里,不要压抑自己,不要让那陈旧的观念束缚着,不要随便改变自己,请记住我的名言：“我就是我,给我一点阳光就这么灿烂;”选自福建省中考满分文给一点阳光就这么灿烂技巧点拨：考场作文讲究情感真挚,要写出自己对真善美的呼唤,对假丑恶的鞭挞;这种情感不仅局限于自己,还可以在文章结尾发出真挚的呼唤,号召大家一起去追寻真善美,一起去鞭挞假丑恶;上面小作者真情呼唤,言为心声,表现了自己美好未来的向往之情;第二段小作者言词急切,个性十足,表情达意毫无遮掩,向所有的同龄人发出了真情的呼唤,有力的突出了主题,给读者以强烈的心灵震撼;技巧三：巧妙发问,引入深思自然的色、自然的香、自然的味、自然的美,这一切都源于自然;自然是伟大的;是神奇的;它与生活是那么的近,那么的紧;品味自然,不就同品味生活了吗技巧点拨：一篇好的文章做到言有尽而意无穷,要具有哲理启发性;如同欣赏一支优美的乐曲,曲虽终但余音缭绕,给人留下无穷的韵昧;你看,在上面一段文字中,作者在结尾巧妙发问,引发读者思考,将文章的意蕴加以深化;体现出作者思考的深刻性与独特性;不同的话有不同的影响,不同的角度有不同的视野,不同的哈哈镜有不同的成像,不同的心情会有不同的行动,不同的花有不同的花香和样子,不同的评价造就孩子不同的命运;何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人,何必要熄灭风中的烛光,何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型选自湖北省中考满分文哈哈镜中的我技巧点拨：这段结尾针对老师的评语表达了自己的看法,先用排比句的形式说明每一个学生都有自己的个性,老师不必磨灭学生个性,最后再以问句结束,启示人们进行思考,深化了文章的内涵;技巧四：引用佳句,多姿多彩“野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出”,15年来,生活让我懂得了放弃为了我的理想,为了更多的人可以读书,我必须放弃选自广州中考满分文从天空想到的想到这里,我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢,只要发觉,肯定会学到很多……”选自陕西中考满分文阅读身边的人明日歌中说：“明日复明日,明日何其多,我生待明日,万事成蹉跎……”希望大家能把握今天,创造出美好的明天;选自四川内江中考满分文创造美好的明天佐拉说：“人生――只有两分半种的时间,一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来,在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中,那一分钟的微笑不是勉强,那一分钟的叹息之后不再是叹息,而是爱的传递,母亲将她对生命的爱,对生活的爱,对亲人的爱融于平日的点滴中,我忘情天其中了……选自吉林省中考满分文陶醉技巧点拨：古今中外,名言佳句很多,作文结尾之时,若能巧妙引用,定能使文章增色许多;这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言论,既增添了文采又加深了文章的意境;效果很好,同学们应加以学习,此外,引用的范围可大些,如俗语、谚语、流行歌词等均可引用;技巧五：抒情议论,气势不凡其实宁静就是那么简单,一个浅浅的微笑,一句贴心的话语,一颗能包含一切的心灵,足以使一张紧绷的脸松弛开来,让笑容在人们脸上轻轻地绽开,那笑容就如徜徉在天边的云朵,轻轻地点缀着那片蔚蓝的天,清新而自然,选自广州中考满分文从天空想到的春光似海,青春如花;青春是美丽的,美丽的青春在于奋斗,在于拼搏;愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香选自吉林省中考满分文花样年华技巧点拨：这两段文字发于心,出于情,运用排比、比喻修辞,以优美的文字抒发内心真实情感,并配以适当的议论,使文章结尾气势不凡,强劲有力;技巧六：景物烘托,情景合一风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了;太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞中,两者混为一体,没有距离;选自广州中考满分文雨中品读技巧点拨：这段结尾的特点十分突出,景物烘托的作用也很明显,小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失,情与景有机地结合在了一起;含蓄隽永;余味无穷;此刻,一缕阳光从外面射进病房,我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它;呵,成长的路上,虽然风云莫测,但是阳光毕竟很好我想;选自湖北省仙桃市中考满分文在阳光下成长技巧点拨：这段结尾突出阳光的作用,将阳光与成长结合在一起,暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光,表达出一种乐观向上的情绪;既照应了主旨,又显得情韵深厚;。