5.19.1《文字演变》教案华师大版七年级上册

第19课《文字演变》说课稿——七年级历史教师：王晓琳各位老师，下午好。

今天我说课的题目是《文字演变》。

我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法指导、教学过程等方面进行说课。

请老师指导：一．教材分析：本节课出自华东师范出版的义务教育教科书《中国历史》第五单元《古代科技与文化》的第一课，主要内容为文字的起源传说，文字的萌芽；甲骨文及汉字的演变历程。

文字出现之前，结绳是一种记事的方法。

战国时期流行黄帝时代“仓颉造字”的传说。

然而，我国的文字的萌芽要追溯到五六千年前，“刻划符号”是原始文字的雏形。

经过相当长的演变发展为比较成熟的文字——甲骨文。

甲骨文的造字结构和字形结构，与我们今天使用的汉字是一脉相乘的。

甲骨文已经齐备许慎《说文解字》中的象形、指事、会意、形声四种构字方法。

汉字的演变历程是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书和行书。

汉字的作用是一种传情达意的工具，是维系和链接中华民族的根，对中国乃至世界产生了深远的影响。

二．教学目标：通过本课的学习，了解汉字的演变，识别并辨认甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书。

了解甲骨文在中国文字发展史上的地位。

能讲述象形、指事、会意、形声四种构字方法，并能举一反三，明确文字是文明社会的标志。

三．教学重点、难点1.重点文字的演变2.难点识别甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。

四．说学法（一）合作探究法新兴的历史课堂是双向互动式的。

通过合作交流使学生心情愉悦，积极参与学习，大大提高历史学习的效率和质量。

（二）自主学习法学生根据导学案自学找出答案，可以培养学生的自学意识，让学生动起来。

五．学情分析根据初中课程标准安排,《同仇敌忾抗战到底》一课的授课对象是初二年级学生。

对于十三四岁的学生说，他们具有较强的独立性和创造性，思想活跃、富于想象，常常会提出一些新的设想、见解，并且在经过初一的学习后，他们已经有一定的知识储备和经验积累。

因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出的传授给学生。

第五单元古代科技与文化第19课文字演变1、我国的文字是由刻画符号逐渐演变而来的。

2、商代的甲骨文已经是一种比较成熟的上古文字。

3、东汉时，文字学家许慎编写的《说文解字》，总结了汉字构字的方法：象形、指事、会意、形声。

4、甲骨文之后，又相继出现了金文、小篆、隶书、楷书以及连笔书写的草书和行书。

5、汉字的基本特征是：形声表意。

汉字不仅是一种传情达意的工具，还是联结和维系中华民族的根。

第20课青铜铸鼎1、商周时，人们把铜、锡、铅熔冶铸成青铜器，青铜冶炼是商周手工业中最重要的部门。

2、“乳丁纹平底爵”是目前所见最早的青铜器具。

3、青铜器按用途可以分为：酒器、食器、武器、乐器、礼器、生产工具等。

4、目前发现最大的商代青铜器是司母戊方鼎。

5、商周时代的青铜器，不仅有实用的功能，还具有高度的艺术价值。

第21课诸子百家1、春秋时期儒家、法家、道家、墨家、兵家等许多学派，史称“诸子百家”。

各学派间热烈争辩著书立说，发表自己的见解，形成“百家争鸣”的局面。

2、在“诸子百家”中，儒家学派对后世的影响最大。

3、春秋晚期的孔子是儒家学派的创始人，他提出“仁”的学说，其言行由弟子整理成《论语》；是大教育家，相传弟子3000名徒72人；从事文化典籍的整理和传播，把《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》《春秋》等6部文化经典作为教材。

4、战国时的孟子是儒家学派的代表，著作《孟子》一书，主张“民贵君轻”；重视人的作用，认为“天时不如地利，地利不如人和”；提倡做人要有骨气，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。

5、春秋晚期的老子是道家学派创始人，《老子》（又名《道德经》）传世。

老子具有朴素辩证法思想他说：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”。

主张“无为而治”。

6、战国时的韩非是法家学说的集大成者。

主张历史是发展变化的，今世必然胜过前世；强调“法治”；主张建立专制中央集权的国家。

其理论被秦始皇采用。

第22课文化艺术1、战国时的楚国诗人屈原是《楚辞》的主要作者。

第19课文字的演变【自主学习】1．古人常说“”。

这指的是在文字产生前的一种记事的方法。

战国时期流行黄帝时代“”的传说。

2．我国的文字是由演变而来的，距今五六千年的半坡、姜寨、大汶口遗址出土的陶器上的刻划符号，是的雏形。

3．保存在商代甲骨上用以记载占卜情况的文字，称“”。

它是一种比较成熟的。

4．东汉文字学家许慎编写的《》，总结了汉字构成和使用的六种方法。

构字的四种方法：、、、在甲骨文中都已齐备。

5．甲骨文之后，又相继出现了、、、以及连笔的和。

6．汉字不仅是一种的工具，还是联结和维系的根。

【要点破解】要点一：许慎和《说文解字》。

要点点拨：东汉时，文字学家许慎编写了一部《说文解字》，它是我国第一部系统地分析字形和考究字源的文字学专著，也是现存最早的字典。

这里同学们注意汉字构字和使用的“六书”与构字方法的区别，也就是说：构字四法包括象形、指事、会意、形声，这些方法在甲骨文中都已具备。

【例1】（2010某某某某中考，1）商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字是（）A．金文 B．甲骨文 C．小篆 D．隶书解析：本题考查历史记忆能力，依据课本可知，甲骨文就是保存在商代甲骨上用以记载占卜情况的文字。

所以，故答案为D。

要点二：汉字的演变主要经历了哪些阶段？要点点拨：甲骨文字被人们看作是中国最早的定形文字。

小篆是秦始皇规定的统一字体。

隶书是秦始皇统一文字时在民间日益流行的一种更为简易的字体。

楷书是东汉后期人们从笔画上继续简化隶书而出现的一种新书体。

草书形成于汉代。

行书指介于草书和正体字之间的一种流畅书体，是适应性最强、应用X围最广、延续时间最长的书体。

【例2】（2010某某某某中考，2）汉字是世界上最古老的文字之一。

下列图片所呈现的汉字字体中，最早出现的是（）A B C D解析：本题是一道识图选择题，解题的关键是要知道选项中的四种文字分别是金文、楷书、甲骨文、行书。

然后才可可判断出我国也是世界上最古老的文字之一。

小魔棒：关于我国文字演变的历史可编成以下歌谣——文字可考在商朝，甲骨文字算最早；说文解字千古传，构字四法许慎通；青铜器上刻金文，周晚大篆形成了；隶书楷书草和行，传情达意民族根。

《汉字的演变》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变顺序。

2. 使学生认识到汉字是一种具有悠久历史和独特美感的文字，增强对汉字文化的自豪感。

3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，提高学生的审美能力和文化素养。

二、教学内容：1. 汉字的演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。

2. 各个时期汉字的特点和演变原因。

3. 汉字的艺术价值和文化内涵。

三、教学重点：1. 汉字的演变过程及各个时期的特点。

2. 汉字的艺术价值和文化内涵。

四、教学难点：1. 汉字演变过程中，不同字体的识别和区分。

2. 汉字艺术价值和文化内涵的深入理解。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的演变过程、特点及艺术价值。

2. 对比法：展示不同字体的图片，引导学生观察、分析、对比。

3. 案例分析法：分析具体汉字的演变过程，揭示演变规律。

4. 讨论法：组织学生就汉字演变过程中的文化内涵进行讨论，提高学生的文化素养。

5. 实践法：让学生尝试创作汉字书法作品，提高审美能力和动手能力。

六、教学准备：1. 教学PPT：包含汉字演变过程的图片、案例分析等。

2. 汉字演变资料：包括甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体的图片和文字资料。

3. 书法用品：毛笔、墨汁、纸张等。

4. 参考书籍：关于汉字演变、汉字文化等方面的书籍。

七、教学过程：1. 导入新课：通过展示汉字演变过程的PPT，引导学生关注汉字的演变。

2. 讲解汉字演变过程：详细讲解甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体的演变过程，分析各个时期的特点及演变原因。

3. 案例分析：以具体汉字为例，分析其演变过程，使学生深入了解汉字演变规律。

4. 讨论汉字艺术价值：组织学生讨论汉字在艺术上的价值，引导学生感受汉字的美感。

5. 讲解汉字文化内涵：分析汉字中所蕴含的文化内涵，使学生认识到汉字是中华文化的重要组成部分。

6. 实践环节：指导学生进行汉字书法创作，培养学生的审美能力和动手能力。

课时教学设计教师：学科：历史第（1 ）课时总课时（1 ）2014年月日课题第19课文字演变课型新授课教学目标知道汉字的演变，识别甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书。

重点对于甲骨文的认识和了解，甲骨文的文字结构，以及甲骨文的发现、地位和影响。

难点有关象形、指事、会意、形声知识的认识是难点。

教学方法讲授法，启发引导法教学工具PPT 视频学习内容板块学生活动安排导课：（5分钟）播放《中国文化宣传片——汉字》思考提问：1、谁能一句话概括一下这个视频的内容？——文字的演变2、最早的文字有什么特点，跟我们现在使用的汉字有什么不同？——以前的文字像图画，现在的汉字方正。

3、汉字为什么会出现这样的一种演变过程。

——告诉学生答案一会就能揭晓。

请同学们翻开课本，走进几千年的浩瀚中国史，去探索关于文字的奥秘。

新授课：一、文字的起源和发展（15分钟）请学生自读课本101页到102页，思考三个问题：观看视频，思考并回答这三个问题。

3分钟自读时间，带着问题去熟悉教材。

1、在文字没有被发明之前，人类怎样记事？2、原始农耕文化时期出现的刻画符号是文字吗？3、我国历史上出现最早的比较成熟的文字是什么？可能老师这样讲起来还是不够直观形象，那么下面请大家欣赏新编历史剧，《文字的演变》去感受文字是怎样一步步形成和发展的。

回顾课前导入时提到的第三个问题：汉字为什么会出现这样的一种演变过程？再请学生来回答，根据历史小短剧可以得出，文字是在人们生活中为了方便人们需要而不断改进的。

可见，文字的发展史社会文明进步的一个标志。

二、甲骨文（5分钟）甲骨文最初是用于占卜，所以，从甲骨文的内容可以了解商朝人的生活情境。

在已发现的甲骨文中，出现的单字数量有4000多个这些文字和我们现在使用的汉字咋外形上有很大的区别，但是从构字方法来看，基本是一致的。

那么，什么是构字方法，四种基本的构字方法是什么？我国历史上最早的字典是什么？请大家带着这些问题自读课本103页第一段，把答案画在课本上。

汉字演变一、教学目标1. 让学生了解汉字的演变过程，掌握汉字的发展历程。

2. 培养学生对汉字文化的兴趣，提高他们对汉字的认识和书写能力。

3. 通过学习汉字演变，使学生认识到汉字是中华文化的重要组成部分，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的演变过程及其特点。

2. 教学难点：汉字演变过程中各阶段的特点和代表性字体。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解汉字的演变过程。

2. 运用多媒体展示各阶段汉字的形态，增强直观性。

3. 开展小组讨论，让学生分享学习心得。

四、教学准备1. 准备PPT，展示汉字演变的过程及代表性字体。

2. 准备相关教材、参考资料。

3. 准备书写工具，如毛笔、墨汁、纸张等。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解汉字演变过程：（1）甲骨文：讲解甲骨文的起源、特点及作用。

（2）金文：介绍金文的产生背景、特点及与甲骨文的区别。

（3）大篆：阐述大篆的形成过程、特点及其在汉字演变中的地位。

（4）小篆：讲解小篆的产生背景、特点及与大篆的关系。

（5）隶书：介绍隶书的起源、特点及对后世汉字的影响。

（6）楷书：阐述楷书的形成过程、特点及其在现代汉字中的应用。

4. 小组讨论：让学生结合所学内容，分组讨论汉字演变过程中的特点及代表性字体，分享学习心得。

5. 课堂练习：让学生尝试书写不同阶段的汉字，体会汉字演变的过程。

课后作业：1. 结合教材，深入了解汉字演变的历程。

2. 收集不同阶段的汉字资料，进行比较分析。

六、教学内容1. 讲解汉字演变的原因：分析汉字演变过程中外部因素和内部因素的影响，如社会变迁、文化发展、书写工具等。

2. 介绍汉字演变过程中的重要事件：如秦始皇统一六国后对汉字的规范化，以及后来的隶变、楷化等。

3. 分析汉字演变对文化传承的作用：通过汉字的演变，探讨汉字在中华文化传承中的重要作用。

七、教学方法1. 采用案例分析法，讲解汉字演变过程中的具体案例。